Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта
Скачать 0.89 Mb.
|
Predictions(Взгляд в будущее) | | WL 6 Активная: believe, cause, exist, fuel, mini-submarine, petrol, traffic jam упр.1; phrasal verbs (look): упр. 7 | Future Simple: упр. 3, 5 | Ознакомительное, просмотровое, чтение – тексты детей о будущем Земли: упр. 1, 2 | Аудирование с целью проверки выполннного задания по заполнению пропусков: упр. 6 Обсуждение текста: упр. 6 Диалог-расспрос на базе Future Simple: упр. 4 | Текст о прогнозах на будущее (по образцу): упр. 8 | SB, упр.8 с.47 WB, с.29 | передача новых знанай | текущий | | |||
| 39 | Gadget madness (Помешанные на электронике) | | WL 6 Активная: affection, button, computerize, file, hungry, press, store, text message, clean up, have a point упр. 1 | Future forms (Формы для выражения будущего времени): упр. 4; Zero & Conditional 1: упр. 5 | Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог об электронной игрушке: упр. 2, 3 | Аудиосопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3 Выражение согласия/ несогласия: упр. 6, 7 | Рекламное объявление (реклама электронного прибора): упр. 9 | SB, упр.9 с.49 WB, с.30 | комбинированный | фронтальный | | ||
| 40 | What’s your opinion? (Каково ваше мнение?) | | WL 7 Активная: behave, inspiration, lecture, motivate, replace | | Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – статья о дистанционном обучении (за и против): упр. 2, 3, 4, 5 | Аудиосопровождение текста: упр. 2 Выражение мнения по проблеме (за и против): упр. 1, 6а | Эссе «Компьютеры: за и против»: упр. 6b | SB, упр.6 с.50 WB, с.31 | закрепление ЗУН | индивидуальный | | ||
| 41 | Culture Corner. High-tech Teens! (Поколение высоких технологий!) | | WL 7 Активная: afford, digital music player, games console, hi-fi system, high-tech, increase, innovation, percentage, receive | | Прогнозирование содержания текста (с опорой на диаграмму); ознакомительное и поисковое чтение: упр. 1, 2 | Аудиосопровождение текста: упр. 1 | Составление анкеты-опросника по проблеме «Техника в моей жизни»; составление диаграммы по итогам опроса: упр. 4 | SB, упр.4 с.51 WB, с.32 | систематизация изученного материала | текущий | | ||
| 42 | Space Museum (Музей космоса) | | | | Изучающее чтение – статья Sp on R стр. 7 | Обсуждение прочитанного Текст /статья для журнала: о будущем (через 1000 лет) | | WB, с.33-34 | комбинированный | фронтальный | | | |
| 43 | Giving instructions (Инструкции) | | WL 4 Активная: connect to the Internet, click on “send”, select an email address | | Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2 | Аудиосопровождение текста: упр. 2 Диалог-побуждение к действию (по образцу): упр. 3b, 4 | | SB, упр.2 с.70 WB, с.33-34 | урок практического применения знаний | текущий | | ||
| 44 | Across the Curriculum: ICT. Simulating Reality (Симуляторы реальности) | | WL 4 Активная: cockpit, develop, fault, flight simulator, function, simulate, train | Словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами -ous, -y, -al, -ful: упр. 4 | Ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1–2 | Аудиосопровождение текста: упр. 1 Сообщение в связи с прочитанным (на основе эмоциональных и оценочных суждений): упр. 3 | Проект города будущего: упр. 5 | SB, упр.5 с.53 WB, с.33-34 | урок практического применения знаний | текущий | | ||
| 45 | Pазвитие навыков аудирования | | Повторение лексического и грамматического материала по модулю | Подготовиться к тесту | урок обобщения | текущий | | ||||||
| 46 | Progress Check | | Контроль знаний по модулю | | урок контроля | итоговый | | | |||||
| 47 | Контрольная работа | | | | урок контроля | итоговый | | ||||||
| 48 | Анализ письменных работ | | Лексический и грамматический материал по модулю | Выполнить задания в тетради | комбинированный | индивидуальный | | ||||||
| III четверть (30ч) | МОДУЛЬ 6. HAVING FUN (Развлечения) (10ч.) | | | | | | | | | | Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме Развлечения; научится вести разговор о своих занятиях во время каникул, приглашать в кино и отвечать на приглашение согласием или отказом, писать открытку с места отдыха; освоить образование и употребление Present Perfect, фразовых глаголов (come), образование прилагательных с помощью отрицательных префиксов un-, il-, im-, in-, ir- | | |
| 49 | The fun starts here! (Здесь начинается удовольствие) | | WL 7 Активная: explore, mansion, go on a rocket journey, go on a water ride, go souvenir shopping, shake hands with, take a stroll упр. 1 real/true: упр. 8 phrasal verbs (come): упр. 9 | Present Perfect: упр. 4; Linking sentences: упр. 5, 6, Game | Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, просмотровое, чтение – тексты с Интернет-сайты парков развлечений: упр. 3, 4 | Аудиосопровождение текста: упр. 3 Высказывания на ассоциативной основе (музыка – ощущения): упр. 2; сообщение о тематическом парке (на основе прочитанного): упр.7 | Реклама тематического парка: упр. 10 | SB, упр.10 с.57 WB, с.35 | передача новых знанай | текущий | | ||
| 50 | Teen Camps (Лагеря отдыха для подростков) | | WL 7-8 Активная: book, survive, teen camp, tree house, web page, have acting classes упр. 1 | Present Perfect (already/yet/just/ever/never/before): упр. 5, 7 | Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог о предстоящих каникулах в детском лагере: упр. 2 | Аудиосопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8 Диалог-расспрос (по образцу): упр.3; приглашение; принятие/отказ от приглашения: упр. 4; микродиалоги о подготовке к отдыху в летнем лагере: упр. 6 | Список выполненных дел перед отъездом упр. 9 | SB, упр.9 с.59 WB, с.36 | комбинированный | фронтальный | | ||
| 51 | A whale of a time! (Замечательное время!) | | WL 8 Активная: hair-raising, sailing, water skiing, wave riding, get back, go sunbathing; Study Skills Язык описаний: использование прилагательных: упр. 4 | has gone/ has been: упр. 5 | Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – открытка другу с отдыха: упр. 1. 2, 3 | Аудиосопровождение текста: упр. 2 Диалог (по телефону) – на основе прочитанного: упр. 6 | | SB, упр.7 с.60 WB, с.37 | закрепление ЗУН | индивидуальный | | | |
| 52 | Culture Corner. Theme Parks: Legoland, California (Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния) | | WL 8 Активная: balanced, bone, brick, driving license, (un)forgettable, fossil, possible, responsible, spectacular, toffee apple, find out, go on a safari treck, take a ride on a roller coaster | Словообразование: прилагательные с отрицательным значением с приставками un-, il-, im-, in-, ir- : упр. 5 | Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение; составление плана: упр. 1, 2, 3 | Аудиосопровождение текста: упр. 2 Диалог (по телефону) – на основе прочитанного: упр. 4; радиореклама известного парка развлечений: упр. 5 | | SB, упр.6 с.61 WB, с.38 | систематизация изученного материала | текущий | | | |
| 53 | Computer Camp (В компьютерном лагере) | | | | Изучающее чтение – статья Sp on R стр. 8 | Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста | | WB, с.39-40 | комбинированный | фронтальный | | ||
| 54 | (Бронирование места в летнем лагере) | | WL 8 Активная: reserve a place, there aren’t any places left, send a deposit упр. 1 | | Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение: упр. 2, 3 | Аудиосопровождение текста: упр. 2 Диалоги этикетного характера: упр. 4 | | SB, упр.3 с.62 WB, с.39-40 | урок практического применения знаний | текущий | | ||
| 55 | Across the Curriculum: Physical Education Safe Splashing (Правила поведения в бассейне) | | WL 8 Активная: area, cramp, designate, display, diving, lifeguard, obey, splash, follow the rules, get into trouble, put sb in danger | | Прогнозирование содержания текста (по вербальным и невербальным опорам); ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2–3 Study Skills Визуальные опоры при понимании текста | Аудиосопровождение текста: упр. 2 Ролевая игра – беседа спасателя/инструктора по плаванию о безопасности в бассейне: упр. 4 | | WB, с.39-40 | урок обобщения | фронтальный | | ||
| 56 | Progress Check | | Повторение лексического и грамматического материала по модулю | Подготовиться к тесту | урок обобщения | итоговый | | | | ||||
| 57 | Test | | Контроль знаний по модулю | | урок контроля | итоговый | | | |||||
| 58 | Анализ письменных работ | | Лексический и грамматический материал по модулю | Выполнить задания в тетради | комбинированный | текущий | | | |||||
| | МОДУЛЬ 7. IN THE SPOTLIGHT (В центре внимания) (10ч) | | | | | | | | | | Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме Известные люди театра, кино, спорта: научиться описывать людей, писать короткую статью о самом популярном виде спорта своей страны, составлять викторину об известных людях страны; освоить использование Present Perfect в сравнении с Past Simple, фразовых глаголов(turn), степеней сравнения прилагательных и наречий, образование прилагательных с помощью суффиксов -full, -less | | |
| 59 | Walk of fame(Дорога славы) | | WL 8 Активная: actor, actress, athlete, expensive, intelligent, model, opera singer, proud rich упр. 1 | Comparative/ Superlative forms (Степени сравнения прилагательных и наречий): упр. 3, 4, 5 | Чтение и ответы на вопросы викторины о знаменитостях: упр. 3 | Аудирование с выборочным пониманием информации (проверка ответов): упр. 2, 6 Диалог с элементами описания человека (внешность, характер): упр. 7 | Составление вопросов викторины о знаменитых соотечественниках: упр. 8 | SB, упр.8 с.67 WB, с.41 | передача новых знанай | текущий | | ||
| 60 | DVD frenzy!(DVD-мания!) | | WL 8 Активная: creepy, stunning, suggestion, according to упр.1, 2; phrasal verbs (turn): упр. 9 | Present Perfect vs. Past Simple: упр. 5, 6, 7, 8 | Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – диалог о фильмах (что посмотреть): упр. 2, 3 | Аудиосопровождение текста: упр.3 Выражение предпочтений: упр. 4 | Отзыв о просмотренном фильме (по плану): упр. 10 | SB, упр. 10 с.69 WB, с.42 | комбинированный | фронтальный | | ||
| 61 | In the charts! (На вершине рейтингов популярности) | | WL 9 Активная: cast, catchy, genuine, genre, lyrics, rating, script, sound effects, voice упр. 1, 2 | Прилагательные: синонимы и антонимы: упр. 4b; Словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами -ful/-less | Поисковое чтение – аннотация на новый альбом рок-звезды: упр. 3, 4а | Беспереводная семантизация новой лексики (музыкальные стили и направления): упр. 1 Высказывания о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах: упр. 1, 2b | Аннотация на любимый CD: упр. 5 | SB, упр. 6 с.70 WB, с.43 | закрепление ЗУН | текущий | | ||
| 62 | Culture Corner. The National Sport of England (Национальный вид спорта в Англии) | | WL 9 Активная: champion, defender, footballer, goalkeeper, goalpost, opponent, pitch, striker team, top prize, violent упр. 1 | | Просмотровое и поисковое чтение: упр. 2; Study Skills Заполнение пропусков в тексте | Аудиосопровождение текста: упр. 2 Составление тезисов, изложение содержания прочитанного по тезисам: упр. 3а; сообщение в связи в прочитанным (по тезисам): упр. 3b | Короткая статья о самом популярном в России виде спорта: упр. 4 | SB, упр. 4 с.71 WB, с.44 | комбинированный | индивидуальный | | | |
| 63 | TV(ТВ в России) | | | | Изучающее чтение – статья ТВ программах в России Sp on R стр. 9 | Обсуждение, высказывания на основе прочитанного Разработка ТВ программы для подросткового канала | | WB, с.45-46 | систематизация изученного материала | текущий | | ||
| 64 | Buying tickets at the cinema (Приобретение билетов в кино) | | WL 9 упр. 1а | | Прогнозирование содержания, текста поисковое и изучающее чтение: упр. 1b, 2 | Аудиосопровождение текста: упр. 1b Этикетные диалоги на основе прочитанного: упр. 3 | | SB, упр. 2 с.72 WB, с.45-46 | | текущий | | | |
| 65 | Across the Curriculum: Music. Does this sound familiar? (Эта музыка вам знакома?) | | WL 6 Активная: accompany, accordion, background, cliché, extract, feeling, mood, scene, sharp, silent, sound, spot, violin, xylophone | | Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2, 3 | Аудиосопровождение текста: упр. 1b Высказывания на ассоциативной основе (музыкальные фрагменты, иллюстрации): упр. 1; изложение содержания прочитанного (с опорой на тезисы): упр. 4 | | WB, с.45-46 | урок обобщения | фронтальный | | ||
| 66 | Progress Check | | Повторение лексического и грамматического материала по модулю | Подготовиться к тесту | урок обобщения | итоговый | | | |||||
| 67 | Test | | Контроль знаний по модулю | | урок контроля | итоговый | | ||||||
| 68 | Анализ письменных работ | | Лексический и грамматический материал по модулю | Выполнить задания в тетради | комбинированный | индивидуальный | | ||||||
| | МОДУЛЬ 8. GREEN ISSUES (Проблемы экологии) (10ч) | | | | | | | | | | Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме Экология; научиться вести разговор об экологических проблемах, писать короткую статью о проблеме, о заповедниках и животных в них; освоить употребление Present Perfect Continuous,образование глаголов от прилагательных с суффиксом –en, фразовых глаголов (make), различные способы выражения долженствования | | |
| 69 | Save the Earth (Спасем нашу планету!) | | WL 9–10 Активная: atmosphere, burn, cloud, distance, fog, gather, government, habitat, harmful, heat, industry, kill, lake, land, oxygen, plant species, reduce, sleet, solar power, stream упр. 1 phrasal verbs (make): упр. 6 | Present Perfect Continuous: упр. 4, 5 | Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, изучающее чтение (множественный выбор): статья о кислотном дожде: упр. 2 | Аудиосопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием информации: упр. 5 Диалог: выяснение правил школы: упр. 6; Study Skills Использование записей при публичном выступлении: упр. 3 | Короткая статья о решении проблемы кислотных дождей: упр. 7 | WB, с.47 | передача новых знанай | текущий | | ||
| 70 | Eco-helpers(Помощники природы) | | WL 10 Активная: ecology, gardening gloves, hammer, ladder, nail, rake, recycle, rubbish, spade, watering can Can I give you a hand? No, I can manage. упр. 1, 2; leave – live: упр. 4 | Question tags: упр. 6, 7, 8; don’t have to: упр. 8 | Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – диалог о работе в экологическом клубе: упр. 3 | Аудиосопровождение текста: упр. 3 Предложение помощи/ принятие/ отказ от помощи: упр. 5 | Список дел экологической группы на неделю: упр. 9 | SB, упр. 9 с.79 WB, с.48 | комбинированный | фронтальный | | | |
| 71 | Born free(Рожденные свободными) | | WL 10 Активная: alligator, black bear, camel, parrot упр. 1 | | Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение – эссе: упр. 3, 4 | Аудиосопровождение текста: упр. 1 обмен мнениями: упр. 2 Микромонологи – подбор аргументов к мнению: упр. 5 | Эссе «Дикие животные дома: за и против»: упр. 6: Study Skills Как начать эссе: обращение к читателю вопросом | SB, упр.6 с.80 WB, с.49 | закрепление ЗУН | индивидуальный | | ||
| 72 | Culture Corner. Scotland’s natural world (Мир природы в Шотландии) | | WL 10 Активная: bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic, geese, marsh, nature trail, rare, remote | | Прогнозирование содержания текста; просмотровое и поисковое чтение : упр. 1, 2 | Аудиосопровождение текста: упр. 1 Составление тезисов; изложение содержания прочитанного: упр. | | WB, с.50 | комбинированный | текущий | | | |
| 73 | Eco-camping (В экологическом лагере) | | | | Изучающее чтение – текст об экологическом лагере Sp on R стр. 10 | Сообщение на основе прочитанного | | WB, с.51-52 | систематизация изученного материала | текущий | | | |
| 74 | Donating money for a cause (Денежные пожертвования) | | WL 10 Активная: bank account, cash, cheque, direct debit | Словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом -en: упр. 4 | Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение: упр. 1, 2 | Аудиосопровождение текста: упр. 1 Диалоги этикетного характера на основе прочитанного: упр. 3 | Заполнение формы на основе прочитанного: упр. 2 | WB, с.51-52 | урок практического применения знаний | текущий | | ||
| 75 | Across the Curriculum: Science. The Food Chain (Пищевая цепь) | | WL 10 Активная: bacteria, carnivore, compound, consumer, decomposer, energy, extinction, grass, grasshopper, hawk, herbivore, hunt, omnivore, organic, primary, producer, provide, secondary, sunlight упр. 1, 2 | | Ознакомительное и изучающее чтение – текст научно-популярного характера: упр. 3 | Аудиосопровождение текста: упр. 3 Сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему): упр. 4, 5 | Схема цепи питания: упр. 5 | SB, упр.5 с.83 WB, с.51-52 | комбинированный | фронтальный | | ||
| 76 | Progress Check | | Повторение лексического и грамматического материала по модулю | Подготовиться к тесту | урок обобщения | итоговый | | | |||||
| 77 | Контрольная работа | | | | урок контроля | итоговый | | ||||||
| 78 | Анализ письменных работ | | Лексический и грамматический материал по модулю | Выполнить задания в тетради | комбинированный | текущий | | ||||||
| IV четверть (27ч) | МОДУЛЬ 9. SHOPPING TIME (Время покупок) (10ч) | | | | | | | | | | Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме Покупки, магазины; научиться вести разговор о здоровой пище, подарках, писать электронное письмо о покупках; составлять викторину по пословицам и поговоркам, связанным с едой; освоить использованиеPresent Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect, исчисляемых и неисчисляемых существительных, фразовых глаголов (take) | | |
| 79 | You are what you eat (Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты) | | WL 11 Активная: bar, biscuit, can, carton, grains, grilled, herbs, lamb chop, snack, sweets, tuna, wholemeal bread, yoghurt упр. 1, 2; phrasal verbs (take): упр. 5 | Quantifiers (Выражение значения количества): упр. 4 | Изучающее чтение – тест о здоровом питании: упр. 3 | Микродиалоги по образцу: упр. 4b | Текст о своем питании: упр. 6 | SB, упр.6 с.87 WB, с.53 | передача новых знанай | текущий | | ||
| 80 | Can I help you? (Чем могу помочь?) | | WL 11 Активная: first aid kit, stationary shop, sunscreen, swimming trunks, swimsuit упр. 1, 2 | Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: упр. 5; Game | Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог – сборы в лагерь: упр. 3 | Аудиосопровождение текста: упр. 3; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 6; аудирование с целю проверки выполнения задания (заполнение пропусков): упр. 7a Диалог-расспрос, этикетные диалоги по теме: упр. 4, 7b | | SB, упр.7 с.89 WB, с.54 | комбинированный | фронтальный | | | |
| 81 | Gifts for everyone! (Подарки всем!) | | WL 12 Активная: Cushion, frame, wallet, wood упр. 1, 2 | Have to | Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение: упр. 3 | Аудиосопровождение текста: упр. 3 Диалог (по телефону) на основе прочитанного: упр. 3b | Письмо (email)другу с отдыха (по плану): упр. 4 | SB, упр.4 с.90 WB, с.55 | закрепление ЗУН | текущий | | ||
| 82 | Culture Corner. Let’s talk food! (Давай поговорим о еде!) | | WL 12 Активная: couch potato, cool as a cucumber, don’t cry over spilt milk, too many cooks spoil the broth | | Изучающее чтение – словарные статьи об идиомах и поговорках, тест: упр. 1, 2, 3 | Высказывания на основе прочитанного: упр.4 | Тест с использованием идиом и поговорок о еде: упр.5 | SB, упр.5 с.91 WB, с.56 | комбинированный | индивидуальный | | | |
| 83 | |||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта (основного) общего образования на... | | О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова по английскому языку к умк «Английский язык: «Rainbow English» для учащихся 5-9 классов... |
| Примерной программы для основного общего образования по английскому языку созданной на основе федерального компонента государственного... |  | Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального... |
| | Авторской программы по английскому языку М. З. Биболетовой, Н. А. Трубаневой, включающий в себя компонент федерального государственного... | |
| Рабочая программа по английскому языку составлена для 9 классов на основе Федерального компонента государственного стандарта, примерной... | | Авторской программы по английскому языку М. З. Биболетовой, Н. А. Трубаневой, включающий в себя компонент федерального государственного... |
| Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного... | | Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного... |