Методические указания для обучающихся по внеаудиторной самостоятельной работе по дисциплине одб. 01 Русский язык ( специальность 21. 02. 02 Бурение нефтяных и газовых скважин)
Скачать 0.85 Mb.
|
Задание №1 Прочитайте внимательно предложения .Спишите. Раскройте скобки. 1. И что(бы) она ни делала, ни говорила, старик только умилялся и бормотал. 2.При(чем) сон повторился два или три раза, как будто прокручивали одну и ту же пленку. 3. И в то(же) время было заметно, что там, в лавке, тайная торговля водкой уже идет. 4. Тогда выезжал и старик Цыбукин, что(бы) показать свою новую лошадь, и брал с собою Варвару. 5. В его уединенную комнату никогда не заглядывала богатая ливрея, при(том) в такое необыкновенное время. 6. Старший сын Анисим приезжал домой очень редко, только в большие праздники, за(то) часто присылал с земляками гостинцы и письма. 7. И для Анисима отыскали то(же) красивую невесту. 8. В деревне такой уж обычай: сын женится, что(бы) дома была помощница. 9. Но дураком меня Господь Бог то(же) не уродил: я белое черным не назову; я кое-что то(же) смекаю. 10. Я-то при(чем) здесь? 11. Я их то(же), со своей стороны, уверяю, что ничего, дескать, а у самого душа в пятки уходит. 12. Понимаю так(же) и то, что не почитай она себя при смерти, – не подумала бы она обо мне. 13. Вальдшнеп со стуком поднялся из куста; я выстрелил, и в то(же) мгновенье, в нескольких шагах от меня, раздался крик. 14. То(же) был помещик, и богатый, да разорился. 15. Не одним состраданием дышало ее лицо тогда: оно пылало так(же) ревностью. 16. Он хватает эти нервные руки и, что(бы) успокоить их, сжимает в своих ладонях. Задание №2 Восстановите предложения, расставьте знаки препинания. ... зато увидели восход солнца. ... за то дерево. ... потому, что было очень жарко. ... по тому пути ... . ... чтобы был хороший урожай. ... что бы мне ни говорили. Задание №3 Спишите, раскрывая скобки и вставляя нужные буквы. Подчеркните союзы и объясните их правописание. Я всегда любил и люблю жару нашего кратковременного лета... Пыш(и/е)т знойный (пол)день. Широкий пруд, затка(н/нн)ый травами, (как)будто спит в отлогих берегах своих. Камыш(ы/и) стоят (не)подвижно, (потому)что вокруг соверше(н/нн)ая тишина. Чистые от трав протоки бл(и/е)стят, как зеркала, но всё остальное пространство воды насквозь прор(о/а)сло (разно)видными р(о/а)стениями. То (ярко)зелёные, то (тёмно)цвётные листья стел(ю/я)т(ь?)ся по воде. Белые и ж(о/ё)лтые водя(н/нн)ые лилии, (то)есть (по)просту кувшинки, торчат над листьями и разнообразят зелёный ковёр, покрывающий поверхность пруда. Рыба (как)будто со(н/нн)ая стоит под тенью трав, так(как) ей так(же) жарко. Завидя лакомую пищу, только на мгновение выплыва(и/е)т она на чистые места, пронза(и/е)мые солнечными лучами, хвата(и/е)т добычу и спеш(ы/и)т под зелёные свои навесы. Самостоятельная работа №27 : выполнение практических заданий по теме «Правописание частиц» Задание 1.Раскройте скобки, укажите слитное или раздельное написание час тицы ни или не: Упрямого (ни) чем (не) убедишь. Учиться (ни) когда (не) поздно. В лице (ни) тени беспокойства. (Не) взлюбить с первого взгляда. (Не) встретил (ни) одного знакомого. (Не) долгое время. Планы (не) осуществлены. (Не) официальный источник. (Ни) кого (не) спрашивать. (Не) зная причины. (Не) уронив своего достоинства. Задание №2. Выпишите из произведений художественной литературы или из периодической печати по 2—3 примера (в предложениях) на основные правила правописания частиц. Задание №3. Выпишите из текста частицы, объясняя их раздельное и дефисное написание. 1. Ну что за шейка, что за глазки? (Кр.). 2. Охота быть тебе лишь только на посылках? (Гр.). 3. Пусть будут счастливы все, все твои друзья! (П.). 4. Ребята! Не Москва ль за нами? (Л.). 5. Завтра же едем! (Г.). 6. Неужели ты своего сына не любила? (Т.). 7. Минуты через три все было уже готово, и все-таки медлили начинать (Л. Т.). 8. Ведь я не художница, а музыкантша (Ч.). 9. Разве я говорю что-нибудь дурное? (М.Г.). 10. Вот характерный след зайца (Арс). 11. Ты бы, Сережа, все-таки поговорил с Лидией (Пришв.). 12. Покажите-ка руку (Фед.). 13. Даже самая маленькая ложь приводила его [Петю] в смущение (Кат.). 14. Но дверь открыл именно отец (Горб.). 15. Давай-ка выйдем на воздух (Сим.). 16. По его мнению, лед еще тонок и вряд ли выдержит тяжесть автомашины (Аж.). Самостоятельная работа №28 : составить презентацию на тему «Служебные части речи» Самостоятельная работа №29 : подготовить сообщение на тему «Виды связи слов в словосочетании»; выполнить практическое задание. Задание 1. Составьте план и тезисы ответа, используя конспект лекции и дополнительную литературу. Время на выполнение задания: 1 час. Форма отчетности: план оформляется в рабочей тетради. Методические рекомендации по составлению плана: Инструкция по составлению простого плана а) Прочтите текст (представьте мысленно весь материал). б) Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль. в) Озаглавьте части; подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными. г) Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане. д) Запишите план. е) Запомните требования к плану:
Инструкция по составлению сложного плана
Тезисы– сжатое изложение содержания изученного материала в утвердительной (реже опровергающей) форме. Отличие тезисов от обычных выписок состоит в следующем. Во-первых, тезисам присуща значительно более высокая степень концентрации материала. Во-вторых, в тезисах отмечается преобладание выводов над общими рассуждениями. В-третьих, чаще всего тезисы записываются близко к оригинальному тексту, т.е. без использования прямого цитирования. Задание . Найдите и укажите в словосочетании главное и зависимое слово и укажите, какой частью речи является главное слово. Определите тип словосочетания. Зимние вечера, долго рассказывает, двое саней, очень уютно, таёжный посёлок, недалеко от берега, уставший от забот, движущиеся силуэты, пойти за покупками, играя с мячом. Самостоятельная работа №30 : Произвести синтаксический разбор простых предложений Ветер срывает одинокие листочки с деревьев. Свистит сильная метель зимой. На солнечных полянах краснеют гроздья рябины. Язык – тонкий инструмент мысли и самое совершенное средство общения. Печально я гляжу на наше поколенье. Что же ты, моя старушка, приумолкла у окна? Самостоятельная работа №31: подготовить реферат «Тире в простом предложении. Тире между подлежащим и сказуемым»; обозначить второстепенные члены предложения в тексте: 1. Общение с книгой — высшая и незаменимая форма интеллектуального развития человека (Твардовский). 2. Выработать литературный язык — это дело долгое, но я никак не сказал бы, что это неприятное дело (Кольцов). 3. Среднее расстояние от Земли до Луны — триста восемьдесят четыре тысячи четыреста километров. 4. С молодым посидеть — самому помолодеть. 5. «Иметь разборчивый почерк — первое правило вежливости», — любил повторять историк В. О. Ключевский. 6. Читать — это не только узнавать факты. Читать — значит вырабатывать вкус, постигая прекрасное (Федин). 7. Уважение к минувшему — вот черта, отличающая образованность от дикости (Пушкин). Самостоятельная работа №32: Из текстов художественной литературы подобрать 20 односоставных предложений Самостоятельная работа №33 : подготовить тест по теме « Знаки препинания в предложениях с однородными членами». Самостоятельная работа №34: выполнить практические задания по карточкам на темы «Знаки препинания в предложениях с обособленными членами. Обособление определений. Обособление обстоятельств» Карточка №1 Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Графически обозначьте определяемые слова и распространенные определения. 1) Синее спокойное озеро в глубокой раме гор окрыле(н, нн)ых вечным снегом темное кружево садов пышными складками опускается к воде. 2) Из двер.. белого домика захлес.нутого в..ноградниками выходит (на)встречу солнцу древний старец. 3)В священной тиш..не восходит солнце и от к..мней острова поднимается в небо сизый туман насыще(н, нн)ый сла..ким зап..хом золотых цветов. 4) Раздираемое молниями небо дрожало др.. жала и степь то вся вспых..вая синим огнем то погружаясь в холодный тяжелый и тесный мрак страшно суживавший ее. 5) Закова(н, нн)ые в гр..нит волны моря подавле(н, нн)ы громадными тяж..стями ск..льзящ..ми по его хр..бтам. 6) По обеим сторонам к..мина стоят фикусы нищенски бедные листьями. 7) Струйка дыма в..лась в ночном воздух., полном влаг.. и свежеет., моря. 8) Лодка колыхалась на волнах ш..ловливо пл..скавш..хся об ее борта еле двигалась по темному морю а оно играло все резвей и резвей. 9)Тиш..на прерывалась звуками песни дол..тавш..й с реки. 10) Трава сг..баемая ударами ветра и дождя л..жилась на землю. Карточка №2 Спишите и выразительно прочитайте предложения. Подчеркните все обособленные обстоятельства и определите, чем они выражены. 1) Ночевала тучка золотая на груди утёса-великана, утром в путь она умчалась рано, по лазури весело играя. 2) Туманы, клубясь и извиваясь, сползали по морщинам соседних скал. 3) Держа кувшин над головой, грузинка узкою тропой сходила к берегу. Порой она скользила меж камней, смеясь неловкости своей. 4) Измучив доброго коня, на брачный пир к закату дня спешил жених нетерпеливый. 5) Вдруг она побежала мимо меня, напевая что-то другое, и, прищёлкивая пальцами, вбежала к старухе. (М. Лермонтов) Карточка №3 Преобразуйте предложения, заменяя одно из однородных сказуемых обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Образец: Котёнок спрятался за кустом и начал внимательно следить за стайкой воробьев. — Спрятавшись за кустом, котёнок начал внимательно следить за стайкой воробьев. 1) Елизавета неожиданно покраснела и замолчала. 2) Леонид удобно устроился на диване и стал смотреть интересную телепередачу. 3) Ученики сидели за партами и терпеливо ждали, когда в класс придёт учитель. 4) Он повернулся и быстро зашагал вдоль реки по еле заметной тропке. Карточка №4 Спишите. Расставьте недостающие знаки препинания. 1) Обсудив все вопросы он поднялся стараясь не потревожить нежные огуречные плети и заторопился к калитке. 2) Здесь положив на деревянные рейки лапчатые узловатые локти и лоснясь на солнце узорчатым листом рос виноград. 3) Прогрессируя наша историческая наука дала множество новых разветвлений. 4) Он обернулся и не поднимая головы и не показывая ей лица ушёл. 5) Он вспомнил что уходя не запер дверь. 6) Заметив людей конь сердито фыркнул и пустился прочь ломая кусты. 7) Они шли не торопясь не смея оглянуться. 8) Мастер стоял задумавшись. 9) Он опомнился взял шляпу и не оглядываясь выбежал из комнаты. 10) Посоветовавшись разведчики решили рискнуть. 11) Поужинав все укладывались спать а он вытаскивал путевой журнал и присев поближе к костру записывал впечатления дня. 12) Вокруг стола ходила бумага прочитав которую все подписывали. 13) Улыбаясь и показывая ослепительные зубы парень нетерпеливым движением разорвал бечёвку и перевернув мешок приподнял его за углы. 14) Спустившись к болоту, где туман был еще гуще, путники пошли на восток то и дело спотыкаясь о кочки и наталкиваясь на приземистые березки и корявый соснячок. Самостоятельная работа №35: подготовить реферат на тему « Знаки препинания при вводных и вставных конструкциях» ;составить 10 предложений с обращениями и междометиями Самостоятельная работа № 36 : подобрать примеры по теме «Знаки препинания в сложносочиненном предложении»; составить диалог на тему «Моя профессия» Самостоятельная работа №37: составить таблицу «Пунктуация в сложном предложении. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях, в сложноподчиненных предложениях, в бессоюзных сложных предложениях». За каждую выполненную задачу (заполнение столбца таблицы) ставится 4 балла, максимальное кол-во баллов - 16. Оценивание таблицы: - 15-16 баллов – «отлично»; - 11-14 баллов – «хорошо»; - 8-10 баллов – «удовлетворительно; - мене 8 баллов – «неудовлетворительно». Самостоятельная работа №38 : Используя шаблон, напишите сочинение-эссе на одну из тем с обязательным употреблением сложных предложений: ― Как вы понимаете высказывание Л.Н. Толстого: «Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки». ― Как вы понимаете высказывание Н.Г. Чернышевского: «Важнейший капитал нации - нравственные качества народа». Время на выполнение задания: 4 часа. Форма отчетности: сочинение-эссе оформляется на отдельном двойном листке, объем сочинения – не менее 150 слов. Методические рекомендации по написанию сочинения - эссе: Эссе от французского «essai», англ. «essay», «assay» - попытка, проба, очерк; от латинского «exagium» - взвешивание. Это прозаическое сочинение - рассуждение небольшого объема со свободной композицией. Жанр критики и публицистики, свободная трактовка какой-либо проблемы. Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. Как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем - либо и может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный, беллетристический характер. Эссе должно содержать: четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. В зависимости от специфики дисциплины формы эссе могут значительно дифференцироваться. В некоторых случаях это может быть анализ имеющихся статистических данных по изучаемой проблеме, анализ материалов из средств массовой информации и использованием изучаемых моделей, подробный разбор предложенной задачи с развернутыми мнениями, подбор и детальный анализ примеров, иллюстрирующих проблему и т.д. Структурная схема эссе Введение - определение основного вопроса эссе. Основная часть - ответ на поставленный вопрос. Она содержит: тезис, доказательство, иллюстрации, подвывод, являющийся частично ответом на поставленный вопрос. Заключение - суммирование уже сделанных подвыводови окончательный ответ на вопрос эссе. Техника доказательства приведенных в эссе высказываний. Доказательство - это совокупность логических приемов обоснования истинности какого-либо суждения с помощью других истинных и связанных с ним суждений. Структура аргументации (доказательства) Структура любого доказательства включает по меньшей мере три составляющие: тезис, аргументы, вывод или оценочные суждения:
Памятка при написании эссе Прежде чем приступить к написанию эссе: 1) Изучите теоретический материал; 2) Уясните особенности заявленной темы эссе; 3) Продумайте, в чем может заключаться актуальность заявленной темы; 4) Выделите ключевой тезис и определите свою позицию по отношению к нему; 5) Определите, какие теоретические понятия, научные теории, термины помогут вам раскрыть суть тезиса и собственной позиции; 6) Составьте тезисный план, сформулируйте возникшие у вас мысли и идеи. При написании эссе: ― напишите эссе в черновом варианте, придерживаясь оптимальной структуры; ― проанализируйте содержание написанного; ― проверьте стиль и грамотность, композиционное построение эссе, логичность и последовательность изложенного; ― внесите необходимые изменения и напишите окончательный вариант. Шаблон написания сочинения Известный писатель (поэт)-классик Ф.И.О. утверждал: « ». Действительно,среди множества проблем современности особенно актуальной остаётся… И меня, жителя современного общества (современной России), этот вопрос не может не волновать. Доказательства высказанной мысли можно найти как в художественной литературе, так и в жизни. В качестве убедительного доказательства / аргумента можно также привести судьбу героя известного произведения … классика отечественной (зарубежной) литературы… (Похожая ситуация рассматривается также писателем… в произведении… Судьба героя / сюжет произведения / размышления писателя заставляют задуматься над… / прийти к выводу о том, что…) Мой небогатый пока жизненный опыт свидетельствует… Познакомившись с данным высказыванием, я, может быть, впервые задумался о том, как важно… |
Похожие:
 |  | Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по учебной дисциплине иностранный язык предназначены для... | |
| Методические указания предназначены в помощь для Вашей самостоятельной внеаудиторной работы с целью самостоятельного изучения и усвоения... | | Методы определения показателей физико-механических свойств (качества) тампонажного раствора и камня |
| Методические указания по оформлению контрольной работы, курсовой работы (проекта), выпускной квалификационной работы для студентов... | | Областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования |
| Методические указания предназначены для самостоятельной работы студентов по дисциплине «Русский язык и культура речи» исодержат список... | | Назначение ооп бакалавриата, реализуемой вузом по направлению 131000 «Нефтегазовое дело» и профилю подготовки «Бурение нефтяных и... |
| Методические рекомендации разработаны на основе рабочей программы учебной дисциплины одб. 01 Иностранный язык (английский) | | Методическое пособие предназначено для организации эффективной самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся, получающих образование... |