Российской Федерации Федеральный институт развития образования Методика разработки основной профессиональной образовательной программы спо

2 этап разработки ОПОП: разработка чернового варианта учебного плана, в т.ч. распределение времени, отведенного на освоение вариативной части ОПОП С разработки учебного плана начинается формирование ОПОП. Эта деятельность носит также итерационный характер и на начальной стадии предполагает разработку чернового варианта учебного плана, в т.ч. распределение времени, отведенного на освоение вариативной части ОПОП. Черновой вариант будет постепенно преобразовываться в окончательный по мере разработки программ профессиональных модулей и учебных дисциплин. Эта работа ведется при координирующей роли заместителей директоров образовательных организаций СПО, но не может быть выполнена ими в одиночку и не заканчивается до тех пор, пока не будут разработаны все программы профессиональных модулей и учебных дисциплин, входящих в ОПОП. РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ПЛАНА Общие положения Учебный план является частью основной профессиональной образовательной программы (далее – ОПОП) образовательной организации. Учебный план определяет следующие характеристики ОПОП: объемные параметры учебной нагрузки в целом, по годам обучения и по семестрам (или триместрам, если в образовательной организации предусмотрено такое структурирование учебного года); перечень, последовательность изучения и объемы учебной нагрузки по видам учебных занятий по учебным дисциплинам, профессиональным модулям и их составляющим (междисциплинарным курсам (далее – МДК), учебной и производственной практике); сроки прохождения и продолжительность преддипломной практики (для программ подготовки специалистов среднего звена); распределение по годам обучения и семестрам (триместрам) различных форм промежуточной аттестации по учебным дисциплинам, профессиональным модулям (и их составляющим); формы государственной (итоговой) аттестации (обязательные и предусмотренные образовательной организацией), их распределение по семестрам (триместрам), объемы времени, отведенные на подготовку и защиту выпускной квалификационной работы в рамках государственной (итоговой) аттестации; объем каникул по годам обучения. При формировании учебного плана необходимо учитывать следующие нормы: обязательная учебная нагрузка обучающихся при освоении основной профессиональной образовательной программы включает аудиторную учебную работу обучающегося (обязательные учебные занятия) и все виды практики в составе модулей; максимальная учебная нагрузка обучающихся включает все виды аудиторной учебной работы обучающегося (обязательные учебные занятия) и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы; максимальный объем учебной нагрузки обучающегося составляет 54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы и консультации. максимальный объем аудиторной учебной нагрузки в очной форме обучения составляет 36 академических часов в неделю; Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки в очно-заочной форме обучения составляет 16 академических часов в неделю; в эту нагрузку не входит учебная и производственная практика в составе профессиональных модулей; она реализуется обучающимися самостоятельно с представлением и последующей защитой отчета; максимальный объем аудиторной учебной нагрузки обучающихся в заочной форме обучения составляет 160 академических часов в год; в эту нагрузку не входит учебная и производственная практика в составе профессиональных модулей; она реализуется обучающимися самостоятельно с представлением и последующей защитой отчета; преддипломная практика, предусмотренная ФГОС СПО (программы подготовки специалистов среднего звена), является обязательной для всех студентов, в том числе осваивающих программу в очно-заочной (вечерней) и в заочной форме; она проводится после последней сессии и реализуется по направлению образовательной организации; обязательная учебная нагрузка обучающихся при прохождении преддипломной практики составляет 36 часов в неделю; консультации для обучающихся по очной и очно-заочной формам обучения предусматриваются образовательной организацией из расчета 4 часа на одного обучающегося на каждый учебный год, в том числе в период реализации образовательной программы среднего общего образования для лиц, обучающихся на базе основного общего образования. Формы проведения консультаций (групповые, индивидуальные, письменные, устные) определяются образовательной организацией. При формировании учебного плана часы обязательной учебной нагрузки вариативной части ОПОП следует использовать в полном объеме. Вариативная часть может быть использована на увеличение объема времени, отведенного на дисциплины и модули обязательной части, в том числе для освоения дополнительных компетенций, получения дополнительных умений и знаний, или на введение новых дисциплин, междисциплинарных курсов и профессиональных модулей в соответствии с потребностями работодателей, потребностями и возможностями обучающихся и спецификой деятельности образовательной организации. В соответствии Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» образовательная организация самостоятельна в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся. При освоении ОПОП СПО рекомендуется применять – зачеты (в том числе дифференцированные зачеты с выставлением балльных отметок) и экзамены (в т. Ч. Экзамены (квалификационные) по каждому профессиональному модулю). Промежуточную аттестацию в условиях реализации модульно-компетентностного подхода в профессиональном образовании рекомендуется проводить непосредственно после завершения освоения программ профессиональных модулей и/или учебных дисциплин (предметов), а также (по выбору образовательной организации) после изучения междисциплинарных курсов и прохождения учебной и производственной практики в составе профессионального модуля. Если учебная дисциплина (предмет) или профессиональный модуль осваиваются в течение нескольких семестров, рекомендуется не планировать промежуточную аттестацию каждый семестр. Учет учебных достижений обучающихся можно проводить при помощи различных форм текущего контроля. Для оценки результатов освоения ОПОП рекомендуется использовать накопительные, в т.ч. рейтинговые системы оценивания. Промежуточная аттестация в форме зачета или дифференцированного зачета проводится за счет часов, отведенных на освоение соответствующей учебной дисциплины (предмета) или профессионального модуля. На промежуточную аттестацию в форме экзаменов отводится суммарно 72 часа (2 недели) в году, в последний год обучения – 36 часов (1 неделя) (если иное не предусмотрено ФГОС). Промежуточную аттестацию в форме экзамена следует проводить в день, освобожденный от других форм учебной нагрузки. Если дни экзаменов чередуются с днями учебных занятий, выделение времени на подготовку к экзамену не требуется, и проводить его можно на следующий день после завершения освоения соответствующей программы. Если 2 экзамена запланированы в рамках одной календарной недели без учебных занятий между ними, для подготовки ко второму экзамену, в т. Ч. Для проведения консультаций, следует предусмотреть не менее 2 дней. В отдельных случаях возможно проведение комплексного экзамена (квалификационного) по двум или нескольким профессиональным модулям. В каждом учебном году количество экзаменов не должно превышать 8, а количество зачетов – 10 (без учета зачетов по физической культуре). Общая продолжительность каникул при освоении основной профессиональной образовательной программы подготовки квалифицированных рабочих составляет не менее 10 недель в учебном году при сроке обучения более 1 года и не менее 2 недель в зимний период при сроке обучения 1 год. Общая продолжительность каникул при освоении основной профессиональной образовательной программы подготовки специалистов среднего звена составляет 8–11 недель в учебном году, в том числе, не менее 2 недель в зимний период. Алгоритм разработки учебного плана Разработку учебного плана целесообразно осуществлять в 6 этапов: предварительное заполнение таблицы «Сводные данные по бюджету времени (в неделях)»; установление перечня профессиональных модулей и дисциплин вариативной части ФГОС СПО; установление объемов часов на практику установление объемов учебного времени на каждую учебную дисциплину и профессиональный модуль; распределение часов на лабораторные работы и практические занятия, на курсовые проекты (работы) (для программ подготовки специалистов среднего звена) распределение учебной нагрузки по семестрам. Ниже приведены более подробные комментарии к каждому из перечисленных этапов. На первом этапе последовательность шагов может быть следующей: - вычислить продолжительность последнего года обучения в неделях; - разместить недели государственной итоговой аттестации; - разместить недели преддипломной практики; - распределить недели промежуточной аттестации (с учетом ограничения на количество экзаменов - не более 8 в учебном году); - распределить примерное время учебной и производственной практики по курсам обучения; - распределить недели каникул с учетом требований (не менее 2 недель в зимний период не менее 10 недель в году); - распределить недели обучения по циклам («теоретическое обучение» по дисциплинам и междисциплинарным курсам). Рекомендуется учебную практику проводить на первых курсах, а производственную – ближе к окончанию обучения. Преддипломная практика (для программ подготовки специалистов среднего звена) всегда проводится на последнем курсе, желательно именно преддипломной практикой завершать обучение, хотя возможно освоение некоторых учебных дисциплин, профессиональных модулей или их отдельных тем после преддипломной практики, если это обосновано особенностями профессиональной деятельности (сезонность сельскохозяйственных работ или образовательного процесса) и т.п. В ходе работы на первом этапе удобно использовать приведенную ниже вспомогательную таблицу, где отмечены перечисленные выше 7 шагов. Таблица 1 Сводные данные по бюджету времени Курсы1 Обучение по дисциплинам и междисциплинарным курсам Учебная практика Производственная практика Промежуточная аттестация2 Государственная итоговая аттестация Каникулы Всего3 по профилю специальности преддипломная (для СПО) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 I курс4 остаток * 2 нед * 52 II курс остаток * * 2 нед * 52 III курс остаток * * 2 нед * 52 IV курс остаток * 2 нед * 52 V курс остаток * * 1 нед * * остаток Всего5 7 шаг 5 шаг 5 шаг 3 шаг 4 шаг 2 шаг 6 шаг 1 шаг Проводя работу на втором этапе, следует помнить, что обязательны к освоению все элементы, перечисленные в ФГОС СПО. Помимо уже установленных ФГОС учебных дисциплин и профессиональных модулей, в соответствии с потребностями работодателя, и/или с региональными особенностями рынка труда, и/или возможностями конкретной образовательной организации можно вводить новые учебные дисциплины и профессиональные модули (за счет вариативной части ОПОП). Для определения дополнительных профессиональных модулей и учебных дисциплин необходимо подробно проанализировать раздел 6 ФГОС СПО. Если в перечне дисциплин и модулей, в требованиях к результатам их освоения, обнаруживается дефицит важных для подготовки по профессии (специальности) компетенций, умений, знаний, практического опыта, он восполняется за счет вариативной части. При принятии решения о включении в ОПОП образовательной организации дополнительных учебных дисциплин или профессиональных модулей следует учитывать: а) должны быть приведены серьезные основания для использования вариативной части на новую учебную дисциплину или профессиональный модуль; б) возможно, целесообразнее не вводить дополнительный элемент ОПОП, а увеличить объем часов на уже имеющиеся элементы Переходя к третьему этапу, следует помнить, что весь объем учебного времени, предусмотренный ФГОС СПО на учебную и производственную практику, должен быть распределен между профессиональными модулями. Если в ФГОС СПО по специальности предусмотрен профессиональный модуль «Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих», то сначала выделяется объем практики на его освоение, а остаток распределяется между остальными профессиональными модулями. Если освоение такого профессионального модуля не предусмотрено, весь объем практики (учебной и производственной) распределяется между всеми профессиональными модулями в соответствии с принципом дидактической целесообразности. При распределении часов практики нужно учесть: а) в модуле может быть и учебная, и производственная практика; б) в модуле может быть только учебная или только производственная практика. Для облегчения задачи можно заполнить промежуточную таблицу: ПМ Тип практики Объем практики (в неделях) ПМ.01 ПМ.02 ПМ.0n На четвертом этапе следует распределить весь объем учебного времени (инвариантную и вариативную часть ФГОС СПО) на элементы ОПОП. Решение этой задачи облегчит работа со вспомогательной таблицей: Дисциплины и МДК (в составе ПМ) Контрольные цифры (если указано в ФГОС) Суммарный объем часов обязательных учебных занятий Объем самостоятельной работы обучающихся Курс изучения Код Наименование ОГСЭ.01 История 48 не менее указанного в ФГОС ОГСЭ.02 Основы философии 48 не менее указанного в ФГОС ОПД.0n БЖД 68 не менее указанного в ФГОС ЕН.0n - ПМ.0n - Всего Всего часов обязательных учебных занятий (из общего времени обучения по циклам ОПОП) Разница между объемами максимальной нагрузки и обязательных учебных занятий При распределении учебной нагрузки и определении объемов времени на разные элементы ОПОП следует учитывать требования к результатам: знаниям, умениям по учебным дисциплинам, практическому опыту, умениям, знаниям по профессиональным модулям. Пятый этап предполагает распределение часов на лабораторные работы и практические занятия, а также на курсовые проекты (работы) (для программ подготовки специалистов среднего звена). При этом необходимо оставаться в рамках приведенных ниже рекомендованных значений практикоориентированности для разных уровней среднего профессионального образования. При выделений времени на лабораторные и практические занятия программ подготовки квалифицированных рабочих рекомендуется соблюдать параметры практикоориентированности (в %), вычисляемые по формуле: ЛПЗ+(УП+ПП) ПрО = •100 УНобщая+ (УП+ПП) где ПрО – практикоориентированность; ЛПЗ – суммарный объем лабораторных и практических занятий (в часах); УП – объем учебной практики (в часах); ПП – объем производственной практики (в часах); УНобщая – объем обязательной учебной нагрузки по всем циклам и разделу «Физическая культура» (см. строку «всего по циклам и разделу «Физическая культура» (в часах); Диапазон значений практикоориентированности для ППКРС: 70–85%. Примеры расчета практикоориентированности приведены ниже. При сроке обучения 10 мес. 380+684 ПрО = •100 = 76% 720+ 684 При сроке обучения 1 год и 10 мес. 752+1378 ПрО = •100 = 75% 1440+ 1368 При выделении времени на лабораторные и практические занятия, курсовые проекты (работы) программ подготовки специалистов среднего звена рекомендуется соблюдать параметры практикоориентированности (в %), вычисляемые по формуле: ЛПЗ+КР+(УП+ПП)+ПДП ПрО = •100 УНобщая+ (УП+ПП)+ ПДП где ПрО – практикоориентированность; ЛПЗ – суммарный объем лабораторных и практических занятий (в часах); КР – объем часов на курсовую работу (проект); УП – объем учебной практики (в часах); ПП – объем производственной практики (по профилю специальности) (в часах); ПДП – объем производственной практики (преддипломной); УНобщая –объем обязательной учебной нагрузки всего по всем циклам (в часах); Диапазон значений практикоориентированности для ОПОП СПО базовой подготовки – 50–65%; углубленной подготовки – 50–60%; Примеры расчета практикоориентированности приведены ниже: при сроке обучения 1 год 10 мес. (базовой подготовки) 898+24+540+144 ПрО = •100 =61% 1944+ 540+144 при сроке обучения 2 год и 10 мес. (базовой подготовки) 1472+30+1008+144 ПрО = •100 =65% 2916+ 1008+144 при сроке обучения 2 год и 10 мес. (углубленной подготовки) 1424+38+684+144 ПрО = •100 =56% 3240+ 684+144 при сроке обучения 3 год и 10 мес. (базовой и углубленной подготовки) 1868+40+1080+144 ПрО = •100 =60% 3888+ 1080+144 На шестом этапе распределение дисциплин и профессиональных модулей по семестрам следует соотносить с допустимым количеством видов промежуточной аттестации: не более 8 экзаменов и не более 10 зачетов в учебном году. Если это условие нарушается, следует переместить элементы ОПОП в другие семестры Рекомендуемый макет учебного плана и более подробные рекомендации по его заполнению приведены в Приложении 1.

Похожие:

	Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в состав профессионального цикла,...		Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной... Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы
	Аннотация Примерной основной профессиональной образовательной программы... Лям)» предполагает освоение обучающимися основной профессиональной образовательной программы (опоп) углублённой подготовки (срок...		Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной... Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы фбоу впо «вгавт» по специальности...
	Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю... Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проверки результатов освоения профессионального модуля (далее пм) основной...		Федеральный государственный образовательный стандарт Сестринское дело всеми образовательными учреждениями профессионального образования на территории Российской Федерации, имеющими право...
	Федеральный государственный образовательный стандарт Сестринское дело всеми образовательными учреждениями профессионального образования на территории Российской Федерации, имеющими право...		Аннотация рабочей программы Правовое обеспечение профессиональной деятельности предприятия Примерная программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии...
	Образовательной программы начального общего образования 016 Система... ...		Образовательной программы дошкольного образования 11 Принципы и подходы к формированию основной Значимые для разработки основной общеобразовательной программы -образовательной программы дошкольного образования характеристики,...