Учебно-методического комплекта для начальной школы «Перспектива»
Скачать 3.59 Mb.
|
| 15 | Подумай и сравни». «Проверь себя». Обобщение. | 61-63 | Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций. Логические упражнения. Сравнение старинных и современных орудий письма. Составление пословицы «Есть терпение — будет умение». Объяснение ее смысла. | Знание о предложении и его функциях; умение различать слово и предложение, выделять предложение в речевом потоке, записывать и читать его на основе схем и пиктограмм; умение проводить звуковой анализ слов; писать элементы письменных букв и безотрывных линий. | | Самостоятельная работа | | | |||
| 16 | Алфавит. Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв. | 3-5 | Учить детей делать простейший звуковой анализ слов; развивать навыки каллиграфического письма; учить составлять рассказы. | Умение обводить по пунктирным линиям, раскрашивать; умение подбирать цвета и рисунки; умение делать простейший звуковой анализ слов; писать элементы письменных букв. | | | | | |||
| 17 18 | Звуковой анализ слов со звуками [а], [о]. Буквы Аа, Оо. Печатные буквы А, а. Звук [у], буква Уу. Звуковой анализ. | 6-9 | Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных букв «а», «о» в вертикальной полосе, сравнение с образцом. Письмо строчных и заглавных букв «а» и «о» после объяснения учителя. Составление предложения по схеме. Анализ графической формы буквы у. Устный рассказ по опорным словам. | Умение выделять звуки; различать звуки; умение обозначать эти звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв. | | Анализ слов по моделям и запись под ними слов. | | | |||
| | Звук [у], буква Уу. Звуковой анализ. Анализ графической формы буквы у. Устный рассказ по опорным словам. | 10-11 | познакомить с буквой у; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма. | умение обозначать эти звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; умение работать самостоятельно; анализировать выполненную работу; умение оформлять предложения на письме. | | Подчеркнуть в тексте изученные буквы. Самостоятельная работа | | | |||
| 19 | Звук [и], буква Ии. Звук [ы], буква ы. Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов. | 12-14 | познакомить с буквами и, ы; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма. | умение обозначать эти звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; умение объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; сравнивать. | | | | | |||
| | Звук [и], буква Ии. Звук [ы], буква ы. Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов. | 12-14 | Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма. | Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; умение объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; сравнивать. | | Самостоятельная работа | | | |||
| 20 | Звук [э], буква Ээ. Разгадывание ребусов, раскрашивание. | 15-16 | звуки; познакомить с буквой э; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма. | Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; умение объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; сравнивать. | | | | | |||
| | Звуки [м] — [м`], буква Мм. Звуковой анализ слов. Запись слов и предложений. | 20-21 | помочь детям уловить свойства согласных звуков; развивать навыки чтения и каллиграфического письма. | Знание о согласных и их свойствах; умение читать по схемам; отгадывать ребусы; умение анализировать; самостоятельно записывать в рабочей строке; записывать слова и предложения. | | Составление предложений. | | | |||
| 21 | Звуки [с] — [с`], буква Сс. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Запись слов под диктовку. | 22-23 | Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма. | Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; умение объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; составлять предложения по схеме. | | Самостоятельная работа. | | | |||
| | Письмо изученных строчных и заглавных букв. Запись слов под диктовку. | 20-23 | Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма. | Умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; умение объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; составлять предложения по схеме. | | Самостоятельная работа. | | | |||
| 22 | Буква Н (строчная и заглавная). Звуковой анализ слов со звуками [н] и [н`]. Письмо слогов, слов и предложений. | 24-25 | Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма. | Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова; копировать; ориентироваться в тетради. | | Самостоятельная работа. | | | |||
| 23 | Буква Л (строчная, заглавная). Звуки [л] — [л`]. Анализ графической формы буквы. Составление слогов и слов. | 26-27 | учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма | умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова; копировать; ориентироваться в тетради. | | Самостоятельная работа | | | |||
| | Закрепление изученных букв. Самостоятельный звуковой анализ слов по выбору. Составление и запись предложений | 28-29 | Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма. | Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова; копировать; ориентироваться в тетради. | | Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова; копировать; ориентироваться в тетради. | | | |||
| 24 | Буква Тт. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Списывание слов и предложений | 30-31 | Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма. | Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова; копировать; ориентироваться в тетради. | | Составление и запись слов и предложений. | | | |||
| | Письмо изученных строчных и заглавных букв. Запись слов под диктовку. | 32-33 | Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма. | Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; копировать; ориентироваться в тетради. | | Составление и запись слов и предложений | | | |||
| 25 | Буква к (строчная). Слого-звуковой анализ. Письмо слогов, слов и предложений. Заглавная буква К. Повторение. Буквенная мозаика (с. 40 — 41). | 34-36 37-41 | учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма. | Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; копировать; ориентироваться в тетради. | | Составление текста. | | | |||
| 26 | Буквы Р, В строчные. Звуковой анализ. Сравнение начертаний букв Р и В. Письмо слогов, слов и предложений. | 42-43 | учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма. | Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; копировать; ориентироваться в тетради. | | | | | |||
| | Заглавные буквы Р, В. Звуковой анализ. Сравнение начертаний букв Р и В. Письмо слогов, слов и предложений | 44-45 | учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки | Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; копировать; ориентироваться в тетради. | | Составление рассказа. | | | |||
| 27 | Письмо изученных строчных и заглавных букв. Запись слов и предложений под диктовку. | 46-47 | Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма. | Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; ориентироваться в тетради. | | Составление и запись предложений | | | |||
| 28 | Буква П (строчная и заглавная). | 48-49 | учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма. | Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты. | | | | | |||
| 29 | Буква Г (строчная). Звуковой анализ. Письмо слов. Составление рассказа. | 50-51 | учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма. | Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение отличать имена собственные. | | Чтение текста. Запись слов и предложений. | | | |||
| | |||||||||||
Похожие:
 | Разработать и начать реализацию программы перехода начальной школы на фгос нового поколения /материальные, кадровые, организационные,... |  | Настоящее пособие издано в рамках учебно-методического комплекта к примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования... |
| Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский язык: Счастливый английский ру / Happy... | | Умк «Enjoy English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2011). Рабочая программа ориентирована... |
| Перечень компонентов учебно-методического комплекта по учебной дисциплине «Английский язык» | | Рабочая программа составлена на 105 ч. (в т ч количество часов для проведения контрольных работ 3) |
| «Оренбургский государственный университет» в качестве учебно-методического пособия для студентов, обучающихся по программам высшего... | | Ведение портфолио каждым учащимся начальной школы является одним из требований фгос |
| ... | | Цель анализа: оценка деятельности школы 1 ступени, разработка целей для годового плана на 2014– 2015 учебный год, определение путей... |