№ урока
| Тема урока
| Часы
| Цели урока
| Планируемые результаты
| Рекомендуемые приёмы работы
| Н.Р.К.
| Беседы
| Обратная связь
|
| Музыка вокруг нас
|
1.
| «И муза вечная со мной!»
Композитор – исполнитель – слушатель. Песни о школе.
Музыка в жизни человека.
| 1ч.
| Учить воспринимать эмоциональное содержание музыки, различать и сравнивать характер произведений; дать представление о музах, покровительницах искусства.
| Знание понятия «муза»; умение различать характер произведения; умение слушать; высказывать своё мнение.
| Вводная беседа; рассматривание репродукций картин; слушание музыки; анализ произведения; беседа; распевка; разучивание песни; подведение итога урока.
|
| Музы – покровительницы искусства.
| Нарисовать рисунок.
|
2.
| «Хоровод муз».
Песни и танцы разных народов мира.
| 1ч.
| Учить слушать музыкальные произведения; учить различать на слух высокие и низкие звуки; воспитывать интерес к музыке.
| Умение различать характер произведения; умение слушать; высказывать своё мнение; умение различать на слух высокие и низкие звуки.
| Вводная беседа; рассматривание репродукций картин; слушание песен и танцев разных народов мира; разучивание танцевальных движений; повторение разученной песни; подведение итога урока.
| Песни и танцы народов нашего края.
| Обряды и праздники разных народов.
| Объяснить значения слов «хор» и «хоровод».
Нарисовать рисунок.
|
3.
| «Повсюду музыка слышна».
Роль музыки в повседневной жизни человека.
Песня, танец, марш.
| 1ч.
| Познакомить детей с народными песенками; учить слушать музыкальные произведения; учить различать на слух высокие и низкие звуки; воспитывать интерес к музыке.
| Умение различать характер произведения; умение слушать; высказывать своё мнение; умение различать на слух высокие и низкие звуки; умение придумать окончания к песенкам-закличкам.
| Вводная беседа; слушание народных песенок; слушание песенок-закличек; анализ; беседа; распевка; разучивание песенок-закличек; подведение итога урока.
|
|
| Придумать окончания к песенка-закличкам солнышка и дождика.
|
4.
| «Душа музыки – мелодия».
Песни, танцы и марши – основа многообразных музыкальных впечатлений.
| 1ч.
| Развивать способность эмоционально откликаться на музыку; познакомить с музыкальными произведениями П.И.Чайковского; дать первоначальные сведения о музыке.
| Умение слушать; высказывать своё мнение; умение различать на слух высокие и низкие звуки; умение анализировать музыкальное произведение; умение напевать мелодию.
| Вводная беседа; слушание трёх пьес из «Детского альбома» П.И.Чайковского; анализ музыкальных произведений; беседа; самостоятельная работа; подведение итога урока.
|
| Творчество русского композитора П.И.Чайковского.
| Записать пульс марша и нарисовать линии мелодий песни, танца.
|
5.
| «Музыка осени».
Образы осени в литературе, музыке. Песни об осени.
Музыка в повседневной жизни человека.
| 1ч.
| Познакомить с разнообразными произведениями об осени; развивать практические навыки слушания музыки; воспитывать интерес к музыке.
| Умение откликаться на музыку различного характера и различать его; умение воспринимать выразительные средства музыки.
| Вводная беседа; слушание музыкальных произведений об осени; рассматривание репродукции картины И. Левитана; разучивание песенки об осени; подведение итога урока.
| Красота осенней природы нашего края.
| Красота осенней природы в музыкальных произведениях.
| Нарисовать рисунок.
|
6.
| «Сочини мелодию».
Выразительность и изобразительность в речи и в музыке.
Музыка в повседневной жизни человека.
| 1ч.
| Развивать практические навыки слушания музыки; развивать у детей музыкальные способности; содействовать возникновению эмоционального и осознанного отношения к произведениям.
| Умение слушать музыкальные произведения; умение откликаться на музыку различного характера и различать его; умение воспринимать выразительные средства музыки.
| Вводная беседа; слушание стихотворений об осени; слушание музыкальных произведений; распевка; разучивание танцевальных движений; повторение разученной песни; подведение итога урока.
|
|
| Попробовать сочинить мелодию на стихи А.Барто и Н.Михайлова.
|
7-8.
| «Азбука, азбука каждому нужна…».
Музыкальная азбука. Нотный звукоряд, скрипичный ключ.
| 2ч.
| Познакомить детей с музыкальной азбукой; развивать практические навыки слушания музыки; развивать у детей музыкальные способности; содействовать возникновению эмоционального и осознанного отношения к произведениям.
| Знание музыкальных нот; умение находить ноты на клавиатуре; умение слушать музыкальные произведения; умение откликаться на музыку различного характера и различать его; умение воспринимать выразительные средства музыки.
| Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; распевка; разучивание танцевальных движений; повторение разученной песни; подведение итога урока.
|
| Появление музыкальной азбуки.
| Выучить песенку о нотах.
|
9-10.
| «Музыкальные инструменты».
Народные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли.
Н.Римский-Корсаков. «Садко».
| 2ч.
| Познакомить детей с народными музыкальными инструментами; формировать певческий голос и выразительность движений; воспитывать интерес к музыке.
| Умение различать яркие средства музыкальной выразительности; определять по звучанию народные инструменты; умение слушать музыкальные произведения; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
| Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; распевка; разучивание танцевальных движений; повторение разученной песни; подведение итога урока.
|
|
| Нарисовать рисунок.
|
10-11.
| «Музыкальные инструменты».
Музыкальные произведения в исполнении на флейте, арфе.
«Звучащие картины».
Музыка народная и авторская в исполнении на арфе, свирели, гуслях, флейте.
| 2ч.
| Познакомить детей с музыкальными инструментами; формировать певческий голос и выразительность движений; воспитывать интерес к музыке.
| Умение различать яркие средства музыкальной выразительности; определять по звучанию музыкальные инструменты; умение слушать музыкальные произведения; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
| Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; повторение разученной песни; слушание произведения И.С.Баха «Шутка»; подведение итога урока.
| Музыкальные инструменты, на которых играют в нашем крае.
| Голоса деревянных духовых инструментов.
| Нарисовать рисунок.
|
12.
| «Разыграй песню».
Песня – основа музыкальных впечатлений детей.
| 1ч.
| Обогащать музыкальные впечатления детей; развивать практические навыки слушания музыки, пения, музыкально-ритмических движений; формировать певческий голос и выразительность движений.
| Умение различать яркие средства музыкальной выразительности; умение слушать музыкальные произведения; умение откликаться на музыку различного характера и различать его; умение разыгрывать песню.
| Вводная беседа; слушание песни; разучивание этой песни; разучивание движений; исполнение песни, изображая её персонажей; подведение итога урока.
|
|
| Нарисовать рисунок.
|
13.
| «Добрый праздник среди зимы».
Музыка в жизни человека.
| 1ч.
| Обогащать музыкальные впечатления детей; развивать практические навыки слушания музыки, пения, музыкально-ритмических движений; формировать певческий голос.
| Умение различать яркие средства музыкальной выразительности; умение слушать музыкальные произведения; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
| Вводная беседа; слушание произведение П.И.Чайковского «Щелкунчик»; распевка; повторение разученной песни; подведение итога урока.
|
| Новогодний праздник.
| Нарисовать рисунок.
|
14.
| «Пришло Рождество, начинается торжество».
Рождественские колядки и песни народов мира.
| 1ч.
| Обогащать музыкальные впечатления детей; развивать практические навыки слушания музыки, пения, музыкально-ритмических движений; формировать певческий голос и выразительность движений.
| Умение различать яркие средства музыкальной выразительности; умение слушать музыкальные произведения; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
| Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; распевка; разучивание танцевальных движений; повторение разученной песни; подведение итога урока.
| Праздник Рождества в нашем городе.
| Рождество – праздник детей и взрослых.
| Приготовить рождественские сказки, песни, стихи.
Нарисовать рисунок.
|
15.
| «Родной обычай старины».
Рождественские песни.
| 1ч.
| Обогащать музыкальные впечатления детей; развивать практические навыки слушания музыки, пения, музыкально-ритмических движений; формировать певческий голос.
| Умение различать яркие средства музыкальной выразительности; умение слушать музыкальные произведения; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
| Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; распевка; разучивание танцевальных движений; повторение разученной песни; подведение итога урока.
|
| Старинные рождественские обычаи.
| Выучить колядку.
Сочинить пожелание.
|
| Музыка и ты
|
16.
| «Край, в котором ты живёшь».
Музыкальные произведения о Родине, о красоте родной природы.
| 1ч.
| Обогащать музыкальные впечатления детей; развивать практические навыки слушания музыки, пения, музыкально-ритмических движений; формировать певческий голос.
| Умение различать яркие средства музыкальной выразительности; умение слушать музыкальные произведения; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
| Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; распевка; повторение разученной песни; разучивание песни; подведение итога урока.
| Песни нашего края.
|
| Выучить песню о своём крае.
|
17.
| «Поэт, художник, композитор».
Своеобразие произведений в выражении чувств человека.
| 1ч.
| Обогащать музыкальные впечатления детей; развивать практические навыки слушания музыки; создавать предпосылки к развитию музыкального вкуса.
| Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
| Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; чтение стихов; рассматривание репродукций картин; распевка; повторение разученной песни; разучивание песни; подведение итога урока.
|
| Картины природы в произведениях поэтов, художников и композиторов.
| Нарисовать рисунок.
Разучить песню.
|
18.
| «Музыка утра».
Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира.
| 1ч.
| Обогащать музыкальные впечатления детей; развивать практические навыки слушания музыки; создавать предпосылки к развитию музыкального вкуса; воспитывать любовь и интерес к музыке.
| Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
| Вводная беседа; слушание музыкальных произведений Э.Грига и П.И.Чайковского; рассматривание репродукций картин; распевка; повторение разученной песни; подведение итога урока.
| Красота раннего утра нашего края.
| Творчество композитора Э.Грига.
| Нарисовать рисунок.
|
19.
| «Музыка вечера».
Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира.
| 1ч.
| Обогащать музыкальные впечатления детей; развивать практические навыки слушания музыки; создавать предпосылки к развитию музыкального вкуса; воспитывать любовь и интерес к музыке.
| Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
| Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; рассматривание репродукций картин; распевка; повторение разученной песни; подведение итога урока.
|
| Музыка вечера в музыкальных произведениях разных композиторов.
| Нарисовать рисунок.
|
20.
| «Музыкальные портреты».
Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов.
| 1ч.
| Обогащать музыкальные впечатления детей; развивать практические навыки слушания музыки; создавать предпосылки к развитию музыкального вкуса; воспитывать любовь и интерес к музыке.
| Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
| Вводная беседа; слушание трёх пьес; анализ; исполнение песен; беседа; подведение итога урока.
|
|
| Вспомнить знакомые песни, в которых есть музыкальные портреты сверстников, персонажей мультфильмов, домашних животных.
|
21.
| «Разыграй сказку».
Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов.
| 1ч.
| Обогащать музыкальные впечатления детей; способствовать накапливанию у детей знаний путём обогащения их музыкально-словарного запаса; развивать музыкальные способности; развивать творческую активность во всех доступных детям видах музыкальной деятельности.
| Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его; умение пользоваться терминологией; умение творчески мыслить.
| Вводная беседа; слушание сказки; разучивание игры; разучивание песенки-дразнилки; разыгрывание сказки; подведение итога урока.
|
|
| Нарисовать рисунок.
|
22.
| «У каждого свой музыкальный инструмент».
Музыкальные инструменты.
Голоса инструментов в музыке И. С. Баха, К. Глюка, С. Прокофьева.
| 1ч.
| Обогащать музыкальные впечатления детей; способствовать накапливанию у детей знаний путём обогащения их музыкально-словарного запаса; воспитывать любовь и интерес к музыке.
| Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его; умение различать музыкальные инструменты.
| Вводная беседа; слушание музыкального произведения; анализ; разучивание эстонской народной песни; разыгрывание этой песни; подведение итога урока.
|
| Музыкальные инструменты разных народов.
| Нарисовать рисунок.
|
23.
| «Музы не молчали».
Героические образы в искусстве. Песни о защитниках отечества.
Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека.
| 1ч.
| Обогащать музыкальные впечатления детей; способствовать накапливанию у детей знаний путём обогащения их музыкально-словарного запаса; воспитывать любовь и интерес к музыке.
| Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
| Вводная беседа; слушание симфонии «Богатырская» А.Бородина; беседа по произведению; разучивание песни о русских воинах; подведение итога урока.
| Защитники нашего края.
| Военная слава наших предков и современников.
| Нарисовать рисунок.
|
24.
| «Музыкальные инструменты».
Сопоставление тембров, имитация игры на них.
| 1ч.
| Обогащать музыкальные впечатления детей; способствовать накапливанию у детей знаний путём обогащения их музыкально-словарного запаса; воспитывать любовь и интерес к музыке; развивать умение различать музыкальные инструменты.
| Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его; умение различать музыкальные инструменты.
| Вводная беседа; игра звукоряда; пропеть звукоряд снизу вверх громко, сверху вниз – тихо; слушание пьесы П.Чайковского; анализ; рассматривание рисунка; слушание пьесы «Волынка» И.С.Баха; беседа; исполнение разученных песен; подведение итога урока.
|
|
| Нарисовать рисунок.
|
25.
| «Мамин праздник».
Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека.
| 1ч.
| Обогащать музыкальные впечатления детей; способствовать накапливанию у детей знаний путём обогащения их музыкально-словарного запаса; воспитывать любовь и интерес к музыке.
| Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
| Вводная беседа; чтение стихотворений; слушание «Колыбельной» М.Кажлаева и Г.Гладкова; анализ; разучивание песни; подведение итога урока.
|
| Праздник 8 Марта.
| Нарисовать рисунок.
|
26.
| «Музыкальные инструменты».
Пианино и рояль.
| 1ч.
| Развивать способность эмоционально откликаться на музыку; способствовать накапливанию у детей знаний путём обогащения их музыкально-словарного запаса; воспитывать любовь и интерес к музыке; развивать умение различать музыкальные инструменты.
| Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его; умение различать музыкальные инструменты.
| Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; сравнение; анализ; слушание пьес; исполнение разученной песни; слушание сказки; подведение итога урока.
|
| Струнные музыкальные инструменты.
| Нарисовать рисунок.
|
27.
| «Звучащие картины».
Музыкальные инструменты. Пианино и рояль.
| 1ч.
| Обогащать музыкальные впечатления детей; способствовать накапливанию у детей знаний путём обогащения их музыкально-словарного запаса; воспитывать любовь и интерес к музыке; развивать способность эмоционально откликаться на музыку.
| Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
| Вводная беседа; рассматривание репродукций художников; слушание музыкальных произведений; исполнение; анализ; подведение итога урока.
| Музыкальные инструменты народов нашего края.
|
| Нарисовать рисунок.
|
28.
| «Музыка в цирке».
Песни о животных.
Своеобразие музыкальных инструментов.
| 1ч.
| Способствовать накапливанию у детей знаний путём обогащения их музыкально-словарного запаса; воспитывать любовь и интерес к музыке; развивать способность эмоционально откликаться на музыку.
| Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его; умение различать музыкальные инструменты.
| Вводная беседа; слушание музыки; разучивание движений; исполнение песен; рассматривание картин; анализ; подведение итога урока.
|
| Цирк в жизни каждого человека.
| Нарисовать рисунок.
|
29-30.
| «Дом, который звучит».
Путешествие в музыкальный театр.
Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира.
| 2ч.
| Развивать способность эмоционально откликаться на музыку; способствовать накапливанию у детей знаний путём обогащения их музыкально-словарного запаса; воспитывать любовь и интерес к музыке; развивать умение различать музыкальные инструменты.
| Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его; умение различать музыкальные инструменты.
| Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; анализ этих произведений; разучивание песни; исполнение с движениями; подведение итога урока.
|
| Музыкальные театры.
| Нарисовать рисунок.
|
31.
| «Опера-сказка».
Песенность, танцевальность, маршевость в оперной и балетной музыке.
Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов.
| 1ч.
| Способствовать накапливанию у детей знаний путём обогащения их музыкально-словарного запаса; воспитывать любовь и интерес к музыке; развивать способность эмоционально откликаться на музыку.
| Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
| Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; анализ; рассматривание рисунков; беседа по рисункам; слушание и разыгрывание фрагментов из опер; разучивание песни; подведение итога урока.
| Музыкальные представления в нашем городе.
|
| Нарисовать рисунок.
|
32.
| «Ничего на свете лучше нету…».
Музыка в кино.
Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов.
| 1ч.
| Развивать способность эмоционально откликаться на музыку; способствовать накапливанию у детей знаний путём обогащения их музыкально-словарного запаса; воспитывать любовь и интерес к музыке; развивать умение различать музыкальные инструменты.
| Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
| Вводная беседа; слушание музыки из мультфильмов; рассматривание рисунков-кадров из фильма «Бременские музыканты»; исполнение понравившихся песен; подведение итога урока.
|
| Музыка в мультфильмах.
| Нарисовать рисунок.
|
33.
| «Музыка в жизни ребёнка».
Итоговый урок.
| 1ч.
| Развивать способность эмоционально откликаться на музыку; воспитывать любовь и интерес к музыке.
| Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
| Вводная беседа; слушание музыки; рисунок афиши; составление программы; исполнение любимых песен.
|
|
| Нарисовать афишу. Составить программу.
|