С. А. Губина Автобиография как метод самоанализа и познания общества

Методика и этапы автобиогра­фического исследования Практические задания к семинарским занятиям Методика подготовки и написания курсовой работы по автобиографии непосредственно связана с этапами реше­ния исследовательских задач. Всего пять этапов. Одно­временно, каждый из этих этапов включает в себя практи­ческие задания к семинарским занятиям. Выполняя их, студент может постепенно, в течение семестра подгото­вить курсовую работу. I этап. Составление автобиографии и самоанализ - содержит практические задания к темам: Личность и общество. Социализация лич­ности. Социальные типы личности. Социаль­ная структура, социальная динамика и стра­тификация общества. II этап. Составление родословной - включает практические задания к темам: Социальная структура, социальная динамика и стратифи­кация общества. Семья и общество. III этап. Составление генеалогического древа - связан с выполнением практического задания к теме: Семья и общество. IV этап. Сравнительно-исторический анализ общества - включает в себя практические задания к темам: Социология политики и управления. Социальные процессы. Соци­альная структура, социальная динамика и стратификация общества. Социология куль­туры и религии. Социальные регуляторы. Со­циология образования. V этап. Написание и оформление курсовой ра­боты по автобиографии - содержит основ­ные методические требования по оформле­нию. На всех этапах работы с автобиографией и родослов­ной студент овладевает практическими приемами и мето­дами социологического исследования, с которыми знако­мится в теме "Методы социологического исследования". I этап Составление автобиографии и самоанализ (Практические задания к темам: Личность и обще­ство. Социализация личности. Социальные типы личности. Социальная структура, социальная дина­мика и стратификация общества) На этом этапе проводится сбор сведений о себе, их си­стематизация и анализ. Сюда входят сведения о рожде­нии, социальном положении, образовании, формах социа­лизации, жизненных ценностях и планах. Основным источ­ником сбора информации о своей биографии служит живая память самого искателя, живущих родных, близких и зна­комых. Очень важно зафиксировать как можно более под­робно сегодняшние события, касающиеся Вас лично.* (* Примечание: В этом отношении интересен опыт написания родо­словной в Японии. Решением семейного совета одному из членов семьи поручается сбор и фиксирование всех собы­тий, касающихся членов семьи (этапных, рубежных, торже­ственных, обыденных). Он собирает материалы, докумен­ты, фотографии, использует современные технические средства: магнитофон, видеотехнику, компьютер и т.д. Бо­лее того, для этих целей выделяются специальные сред­ства, из семейного бюджета.) Ниже приводится примерный перечень вопросов, отве­чая на которые (как можно подробнее), можно увидеть свою жизнь в новом - социологическом свете. Вопросы сгруппированы в соответствующие блоки, что обеспечи­вает определенную логику в жизнеописании, а также по­зволяет отразить личную жизнь как можно шире и разно­стороннее, провести углубленный самоанализ. 1. Личные сведения (Практическое задание к теме: Социальная структу­ра и стратификация общества) •Ваша фамилия, имя, отчество. •Дата рождения: год, месяц, число. •Вероисповедание. •Национальность. •Место рождения: область, район, село, поселок, де­ревня, город, регион. •В крупных городах - какая часть города, (район), улица, дом. •Укажите, менялось ли название населенных пунктов и в связи с чем. •Место постоянного жительства (также подробно, как и место рождения). •С какого времени здесь проживаете? Где Вы про­живали раньше? •Жителем какого поколения горожан Вы являетесь? •Меняли ли Вы и в связи с чем место жительства? •Какие жилищные, коммунальные и санитарно-бытовые условия проживания Вы имеете (количество м2 на человека; наличие отопления, га­за, ванны, туалета, и т.д.; наличие высокотехноло­гичной бытовой техники)? •Работали ли Вы до поступления в университет? Где? В каком качестве? •Служили ли в армии до поступления в университет? •Какое учебное заведение и когда Вы закончили? •Относится ли Ваш университет к числу престижных вузов страны? •Считаете ли Вы престижной Вашу будущую профес­сию? •Материальное положение (имеете ли в личной соб­ственности недвижимость, дом, квартиру, дачу, ма­шину, землю, персональный компьютер). •Как Вы оцениваете свой уровень дохода - ниже про­житочного минимума, прожиточный минимум, выше среднего прожиточного минимума, высокий прожи­точный минимум.* (* Примечание: при определении прожиточного миниму­ма следует иметь в виду следующие критерии: ниже про­житочного минимума - "человек не может себя прокор­мить"; низкий прожиточный минимум - "хватает средств лишь на питание", средний прожиточный минимум -"хватает средств на питание и одежду", выше среднего прожиточного минимума - "есть возможность купить холо­дильник, телевизор, кроме автомашины", высокий прожи­точный минимум - "в покупках нет никаких ограничений".) • На какие доходы Вы существуете: стипендия, лич­ный приработок, помощь родителей и др. Анализ Проведите самоидентификацию: С каким соци­альным слоем Вы себя соотносите и какое место в социальной стратификации Вы зани­маете? По каким признакам Вы определили принадлежность к соответствующему слою? 2. Семейное положение •Женат (замужем), холост (не замужем). •Если женат (замужем), то Ф.И.О., год рождения, место рождения, вероисповедание, национальность, образование, социальное положение, материальное и финансовое положение жены (мужа). •Если женат (замужем), то к какому типу относится Ваш брак: полигамному или моногамному, эндогам­ному или экзогамному, патриархальному или эгали­тарному, гармоничному или конфликтному? 3. Социализация личности (Практическое задание к теме: Личность и обще­ство. Социализация личности. Социальные типы личности"). С помощью автобиографии можно понять, как проходил процесс личной социализации, т.е. взросления человека, усвоения социального опыта. Можно увидеть, кто оказал наибольшее влияние на усвоение социальных норм и цен­ностей, правил и образцов поведения, принятых в об­ществе (семья, родители, предки, детские дошкольные уч­реждения, школа и др.). а) Социализация в семье. Ваше раннее детство. • В честь кого Вы были названы? Какими качествами обладает человек, имя которого Вы носите? •(Примечание: имена и фамилии имеют смысл, несут в себе психологическую нагрузку всего предше­ствующего рода и накладывают отпечаток на харак­тер человека). •Вспомните, на кого Вы хотели быть похожими в ран­нем детстве, отрочестве и в настоящее время. •Что родители говорили Вам о жизни, когда Вы были маленькими? •Как реагирует на жизненные трудности Ваш отец? •Как реагирует на жизненные трудности Ваша мать? •Как реагируете на жизненные трудности Вы сами? •Когда Вы были маленькими, какое представление о самом себе внушали Вам родители? •Какого представления о себе Вы были сами, когда были маленькими? Анализ: Какую роль играет семья в социализации личности? •Какие познания о жизни передал Вам отец? •Какие познания о жизни передала Вам мать? б) Социализация в детском саду. •Посещали ли Вы детский сад/ясли? Если 'Да' то укажите, какой, где он находится? •Сколько детей было в группе? •Кого из воспитателей Вы запомнили? •Как к Вам относились воспитатели (нянечка)? •Как к Вам относились другие дети? Анализ: Какие задачи воспитания и социализации ре­бенка решают детские дошкольные учрежде­ния? Какой след оставил в Вашей жизни дет­ский сад? Что Вы запомнили особенно ярко из Вашего раннего детства? в) Период обучения. Социализация в школе. •Когда Вы поступили в школу? •В какой школе Вы учились? •Где находится Ваша школа? •Когда Вы закончили школу? •Как к Вам относились учителя в школе? С кем Вы дружили? Помните ли Вы кого-либо из Ваших дру­зей? Анализ: Какова роль школы в социализации личности? •Что дала школа , чему научила? г) Влияние литературы, искусства, средств массовой ин­формации на Ваше становление. (Практическое задание к теме:Социология культуры) •Какая у Вас была любимая сказка в далеком детстве? •Какие у Вас были любимые литературные герои? •Какие у Вас были любимые фильмы? •Какие у Вас были любимые телепередачи? Мульт­фильмы? Телесериалы? •Какие у Вас любимые произведения живописи? Му­зыки? Литературы? •Какие у Вас любимые занятия? •Занимались ли Вы в каких-либо школах, кружках, индивидуально (музыка, спорт, рисование, техника и ДР-)? Анализ: Какие нравственные и духовные ценности Вы усваивали (впитывали) под действием люби­мых мультфильмов, фильмов, книг, произве­дений искусств, занятий по интересам? На Ваш взгляд, какие ценности и стиль поведения мо­жет усвоить сегодняшнее подрастающее поколение под влиянием СМИ (средств массовой информации, особенно телевидения, видеофильмов)? 4. Социальные качества (Практическое задание к теме: Личность и общество. Социализация личности. Социальные типы лич­ности") В процессе социализации человек приобретает ка­чества, которые необходимы для самостоятельной жизни, делают его отношения с людьми относительно гармонич­ными. Насколько у Вас сформировались такие социаль­ные качества? Вы можете это проверить, сопоставив Вашу самооценку с мнением родителей и друзей (близких). За­одно увидите себя "со стороны", поймете, какие ожидания с Вами связывают Ваши родители, друзья, близкие. Для этого заполните табл. 1, оценив каждое качество по степени сформированности, поставив крестик в соответ­ствующем месте. Попросите оценить Ваши социальные ка­чества родителей и кого-нибудь из друзей и близких. Таблица 1 Социальные качества Социальные качества Качество выражено Качество не выражено оценка оценка сам сам родит друз родит друз Великодушие, доброта Терпение, выдержка Терпимость к людям, взглядам Готовность к пере­менам (труда, усло­вий жизни) Инициативность, предприимчивость Коллективизм (взаимопомощь) Индивидуализм (независимость) Самостоятельность, ответственность Скромность, пассив­ность Рационализм, дело­витость Анализ: Какие качества, на Ваш взгляд, наибо­лее важны для современной жизни (перечислите) •А как считают родители? Какие качества ценились и нужны были во времена родителей? •Какие качества ценились во времена бабушек и де­душек (прабабушек, прадедушек)? •Как отличаются и почему социальные качества раз­ных поколений? •Какие качества Вы собираетесь у себя воспитать? 5. Ваши жизненные цели •Как Вы думаете, сколько у Вас будет детей? •Кто сегодня Ваш герой? •Чего Вы ждете от жизни? Какая у Вас цель в жизни? •Надеетесь ли Вы изменить свое социальное поло­жение в будущем? •К какому слою, вероятнее всего, Вы сможете при­надлежать? •Как Вам кажется, в какие сроки Вам удастся улуч­шить свою жизнь (в ближайшие пять лет, десять лет или более?) •Какая цель жизни была у Ваших родителей? •В чем видели смысл жизни дедушка и бабушка? •Каков Ваш жизненный девиз? Итак, Вы завершили первый этап работы над авто­биографией. Теперь для углубления самоанализа и анализа общества необходимо приступить ко второму этапу - составлению родословной. II этап Составление родословной (Практические задания к темам: Социальная струк­тура, социальная динамика и стратификация об­щества. Семья и общество) Этот этап включает в себя сбор сведений: а) о родителях, б) о дедушках и бабушках.* (* Примечание: Может быть Вам удастся собрать сведения о прабабушках и прадедушках и еще более далеких предках. Эти сведения, безусловно, важны и желательны, но необязательны при написании курсовой работы. Они пригодятся для будущего поиска.) Сведения о родителях собираются по следующей схеме: •Фамилия, имя, отчество отца и матери (указать фа­милию в девичестве). •Дата рождения родителей. •Место рождения (указать отдельно отца и матери, подробно: область, республика, город, поселок, се­ло, деревня). •Когда Ваши родители поженились? В каком воз­расте? •Сколько раз были женаты (замужем) Ваши родите­ли? •Сколько братьев и cecsep у каждого из родителей? •Сколько детей имеют Ваши родители? Назовите имена, даты рождения по очередности. •Вероисповедание (был ли переход в другую веру, указать). •Место жительства родителей. Жилищные условия (дом, квартира, комната, м2 на человека, санйтарно-бытовые удобства). •Были ли переезды и в связи с чем? •Если Ваши родители горожане, то в каком поколении они ими являются? •Образование (название учебного заведения, время учебы). •Профессия (престижная, малопрестижная или не­престижная). •Место работы матери и отца (где, когда, какие должности, чины, награды, звания). •Когда мать пошла работать и в связи с чем? •Успехи и достижения в работе (премии, награды, повышения в должности). •Социальное положение (крестьяне, рабочие, слу­жащие, интеллигенция). •Материальное положение (владение домом, кварти­рой, дачей, машиной, землей, недвижимостью). •Уровень доходов: ниже прожиточного минимума, прожиточный минимум, средний прожиточный мини­мум, выше среднего прожиточного минимума, высо­кий прожиточный минимум. Анализ: Какое место в социальной стратификации занимают Ваши родители? По каким признакам Вы определили принадлежность к соответствующему слою? Сведения а бабушке и дедушке: Знаете ли вы, когда и как живут (жили) Ваши прароди­тели? Заглядывая вглубь времен, можно увидеть, насколь­ко бабушки и дедушки (прабабушки и прадедушки) воздей­ствуют на жизнь своих детей, внуков и правнуков (недаром говорят: "Яблоко от яблони недалеко падает"). Узнайте, каково происхождение Вашей фамилии. Най­дите фотографии, портреты, семейные реликвии, соберите воспоминания и легенды о своих предках, заведите аль­бом. Каков был образ жизни Ваших прародителей? По возможности, соберите сведения о нескольких поко­лениях Ваших прародителей по следующей схеме (по каж­дому человеку отдельно): •Фамилия, имя, отчество дедушек, бабушек (указать фамилию в девичестве). •Дата рождения, дата жизни (год, месяц, число, если неизвестно, то приблизительно), для умерших ука­зать место захоронения. •Вероисповедание. •Место рождения (губерния (область), уезд (район), область, стан, округ, город, село, деревня; в городах - район, улица, дом). • Место жительства (также подробно). •Сколько раз приходилось менять место жительства, когда, куда и в связи с чем (во время переселения, спасаясь от голода, войны, в результате заму­жества, получения образования, получения новой профессии и др.)? •Семейное положение. Где и когда поженились. Све­ дения о супруге. ~— •Количество детей в семье (указать имена, очеред­ность рождений, дату рождений). Сколько детей вы­жило, сколько умерло в раннем детстве, погибли на войне, от голода, несчастных случаев? •Количество братьев и сестер. •Какая судьба их постигла? •Место работы дедушки (где, когда, какие должности, чины, звания, награды, где и за что). •Работала ли бабушка: когда пошла работать и в связи с чем? •Образование ( когда и какие учебные заведения окончены). •Социальное положение (крестьяне, рабочие, слу­жащие, интеллигенция). •Сословие (крестьяне, мещане, духовенство, купече­ство, казачество, дворянство; указать, если был пе­реход в другое сословие). •Материальное положение (владение домом, землей, квартирой, машиной, с/х техникой, домашним ско­том, недвижимостью). •Жилищные условия (подробно). •Уровень доходов (относительно того времени: ниже прожиточного минимума, прожиточный минимум, средний прожиточный минимум, выше среднего прожиточного минимума, высокий прожиточный ми­нимум). Анализ: Какое место в социальной стратификации за- нимали Ваши предки? По каким признакам 8ы определили принадлежность к соответствующему слою? Какие советы бабушек и деду­шек Вы запомнили? Каким советам Вы стараетесь следо­вать? Какие советы (заповеди) бабушек и дедушек, на Ваш взгляд, устарели? Как реагировал дедушка (прадедушка) на жизненные трудности? Как реагировала бабушка (прабабушка) на жизненные трудности и проблемы? Ведущим методом получения информации о родослов­ной является опрос ныне живущих родственников. Прове­дение опроса требует определенного настроя души - заин­тересованного, доброжелательного, умиротворенного. Вам предстоит расположить к себе собеседника, проявить ис­кренность. В процессе беседы могут всплыть важные под­робности, новые имена, интересные факты, характерные случаи. Собеседник может забыть фамилию, имя или дату. Недостающие сведения можно почерпнуть из других ис­точников. Возможен письменный (почтовый) опрос (запрос), в случае, когда Вы живете вдали от родителей или бабушек и дедушек. Помимо опроса родителей, бабушек и дедушек возмож­но использование и другого метода сбора информации -работа с документами. При составлении родословной необходимо собирать и хранить наиболее важные документы: свидетельство о рождении, браке, смерти, документы об образовании, зва­ниях, наградах. Большую ценность представляют старые фотографии, альбомы, портреты, письма. Рекомендации по углубленному поиску документов Для написания курсовой углубленной работы с доку­ментами не требуется. Ниже приводятся рекомендации по сбору документов только для тех случаев, когда заинтере­суетесь родословной и сами пожелаете провести углуб­ленный поиск когда-либо в будущем. Вы должны знать, что отдельные сведения о предках можно получить, обратив­шись в ЗАГСы и собесы, учреждения и организации. Определенную помощь могут оказать Вам в поиске ро­дословной различные генеалогические общества. Их в Москве несколько: •"Историко-родословное общество в Москве". 101000, Москва, Старосадский переулок, дом 9. •Центр документации "Народный архив". 103012, Москва, Никольская улица, дом 15. Российский государственный гуманитарный уни-верситет.*Научно-практический центр Международ­ной Федерации детских организаций". Москва, Но­вая пл., дом 7, тел: 206-37-59. •"Арос" -Архивы России. 103321, Москва, Пушкин­ская ул., дом 15, тел 292-95-79. Исторический социальный фон биографии поколений можно расширить и обогатить за счет использования \л привлечения дополнительной информации из газетных статей и справочников, соответствующих лет изданий(например, о развитии экономики, о социальных процес­сах, душевых доходах и пр.). Эти материалы можно найти в Российской государ­ственной библиотеке (бывшей библиотеке им. В. Ленина) и Государственной Публичной исторической библиотеке. Ес­ли Ваш род имеет дворянское происхождение, то здесь же Вы можете познакомиться с дворянскими родословными книгами, которые издавались до революции. Следует об­ратить также внимание на различные справочники, ад­ресные книги типа "Вся Москва", объявления в газетах о свадьбах, разводах, публикации о некрологах, судебных процессах. Углубленный поиск родословной можно продолжить в архивах. Существует справочник "Государственные архивы СССР: В 2т. М.: Мысль, 1989. Он поможет сориентировать­ ся, в каком архиве Вы можете найти определенные сведе­ ния. Например, архивы министерств могут дать полную информацию о служебной карьере своих работников; све­ дения о наградах и погибших во время войны родственни­ ках могут храниться в архивах военного министерства. Как правило, для разрешения пользоваться архивом нужно взять направление от организации, где Вы учитесь (работаете). Можно направить в архив письменный запрос или воспользоваться платной поисковой работой по заданной теме. После того, как Вы набрали достаточно сведений о своих родственниках, можете приступать к составлению генеалогического древа. III этап Составление генеалогического древа (Практическое задание к теме: Семья и общество) Как составить генеалогическое древо? Существует несколько методик составления родослов­ной. Вы можете начать составлением генеалогического древа "по восходящей" - т.е. с самого себя, затем указать отца, деда, прадеда. Учет линии родословной преимуще­ственно ведется по отцовской линии. Но при желании мож­но вести родословную и по женской линии, например, ма­тери, бабушки, прабабушки. Дерево, составленное "по вос­ходящей" растет корнями вниз. Ваша задача как можно глубже добраться до корней родословной. Наиболее популярным является способ составления родословной "от корней", начиная с самого дальнего из­вестного Вам предка и завершая поиском его потомков, в том числе и самим собой. Это называется вести поиск "по нисходящей", а силуэт генеалогического древа будет расти вниз головой. При желании (или для будущего поиска) Вы можете за­вести картотеку своих родственников. На каждого предка заводится специальная карточка. В ней указываются сле­дующие сведения: фамилия, имя, отчесгво; даты рождения (смерти); степень родства с соседями по генеалогическому древу; профессия (или сословное звание, род занятий); место, где человек родился, жил и умер, с указанием пере­ездов; где похоронен; следует указать ближайших род­ственников (отец, мать, братья, сестры,-дети, супруг(а), их имена, фамилии, отчества, даты и места рождения; обра­зование (что и когда окончил); место работы (службы); уча­стие в войнах (каких, где); награды, звания по работе, службе (с датами их присвоения; принадлежность к сосло­вию (до 1917г.). Очень ценным материалом являются какие-либо фотографии, портреты, воспоминания, предания, интересные случаи, истории, характеризующие индивиду­альность каждого предка. Важно указать источник, откуда (или от кого) получена информация. Отметьте дату запол­нения карточки. Эти сведения можно заложить в компью­тер. Наличие картотеки значительно облегчит Вашу работу по составлению генеалогического древа. Ниже приводятся схемы, которые помогут Вам составить родословную. Схе­ма 1 содержит методику составления родословной на основе международного стандарта. Схема 2 представляет собой образец родословной. При составлении генеалогического древа указываются также братья и сестры родителей супругов. Каждый чело­век, обозначенный в родословной, должен быть снабжен сведениями о фамилии, имени, отчестве, годе и месте рождения, месте проживания. Следует указать степень родства по отношению к лицу, ведущему поиск. Для курсовой работы можно ограничиться составлением генеалогического древа, состоящего из трех-четырех поко­лений (п.п. 5,6). IV этап. Сравнительно-исторический анализ общества Методические рекомендации к анализу родословной. (Практические задания к темам: Социология полити­ки и управления. Социальные процессы. Социальная структура, социальная динамика и стратификация общества. Социология образования. Социология культуры и религии. Социальные регуляторы Составив автобиографию и родословную, Вы можете переходить к следующему, заключительному этапу напи­сания курсовой - аналитическому. Ведь Ваша задача за­ключается не только в том, чтобы описать собранную ин­формацию, необходимо провести сравнительный анализ полученных результатов. Методика составления Родословной (международный стандарт) Условные обозначения для родословной, порядок составления. Использование сравнительно-исторического метода при написании автобиографии обусловлено аналитическими задачами исследования, которые соответствуют требова­ниям курсовой работы. Если исходить из древней мудрости: "Все познается в сравнении", - то проведение сравнительно-исторического анализа биографических данных трех-четырех поколений позволит исследователю лучше узнать не только себя, но и общество, в котором он живет. Понять общество очень сложно. Тем более такое, как наше. Не случайно мы с удо­вольствием цитируем Тютчева: "Умом Россию не понять"... Действительно, спецификой общественного развития России являются ускоренные темпы социального развития. Это касается особенно последних 100 лет. В уходящем двадцатом столетии историческое время было спрессова­но до такой степени, что не только каждое отдельное (новое) поколение имело свою эпоху, свою формацию, свою цивилизацию, но нередко на долю одного поколения выпадало сразу несколько крупных социальных катаклиз­мов. Известный ученый И.Пригожий убежден, что Россия выжила только благодаря тому, что она постоянно жила в экстремальных ситуациях. Ниже приводится табл. 2, в которой концентрированно отражены наиболее крупные социальные процессы, проте­кавшие в России за последние 100 лет. Безусловно, таб­лица не исчерпывает всех событий в стране, при желании Вы можете их дополнить. Кооме того, следует иметь в ви­ду, что большинство приведенных дат лишь условно обо­значают границы тех или иных социальных процессов. Таблица носит консультативный характер, и ее назначение - помочь Вам осмыслить родословную в социально-историческом контексте (см. табл.2). Задание: проследите динамику жизни Ваших предков и ее встроенность в социум. Очень важно выяснить, как соприкаса­лись судьбы Ваших родственников с крупными социальными процессами и изменениями, проходившими в России. Для этого определите, в каких важней­ших социальных событиях принимали участие Ваши предки? (Четко отдели­те: родители, бабушки и дедушки, пра­бабушки и прадедушки, родственники всех известных Вам поколений): •Участие в войнах (в каких, когда, в каком качестве, награды, ранения, кто погиб), •Участие в революциях (каких, в каком качестве), •Участие в переселениях (столыпинских, сталинских). •Как пережили великие голодовки (1921, 1933 гг.)? •Участие в коллективизации. •Участие в индустриализации. •Были ли репрессированы? •Как пережили послевоенное время? •Участие в освоении целины. •Участие в "стройках века" •Участие в перестройке. •Участие в переходе к рынку. •Что-либо еще... В этом анализе перед Вами открывается возможность наполнить историю социальной динамики России живей памятью родословной, получить конкретное представле­ние о человеческих судьбах родных и близких Вам людей, прошедших через горнило социальных перемен, понять, как они жили и выжили, как они думали, что чувствовали, что ценили, какие у них были радости и горести.

Похожие:

	Приложение №1 порядок оформления автобиографии Автобиография Автобиография пишется кандидатом собственноручно в произвольной форме с обязательным указанием следующих сведений		Solutions На современном этапе развития образования иностранный язык рассматривается как средство общения, познания, самореализации и социальной...
	Тема: «Автобиография. Заявление. Дружеское письмо.» Скажите, кто из вас писал автобиографию? А где вы могли встречать автобиографию? А кто знает, что такое автобиография?		Методическая разработка практического занятия для преподавателей.... Изучение темы базируется на системе знаний, умений, полученных студентами при изучении таких тем, как «Анатомо физиологические особенности...
	Методические указания для обучающихся практические занятия тема: Эндодонтические заболевания Формирование у обучающихся потребности изучения английского языка и овладения им как средством профессионального и межличностного...		Методические указания для обучающихся практические занятия тема:... Формирование у обучающихся потребности изучения английского языка и овладения им как средством профессионального и межличностного...
	Автобиография автобиография пишется собственноручно, чернилами синего,... Фамилия, имя, отчество, число, месяц, год и место рождения (по паспорту). Если фамилию, имя, отчество изменяли указать когда, где...		Работа логоса Последова­тельное движение по избранным предметам современной филосо­фии с проблематизацией сменявших друг друга в истории тем бытия,...
	Только ту информацию, которую Вы действительно можете подтвердить.... Резюме – это краткая автобиография, создающая Ваш образ как профессионала, в выгодном для Вас свете		Место и дата совершения доверенности Общества в отношениях с налоговыми органами (таможенными органами, органами государственных внебюджетных фондов) по всем вопросам,...