Пособие для преподавателей русского языка, ведущих занятия с иностранными студентами, обучающимися по направлению «Информационные технологии»
Скачать 4.3 Mb.
|
Упражнение (поставьте прилагательное в правильную форму). Новый – дом, улица, здание, магазины; старый – плащ, шапка, пальто, вещи; Белый – костюм, сумка, платье, брюки; Чёрный – карандаш, ручка, кресло, портфели. Упражнение. Пример: серый костюм – Где мой серый костюм? – Сколько стоит этот серый костюм?
Упражнение (заменить единственное число множественным). Большой дом – большие дома. Новый преподаватель, интересный фильм, русская певица, незнакомое слово, широкая улица, хороший друг, итальянская газета, короткий рассказ, старый город, последнее письмо, высокое здание, старшая сестра, светлый костюм, немецкий писатель, газетный киоск, иностранный язык, летний день. Упражнение (Поставить прилагательное в правильную форму). Пример: (красивый) девушка – красивая девушка. (Новый) здание, (старый) книга, (молодой) люди, (пожилой) человек, (последний) поезда, (вчерашний) газета, (соседний) общежитие, (сегодняшний) новости, (летний) вещь, (зимний) день, (весенний) пальто, (осенний) куртка, (нижегородский) кремль, (московский) колбаса, (русский) погода, (большой) города, (маленький) учебник, (белый) кастрюля, (серый) тетрадь, (красный) яблоко, (зелёный) виноград, (синий) море, (горячий) вода, (хороший) упражнение, (плохой) друзья, (холодный) осень, (интересный) рассказы, (скучный) передача, (длинный) улица, (короткий) нос, (старший) дочь, (младший) сестра, (тёмный) цвет, (светлый) поле, (трудный) вопросы, (простой) правило, (добрый) учительница, (злой) дети, (лёгкий) чемодан, (тяжелый) сумка, (немецкий) писатель, (широкий) проспекты, (узкий) брюки, (известный) актриса, (газетный) киоск, (домашний) кошка, (иностранный) студентка, (весёлый) товарищи, (грустный) кино, (вкусный) киви, (первый) слова. Упражнение (выбрать прилагательное или наречие): Этот студент очень (хороший – хорошо). Вы (хороший – хорошо) знаете английский язык. Ты купил (плохие – плохо) конфеты. Он (плохой – плохо) понимает по-русски. Мне нравится (красивая – красиво) девушка. Она может говорить очень (красивая – красиво). Я люблю (тихие – тихо) песни. Моя мама поёт (тихая – тихо). Наш преподаватель всегда говорит (громкий – громко). У тебя (громкий – громко) голос. Автобус едет (быстрый – быстро). Этот поезд – самый (быстрый – быстро) в мире. Танго – это (медленный – медленно) танец. Мы делаем это задание (медленное – медленно). Мой папа очень (высокий – высоко). Шляпа лежит (высокая – высоко). В этом магазине все полки (низкие – низко). Книги стоят (низкие – низко). Я люблю пить (холодное – холодно) молоко. Сегодня очень (холодное – холодно). Вчера опять было (жаркое – жарко). В прошлом году было (жаркое – жарко) лето. Тебе нравится (тёплый – тепло) чай. Я хочу, чтобы завтра было (тёплое – тепло). Мы читаем (интересный – интересно) роман. Профессор говорит (интересный – интересно). Смотреть телевизор – это (скучный – скучно). Вчера я смотрел (скучный – скучно) фильм. Эта кастрюля уже (чистая – чисто). В моей комнате всегда (чистое – чисто). Почему эта аудитория (грязная – грязно)? Весной на улице (грязный – грязно). Русский язык – очень (трудный – трудно). Изучать русский язык (трудный – трудно). Я всегда говорю (серьёзный – серьёзно). Мне нравится (серьёзный – серьёзно) студент. Моя мама купила (вкусный – вкусно) сыр. Ваша сестра (вкусная – вкусно) готовит. Дети (ленивые – лениво) делали домашнее задание. Здесь учится (ленивые – лениво) школьник. Мой брат (отличный – отлично) говорит по-немецки. Рок-н-ролл – (отличная – отлично) музыка. Плохо, что в мире есть (бедный – бедно) люди. Их семья живёт (бедная – бедно). Чтение текста. Прочитать текст и задать студентам все возможные вопросы, всем вместе составить такой рассказ про членов группы. Наша фирма Познакомьтесь, это наши сотрудники. Это наш директор. Его зовут Иван Сергеевич. Он спокойный и строгий человек, хороший специалист, прекрасный организатор. Все сотрудники любят и уважают его. А это Светлана Петровна. Она наш секретарь. Светлана Петровна уже немолодая женщина. Она умная, опытная, очень аккуратная. Светлана Петровна никогда не опаздывает. Она много работает: она должна отвечать по телефону, должна печатать письма, должна оформлять документы. Мы все очень любим её. А это наш Вася – Василий Николаевич. Он менеджер фирмы. Василий молодой, умный, энергичный, серьёзный человек. Он хорошо знает своё дело. Василий тоже много работает. Он деловой человек. А это Ксения. Она помощник. Василия Николаевича. Её обязанности – составлять контракты. Ещё она должна организовывать встречи. Ксюша высокая, красивая, просто модель. Днём она работает в фирме, а вечером учится в институте. Она изучает экономические науки. Менеджер фирмы – её мечта. Она очень хочет получить специальность менеджера. А сейчас она печатает на компьютере разные письма и таблицы. Она может делать это очень быстро. А вот наш Алёша – Алексей. Это наш водитель и курьер. Алёша очень молодой, очень спокойный и даже ленивый. Он всегда на месте – в машине. Он или читает газеты, или спит. Задание. Какие фразы соответствуют тексту? Иван Сергеевич – директор фирмы. Светлана Петровна и Ксения – секретари фирмы. Василий Николаевич – менеджер. Алёша – водитель фирмы. Все они – сотрудники фирмы. Задание. Расскажите об одном из сотрудников фирмы. Домашнее задание: упражнения подобные выполненным в классе, вопросы к следующему тексту из урока № 18, рассказать текст, прочитанный на занятии или рассказать подобную историю о своих друзьях из группы. ДЕНЬ 24 Тест
Если студенты быстро справятся с тестом, то можно прочитать и разобрать несколько шуток. Необязательно читать все. Можно оставить и на последующие уроки. 1. В автобусе Два школьника сидят в автобусе. Рядом стоит пожилая женщина. – Мальчики! – говорит пожилая женщина. – Вас учили вставать, когда рядом пожилой человек?! Один мальчик начал вставать, но второй сказал: – Глупый, не вставай! Я знаю, что будет дальше. Ты встанешь, а она сразу сядет! 2. В редакции Гордый отец позвонил в редакцию газеты «Правда» и рассказал, что у него вчера родились сразу три сына. Но в редакции все журналисты громко говорили и редактор не смог услышать, что сказал отец. – Повторите, пожалуйста! – попросил редактор. – Нет уж, – сказал отец. – Три – это уже и так очень много! 3. История о любви Студент Сергей очень любил студентку Марию. Один раз он пришёл к ней в гости и сказал, что умрёт, если она не будет его женой. Но Мария сказала, что не хочет ей быть. И Сергей действительно умер через семьдесят лет. 4. В кабинете врача Пациент пришел к врачу и сказал: – Доктор! Соседи думают, что я сумасшедший. – Почему? – спросил доктор. – Я очень сильно люблю сосиски. – Дорогой мой, – улыбнулся доктор. – Любить сосиски – это нормально. Я тоже их люблю. – О боже! Вы первый человек, который понял меня. Приходите ко мне домой, и я покажу вам свою коллекцию. 5. На уроке в школе В школе учительница разговаривает с маленьким мальчиком. – Вова, послушай. Ты всё время говоришь одно плохое слово. Где ты его слышал? – Мой папа говорит это слово. – Это слово нельзя повторять. Ты даже не знаешь, что оно значит. – Знаю! Это значит, что наша машина опять не хочет работать. 6. В регистратуре больницы – Девушка, пожалуйста, я хочу, чтобы меня посмотрел врач «ухо-глаз». – Но такого врача нет! Есть только врач «ухо-горло-нос». – Но мне нужен «ухо-глаз». – Что у вас болит? – Понимаете, я всё время слышу одни вещи, а вижу другие. 7. О семейной жизни Семейная жизнь – очень сложная, это знают все. Первый год: муж говорит – жена слушает. Второй год: жена говорит – муж слушает. Третий год: оба говорят – соседи слушают. 8. На экзамене На экзамене в институте сидит грустный студент и злой профессор. – Молодой человек, – говорит профессор. – Вы знаете, что такое экзамен? – Да, профессор. Экзамен – это разговор двух умных людей. – Ладно, а если один человек – не очень умный? – Если один не очень умный, второй человек не получит стипендию, – грустно сказал студент. 9. В электричке В электричке сидит мужчина, читает книгу и иногда громко говорит: – Вот это да! Ух ты! Никогда бы не подумал! Неужели! Рядом сидит женщина и понимает, почему он это говорит. – Мужчина, скажите, что вы читаете? – спрашивает она. – Орфографический словарь. 10. На зачёте Идут экзамены по истории России. Остался один студент, он последний. Усталый профессор спрашивает: – Молодой человек, какой у вас вопрос? – Мой вопрос о Великой Отечественной войне. – Ну, рассказывайте, я слушаю! Студент молчит. Профессор решает помочь: – Когда началась Великая Отечественная война? – Не знаю. – Когда закончилась Великая Отечественная война? – Не знаю. – Какие страны участвовали в войне? – Не знаю. – Кто победил в войне? – Не знаю. Удивленный профессор долго молчал, а потом спросил: – Молодой человек, скажите, какой ваш родной город? – Урюпинск. – Эх, – говорит профессор. – Заканчиваю работать и еду в Урюпинск! 11. В аэропорту Около кассы стоит молодой человек. – Девушка, – спрашивает он кассира. – Скажите, пожалуйста, сколько времени летит самолёт в Сибирь? – Одну минуточку… – Спасибо! – сказал молодой человек и пошёл домой. 12. На улице Пожилая женщина не знает, как найти нужную улицу. Одна долго ходит и вдруг видит молодого человека с длинными волосами. Она спрашивает его: – Молодой человек, скажите, пожалуйста, где улица Горького? Как туда пройти? – Во-первых, не молодой человек, а чувак. Во-вторых, не пройти, а кинуть кости. В-третьих, не улица Горького, а Пешков-стрит. А в-четвертых, не знаю, спроси милиционера. Милиционер стоит рядом. Пожилая женщина спрашивает его: – Чувак, как кинуть кости на Пешков-стрит? Милиционер перестал улыбаться и сказал: – Бабушка, ты что, хиппи? 13. В роддоме В роддом пришёл мужчина. Он очень волновался. – Скажите, доктор, как там моя жена? – спросил он. – К сожалению, ваша жена умерла. Грустный мужчина пошёл домой. Но вдруг его берет за рукав медсестра. – Мужчина, подождите! Произошла ошибка! Ваша жена живая. У неё появилось два ребенка! Мужчина посмотрел на неё грустно и сказал: – Нет уж! Если умерла, то умерла. И пошёл домой. ДРУГИЕ ВИДЫ ЗАДАНИЙ, ПРОВЕРОЧНЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ Контроль лексики
Контроль навыков чтения, знания и понимания категории одушевленности-неодушевленности, понимания позитивных и негативных конструкций. Читайте. Мама, мел, папа, учебник, дедушка, доска, бабушка, стол, сын, стул, внук, лампа, вешалка, сестра, дверь, брат, кошка, тряпка, собака, ручка, алфавит, карандаш, тетрадь, комната, мальчик, окно, девочка, студент, девушка, студентка, молодой человек, шкаф, женщина, книга, мужчина, словарь, письмо, дом, ваза, преподаватель. Задайте вопрос. Пример (example): книга – что это? жена – кто это? Мама, мел, папа, учебник, дедушка, доска, бабушка, стол, сын, стул, внук, лампа, вешалка, сестра, дверь, брат, кошка, тряпка, собака, ручка, алфавит, карандаш, тетрадь, комната, мальчик, окно, девочка, студент, девушка, студентка, молодой человек, шкаф, женщина, книга, мужчина, словарь, письмо, дом, ваза, преподаватель. Читайте. Это книга? Нет, это не книга. Это мама? Нет, это не мама. Это стол? Нет, это не стол. Это собака? Нет, это не собака. Это стул? Нет, это не стул. Это женщина? Нет, это не женщина. Это окно? Нет, это не окно. Это девочка? Нет, это не девочка. Это карандаш? Нет, это не карандаш. Читайте. Ответьте на вопрос. Пример: Это дом? (да) – Да, это дом. Это мел? (нет) – Нет, это не мел. Это папа? (нет) Это ручка? (да) Это алфавит? (нет) Это комната? (да) Это окно? (нет) Это внучка? (да) Это лампа? (нет) Это преподаватель? (да) Это студент? (нет) Это студентка? (да) Это собака? (нет) Это кошка? (да) Это словарь? (нет) Это доска? (да) Это тряпка? (нет) Это девушка? (да) Контроль навыков чтения, умения задавать вопросы и отвечать на них, понимания позитивных и негативных конструкций. Читайте. Ручка здесь, карандаш тоже здесь. Доска и мел там. Лампа и газета тоже там. Вот учебник. Здесь упражнение, здесь тоже упражнение. Там диалог и кроссворд. Здесь студент Иван и студентка Анна. Там преподаватель и врач. Вот дом, магазин и университет. Тут улица. Там проспект и площадь. Это Россия. Это город Нижний Новгород. Тут проспект Гагарина и университет, там улица Большая Покровская. Это Америка. Это город Нью-Йорк. Тут магазин, там дом, школа и парк. Вот комната. Тут диван и шкаф, там вешалка и кресло, лампа, и стол тоже там. Тут телевизор и ваза, там часы, диван и кровать. Кошка и собака тоже там. Здесь ручка, карандаш, тетрадь, журнал и книга. А учебник не здесь. Мама дома, папа, сын и дочь тоже дома. Студент Иван тут, студентка Анна тоже тут. А студент Пётр дома. И студент Андрей тоже дома. Ответьте на вопрос. Где Америка? Где Россия? Где мама и папа? Где проспект Гагарина? Где улица Большая Покровская? Где доска? Где университет? Где преподаватель? Где студент? Где лампа? Где карандаш? Где школа? Где ручка и тетрадь? Где учебник? Где Москва? Где Нижний Новгород? Где кошка? Где вешалка? Где Санкт-Петербург? Где стол и стул? Где кафе? Задайте вопрос. Это кошка. Это дверь. Студент здесь. Стул тут. Это карандаш. Нижний Новгород здесь. Это преподаватель. Это стул. Лампа тут. Шкаф тоже тут. Это улица. Собака тут. Птица там. Это дедушка. Тряпка здесь. Вешалка тоже здесь. Это окно. Это вешалка. Поставьте в отрицательную форму. Пример: Дом здесь. – Нет, дом не здесь. Дом здесь. Лампа тут. Доска тут. Учебник там. Студент здесь. Бабушка там. Папа тут. Ручка тут. Стол там. Здесь Россия. Тут магазин. Там кресло. Тут телевизор. Здесь комната. Там Москва. Здесь город Нижний Новгород. Тут вешалка. Там проспект. Контрольная работа на знание лексики. Добавьте пару. Мама – Муж – Женщина – Девочка – Молодой человек – Кошка – Внук – Сестра – Бабушка – Студент – Дочь – Читайте. Батон, свёкла, огурец, лук, перец, капуста, томат, картофель, баклажан, морковь, ананас, апельсин, банан, виноград, вишня, груша, киви, лимон, мандарин, персик, слива, яблоко, соль, мясо, масло, кефир, молоко, сок, колбаса, сыр, яйцо, рыба, картофель, конфета, пирожное, чай, кофе, сахар, торт, булочка. Опишите, что лежит в холодильнике. Пример: Вот холодильник. Тут рыба и сок, а там сыр. Что лежит в холодильнике, а что не лежит в холодильнике?
Автобус, алфавит, ананас, апельсин, бабушка, баклажан, банан, виноград, брат, булочка, ваза, велосипед, вешалка, вишня, внук, врач, груша, дверь, девочка, девушка, дедушка, диван, дом, доска, женщина, капуста, карандаш, картофель, картофель, кефир, киви, книга, колбаса, комната, конфета, кофе, кошка, кровать, лампа, лимон, лук, перец, мальчик, мама, мандарин, масло, машина, мел, метро, молодой человек, молоко, морковь, мужчина, мясо, огурец, окно, папа, персик, пирожное, письмо, преподаватель, ручка, рыба, сахар, свёкла, сестра, слива, словарь, собака, сок, соль, стол, студент, студентка, стул, сын, сыр, тетрадь, томат, торт, трамвай, троллейбус, тряпка, учебник, чай, шкаф, яблоко, яйцо. Контрольная работа на числительные Читайте. 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20. 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90. 1, 7, 3, 5, 2, 4, 9, 6, 0, 8. 11, 16, 13, 12, 18, 19, 15, 14, 17, 10. 11, 3, 19, 6, 18, 2, 17, 5, 16, 4, 15, 1, 20, 0, 12, 9, 8. 22, 45, 98, 77, 68, 86, 39, 73, 55, 91, 28, 47, 82, 35, 58, 28, 92, 45, 32, 89, 56, 43, 67, 84, 35, 71, 93, 73, 69, 35, 22, 95, 44, 67, 66, 42, 99, 86, 33. Решите задачу. 2+2= 3+5= 1+9= 8+7= 4+6= 0+10= 2+2= 6+9= 5+11= 12+7= 19+1= 6+13= 2+23= 45+9= 89+6= 77+3= 98+1= 16+16= 13+67= 82+8= 45+31= 17+6= 18+77= 52+5= 11+69= 83+1= 10+20= 12+15= Решите задачу. 9-3= 89-13= 8-6= 43-23= 12-4= 78-56= 18-5= 92-11= 19-7= 69-18= 6-1= 35-28= 87-13= 86-33= 66-53= 91-19= 32-17= 55-22= 87-49= 44-29= 62-8= 82-39= 54-18= 73-65= 99-77= 68-17= Запишите число буквами. Пример: 7 – семь. 7, 13, 29, 8, 15, 46, 2, 33, 90, 1, 12, 35, 66, 3, 14, 51, 87, 40, 6, 92, 73, 11, 12, 84, 65, 56, 9, 0, 16, 55, 81, 72, 93, 64, 58, 67, 17, 88, 99, 22, 47, 33, 28, 5. Запишите число цифрой. Пример: двадцать три – 23. Двадцать три, пятьдесят семь, шесть, тринадцать, девяносто пять, сорок восемь, одиннадцать, тридцать семь, четырнадцать, ноль, десять, восемьдесят два, тридцать четыре, двенадцать, семьдесят пять, шестнадцать, шестьдесят четыре, семнадцать, двадцать два. Контрольная работа на глаголы и прилагательные. Спрягайте глаголы. Дайте перевод. ВИСЕТЬ
ЖИТЬ
ЗВОНИТЬ
ЛЮБИТЬ
МОЧЬ
СТОЯТЬ
ХОТЕТЬ
ЧУВСТВОВАТЬ
Перепишите рассказ. а). Поставьте глаголы в прошедшее время. б). Поставьте глаголы в будущее время. Студент Иван идёт и думает: «Сегодня интересная лекция в университете. Я занимаюсь в аудитории № 12». Иван учится очень хорошо. Он живёт в общежитии, потому что его родной дом находится далеко на севере. Но Иван любит общежитие, там его друзья. Он часто играет с ними в шахматы, они вместе готовят обед, решают задачи, читают книги и смотрят телевизор. А в выходные Иван отдыхает в клубе, танцует и поёт. Он делает это очень хорошо. Но и работает он много – повторяет глаголы, пишет тексты. Иван ходит в библиотеку и берёт там новые романы. Он хороший студент! Подберите к существительным из пункта А прилагательные из пункта Б А. Сын, картофель, шорты, собрание, год, ухо, мебель, мать, рот, дверь, город, вино, деньги, день, деревня, человек, стул, улица, номер, ножницы, глаз, виноград, морковь, полка, автобус, карандаш, книга, лимон, окно, письмо, сок, тетрадь, университет, буква, девочка, карман, колбаса, лук, цена, туча, ребёнок, молоко, правило, упражнение, еда, учитель, лекция, каникулы, киви, площадь, общежитие, директор, соль, кошка, мандарин, мужчина, пеликан, приз, свёкла, студентка, троллейбус, яйцо, баклажан, вещь, голова, диктант, игра, кресло, марка, адрес, мясо, работа, лес, метро, чай, звезда, вечер, брат, пятница, поезд, солнце, транспорт, отец, аудитория, скидка, пояс, голос, дочь, фото, часы, рубль, школьница, вилка, официант, спасатель, водитель, фрукт, экономист, ковёр. Б. Весёлый, грустный, вкусный, вчерашний, сегодняшний, завтрашний, высокий, низкий, газетный, горячий, холодный, добрый, злой, домашний, зимний, весенний, летний, осенний, знакомый, иностранный, местный, интересный, скучный, короткий, длинный, маленький, большой, молодой, пожилой, новый, старый, плохой, хороший, последний, свежий, серьёзный, соседний, сочный, старший, младший, тихий, громкий, трудный, сложный, простой, лёгкий, умный, глупый, чистый, грязный, чужой, широкий, узкий, белый, черный, серый коричневый, красный, розовый, оранжевый, жёлтый, сиреневый, синий, голубой, зеленый, светлый, темный, любимый, народный, родной, экономический, биологический, книжный, южный, северный, восточный, западный. Напишите формы прилагательных. МОЛОДОЙ Ж.р. Ср.р. Мн.ч. НИЗКИЙ Ж.р. Ср.р. Мн.ч. БОЛЬШОЙ Ж.р. Ср.р. Мн.ч. СИНИЙ Ж.р. Ср.р. Мн.ч. СЕВЕРНЫЙ Ж.р. Ср.р. Мн.ч. ПЛОХОЙ Ж.р. Ср.р. Мн.ч. Часть 2. Речевые ситуации в повседневном общении Вторая часть данного методического пособия содержит лексико-грамматический материал, рассчитанный на студентов, имеющих определенный уровень подготовки по русскому языку как иностранному (не ниже базового). Разработанная система подачи речевых фрагментов отвечает основным потребностям студентов, вступающих в различные виды коммуникации: от фразы к диалогу и от диалога к монологическому высказыванию. Основной упор в данной части пособия делается на развитие диалогической речи студентов, формированию у них навыков социально-битового общения, грамотного и адекватного ситуации реагирования на стандартный речевой стимул. Во второй части представлены три раздела: «Университет», «Город» и «Поликлиника и больница», что отражает три наиболее популярных локации, где осуществляется речевая деятельность иностранного студента. Раздел «Поликлиника и больница» вынесен отдельно в связи с его сугубой важностью для выживания в стране изучения языка, а также с необходимостью освоить для построения грамотного речевого дискурса не только ряд стандартных фраз, но и грамматических конструкций, апеллирующих к таким глобальным грамматическим темам как «Падежи» и «Глаголы движения». Кроме того, третий раздел снабжен подробным словарем, в котором представлены наиболее частотные лексические единицы, входящие в тематическую группу «Поликлиника и больница». Что касается первых двух разделов, необходимо отметить, что они строятся по единому принципу: это подача готового диалога (либо текста) и поддержка его серией упражнений, имеющих своей целью разъяснить или закрепить представленный в текстовом фрагменте лексико-грамматический материал. Первый раздел «Университет» имеет внутреннее деление на подразделы, которые также отражают наиболее частотные микролокации, где иностранный студент вступает в общение с носителями языка (деканат, общежитие, интернет-класс, библиотека). Представлены в должном объеме и ситуации ежедневного общения, где от студента требуется знание стандартных этикетных формул знакомства, прощания, поздравления, а также выражения согласия, несогласия, незнания и т.д. Подраздел «Интернет» содержит необходимый материал для работы в русскоязычной Интернет-среде, а также демонстрирует элементы Интернет-жаргона, который, разумеется, не может быть освоен в полной мере на данном этапе изучения студентом русского языка. Подраздел «Интернет», показывающий не только лексико-грамматическое, но и стилевое богатство русского языка особенно полезен, по мнению авторов данного пособия, на уроке РКИ. Заслуживает особого внимания подраздел «ННГУ им. Н.И. Лобачевского», который знакомит студентов, обучающихся в данном учебном заведении, с его структурой и историей. Этот материал связан, прежде всего, с адаптацией иностранного студента к конкретной университетской среде, в связи с чем выделен отдельно. При использовании пособия в иных учебных заведениях рекомендуется составить подобный текст по представленной модели. Часть заданий, представленных в первом разделе, имеют повторительный характер, что связано с необходимостью параллельного освоения иностранными студентами грамматики. Благодаря этой своей специфической особенности пособие может использоваться и как самостоятельный элемент на уроке речевой грамотности, и как поддерживающий элемент в базовом курсе изучения русского языка. Второй подраздел «Город» отражает ситуации, в которых студент вступает в коммуникацию в связи с необходимостью освоения некоторого жизненного пространства. Диалоги, представленные в данной части, имеют своей целью показать живую коммуникацию, в результате которой добывается нужная информация или осуществляется необходимый контакт. Иностранные студенты приучаются к выражению интенций в связи со сменой социальных ролей (пассажир, клиент, покупатель). Диалоги данного подраздела менее экстенсивны по представленным языковым средствам, содержат эллиптические формы выражения, и таким образом, максимально приближены к реальным диалогам, что позволяет отчасти подготовить учащихся к несомненно стрессовым для них ситуациям общения. Авторы данного пособия предлагают следующую методику работы с представленным речевым материалом. Перед подачей диалога прорабатываются все возможные лексико-грамматические трудности: комментируются конструкции, новые слова и речевые обороты, выполняются предтекстовые задания и упражнения. После этого диалог разыгрывается в парах (реже требуется большее количество сторон). Далее он используется как модель для построения подобного же речевого образца, что способствует закреплению материала и наиболее глубокому его усвоению. Рекомендуются также заучивание диалогов наизусть, что обеспечит быстрое воспроизведение в стандартных ситуациях необходимых для коммуникации речевых формул. Данный раздел пособия предназначен как для работы в классе, так и для самостоятельного освоения его студентом. Раздел 1. Университет Первый раздел второй части данного пособия предназначен для работы со студентами, обучающимися непосредственно в Нижегородском государственном университете имени Н.И. Лобачевского, так как представленные в некоторых текстах и диалогах реалии отражают жизнь данного учебного заведения. Однако это не означает, что материал не может быть использован на уроке русского как иностранного в других вузах: диалоги в большинстве своем связаны с демонстрацией стандартных этикетных фраз и поэтому универсальны в использовании. Авторы данного пособия хотели бы обратить особое внимание на те подразделы, где в диалогической форме описывается поведение студента в деканате и общежитии. Они способствуют не только развитию устной речи студентов и закреплению на практике необходимых для полноценной жизни в языковой среде клише, но и учат ориентироваться в специфических реалиях университета (например, заполнять бланки некоторых официальных документов, что обычно представляет для студентов особую трудность). Один из представленных в пособии текстов непосредственно посвящен внутренней структуре и организации ННГУ им. Н.И. Лобачевского, поскольку знакомство с устройством университета является необходимым для студента. Данный текст при использовании пособия в других учебных заведениях может быть заменен на аналогичный. Последний пункт данного раздела связан с работой студента в библиотеке и также отражает специфические реалии ННГУ им. Н.И. Лобачевского. По языковому уровню он представляет наибольшую трудность для изучающих русский язык и требует серьезной подготовки для своего освоения, поэтому знакомить студентов с ним следует в конце курса. Диалоги в библиотеке не только демонстрируют стандартный набор фраз, оперирование которыми обеспечивает успех коммуникации, но и учат работать с библиотечными карточками и каталогом, что представляет трудность для всех новичков, вне зависимости от языковой компетенции. В целом раздел рассчитан на студентов, уверенно владеющих русским языком, прошедших длительную языковую подготовку, знакомых с падежной системой русского языка. Основной акцент в разделе сделан на работе со стандартными речевыми конструкциями, помогающими студенту адаптироваться к университетской среде. |
Похожие:
 | Методическая разработка предназначена для преподавателей учреждений среднего профессионального образования с целью проведения учебного... | | Издание подготовлено при содействии Федеральной целевой программы «Русский язык» Т. М. Балыхина методика преподавания русского языка... |
 | Методическое пособие по дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности» для студентов II курса специальности... | | Настоящее пособие предназначено для студентов Государственного института управления и социальных технологий бгу и ориентировано на... |
| Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов, обучающихся по направлению 40. 03. 01. «Юриспруденция»... | | Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов, обучающихся по направлению 40. 03. 01. «Юриспруденция»... |
| Программа предназначена для преподавателей, ведущих дисциплину «Английский язык» для студентов, обучающихся по направлению 09. 03.... | | Программа предназначена для преподавателей, ведущих дисциплину «Английский язык» для студентов, обучающихся по направлению 09. 03.... |
| «Применение технологии развития «критического мышления» на уроках русского языка и литературы» | | Учебно-методическое пособие предназначено для проведения теоретических семинаров и практических занятий со студентами, обучающимися... |