Пособие для преподавателей русского языка, ведущих занятия с иностранными студентами, обучающимися по направлению «Информационные технологии»
Скачать 4.3 Mb.
|
Что они делают? Это Иван Петрович и его семья. Иван Петрович – преподаватель. Его жена – врач. Её зовут Татьяна Николаевна. Иван Петрович читает журнал, а Татьяна Николаевна смотрит телевизор. Денис и Настя – брат и сестра. Они школьники. Сейчас они дома, они делают уроки. Дедушка и бабушка тоже здесь. Дедушка пишет письмо, а бабушка отдыхает. Вопросы: 1. Кто по профессии Иван Петрович? А. Преподаватель Б. Строитель В. Библиотекарь 2. Кто по профессии мама? А. Библиотекарь Б. Врач В. Менеджер 3. Что сейчас делает мама? А. Смотрит телевизор Б. Читает журнал В. Отдыхает 4. Что делают Настя и Денис? А. Они отдыхают Б.Они делают уроки В. Пишут письмо 5. Что делает бабушка? А. Отдыхает Б. Пишет письмо В. Помогает внукам делать уроки. Домашнее задание: текст №3 (вопросы), упражнения на пройденные на уроке глаголы (составленные преподавателем по типу тех, которые делали на уроке). ДЕНЬ 19 Закрепительное занятие, на котором можно повторить все пройденные темы. Для этого преподаватель должен составить соответствующие упражнения и задания по темам, которые вызывали у студентов наибольшее затруднение. Фонетическая зарядка Проверить домашнее задание Работа с закрепительными заданиями и упражнениями. Работа с текстом. Прочитать текст, задать вопросы на понимание, пересказать всем классом по методике «Снежный ком»: первый студент начинает с первой фразы, второй повторяет ее и говорит вторую и так далее). Интересный ресторан Один американец приехал в Москву. Он хотел есть и решил пообедать в ресторане. Там он увидел объявление: «Здесь говорят по-английски, по-французски, по-немецки, по-итальянски, по-арабски, и по-русски» Американец позвал официанта и сказал ему по-английски, что он хочет на обед. Официант ничего не понял. Тогда американец повторил это по-французски. Но официант снова ничего не понял. Американец немного знал русский язык, поэтому объяснил официанту по-русски, что он хочет заказать на обед. Официант понял всё и был очень рад. – Вы говорите и понимаете только по-русски? – спросил американец. – Да, – ответил официант, – я знаю только русский язык. А кто тут говорит по-английски, по-французски, по-немецки, по-итальянски и по-арабски? – спросил американец. – Туристы, туристы, – ответил официант. Аудирование. Это карта. Там страны и города. Вот Нижний Новгород. Это мой родной город. А это Лондон. Мой брат был там. Когда он был там, он мало спал и много думал. Дома он сказал: «Там было хорошо, но холодно и трудно иногда. Я плохо понимал, что говорят люди». Мой брат молодой, но умный. Как наш папа-дипломат. Это точно. Вопросы: 1. Кто был в Лондоне? А. Отец Б. Брат В. Оба 2. В Лондоне было … А. Хорошо, но холодно Б. Хорошо, но тепло В. Холодно, но весело 3. Кто по профессии папа? А. Журналист Б. Дипломат В. Переводчик Домашнее задание: вопросы к тексту №4, сделать упр. на начать – начинать, кончить – кончать, продолжить – продолжать, пересказать текст. ДЕНЬ 20 Фонетическая зарядка. Проверить домашнее задание. Самостоятельная работа (дать несколько глаголов разных моделей проспрягать). Будущее время Рассказать, что будущее время глаголы разного вида образуют по-разному. Глаголы несовершенного вида: спрягаемый глагол быть + смысловой инфинитив. Значения: – выражение факта действия, которое произойдет в будущем (завтра я буду читать книгу); – продолжающееся действие в будущем (в субботу я весь день буду спать); – выражение повторяющегося действия (в следующем году я буду бегать по утрам каждый день); – выражение несогласия совершать действие (я не буду учить новые слова!) Глаголы совершенного вида: в будущем времени спрягаются как глаголы несовершенного вида в настоящем времени (здесь необходимо объяснить студентам, что очень важно выучить видовые пары, чтобы не было путаницы). Обычно большинство студентов испытывают трудности в распознавании этих форм, поэтому им надо чётко дать понять, что в этом может помочь только заучивание видовых глагольных пар. Значения: – выражение действия, которое в будущем будет иметь положительный или отрицательный результат (Твой брат будет поступать в университет? – Да, и я думаю, что поступит. Ты будешь переводить эту статью? – Да, но думаю, что не переведу ее). – выражение одиночного действия, которое должно произойти в ближайшем будущем (Дай, пожалуйста, словарь! – Сейчас дам. Купите новые глагольные тетради! – Хорошо, завтра купим). – с союзом пока не (Вы не напишете диктант, пока не выучите слова!) – невозможность выполнения действия (Купи этот словарь! – Я не куплю, у меня нет денег). Упражнение (выбрать НСВ или СВ и поставить в правильную форму) 1. Сегодня студент долго (писать – написать) текст. Мы уже (читать – прочитать) 3 рассказа. Я хочу (понимать – понять), что говорят русские люди. Я сразу (делать – сделать) домашнее задание, потом я (повторять – повторить) все глаголы и правила. Мы каждый день (решать – решить) сложные задачи. Мама (говорить – сказать), что будет здесь уже очень скоро. В университете мы (учить – выучить) русский язык. Моя сестра очень любит (читать – прочитать). 2. Завтра мама (готовить – приготовить) вкусный обед. Кто уже (делать – сделать) это упражнение? Учитель быстро (писать – написать) на доске правило и сразу (учить – выучить) его. Я редко (говорить – сказать) по-русски. Твоя подруга плохо (готовить – приготовить). Иван всегда медленно (писать – написать) и редко (понимать – понять) новые слова. Друг никогда не (повторять – повторить) диалоги, но сегодня он (повторять – повторить) их. Тебе нравится (писать – написать) красиво? Упражнение (выбрать нужное наречие): Мы (ещё не – уже) делали домашнее задание. Вы делаете тесты (каждый день – наконец). Вы (уже – всегда) выучили новые слова. Сегодня мы (наконец – никогда не) выучим Предложный падеж. Моя сестра (долго – наконец) писала диктант. Я пришёл домой и (сразу – долго) повторил это правило. Мой друг (часто – уже) написал большой роман. Ты (всегда – уже) сказал, что завтра не будешь на уроке? Ваша мать (немедленно – редко) готовит ужин. (Иногда – сразу) я решаю математические задачи. Мы (часто – немедленно) повторяем старые правила. Он (медленно – немедленно) готовит уроки. Повтори, пожалуйста, что ты (сейчас – завтра) сказал? Мы (ещё не – немедленно) писали экзаменационные тесты. Наши друзья (часто – наконец) говорят по-английски. Они (всегда – уже) повторили эти диалоги. Чтение. Здесь надо предварительно объяснить, когда используются глаголы стоит и лежит), сделать задание, которое дано после текста. Задать на дом пересказать этот текст. Где словарь? Меня зовут Мартин. А это мой друг Джон. Мы студенты. Сейчас вечер, мы дома. Вот наш стол. Слева лежит мой учебник, моя ручка и мои тетради. Я беру учебник и читаю текст. Потом я пишу упражнение. Я делаю домашнее задание. Джон тоже делает домашнее задание. Его вещи лежат справа. Он тоже сначала читает текст, а потом пишет упражнение. Мы читаем и пишем по-русски. Я делаю домашнее задание медленно, а Джон делает домашнее задание быстро. Я пишу упражнение и не знаю, как по-английски слово «конверт». Я спрашиваю: «Джон, ты знаешь, как по-английски слово «конверт»? Джон отвечает: Нет, не знаю». Я спрашиваю: «А где мой словарь?» «Твой словарь лежит посередине», – говорит Джон. Я беру словарь и смотрю новое слово «конверт». Задание. Ответьте, согласны вы или не согласны со следующими высказываниями. Мартин и Джон – инженеры. Сейчас Мартин и Джон на уроке. Сейчас они читают и пишут по-английски. Мартин делает домашнее задание медленно. Джон делает домашнее задание тоже медленно. Джон сначала читает текст, а потом пишет упражнение. Мартин спрашивает, где лежит словарь. Джон отвечает, что его словарь лежит справа. Мартин не знает, как по-английски слово письмо. Задание. Расскажите, какие предметы есть вашей комнате. Какие из них стоят, какие лежат. Аудирование. Что мы едим? Русские едят три раза в день: утром – завтрак, днём – обед, вечером – ужин. На завтрак мы обычно едим бутерброды, сосиски, яйца или кашу. Мы пьём кофе или чай. Наш обед – это салат, суп, мясо или рыба. Мы любим и макароны, и рис, и картофель. Мы пьём сок, воду или чай. Вечером мы обычно едим дома. На ужин мы любим есть блины, сыр, колбасу, булки и конфеты. Пьем обычно сок, молоко или чай. Вопросы: Сколько раз в день едят русские? А. 1 Б. 2 В. 3 Что не едят русские на завтрак? А. бутерброды Б. яйца В. Суп Что не едят русские на обед? А. рыба Б. мясо В.каша Что едят русские на ужин? А. блины, сыр, колбасу, булки и конфеты Б. блины, кашу, колбасу, булки и конфеты В. блины, суп, колбасу, булки и конфеты Задание. Обсудить со студентами, что едят на завтрак, обед и ужин в их родных странах. Домашнее задание: упражнения на вид, пересказ текста, вопросы к следующему тексту из урока №18, упражнение. Упражнение. Пример: Здесь стоит стол? – Что здесь стоит?
ДЕНЬ 21 Фонетическая зарядка Проверить домашнее задание Работа по закреплению будущего времени (преподаватель должен составить соответствующие задания) Глаголы слышать и слушать, видеть и смотреть. Объяснить разницу между этими глаголами. Упражнение (выбрать глагол слышать или слушать:. Мой друг … музыку очень громко. Надо говорить громко, потому что этот студент плохо … Мы …, что идёт преподаватель. Вы всегда внимательно … учителя? Я люблю … народные песни. Моя подруга …, что птицы уже поют. Родители каждый день … радио. Животное может … все звуки. Ваша дочь внимательно … разговор. Ты …, что мы говорим? Он … новости каждый день. Студенты … интересный музыкальный концерт. Человек … хорошо, а кошка … ещё лучше. Я всегда …, что говорит мой отец. Говори, я внимательно … Упражнение (выбрать глагол видеть или смотреть): Их бабушка всегда … телевизор. Скажи, ты уже … моё новое платье? Вчера студенты … интересный концерт. Когда я был в России, я … много новых людей. Почему ты так внимательно …? Этот студент плохо …, надо помочь ему. Мои друзья каждый день … русские передачи. Какое животное плохо …, когда темно? Ты …, что идёт красивая девушка. Если светло, я … очень хорошо. Мальчик …, кто взял чужие книги. Мы внимательно …, как преподаватель писал текст. Если вы будете близко, вы сможете … всё интересное. Аудирование. Меня зовут Максим, я студент. А это моя сестра. Её зовут Катя. Она тоже студентка. Я знаю, что она очень хорошо учится, красиво рисует, прекрасно поёт и профессионально играет в теннис. А ещё она очень хорошая сестра. Это наша квартира. А это её комната. Здесь её компьютер, её телефон, там её календарь, моя фотография и учебники, учебники, учебники… А ещё там наша собака Тоня. Вопросы: Максим учится или работает? А. учится Б. работает Как зовут его сестру? А. Анна Б. Катя В. Надя Его сестра профессионально… А. рисует Б. поёт В. играет в теннис В её комнате есть… А. компьютер, телефон, календарь, фотография Максима и учебники Б. компьютер, магнитофон, календарь, фотография Максима и учебники В. компьютер, телефон, календарь, фотография сестры и учебники У них есть… А. собака Тоня Б. кошка Тоня В. Ещё одна сестра Тоня Домашнее задание: упражнения на слышать и слушать, видеть и смотреть, вопросы к следующему тексту из урока № 18, рассказать о своём друге или родственнике (как в аудировании). ДЕНЬ 22 Фонетическая зарядка Проверить домашнее задание Самостоятельная работа, составленная преподавателем на глаголы совершенного и несовершенного вида в будущем времени (в форме теста или упражнения, где нужно раскрыть скобки). Глаголы хотеть, любить, мочь и слова должен (должна, должно, должны). Объяснить, что после них используются инфинитивы. Возможны оба вида после мочь и должен, после любить – обычно несовершенный (т.к. любить – это состояние, поэтому в сочетании с ним не может быть глагола совершенного вида). Упражнение (проспрягать глаголы в следующих предложениях): Я хочу хорошо говорить по-русски. Я хочу знать русскую культуру. Я хочу изучать иностранные языки. Упражнение (при выполнении этого упражнения объяснить, что обязательно использовать предлог в, говоря о спортивных играх: играть в …). Пример: Я хочу играть в шахматы. – Я хотел играть в шахматы. Они хотят играть в футбол. Она хочет играть в теннис. Мы хотим играть в баскетбол. Вы хотите заниматься? Ты хочешь смотреть телевизор? Я хочу изучать испанский язык. Упражнение (вставить глагол любить в нужной форме): Мы … смотреть кино. Они не … заниматься вечером. Он не … писать электронные письма. Вы … любите танцевать? Ты … играть в футбол? Упражнение (закончить предложения, используя глагол любить): Моя сестра … . Мой старший брат … . Вы … ? Наш преподаватель … . Эти студенты … . мой сосед … . Ты …? Упражнение (вставить глагол мочь в нужной форме): Сегодня я не … писать тест. Он не … писать быстрее. Мы не … работать сегодня вечером. Они не … быть завтра на уроке. Я не … объяснить это слово. Вы … повторить вопрос? Ты … показать этот журнал? Упражнение (вставить должен, должна, должно, должны): Студентка … много заниматься. Ты … учить русский язык. Мы … играть в футбол. Мама … готовить обед. Дедушка … любить внуков. Погода … быть хорошая. Он … был быть здесь. Сестра … будет жить рядом. Я … слушать радио. Вы … будете делать тест. Братья … помогать друг другу. Они … спать. Аудирование. Преподаватель может составить самостоятельно текст для аудирования. Домашнее задание: упражнения подобные сделанным в классе, рассказ «Моё будущее» с использованием глаголов совершенного и несовершенного видов в будущем времени, вопросы к следующему тексту из урока № 18. ДЕНЬ 23 Фонетическая зарядка Проверить домашнее задание Прилагательное. Сначала дать студентам новые слова, затем объяснить им, что прилагательные изменяются по родам. Дать примеры. После этого показать, что у разных прилагательных в одном и том же роде могут быть разные окончания, объяснить, почему, используя таблицу. Новые слова: интересный, неинтересный, красивый, некрасивый, новый, старый, большой, маленький, трудный, легкий, веселый, грустный, добрый, злой, грубый, первый, последний, русский, английский, французский, кислый, сладкий, сочный, горячий, холодный, синий, красный, белый, черный, желтый, зеленый, голубой, розовый.
|
Похожие:
 | Методическая разработка предназначена для преподавателей учреждений среднего профессионального образования с целью проведения учебного... | | Издание подготовлено при содействии Федеральной целевой программы «Русский язык» Т. М. Балыхина методика преподавания русского языка... |
 | Методическое пособие по дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности» для студентов II курса специальности... | | Настоящее пособие предназначено для студентов Государственного института управления и социальных технологий бгу и ориентировано на... |
| Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов, обучающихся по направлению 40. 03. 01. «Юриспруденция»... | | Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов, обучающихся по направлению 40. 03. 01. «Юриспруденция»... |
| Программа предназначена для преподавателей, ведущих дисциплину «Английский язык» для студентов, обучающихся по направлению 09. 03.... | | Программа предназначена для преподавателей, ведущих дисциплину «Английский язык» для студентов, обучающихся по направлению 09. 03.... |
| «Применение технологии развития «критического мышления» на уроках русского языка и литературы» | | Учебно-методическое пособие предназначено для проведения теоретических семинаров и практических занятий со студентами, обучающимися... |