Учебно-методическое пособие тесты и методики для профессионального отбора
Скачать 1.4 Mb.
|
| 31 32 Приложение МЕТОДИКИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ ПРОФОТБОРА (бланки для методик смотрите в конце Приложения) Методики для исследования физиологических параметров Методика изучения линейного глазомера Инструкция респонденту: «Сейчас я буду просить Вас выполнить определенные действия. Выполнение заданий строго по времени не ограничивается, выполняйте их в удобном для Вас темпе. Прошу все задания выполнять не делая измерений ни ручкой, ни пальцами. Первый отрезок разделите на 2 (или 4) равные части (длина 16 см) Второй отрезок на три равные части (длина 21 см) От начала третьего отрезка отложите 4,5 см По горизонтали и вертикали на оси координат отложите длину четвертого отрезка (длина 3,5 см) Поставьте точку в центре круга (радиус 2,5 см).» Для профконсультанта: Длины отрезков и радиуса, естественно, не называются (это для Вас). После зачитывания задания Вы ждете, пока испытуемый его выполнит, и затем переходите к следующему. Примерное время выполнения всех заданий 5 – 7 минут. Если респондент слишком долго выполняет задания, можно его немного поторопить. После того, как задания выполнены, Вы проводите измерения с помощью линейки. Смотрится общая сумма ошибок в миллиметрах.
Методика на координацию движений Инструкция респонденту: «Вы видите перед собой бланк, на котором нарисованы 10 кружков. По моей команде вы начнете ставить точки в кружках справа налево. В каждом кружке одна точка. Дойдя до последнего кружка, вернитесь к крайнему правому и начните ставить точки сначала. Не старайтесь ставить точки раздельно, чтобы каждую было видно, они могут сливаться в кружке, это не играет роли. Ваша задача – проставить как можно больше точек, допустив при этом как можно меньше промахов (точек за пределами кружка). Время выполнения задания 1,5 минуты. Если готовы – можно начинать». Результаты: 6 и более рядов (60 точек и более), не более 9 промахов – очень хорошая координация
3 ряда и менее (30 точек и менее), более 16 промахов – неудовлетворительно. Методика «Сложная реакция с выбором» Инструкция респонденту: «Вы видите перед собой ряды фигурок (каждый ряд состоит из трех фигур). Ваша задача – просматривать эти ряды и, если Вы встречаете две одинаковые фигурки слева, номер этого ряда ставить в левую колонку на бланке ответов, если две одинаковые фигурки стоят справа – номер этого ряда записываете в правую колонку. Если одинаковых фигур в ряду нет, ряд просто пропускаете, его номер не пишите. Время выполнения задания 1,5 минуты». Ключ: Левая колонка (Л) – 1, 8, 9, 10, 15, 16, 23, 24, 27, 31, 34, 45, 50, 52, 53, 57, 59, 61, 63, 67, 68, 73, 75, 76, 85, 88, 94, 95, 97, 99. Правая колонка (П) – 2, 3, 6, 11, 13, 14, 17, 22, 25, 35, 38, 40, 43, 46, 51, 55, 56, 64, 65, 69, 72, 77, 78, 80, 83, 84, 89, 90, 93, 98.
Статический тремор, динамический тремор Инструкция респонденту: «Сядьте прямо, левая рука - на колене, правой введите кончик щупа перпендикулярно поверхности в самое маленькое отверстие (диаметром 1,0 мм). Удерживайте карандаш в центре отверстия, стараясь не касаться стенок, до сигнала "Стоп! ", который последует через 15с после начала работы. Работайте так же дальше, последовательно переходя от одного отверстия к другому до тех пор, пока не достигнете успеха, т. е. сумеете не совершить ни одного касания в каком-то из отверстий». Показатели работы регистрируются в протоколе. Всю процедуру повторяют для левой руки. После измерения статического тремора измеряют тремор динамический. Затем переходят ко второму этапу испытания. Инструкция респонденту: «Сядьте прямо, левая рука - на колене. В правую возьмите щуп. Введите кончик щупа в дорожку (в нижний край) на глубину 2-3 мм, по команде: «Начали!» пройдите лабиринт как можно быстрее кратчайшим путем и стараясь не касаться стенок. Во время работы карандаш все время должен быть погружен в глубину прорези на 2-3 мм». По результату методики можно судить об умении испытуемого произвольно управлять своими движениями. Если в методике измерения статического тремора сигнал не звучит на 6 отверстии – хороший уровень. Если на 4-5 – выше среднего. На 2-3 – очень высокий уровень контроля. Если сигнал звучит на отверстиях после 6, это показатель высокого уровня эмоциональной возбудимости и слабой возможности произвольной координации движений. РДО (реакция на движущийся объект) И  нструкция респонденту: «Положите правую руку на стол так чтобы указательный палец свободно размещался на кнопке. После предупредительной команды "Внимание!" сосредоточьтесь, следите за движением стрелки и нажатием кнопки остановите стрелку точно на отметке . Старайтесь выполнить реакцию при однократном обращении стрелки, т. е. при первом же пересечении нулевой отметки». Количество выполняемых упражнений равно 30 раз.1. Вычисление статистических показателей РДО: а) суммы ошибок запаздывания (+) и опережения (-); б) средних значений величины положительной ошибки (М+) и отрицательной ошибки (М-); в) среднего значения общей ошибки (М). Полученное значение должно укладываться в диапазон 0,5 < 1 <1,5. При значении результата менее 0,5 или более 1,5 говорят о несбалансированности функциональной системы реагирования респондента (явном преобладании либо опережающих, либо запаздывающих реакций). Методики для исследования памяти Методика «10 слов» Инструкция респонденту: «Сейчас я прочту вам несколько слов. Слушайте их внимательно. Когда я окончу читать, сразу же повторите столько слов, сколько запомнили. Порядок слов может быть любой.» Профконсультанту: Респондент повторяет слова, Вы отмечаете их на бланке. Затем приступаете ко второму этапу. Инструкция респонденту: «Сейчас я снова прочту вам те же слова, и вы опять должны повторить их, и те, которые уже называли, и те, которые запомнили в этот раз». Профконсультанту: Респондент снова повторяет слова, Вы отмечаете их на бланке. Таких этапов проводится 3 – 5, в зависимости от того, насколько быстро респондент повторил все 10 слов. Если после 5-го этапа испытуемый так и не смог повторить все слова, можно отметить нарушения памяти. Если респондент постоянно называет слова, которых в задании не было, это может свидетельствовать как о нарушениях памяти, так и быть одним из признаков ослабления психической деятельности. (Здесь данная тема рассматриваться не будет.) Для проверки долговременной памяти попросите повторить все слова, которые испытуемый помнит, через некоторое время. Обычно этот тест проводится в самом начале процедуры тестирования, а затем после выполнения респондентом всех остальных заданий, проводится последний этап данного теста на проверку долговременной памяти. Интерпретация результатов: По полученному протоколу (бланк с Вашими отметками) составляется график, «кривая запоминания». По форме кривой можно сделать выводы относительно особенностей запоминания. Так, у здоровых людей с каждым воспроизведением количество правильно названных слов увеличивается, ослабленные воспроизводят меньшее количество, могут демонстрировать застревание на «лишних» словах. К третьему повторению испытуемый с нормальной памятью обычно воспроизводит правильно до 9 или 10 слов. Кривая запоминания может указывать на ослабление внимания, на выраженную утомленность. Повышенная утомляемость регистрируется в том случае, если испытуемый сразу воспроизвел 8-9 слов, а затем, с каждым разом все меньше и меньше слов, это может свидетельствовать о забывчивости и рассеянности. Зигзагообразный характер кривой свидетельствует о неустойчивости внимания. Кривая, имеющая форму «плато», свидетельствует об эмоциональной вялости респондента, отсутствии у него заинтересованности. Число слов, удержанных и воспроизведенных час спустя, свидетельствует о долговременной памяти. Память на образы Инструкция респонденту: "Вам будет предъявлена таблица с образами (привести пример). Ваша задача заключается в том, чтобы за 20 секунд запомнить как можно больше образов. Через 20 секунд уберут таблицу, и Вы должны будете нарисовать или записать (выразить словесно) те образы, которые запомнили. При этом постарайтесь соблюсти местоположение образа, т.е. нарисовать (написать слово) в той же клетке, где этот образ находится на бланке. Если не помните точного местоположения, тогда рисуйте (пишите) в любой клетке". Оценка результатов тестирования производится по количеству правильно воспроизведенных образов. Если образ воспроизведен правильно и на соответствующем ему месте – ответу присваивается 1 балл. Если образ воспроизведен правильно, но не на месте – 0,5 балла. Лишние или неправильно воспроизведенные образы не учитываются. Средний показатель – от 6 до 9 образов, показатель выше среднего – от 10 до 13 образов, высший балл – от 14 до 16 образов. Примечание. Если методика проводится при отборе на специальности, просто требующие хорошей образной памяти, но не требующие художественного воспроизведения объектов (продавец, кладовщик, секретарь и пр.), респондент может словесно выразить образы (написать). Если же специальность требует художественных навыков, попросите респондента рисовать. Рисовать можно схематично, качество рисунка не учитывается. Оперативная память Методика применяется для изучения кратковременной памяти в тех случаях, когда кратковременная память несет основную функциональную нагрузку. Испытуемому вручается лист бумаги, после чего экспериментатор дает следующую инструкцию. Инструкция респонденту: «Я буду зачитывать числа - 10 рядов из 5 чисел в каждом. Ваша задача - запомнить эти 5 чисел в том порядке, в каком они прочтены, а затем в уме сложить первое число со вторым, второе с третьим, третье с четвертым, четвертое с пятым, а полученные четыре числа записать в соответствующей строке бланка. Например: 6, 2, 1, 4, 2, (записывается на доске или бумаге). Складываем 6 и 2 - получается 8 (записывается); 2 и 1 - получается 3 (записывается); 1 и 4 - получается 5 (записывается); 4 и 2 - получается 6 (записывается), т.е ответ выглядит так: 8, 3, 5, 6». Если у испытуемого есть вопросы, экспериментатор должен ответить на них и приступить к проведению теста. Интервал между зачитыванием рядов - 15 секунд, повторы не допускаются. Ключ:
Подсчитывается число правильно найденных сумм (максимальное их число - 40). Норма взрослого человека - от 30 и выше. Методика «Фигуры» Инструкция респонденту: «Ваша задача состоит в запоминании фигур. На бланке предъявляются попарно расположенные геометрические фигуры. В течение 2,5 минут Вы должны постараться запомнить эти пары. По команде «ЗАКОНЧИТЬ» Вы переворачиваете бланк и берете регистрационный лист, где изображены только фигуры левой колонки. На регистрационном листе в течение 3 минут Вы должны схематически изобразить отсутствующие фигуры правой колонки. При этом размеры и качество рисунков не имеют значения. В данном случае важно соответствие фигур в паре». Для профконсультанта: Для оценки результатов смотрится количество правильно воспроизведенных фигур в парах. Если фигура воспроизведена правильно и рядом с соответствующей ей в паре, то ответу приписывается 1 балл. Если фигура воспроизведена правильно, но вписана в другую клетку, этот ответ оценивается в 0,5 балла. Неправильно воспроизведенные и лишние фигуры не учитываются. Исправления допускаются.
Методики для исследования внимания Методика «Корректурная проба» Инструкция респонденту: «Вам предъявлен бланк с различными буквами. Ваша задача заключается в том, чтобы просматривая ряды букв слева направо, зачеркивать все встречающиеся буквы С и подчеркивать все буквы Е, не пропуская и не путая. Время работы 3 минуты». Объем внимания оценивается по количеству просмотренных строк, концентрация - по количеству сделанных ошибок. Таким образом, по предоставленной методике оценивается два показателя. Общая характеристика внимания определяется по формуле:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Учебно-методическое пособие предназначено для эффективной организации и обеспечения учебного процесса при подготовке специалистов... |  | Учебно-методическое пособие по дисциплине «Трудовое право» составлено в соответствии с требованиями Государственного образовательного... |
| Учебно-методическое пособие предназначено для подготовки тьюторов, стажеров, руководителей и педагогических работников школ | | Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 2-3 курсов педиатрического факультета кгму |
| Учебно-методическое пособие предназначено для преподавателей и студентов ифжимк юфу | | ... |
| Учебно-методическое пособие для самостоятельного изучения темы «Учет документов в архивах» профессионального модуля пм. 02 Документирование... | | Учебно-методическое пособие предназначено для взрослых, которые впервые обращаются к изучению английского языка или имеют значительный... |
| Методическое пособие предназначено для студентов средних профессиональных учебных заведений, изучающих бухгалтерский учет | | Предгорненское районное местное отделение Общероссийского общественного благотворительного фонда |