Рабочая программа. Цели освоения дисциплины «Разговорный английский язык». Целью освоения дисциплины является формирование систематизированных знаний в области иностранного языка (английского)
Скачать 317.23 Kb.
|
2. Перечень вопросов к зачету. Не предусмотрено. 3. Перечень вопросов к экзамену. Не предусмотрено. 4. Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов. Учебный план дисциплины состоит из практических занятий в аудитории (под руководством преподавателя) и самостоятельной работы студентов с последующим контролем преподавателя. Практический курс дисциплины разбит на три этапа (I, II и Ш-й семестры). Каждый предыдущий раздел курса интегрируется в последующий, на каждом последующем этапе закрепляются навыки и умения, приобретенные на предыдущем; обучение ориентировано на коммуникативно-функциональный подход к языку и осуществляется по четырем видам речевой деятельности: чтению, аудированию, говорению и письму; содержание часов, выделенных на аудиторную и самостоятельную работу, варьируется от формы обучения: очной, очно-заочной, заочной. На всех этапах обучения активизируются в комплексе все виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение и письмо; заметим, что каждый из этапов имеет свои приоритеты. Основная нагрузка падает на аудиторную работу. С целью поддержания интереса к изучаемому языковому материалу, а также воспитания чувства ответственности студентов за коллективную работу, необходимого для естественного общения, преподаватель должен стремиться к максимальному разнообразию видов работы на занятии: объяснение правил с обязательным использованием доски и наглядного методического материала, отработка изучаемого лексико-грамматического материала с использованием методических раздаточных средств: лексических карточек, текстов для обратного перевода с русского языка на английский и наоборот и т.п. При расширении языкового материала и повторяемости тем появляется возможность сделать лексическую тематику более глубокой и разносторонней, перейти от монолога на заданную тему к диалогу, а со временем и к полилогу, обсуждении, участию в дискуссии с выражением своего собственного мнения и аргументации своего согласия/несогласия с мнением собеседника. По мере усвоения более сложного лексико-грамматического материала развиваются умения студентов более разнообразно сформулировать свою мысль в соответствии с условиями и ситуацией общения. Речь идет не только об умении констатировать факт, но и о возможности его объяснить, описать условия его протекания, связать с другими фактами и явлениями, обобщить факты, выделить главную и второстепенную информацию, высказать свое отношение к происходящему. В учебно-методическом комплексе “Language Leader” представлена широкая возможность ведения дискуссий на начальном этапе разработки темы с помощью набора лексики, необходимой для обсуждения данной темы. По мере освоения тематики раздела, работой над аутентичными текстами и материалами для аудирования такая возможность все время расширяется, требуя от студента более тщательного и объемного использования лексики, охвата широкого круга вопросов для аргументированного высказывания, умения соблюдать правила этики общения при работе в командах. Подобное ролевое общение обладает большими возможностями для совершенствования учебного процесса по иностранному языку путем формирования и активизации у студентов мыслительной, познавательной и коммуникативной деятельности. Работа над заключительным заданием каждого раздела комплекса “Language Leader” – Scenario – позволяет студентам в полной мере продемонстрировать накопленные по мере освоения раздела знания: изучить существующую проблему, представленные документы, стремиться к решению поставленной задачи. Постановка проблемы и необходимость ее решения служат развитию критического мышления, необходимости тщательного продумывания ситуации, поиска правильного решения, которые развивают логическое мышление, умение представить аргументы и контраргументы. Подобные деловые игры хорошо сочетаются с ролевыми играми в рамках формирования профессиональной направленности. Цель этого вида деятельности – формирование у студентов навыков и умений общего, а затем и профессионального общения на иностранном языке. Самостоятельная работа студента как вид учебной деятельности осуществляется без непосредственного наблюдения (управления) со стороны преподавателя, и поэтому ведущая роль здесь принадлежит учебным материалам. Характер учебных материалов должен находиться в соответствии с видом самостоятельной работы, каждый из которых имеет свою специфику. Задачами самостоятельной работы студентов как вида учебной деятельности являются: углубленное усвоение теоретических языковых знаний; закрепление практических речевых умений; формирование навыков исследовательской работы; развитие творческой инициативы. Специфика каждого из видов самостоятельной работы обуславливает тип заданий, характер рекомендуемого учебного материала, а также формы контроля. Самостоятельная работа студентов состоит в выполнении текущих заданий по основному учебнику: задания одинаковы для всех членов группы, направлены на усвоение учебного материала, введенного преподавателем с последующим контролем заданного. Самостоятельная работа студентов связана с овладением нового языкового материала - в данном случае учебными материалами являются дополнительные тексты, статьи, просмотр видеофильмов с последующим их обсуждением, интерактивные задания, записанные на CD-диски и являющиеся частью программы обучение по одному из новейших учебно-методических комплексов “Language Leader”. К видам самостоятельной работы так же относится углубленная проработка изучаемого грамматического материала, подготовка к участию в тематической дискуссии или ролевой игре, подготовка презентации на заданную тему. 5. Курс лекций и литература. Лекции по данной дисциплине не предусматриваются. 6. Глоссарий. Не предусматривается. 7. Примеры тестовых и контрольных заданий. 7.1. Тесты для текущего контроля (образцы с ключами). Теst - Unit 1 (“Weather”)
2. Do these time expressions use the present simple or the present continuous? 0 right now __present continuous_____ 1 these days _________________________ 2 never _________________________ 3 today _________________________ 4 every year _________________________ 5 usually _________________________ 6 currently _________________________ 7 sometimes _________________________ 8 always _________________________
3. Make sentences using the present simple or present continuous. 0 He / like / Chinese food. _He likes Chinese food.___________. 1 It / not / snow / in winter / here. ____________________________________ 2 You / understand / Pawel’s English? ____________________________________ 3 There / not / be / any / good programmes / on TV / tonight. ____________________________________ 4 You / use / the library / often? ____________________________________ 5 It / not / rain / outside / this morning. ____________________________________ 6 Every / year / my family / go / to France. ____________________________________ 7 The shop / give / a discount / on women’s clothes / this week. ____________________________________ 8 Mehmet / revise / for his exams / these days. ____________________________________
4. Add appropriate words or phrases to the dialogue. A: 0_Let’s talk_ about cars. Which is the best car to buy? B: What 1__________ the Renault Clio? I really like it! A: 2__________ you? I think it looks ugly. What do you 3__________ the Peugeot 307? B: Nothing special really. I don’t really like it. A: 4__________ do I. It’s too slow. B: I’m not 5__________ about that but I do need a bigger car. A: 6__________ do I. I also don’t like the Nissan Note. B: 7__________ you? I think it’s nice. A: Why do you think so? B: I think it’s nice 8__________ I’ve got one!
5. Use the words in the box to describe the weather.
0 Rain, wind, lightning and noise. thunderstorm 1 I am hot and wet. __________________ 2 I couldn’t keep my hat on. __________________ 3 There’s no water to drink. __________________ 4 No blue skies today. __________________ 5 I couldn’t see anything. __________________ 6 The snow is very bad and it’s very windy. _________________ 7 The rain closed the roads. __________________ 8 My home flew away. __________________
Unit 1 Test (Key) – вариант ответов 1.
2. 1 present continuous / 2 present simple / 3 present simple / 4 present continuous / 5 present simple / 6 present continuous / 7 present simple / 8 present simple 3. 1 It doesn’t snow in winter here. / 2 Do you understand Pawel’s English? / 3 There aren’t any good programmes on TV tonight. / 4 Do you use the library often? / 5 It’s not raining outside this morning. / 6 Every year my family go to France. / 7 The shop is giving a discount on women’s clothes this week. / 8 Mehmet is revising for his exams these days. 4. 1 about / 2 Do / 3 think about / 4 Neither / 5 sure / 6 So / 7 Don’t / 8 because 5. 1 humid / 2 windy / 3 drought / 4 cloudy / 5 foggy / 6 blizzard / 7 flood / 8 hurricane Test - Unit 2 (“People”) 1. Use the prompts to make sentences using the past simple or past continuous. 0 How he kill man? __How did he kill the man?_________ 1 He not very good at tennis 2 Which assistant work at 11 o’clock yesterday morning? 3 People live healthy lives thirty years ago 4 Sarah travel with her parents when she have the car accident 5 When bus arrive I read book 6 At eight o’clock film start 7 What you do at ten o’clock last night? 8 I not watch when the film start 9 When phone ring Arthur not sleep 10 Who be at home when the police come? 11 I not talk to you at that time 12 I finish university in 1999
2. Use the words in the box to fill the gaps.
0 _At first_ I didn’t understand the question but I did later. 1 I was driving for ten hours. _________________________, I was very tired. 2 It was easy at the beginning but _________________________ it got harder. 3 I really like my course _________________________. 4 I couldn’t swim _________________________ I was sixteen.
3. Match the adjectives in the box to the person. You will not need to use them all.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Изучение дисциплины "Юридическая психология" студентами-юристами предполагает следующие цели | | Изучение дисциплины "Юридическая психология" студентами-юристами предполагает следующие цели |
| Дисциплина «Психология» относится к «Дисциплинам по выбору» гуманитарного, социального и экономического цикла ( В. Дв. 3). Для освоения... |  | Целью дисциплины является формирование системы теоретических знаний, практических навыков по налогообложению организаций и физических... |
| Целью освоения дисциплины является формирование у магистрантов комплекса знаний и умений в части эффективного принятия решений по... | | Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности... |
| Целью освоения дисциплины является изучение формирование систематизированных знаний о правовом регулировании финансовой деятельности... | | Целью освоения дисциплины «Кадровый консалтинг и аудит» является формирование у магистрантов компетенций в области кадрового консалтинга... |
| Целями освоения дисциплины «Адвокатская деятельность» являются формирование у будущих юристов четкого представления о роли и месте... | | Целью освоения учебной дисциплины «Основы промышленной безопасности» является формирование у обучающихся компетенций в соответствии... |