Курганской области педагогическое зауралье
Скачать 1.94 Mb.
|
Учебно-исследовательская и проектная деятельность обучающихся по краеведению С.В. Спицына, учитель биологии, химии, МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №8», г. Шадринск Преподавание краеведения в школе имеет большое значение: способствует развитию личности школьника, позволяет установить и поддерживать живую связь времен, поколений, их преемственность; благодаря краеведению ученик имеет возможность глубже узнать историю людей, своего края, историю и традиции своей семьи, своего народа, города и страны. Научно-исследовательской деятельностью с ребятами я, в качестве учителя-краеведа, занимаюсь на протяжении трех лет. Исследовательская деятельность в рамках краеведения может осуществляться через различные формы: эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, поисково-исследовательские задания, музейную работу, изучение краеведческого материала на занятиях кружка «Краеведение», подготовку городского историко-краеведческого фестиваля и участие в нем. Считаю, что подготовку к исследовательской деятельности необходимо начинать с 5 класса на уроках биологии, экологии и внеклассных занятиях. На первом этапе работа по формированию исследовательских навыков у обучающихся проводится непосредственно под руководством учителя и вместе с ним. Постепенно возрастает уровень самостоятельности школьников при решении проблемных задач и проведении исследований. В 5-6 классах учу ребят писать сообщения, доклады по заданной теме. Школьники используют дополнительные источники информации, учатся выбирать главное, соответствующее заданной теме, интересное. На уроке они тренируются представлять результаты своей работы перед одноклассниками. Иногда сообщение является толчком для серьезной творческой работы. Так, при изучении темы «Охраняемые растения» обучающимся было предложено написать сообщение о растениях, занесенных в Красную книгу Курганской области. Некоторые ребята не ограничились подготовкой сообщения, они нарисовали эти растения, написали стихи. Лучшие работы были представлены на всероссийском экологическом форуме «Зеленая планета». В 6 классе, используя самый известный метод – метод наблюдения, ведем фенологический календарь, изучаем растительный мир родного края, учимся анализировать, сравнивать, делать обобщения, выводы. Результаты наблюдений используем на уроках биологии, экологии. Шестиклассники оформляют исследовательские работы на темы: «Индикаторы вокруг нас», «Осенние явления в жизни растений». В 7 классе на уроках биологии изучаем животный мир своей местности. Обучающиеся проводят исследования по темам: «Происхождение и особенности породы собак», «Насекомые – паразиты сельскохозяйственных животных», «Способы борьбы с колорадским жуком» и др. В процессе краеведческой работы ставятся и решаются образовательные и воспитательные задачи:
Важно сформировать у школьников умение работать с информацией, в частности с источниками краеведческой информации (книги, энциклопедические словари, справочники-определители, хрестоматии, музейные материалы, а также встречи с жителями города, непосредственными участниками событий, специалистами-краеведами, научными работниками). Нужно научить детей искать и находить нужный материал, отбирать, анализировать и классифицировать его. Учебное исследование всегда направлено на получение новых знаний, то есть начинается с потребности узнать что-либо новое. В процессе исследовательской деятельности учащиеся овладевают некоторыми навыками наблюдения, экспериментирования, сопоставления и обобщения фактов, делают определенные выводы. Повышается мотивация к обучению. Это позволяет добиться значительного улучшения качества знаний учащихся, повысить уровень их активности, помочь в профессиональном самоопределении. Учебно-исследовательская деятельность – это творческий процесс, который включает создание проблемной ситуации и нахождение решения поставленной проблемы. Учитель должен помочь ученику:
Темы исследовательских работ учащихся часто бывают «подсказаны» ситуациями на уроке. На мой взгляд, тема исследования должна подчиняться следующим правилам:
Обучающимися нашей школы были проведены исследовательские работы по темам:
Эти работы были представлены как на школьных научных конференциях, так и на городских или региональных. Ежегодно предлагаю ребятам не только интересные темы для исследований, но и новые формы этой работы. Например, одной из форм является создание маршрутов экскурсий, походов и подготовка отчетов о проделанной работе. Совместно с обучающимися мы разработали несколько образовательных маршрутов: «Экскурсия по улице Комсомольской», «Памяти павших будем достойны», поход по памятным местам, связанным с воинами-героями; «По следам Александра Никифоровича Зырянова». Отчеты о результатах этой работы были представлены на городском историко-краеведческом фестивале, который проводится ежегодно. Ребята стали победителями и призерами. В рамках месячника краеведения в школе традиционно организуются и проводятся «Бирюковские чтения», на которых обучающиеся всех классов представляют свои исследовательские, творческие работы и проекты, например:
Исследовательская работа способствует личностному росту и развитию учащихся, приобретению умений и навыков организации своей деятельности, формирует навыки самоконтроля и самооценки, умение самостоятельно изучать новую тему, применять свои знания на практике, при изучении других предметов и во взрослой жизни. Формирование универсальных учебных действий в рамках реализации программы исследовательского гуманитарного курса «Зауральские россыпи» Л.В. Димитришина, учитель русского языка и литературы МКОУ «Канашская СОШ», Шадринский район Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить. К.Д. Ушинский Педагогический опыт. Из чего он складывается, сколько лет учитель должен наблюдать, делать выводы, чтобы овладеть искусством познания души маленького ребенка, чтобы воспитать высоконравственного, образованного, гуманного человека, отлично адаптированного в современном обществе? Общеобразовательная школа, модернизация которой предполагает ориентацию в первую очередь на развитие личности ученика, его познавательных и созидательных способностей, должна формировать целостную систему универсальных действий, а также развивать самостоятельную деятельность и личную ответственность обучающихся. Важнейшие задачи воспитания на современном этапе – формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Частью комплексной модернизации современного образования является переход на ФГОС, которые предполагают использование в педагогике инновационных технологий, форм и методов. Мир, в котором мы живем, предельно сложен, но в то же время органичен и целостен. Чтобы понимать его, зачастую недостаточно знаний, полученных на уроках. В связи с этим трудно переоценить влияние на развитие школьников внеклассной работы по предметам. Среди ведущих форм, способствующих развитию индивидуальных интересов и способностей детей – факультативные занятия, элективные курсы. Они отличаются новизной, глубиной содержания, наличием психологической установки у учащихся исключительно на творческое, продуктивное усвоение программы. Программа моего исследовательского гуманитарного курса «Зауральские россыпи» составлена в соответствии с ФГОС. Она ориентирована на одаренных детей, все ее составные части направлены на формирование универсальных учебных действий:
Актуальность и новизна программы в ее метапредметности. Метапредметность – способ рассмотреть какое-либо явление или предмет с точки зрения разных наук или разных областей знаний. Метапредметными результатами освоения курса являются умение работать с разными источниками информации, овладение навыками исследовательской и проектной деятельности, способность ставить проблемные вопросы, наблюдать, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, презентовать продукт своей интеллектуальной деятельности. Программа предполагает связь таких областей, как литература, история, краеведение, фольклор, живопись, театр, кино, декоративно-прикладное творчество. Новизна программы состоит и в использовании инновационных технологий, приемов и методов, применение которых помогает достичь учебных, воспитательных задач, цели программы – создания коллекции творческих работ обучающихся. Н Цель: воспитание интеллектуально развитой творческой толерантной личности, знающей историю своего края, своей семьи, любящей свою Родину Задачи: реализация системно-деятельностного подхода, развитие УУД аучная основа курса «Зауральские россыпи»     Использование инновационных педагогических технологий Содержание учебного материала Формы и методы обучения     Технология развивающего обучения Компьютерные технологии Технологии дифференцированного обучения    Метод проектирования Личностно-ориентированное обучение Игровые технологии    Организационно-деятельностные Театральные постановки Роли в фильмах  Работа с текстом   Литературные произведения Зауральских писателей, альманахи «Сибирский край, «Тобол», встречи с интересными людьми, ресурсы Интернет, радио, телевидение, книги, энциклопедии Поисковые, объяснительно-иллюстративные, эвристические, исследовательские, метод проектов Диспут, занятие-лекция, занятие-концерт, занятие-семинар, занятие-КВН, экскурсии, съемки фильмов, концерты   Образовательный продукт: проект, реферат, исследовательская работа, сочинения разных жанров, стихи, киносценарий, радиопрограмма, мультимедийная презентация, фильм, фотовыставка, конкурс чтецов, спектакль, экскурсия, рисунки Программа курса предполагает изучение литературных произведений Зауральских писателей и поэтов различных жанров: от эпических произведений до произведений малого жанра (рассказ, очерк, публицистическая статья, новелла), поэтических шедевров и малознакомых стихов молодых современных поэтов. Программа реализуется в школе четвертый год. Научная, поисковая и исследовательская работа на занятиях построена таким образом, что ребята четко знают все этапы, в этом им помогают специально разработанные памятки. Они составляют их самостоятельно или при помощи учителя. Это могут быть различные памятки-алгоритмы: планирование содержания учебно-исследовательской работы, форма отчета по информационному поиску, план анализа полученной информации (источник – Интернет или книга), технология защиты учебно-исследовательской работы, требования к содержанию учебно-исследовательской работы и другие. В результате работы над гуманитарным курсом создана коллекция исследовательских и творческих проектов учеников по темам «История Курганской области», «Шадринск – городок», «История Канашинской ковроткацкой фабрики», «Современная поэзия Зауралья», «Пронзительные темы прозы В. Потанина», «Моя семья», «Юмор и сатира в произведениях Б.Уткина, В. Кветкова». Например, работая над проектом «История Шадринского драматического театра», мы посещали спектакли, встречались с актерами, работали с различными информационными источниками, содержащими сведения об истории театра, посетили музей театра. Большой интерес у ребят вызвали занятия, посвященные деревенской теме в рассказах В. Потанина и В. Шукшина. Мы поставили спектакль по рассказу «Микроскоп». Летом 2010 года в ходе экспедиции в Алтайский край ребята посетили село Сростки, где родился и жил писатель, актер и режиссер В.М. Шукшин. Мы вспомнили, что наш писатель-земляк В.Ф. Потанин был награжден премией В.М. Шукшина. Побывали в доме-музее Василия Макаровича, на горе Пикет, возложили цветы к его памятнику. Мы посетили красивейшие места Горного Алтая: водопад Корбу, Чемальскую ГЭС, совершили теплоходную экскурсию по Телецкому озеру, на ночевки останавливались на Катуни и Бии, самых красивых реках Алтая. Величественная природа Алтая и Сибири не оставила ребят равнодушными. По приезде они писали сочинения в жанре путевых заметок, записок путешественника. О. Раева написала сочинение в жанре путевого дневника «Поездка на Урал», которое как лучшая работа было размещено на сайте для одаренных детей «Алые паруса». Там же были размещены и другие работы ребят: сочинение «Кролики – это не только ценный мех» в жанре юморески, «Не измени лесу» – рецензия на одноименный рассказ В. Коршунова, эссе «Будущее за молодежью», сочинение-заметка в газету «Рассказ о моем деде», которое было написано А. Раевым в районную газету, когда ребята готовили проект о наших ветеранах к Дню Победы. На сайте опубликованы и стихи ребят о родном крае, все они получили свидетельства о публикации. Сочинения М. Ананьиной и К. Чураковой «Где родился, там и пригодился» о Т.С. Мальцеве, принявшие участие во Всероссийском конкурсе сочинений на сайте «Развитие мышления и интеллекта», заняли первое место, их авторы были отмечены Дипломами победителя I степени. Изучая тему о мастерах декоративно-прикладного творчества нашего края, ребята приготовили и свою выставку творческих работ, которая впоследствии стала экспозицией нашего села на большой районной Иваново-Крестовской ярмарке. А коллективная работа – панно «Шадринский Спасо-Преображенский собор» в технике батик заняла первое место на районной выставке «Горжусь Зауральем своим». После знакомства с творчеством фотографа В. Тверитина мы приготовили несколько фотоэкспозиций, посвященных 70-летию Курганской области. Большое место в программе курса «Зауральские россыпи» отводится народным праздникам, фольклору нашего края. Ребята познакомились с творчеством В. Бектовой, ее книгой «Пойте, девушки-припевушки», встречались с ансамблем ветеранов «Веселые певуньи», слушали в их исполнении старинные песни. Подготовили совместно с хореографическим ансамблем «Сюрприз» театрализованное представление «Зауральская свадьба». Композиция заняла второе место на областном конкурсе «Зауральские надежды». В ходе реализации программы курса была создана (и постоянно пополняется) коллекция любительских фильмов различного жанра, созданных на киностудии «Канашфильм». Это, например, художественный фильм «Новогодние приключения Деда Мороза и Снегурочки», для съемок которого были выбраны и режиссеры, и операторы, и костюмеры, и сценаристы. Актеры участвовали в пробах и утверждались на роли худсоветом. Снимался фильм на улицах села и в его окрестностях, на предприятиях и в организациях села, придумывались интересные спецэффекты. На новогоднем празднике фильм имел огромный успех у ребят нашей школы и родителей. Также был снят «Учительский ералаш». Все смешные сюжеты придумывали ребята, учителя играли самих себя. Сняли фильм о ветеранах Великой Отечественной войны, увековечив память о тех, кого уже нет в живых, веселый фильм о продленке первоклашек, которые первыми учились по ФГОС НОО. И еще много интересных фильмов из жизни школы и села пополнили нашу кинотеку. Трудно переоценить и встречи ребят с интересными людьми нашего села и района. Живое общение с И.А. Веретновой, написавшей книгу об истории нашего села, Г.И. Авериным, местным поэтом, на стихи которого написаны песни о нашем крае, запомнятся ребятам надолго. После прочтения и анализа рассказов Веры Ступиной «Сыновья», «Встреча» ребята отметили, что в нашем обществе существует проблема отцов и детей. Здесь появляется возможность развития таких личностных учебных действий, как уважение и любовь к своим родителям, своей семье. Ребята готовят рассказы о родителях, презентации о семье, рисуют генеалогическое древо, пишут интересные сочинения по теме. Развитие творческих способностей тоже входит в задачи, стоящие перед новой школой. Особенно актуально это в сельской школе, где не всегда ребенку предоставляется возможность раскрыть свой талант и способности. Поскольку я веду кружок живописи в технике батик, мы с ребятами подготовили несколько выставок: новогодняя открытка в технике батик, панно в технике батик. Материал об этом был размещен в областной газете «Новый мир». Личностно-ориентированный подход в работе курса «Зауральские россыпи» обеспечивают метод проектов и организация поисковой и исследовательской деятельности, предполагающие опору на творчество школьников, позволяющие интегрировать разные учебные предметы, использовать различные режимы работы учащихся, организовать обучение в сотрудничестве. Хочется отметить, что такие занятия нравятся ребятам. На их подготовку уходит много времени, но радует результат: ученик заинтересован, активен, проявляет самостоятельность, последовательность в решении как общих, так и индивидуальных задач. Те универсальные учебные действия, развитие которых предполагает программа курса, помогают ребятам успешно осваивать не только предметы гуманитарного цикла, но и все остальные. Ведь основой успешного обучения является умение работать с текстом, определять систему работы над проектом, выстраивать гипотезу и находить пути решения проблемы, применяя научные и исследовательские методы и подходы, расширять свой кругозор, использовать свой интеллектуальный потенциал. |
Похожие:
 | Института повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области, кандидат педагогических наук, профессор,... | | Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования... |
| Курганской области от 30 декабря 2005 года n 120 "О наделении органов местного самоуправления муниципальных образований Курганской... | | Курганской области программы по оказанию содействия добровольному переселению в Курганскую область соотечественников, проживающих... |
| Правительства Курганской области от 12 июля 2011 года №344 «О разработке и утверждении административных регламентов исполнения государственных... |  | Огоквартирных домах, расположенных на территории Курганской области», Закона Курганской области от 26. 02. 2014 №2 «О внесении изменений... |
| Об утверждении Административного регламента предоставления Главным управлением здравоохранения Курганской области государственной... | | Закона Курганской области от 20 ноября 1995 года №25 «Об административных правонарушениях на территории Курганской области», постановления... |
| Об утверждении Областного трехстороннего соглашения между Объединением организаций профессиональных союзов «Федерация профсоюзов... | | Почетной грамотой Правительства Курганской области Попова Ивана Петровича – заведующего гинекологическим отделением – врача-акушера-гинеколога... |