Тематический модуль №3: «Производство и издержки».
Фирма
Затраты фирмы в краткосрочном периоде.
Постоянные и переменные затраты. Амортизация как компонент постоянных затрат. Показатели затрат на единицу продукции: средние постоянные, средние переменные, средние общие и предельные затраты и связь между ними. Кривые краткосрочных общих, средних и предельных затрат и их взаимное расположение.
Прибыль как цель деятельности фирмы. Бухгалтерские и экономические затраты. Выручка фирмы. Общая, средняя и предельная выручка фирмы. Бухгалтерская и экономическая прибыль.
Максимизация прибыли фирмы в краткосрочном периоде. Условие максимизации прибыли фирмы MR = MC. Нормальная прибыль.
Учащиеся должны уметь:
объяснять, почему общество в целом и любая отдельная фирма несут издержки при производстве экономических благ;
характеризовать постоянные и переменные факторы производства;
определять, рассчитывать и изображать графики TC, TVC, TFC, AC, AFC, AVC, MC;
объяснять связь между предельной отдачей от фактора производства и предельными издержками МС;
объяснять связь между производительностью фактора и средними переменными затратами;
понимать, что представляют собой бухгалтерские затраты (издержки), и какие элементы затрат входят в величину бухгалтерских издержек;
объяснять, что представляют собой неявные затраты (издержки) и какие элементы стоимости должны быть учтены при определении экономических издержек;
видеть различия между бухгалтерскими и экономическими издержками и определять количественную разность между ними;
объяснять, как определяются экономическая и бухгалтерская прибыль;
видеть различия между бухгалтерской и экономической прибылью;
анализировать альтернативные варианты вложения ресурсов и определять, какой из этих вариантов является лучшим;
объяснять, почему при нулевой экономической прибыли предприниматель будет склонен продолжать свой бизнес;
излагать концепцию максимизации прибыли на основе определения прибыли как разницы между общей выручкой и общими издержками;
излагать концепцию максимизации прибыли на основе равенства предельной выручки и предельных издержек.
1.2 Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для профильного изучения учебного предмета «Экономика» на этапе среднего (полного) общего образования. Рекомендуется изучать экономику в 10 и 11 классах из расчета 2 учебных часа в неделю.
Примерная программа также рассчитана на 140 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 14 часов (или 10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
1.2.1 Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Экономика» на этапе среднего (полного) образования являются:
Объяснение изученных положений на конкретных (предлагаемых) примерах.
Решение познавательных задач, отражающих типичные экономические ситуации.
Применение математических знаний в экономической сфере.
Применение полученных знаний для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях.
Умение обосновывать суждение, давать определения, приводить доказательства.
Поиск информации по заданной теме в источниках различного типа; извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах, таких как: текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и т.п. Отбор информации, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно).
Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).
Работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное понимание языка средств массовой информации.
Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.
Участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными навыками прогнозирования (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если..?»).
Пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создание баз данных, презентаций результатов познавательной и практической деятельности.
Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования и будущей профессиональной деятельности.
1.2.2 Результаты обучения
В результате изучения курса «Экономика» на профильном уровне ученик должен:
ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ:
смысл основных теоретических положений экономической науки;
основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства, а также международных отношений.
УМЕТЬ:
приводить примеры конкретных экономических ситуаций;
описывать предмет и метод, экономической науки, факторы производства, цели фирмы, основные виды налогов, банковскую систему, рынок труда, экономические циклы, глобальные экономические проблемы;
объяснять экономические явления с помощью альтернативной стоимости; выгоды обмена; закон спроса; причины неравенства доходов; роль минимальной оплаты труда; последствия инфляции;
сравнивать/различать спрос и величины спроса, предложение и величину предложения, рыночные структуры, безработных и незанятых, организационно-правовые формы предприятий, акции и облигации:
вычислять на условных примерах величину рыночного спроса/ предложения в зависимости от изменения формирующих его факторов, равновесную цену и объем продаж; экономические и бухгалтерские издержки (затраты) и прибыль, смету/бюджет доходов и расходов, спрос фирмы на труд, реальный и номинальный ВВП, темп инфляции; уровень безработицы;
применять для экономического анализа кривые спроса и предложения, графики изменения рыночной ситуации в результате изменения цен на факторы производства, товаров–заменителей и дополняющие товары;
Использовать приобретенные навыки и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
исполнения типичных экономических ролей;
решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;
оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;
совершенствования собственной познавательной деятельности;
осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации.
ГЛАВА 2. Разработка учебно-методического комплекса по теме «Издержки, выручка и прибыль фирмы»
2.1 Использование педагогической технологии В.А. Бухвалова в преподавании курса «Экономика».
Опираясь на педагогические технологии Бухвалова В.А. можно сказать, что теоретической целью экономического образования является воспитание успешной личности, то есть – человека способного:
Максимально эффективно использовать свои возможности, на собственные блага и блага общества.
Эффективно решать проблемы в любой сфере деятельности.
Способного человека безболезненно, адаптироваться к постоянно изменяющейся окружающейся среде.
Особенности преподавания экономики, как науки, заключаются в том, что экономика – это наука о рациональном использовании ограниченных ресурсов и распределении. Основные разделы:
Макроэкономика.
Микроэкономика.
У этого предмета есть несколько способов исследования:
Сравнения.
Анализа.
Индукция.
Статистическое моделирование.
Если рассматривать экономику как учебный предмет, то можно выделить:
Представление – это неполная информация о системе, хранящейся в кратковременном понятии человека.
Знания – это относительно полная информация о системе, хранящейся в кратковременной памяти человека.
Научные убеждения – это знания осмысленные, на основе их применения, для выполнения творческих заданий и переведенных в долговременную память человека.
Поскольку знания, это результат образования, лишь на половину у учащихся необходимо развивать научные убеждения, а для этого необходимо систематика в педагогических технологиях.
Суть системы педагогической технологии, предполагаемое развитие интеллекта человека в целом, с помощью всех видов учебных заданий.
Виды заданий:
Развитие учебных умений (УУ).
Репродуктивные задания (РЗ).
Практические задания (ПЗ).
Творческие задания (ТЗ).
Исследовательские задания (ИЗ).
Задания для развития нравственности (НЗ).
Нами разработан учебно-методический комплекс по теме: «Издержки, выручка и прибыль фирмы», основывающийся на программах по экономике.
Предлагаем один из вариантов разбивки учебных знаний по урокам (см. табл. 1.2.)
Учебно-тематический план (по В.А. Бухвалову)
Таблица 1.2
Темы уроков
|
Представления (П)
Знания (З)
Убеждения (У)
|
Виды заданий
|
Внутрипредметные и межпредмет ные связи
|
УУ
|
РЗ
|
ПЗ
|
ТЗ
|
ИЗ
|
НЗ
|
Прибыль фирмы
|
У, П.
|
+
|
+
|
|
|
|
|
Математика
|
Условия максимизации прибыли фирмы
|
З, У, П.
|
|
|
+
|
|
|
|
Экономика и обществознание
|
Бухгалтерская и экономическая прибыль, бухгалтерские и экономические издержки (затраты)
|
У, П.
|
|
|
|
+
|
|
|
Бухгалтерский учет
|
Издержки производства.
|
У, П.
|
|
|
+
|
|
+
|
|
математика
|
Кривые издержек
|
У, П., З
|
|
|
|
|
+
|
|
математика
|
Контрольная работа №
|
У, П., З,
|
|
|
|
+
|
+
|
+
|
|
Изучение темы состоит из 6 уроков, на последнем из которых проводится закрепление полученного материала в форме контрольной работы, тестирования, решения разноуровневых задач.
Главная задача темы – усвоение учащимися центральных понятий экономической теории хозяйственной практики.
Структура изучения темы:
Прибыль фирмы.
Бухгалтерская и экономическая прибыль, бухгалтерские и экономические издержки (затраты)
Издержки производства.
Кривые издержек.
Условия максимизации прибыли фирмы.
Контрольная работа.
2.2 Фрагмент учебно-тематического плана по данной теме курса экономики
Таблица 1.3
Тема урока
|
Количество часов
|
Прибыль фирмы.
|
1
|
Бухгалтерская и экономическая прибыль, бухгалтерские и экономические издержки (затраты)
|
1
|
Издержки производства.
|
1
|
Кривые издержек
|
1
|
Условия максимизации прибыли фирмы.
|
1
|
Контрольная работа №
|
1
|
Итого:
|
6
|
2.3 Технологические карты уроков и комментарии к ним
Приведем примеры технологических карт и конспектов уроков по данной теме.
Тема: Издержки, выручка и прибыль фирмы (6 часов)
Урок № 1.
Технологическая карта
Тема урока:
План изучения нового материала:
|
Прибыль фирмы.
Общая, средняя и предельная выручка фирмы.
Прибыль фирмы.
|
Цели урока (двух мерная конкретизация)
2. Возможная личностно – значимая проблема.
|
Главная цель фирмы – получение максимально возможной прибыли. Провести различия между общей, средней и предельной выручкой фирмы.
Что такое прибыль фирмы?
|
Ведущая идея
2. Основные понятия и термины
|
ОТ ЧЕГО ЗАВИСИТ ПРИБЫЛЬ ФИРМЫ?
Повторение: фирма, главные вопросы экономики, виды и функции компаний, главные задачи фирмы, основной капитал, амортизационные отчисления, заработная плата; затраты на: сырье, электроэнергию, материалы; арендуемое помещение, транспортные услуги.
Новые:
Общий доход (выручка). Предельный доход (выручка), средний доход.
Валовые (совокупные) издержки или затраты, прибыль.
|
Внутрипредметные и межпредметные связи
|
Фирма и виды фирм. Спрос и предложение. Математические расчеты и построение графиков.
|
Тип и вид урока
Этапы урока
3. Методы обучения – познавательные задания (УУ. РП. ПЗ. ТЗ. ИЗ. НЗ. Комплексные)
|
Комбинированный урок (лекция и практическая работа)
Объяснение нового материала.
Закрепление понятий.
Отработка материала через практическую работу.
УУ, РЗ, ПЗ.
|
Оборудование
|
Доска, мел, раздаточный материал, рабочая тетрадь №2.
|
Домашнее задание (УУ, РЗ, ПЗ, ТЗ, ИЗ, НЗ):
-для всех учащихся:
-индивидуальные
- опережающие
|
Рабочая тетрадь №2
Рабочая тетрадь №2
|
Источники информации
|
Учебники: Иванов С.И. кн.1,
Липсиц И.В. кн.1, Автономов В.С., Любимов Л.Л. Раннева Н.А.
| |
