Рабочая программа по развитию познавательных способностей детей с диагнозом зпр 4-5 лет. Составила педагог-психолог
Скачать 0.7 Mb.
|
Занятие №45 | | ||
| 1 | Д/и «Поход в магазин» Квадрат | Мышление | Соедини фигуры по две так, чтобы они образовали квадраты |
| 2 | Игрушки. | Восприятие, внимание | Внимательно посмотри на картинку. Затем закрой ее листом бумаги. Скажи, какие игрушки лежали на верхней, средней и нижней полке. |
| 3 | Найди пару | Внимание, мышление, мелкая моторика. | Дорисуй рисунки и соедини линиями одинаковые картинки. |
| 4 | Смысловые пары.. | Мышление | Предметы могут образовывать смысловые пары. Попробуй подобрать. Например, цветок-ваза ит.д. |
| 5 | Лабиринт | Восприятие, мышление | Помоги лягушке добраться через лабиринт до кувшинки. |
| Номер цикла | Продолжительность цикла | Изменения в ИРП | Причины Подпись специалиста |
| Цикл №1 | 01.09.15- 01.02.16г. | | |
Методист КППК№3________________________________________
Утверждаю « » __________________
Методист__________З.Жуанышпаева
Индивидуальная развивающая программа (ИРП)
Дата заполнения ИРП 28.08.15г. возраст:5 лет
Специалист педагог-психолог – А.Исхакова
| | | |
| Период обучения | Основные цели коррекции | Задачи |
| 01.09.15 01.02.16г. | * Закрепление и расширение сенсорных представлений. * Развитие динамических характеристик внимания. * Развитие мышления (использования логических приемов) *Развитие всех видов памяти. *Развитие речи. *Развитие игровой деятельности | -уточнить знание основных и оттеночных цветов. -учить называть форму окружающих предметов и соотносить их с геометрическими формами. -научить осознавать, адекватно воспринимать и узнавать реальные предметы и слова обозначающие их. -научить подбирать предмет к изображению -научить воспринимать предмет по контурному изображению. -научить воспринимать предмет по силуэтному изображению. -научить воспринимать предмет по пунктирному изображению. -научить воспринимать предмет по частям и деталям рисунка и выделять различные признаки предмета. -научить воспринимать одинаковых по форме и размеру, но разных по цвету фигур. -научить воспринимать предмет по не полному изображению. -научить соотносить подходящие друг другу предметы по размеру (представление о величине, высоте, длине, ширине). -научить подбирать предмет по цветовым признакам. -научить тактильно, воспринимать и описывать предмет. -научить ориентироваться в пространстве (зрительная ориентация, ориентировка на листе бумаги, ориентировка на плоскости). -формирование произвольного внимания. -научить сосредоточиться на одном виде деятельности. -научить ребенка распределять свое внимание. -научить последовательно, переключаться с одного объекта на другой. -научить контролировать свои действия. -научить охватывать одновременно большое количество отображаемых объектов. -научить использовать логические приемы (анализ, синтез, сравнение). -научить сравнивать признаки предметов. -научить находить сходства и различия предметов. -научить синтезировать одновременно два признака. -научить синтезировать три признака по описанию. -познакомить с алгоритмом анализа и синтеза. -научить распределять предметы по каким-либо группам по существенным и несущественным признакам. -научить классифицировать предметы – относить их к определенной группе, назвать группу предметов обобщающим словом. -научить выделять «лишний» по какому-нибудь признаку предмет из группы предметов. -научить устанавливать связь между предметами и явлениями, основанные на действии определенных законов. -научить устанавливать закономерности. -научить устанавливать последовательность действий или событий. -научить составлять связанный рассказ по картинке. -научить делать умозаключения по аналогии. -научить воспринимать и анализировать пространственные отношения между предметами. -развитие произвольных форм запоминания. -усвоение приемов самоконтроля и осмысленного запоминания. -формирование способностей использовать продукты памяти в практической и умственной деятельности. -научить запечатлеть информацию, углублять ее во время передачи. -научить закреплять информацию (анализировать и идентифицировать). -научить осмысленно, интерпретировать новый материал, устанавливать связь с ним и уже известным материалом. -развивать умение различать на слух все звуки. -научить осознано, употреблять слова в соответствии с контекстом высказывания. -согласовать слова в предложении. -развивать связанную речь. -научить пересказывать тексты. -научить составлять рассказы по картинке или ряду сюжетных рисунков. -научить рассказывать истории из собственного опыта. -научить рассказывать небылицы. -расширить словарный запас. -научить ясно, излагать свои мысли. -научить понимать речь других людей. -формировать умения устанавливать взаимоотношения в детском коллективе. -формировать личность ребенка. -развивать навыки, умения, знания, логическое мышление. -развить у ребенка необходимых социальных навыков. -научить ребенка выбирать правильную линию поведения. -формировать положительные эмоции. -активизировать воображение у детей. -научить проявлять смекалку и фантазию. |
2.5.Картотека сюжетно – ролевых игр.
Сюжетно – ролевая игра «Поход в магазин»
Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».
Оборудование: все игрушки, изображающие товары, которые можно купить в магазине, расположенные на витрине, деньги.
Возраст: 3–7 лет.
Ход игры: педагог предлагает детям разместить в удобном месте огромный супермаркет с такими отделами, как овощной, продуктовый, молочный, булочная и прочие, куда будут ходить покупатели. Дети самостоятельно распределяют роли продавцов, кассиров, торговых работников в отделах, рассортировывают товары по отделам – продукты, рыба, хлебобулочные изделия, мясо, молоко, бытовая химия и т. Д. Они приходят в супермаркет за покупками вместе со своими друзьями, выбирают товар, советуются с продавцами, расплачиваются в кассе. В ходе игры педагогу необходимо обращать внимание на взаимоотношения между продавцами и покупателями.
Сюжетно – ролевая игра «Доктор»
Цель: учить детей ухаживать за больными и пользоваться медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».
Оборудование: куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.
Возраст: 3–7 лет.
Ход игры: педагог предлагает детям поиграть, выбираются Доктор и медсестра, остальные дети берут в руки игрушечных зверюшек и кукол, приходят в поликлинику на прием. К врачу обращаются пациенты с различными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому что он ел много сладкого, кукла Маша прищемила дверью пальчик и т. Д. Уточняем действия: Доктор осматривает больного, назначает ему лечение, а медсестра выполняет его указания. Некоторые больные требуют стационарного лечения, их кладут в больницу. Дети старшего дошкольного возраста могут выбрать несколько разных специалистов – терапевта, окулиста, хирурга и других известных детям врачей. Попадая на прием, игрушки рассказывают, почему они попали к врачу, педагог обсуждает с детьми, можно ли было этого избежать, говорит, что нужно с большей заботой относиться к своему здоровью. В ходе игры дети наблюдают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, измеряет температуру. Воспитатель оценивает, как дети общаются между собой, напоминает о том, чтобы выздоровевшие игрушки не забывали благодарить врача за оказанную помощь.
Сюжетно-ролевая игра «Строители»
Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».
Оборудование: крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. Д.
Возраст: 3–7 лет.
Ход игры: педагог предлагает детям отгадать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется …? (дом)». Воспитатель предлагает детям построить большой, просторный дом, где бы могли поселиться игрушки. Дети вспоминают, какие бывают строительные профессии, чем заняты люди на стройке. Они рассматривают изображения строителей и рассказывают об их обязанностях. Затем дети договариваются о постройке дома. Распределяются роли между детьми: одни – строители, они строят дом; другие – водители, они подвозят строительный материал на стройку, один из детей – крановщик. В ходе строительства следует обращать внимание на взаимоотношения между детьми. Дети самостоятельно играют. Дом готов, и туда могут вселяться новые жители.
Сюжетно – ролевая игра «Зоопарк»
Цель: расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей.
Оборудование: игрушечные дикие звери, знакомые детям, клетки (из строительного материала), билеты, деньги, касса.
Возраст: 4–5 лет.
Ход игры: педагог сообщает детям, что в город приехал зоопарк, и предлагает сходить туда. Дети покупают билеты в кассе и идут в зоопарк. Там рассматривают животных, рассказывают о том, где они живут, чем питаются. В ходе игры следует обращать внимание детей на то, как надо обращаться с животными, как ухаживать за ними.
Сюжетно – ролевая игра «Детский сад»
Цель: расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, внимательно относиться к своим воспитанникам.
Оборудование: все игрушки, необходимые для игры в детский сад.
Возраст: 4–5 лет.
Ход игры: педагог предлагает детям поиграть в детский сад. По желанию назначаем детей на роли воспитателя, няни, музыкального руководителя. В качестве воспитанников выступают куклы, зверюшки. В ходе игры следят за взаимоотношениями с детьми, помогают им найти выход из сложных ситуаций.
Сюжетно – ролевая игра «Парикмахерская»
Цель: познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей.
Оборудование: халат для парикмахера, накидка для клиента, инструменты парикмахера – расческа, ножницы, флакончики для одеколона, лака, фен.
Возраст: 4–5 лет.
Ход игры: Стук в дверь. В гости к детям приходит кукла Катя. Она знакомится со всеми детьми и замечает в группе зеркало. Кукла спрашивает детей, нет ли у них расчески? Ее косичка расплелась, и она хотела бы причесаться. Кукле предлагают сходить в парикмахерскую. Уточняется, что там есть несколько залов: женский, мужской, маникюрный, в них работают хорошие мастера, и они быстро приведут прическу Кати в порядок. Выбираем парикмахеров, они занимают свои рабочие места. В салон идут другие дети и куклы. Катя остается очень довольной, ей нравится ее прическа. Она благодарит детей и обещает в следующий раз прийти именно в эту парикмахерскую. В процессе игры дети узнают об обязанностях парикмахера – стрижке, бритье, укладке волос в прическу, маникюре.
Похожие:
 | Зпр и способностью адаптировать их в соответствии с индивидуальными типологическими особенностями детей с зпр. Программа «Психология... | | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение – детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением... |
 | Учреждение детский сад №97 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей калининского... | | И. В. Левтерова – заместитель директора по увр, Н. П. Щепелева – школьный педагог – психолог, М. С. Сазонова – социальный педагог... |
| Федерального государственного образовательного стандарта является обеспечение государством равенства возможностей полноценного развития... | | Составители — Н. В. Холодова, Г. А. Демидова- заместители директора по увр, О. И. Губаренко, заместитель директора по вр, Н. П. Зубковская... |
| Пояснительная записка | | Особствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников;... |
| «Детский сад №146» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по направлению художественно – эстетического... | | Данная рабочая программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с ограниченными умственными возможностями. Программа... |