Часть 5
Логотренинг (цикл подготовительных
логопедических занятий) Методика проведения логотренинга
Организация логопедических занятий на логопункте имеет свою специфику. Индивидуальные и подгрупповые логопедические занятия вносятся в сетку расписания. Проводить их с детьми, согласно положению о логопунктах, можно во время любых занятий воспитателя. Поэтому логопед обязательно проводит подгрупповые занятия.
Представленные 12 занятий логотренинга проводятся на подготовительном этапе коррекционной работы с детьми 4,5-6 лет, имеющими диагнозы «ФНР с нерезко выраженным лексико-грамматическим недоразвитием» и «ФФНР».
Выше уже говорилось о том, что занятия проводятся 3-4 раза в неделю и их продолжительность составляет 20-30 минут. Такая частота проведения объясняется необходимостью подготовить детей к автоматизации звуков (своеобразный логопедический «разогрев»).
Планируя расписание, старайтесь, чтобы дни занятий были постоянными, а время занятия скользящим. Тогда результаты пропусков других занятий будут менее заметными. Также можно проводить занятия логотренинга перед завтраком. Следует подчеркнуть, что логотренинг должен заинтересовать детей и вызывать у них желание заниматься.
На этих занятиях логопед использует специальные рабочие листы (Иванова Ю.В. Рабочие листы для проведения логотренинга / Ю.В. Иванова. — М. : Издательство ГНОМ и Д, 2008), по которым ребенок может заниматься и дома с родителями, закрепляя полученные знания.
Во время занятий логотренинга для снятия напряжения и концентрации внимания детей проводятся динамические паузы и психогимнастические упражнения.
Занятия логотренинга могут частично или полностью использоваться в логопедических группах и массовых группах дошкольных образовательных учреждений.
Оборудование, необходимое для проведения
логотренинга:
Зубочистки, речевые палочки (пластмассовые палочки типа счетных, обработанные дезинфицирующим раствором), грецкие орехи, массажные ежики, карандаши с гранями, мячики-попрыгунчики, бельевые прищепки, демонстрационные карточки с изображением органов артикуляции, аудиозапись динамической паузы, ватные диски, индивидуальные зеркала, «поддувалочки» (листочки, птички, фонтанчики и др.), резиновые игрушки или эспандеры, комплект карточек с упражнениями артикуляционной гимнастики.
Занятие 1. Тема: «Чтобы четко говорить,
надо с пальцами дружить»
Цели: познакомиться с детьми; рассказать об органах артикуляции; развивать мелкую моторику пальцев рук, работать над речевым дыханием, ритмической стороной речи.
Оборудование: речевые палочки, демонстрационные карточки, изображающие органы артикуляции, пособие «Домик звуков», демонстрационные (раздаточные) карточки с изображениями букв и «песенок» гласных звуков, массажные ежики, магнитофон.
Ход занятия
1. Приветствие.
Логопед: Слушайте внимательно и повторяйте за мной. (Выполнение движений по тексту стихотворения.)
Доброе утро! Птицы запели!
Добрые люди, вставайте с постели.
Вся темнота расползлась по углам,
Солнце встает и идет по домам.
Доброе утро и солнцу, и птицам.
Доброе утро улыбчивым лицам!
Улыбнитесь мне, как клоуны в цирке. Назовите каждый по очереди свое имя ласково, так, как вас называет мама. (Дети называют свои имена, садятся на стулья, стоящие перед логопедом полукругом.)
2. Сообщение темы занятия
и правил поведения во время занятий.
3. Пальчиковая гимнастика «Пальцы —
дружная семья».
Логопед: Чтобы четко говорить,
Надо с пальцами дружить.
Читает логопед
|
Выполняют дети
|
Пальцы — дружная семья.
Друг без друга им нельзя.
|
Ритмично сжимать и разжимать кулачки.
|
Вот — большой, а это —
средний,
Безымянный и последний, — Наш мизинчик-малышок.
Указательный забыли!
|
Поочередно поднимать пальцы обеих рук вверх.
|
Чтобы пальцы дружно жили
Будем их соединять
И движенья выполнять.
|
Каждый палец руки поочередно соединять с большим пальцем.
|
Мы рога козы покажем,
|
Выдвинуть вперед указательный палец и мизинец. Остальные пальчики загнуть в кулачок. Поднять «рога» к голове.
|
И рога оленя даже.
|
Широко раздвинуть пальцы обеих рук, скрестить ладошки и поднять «ветвистые рога» к голове.
|
Читает логопед
|
Выполняют дети
|
И про зайку не забудем, —
Ушками водить мы будем.
|
Выдвинуть вперед указательные и средние пальцы обеих рук. Поднять «ушки» к голове и пошевелить ими.
|
Чтобы четко говорить,
надо с пальцами дружить!
|
Каждый палец руки поочередно соединять с большим пальцем.
|
4. Беседа об органах артикуляции.
• Логопед загадывает детям загадки про губы, зубы, язык. Например: «Если б не было его, не сказал бы ничего». (Язык.) Похвалить детей за смекалку.
• Работа с «речевыми палочками». Дети по заданию логопеда показывают палочкой верхнюю и нижнюю губу, верхние и нижние зубы, небо. Сначала это делается с использованием зеркала, а потом и без него.
• Артикуляционные упражнения. «Окошечко», «Заборчик», «Труба», «Месим тесто», «Блинчик».
5. Динамическая пауза.
• Игра на внимание: «Нос, пол, ухо». Логопед называет поочередно предметы и указывает на них. (Нос, пол, ухо...) Дети показывают пальчиком на те же предметы. Затем логопед начинает путать детей (например, называет нос, а показывает ухо). Детям надо быть внимательными и не ошибаться.
• Игра «Любопытная Варвара» (на пространственную ориентировку).
Читает логопед
|
Выполняют дети
|
Любопытная Варвара
Смотрит влево, смотрит вправо,
Смотрит вверх и смотрит вниз.
Ты, Варвара, не крутись.
Посмотри назад, вперед,
А потом наоборот.
|
Выполнение движений по тексту.
|
Читает логопед
|
Выполняют дети
|
Пусть немного отдохнет
Шея не напряжена
И расслаблена!
Возвращается обратно,
Расслабление приятно!
|
Присесть, голову опустить вниз, затем поднять.
|
• Ритмическая гимнастика «Разминка. Дети выполняют движения за логопедом под любую ритмичную музыку. Движения носят имитационный характер: «стираем белье», «моем окна», «поднимаемся по лесенке» и т.д.
6. Массаж пальцев рук.
Логопед: Сейчас мы с вами отправимся в осенний лес. Отгадайте загадку, чтобы узнать, кого мы встретим: под соснами, под елками лежит мешок с иголками. (Ежик.)
• «Ежиковый массаж» (массажными мячиками-ежиками). Проводится после отгадывания загадки.
Читает логопед
|
Выполняют дети
|
Ежик, спрячь свои иголки, Мы же дети, а не волки.
Спрячь свои иголки, еж.
Ты колючий, ну и что ж.
Мы хотим тебя погладить,
Мы хотим с тобой поладить.
|
Логопед проводит двумя массажными ежиками по ладоням детей.
|
Еж иголки отряхнул,
Еж свернулся и заснул.
|
Логопед держит массажные мячики-«ежики», а дети гладят их — проводят с надавливанием по мячикам ладошками.
|
• «Орешковый массаж» (проводится с использованием грецких орехов).
• Упражнение «Птичка-невеличка».
Читает логопед
|
Выполняют дети
|
Птичка ветки собрала,
Птичка гнездышко свила.
|
Прокатывание орешков по часовой стрелке между ладонями.
|
Птичке помогайте —
Ручки развивайте.
|
Дети из ладошек делают гнездышко.
|
И снесла яичко
Птичка-невеличка.
|
Дети сидят с закрытыми глазами. Логопед кладет грецкие орехи в «гнездышки». Дети катают орешки между ладошками.
|
• Упражнение «Солнышко».
Читает логопед
|
Выполняют дети
|
Нарисую солнышко
На своей ладошке.
|
Рисовать орешком «солнышко» (прокатывание орешков по часовой стрелке между ладонями).
|
Пусть оно сияет
Хоть и понарошку.
|
Проводить орешком по каждому пальчику.
|
7. Работа над просодикой.
• Упражнение «Назови свое имя». Логопед знакомит детей с картинками-символами разных эмоций: Весельчаком, Грустинкой, Злючкой, Малышом-удивлением. Затем предлагает детям произнести свои имена с соответствующей интонацией. (Картинки символы педагог изготавливает самостоятельно.)
• Упражнение «Песенки гласных звуков» (на развитие речевого выдоха). Проводится с использованием карточек1. Логопед, читая стихотворение, поочередно демонстрирует детям карточки с изображениями гласных букв и их «песенок». Дети должны воспроизвести соответствующую песенку.
Открываем мы глаза,
Вдох — и тянем долго: А-А-А...
|
______
|
Утром солнышко взошло
Снизу вверх мы тянем: О-О-О...
|
|
Днем по горкам ездим мы: Ы-Ы-Ы...
|
|
Ночью смотрим на звезду -
Сверху вниз слетает: У-У-У...
|
|
Завывает пурга
И не видно ни зги: И-И-И...
|
______
|
Условные обозначения:
_________ — произнесение звука ровно, без изменения высоты голоса.
— произнесение звука с повышением интонации.
— произнесение звука с понижением интонации.
— произнесение звука с повышением и понижением интонации.
8. Работа над ритмом. Ритмическая игра «Дятел»
Логопед читает стихотворение:
Дятел дерево долбит,
Эхо точно повторит.
Затем логопед отстукивает любой ритмический рисунок (не более 5 ударов), а дети повторяют его.
9. Подведение итогов занятия. Прощание.1
Логопед читает вместе
с детьми
|
Выполняют дети
|
Спасибо нашим пальчикам, Спасибо язычку.
|
Дети сжимают и разжимают пальцы в кулак.
|
Логопед читает вместе
с детьми
|
Выполняют дети
|
Красиво, четко, правильно
Я говорить хочу.
|
Все пальчики, начиная с указательного, здороваются с большим.
| |
