Ресурсы электронной библиотеки МУиВ и ЭБС «Универститет - он-лайн» https://online.muiv.ru/lib/?query:
Возрастная психология. Учебное пособие Авторы: Батюта М Издательство: Логос, 2011 год
Педагогика. Учебное пособие Авторы: Астафьева Л Издательство: Российский универ-ситет дружбы народов, 2010 год
Детская и возрастная психология. Конспект лекций. Учебное пособие Авторы: Казанская К Издательство: А-Приор, 2010 год
Психология развития и возрастная психология. Учебно-практическое пособие Авторы: Корецкая И Издательство: Евразийский открытый институт, 2011 год
Детская психология. Учебник Авторы: Смирнова Е Издательство: ВЛАДОС, 2008 год
Звукоподражательные упражнения для развития речи дошкольников
Авторы: Мирясова В Издательство: АСТ, Астрель, 2008 год
Межличностные отношения дошкольников. Диагностика, проблемы, коррекция Авторы: Смирнова Е Издательство: ВЛАДОС, 2003 год
Помощь родителям в воспитании ребенка. Беседы с психологом Авторы: Анисимович О Издательство: Сибирское университетское издательство, 2009 год
Очерки по словообразованию и формообразованию в детской речи Авторы: Цейтлин С Издательство: Знак, 2009 год
Энциклопедия детских проблем Авторы: Захарова Ю Издательство: Феникс, 2011 год
Межличностные отношения дошкольников. Диагностика, проблемы, коррекция Авторы: Смирнова Е Издательство: ВЛАДОС, 2003 год
Введение в психологию развития. Учебное пособие Авторы: Нартова-Бочавер С Издательство: Флинта, 2011 год
Психология развития и возрастная психология. Учебно-практическое пособие Авторы: Корецкая И Издательство: Евразийский откры-тый институт, 2011 год
Возрастная психология. Учебное пособие Авторы: Батюта М Издательство: Логос, 2011 год
Диагностика и развитие познавательных процессов: Практикум по общей психологии Авторы: Баданина Л Издательство: Флинта , 2012 год
Эмоциональное развитие подрост-ков. Учебное пособие Авторы: Тарабакина Л Издательство: "Прометей", 2011 год
Психология развития: учебное пособие для студентов психологических и педагогических специальностей учреждений, обеспечивающих получение высшего образования Авторы: Поляков А Издательство:Тетра Системс , 2009 год
Детская психология . Учебник Авторы: Смирнова Е Издательство: ВЛАДОС, 2008 год
Возрастная психология. Учебник Авторы: Обухова Л Издательство: Педагогическое общество России, 2004 год
Психология в работе учителя: В 2 кн. Книга 1: Практическое пособие по теории развития, обучения и воспитания Авторы: Бадмаев Б Издательство: ВЛАДОС, 2000 год
Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии Авторы: Борякова Н Издательство: АСТ, Астрель, 2008 год
Теория развития. Дифференциально-интеграционная парадигма Авторы: Чуприкова Н Издательство: Языки славянских культур, 2009 год
Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии: Книга для педагога-дефектолога Авторы: Поляков А Издательство:Тетра Системс , 2009 год
Детская психология . Учебник Авторы: Смирнова Е Издательство: ВЛАДОС, 2008 год
Возрастная психология. Учебник Авторы: Обухова Л Издательство: Педагогическое общество России, 2004 год
Психология в работе учителя: В 2 кн. Книга 1: Практическое пособие по теории развития, обучения и воспитания Авторы: Бадмаев Б Издательство: ВЛАДОС, 2000 год
Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонения-ми в развитии Авторы: Борякова Н Издательство: АСТ, Астрель, 2008 год
Теория развития. Дифференциально-интеграционная парадигма Авторы: Чуприкова Н Издательство: Языки славянских культур, 2009 год
Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии: Книга для педагога-дефектолога Авторы: Стребелева Е Издательство: ВЛАДОС, 2010 год
http://www.psypublica.ru – Психология – психологические публикации
http://www.psychology-online.net – Psychology OnLine.Net – научная и популярная психология – Материалы по психологии
http://www.psy-files.ru – Сборник психологических тестов, книг, методик, тренингов
http://www.psychology.net.ru – Мир психологии
http://www.azps.ru – А.Я. Психология: описания психологических тестов, тестирование он-лайн, тренинги, упражнения, статьи, советы психологов
http://www.rospy.ru – российская психология – информационно-аналитический портал
http://psyvoren.narod.ru/bibliot.htm – виртуальная психологическая библиотека
http://www.ipras.ru/08.shtml – психологический журнал // сайт Института психологии РАН
www.psihology.ru/
www.bookroom.ru/book.php
www.ise.edu.mhost.ru/
www.schoolpress.ru/
www.pedlib.ru/
www.prosv.ru/catalog.aspx
www.4fish.ru/book/cat
www.invalid-detstva.ru
www.social-pedagog.edu.mhost
www.eduhmao.ru
www.childspy.ru
www.razvitkor.ru
www.iemcko.narod.ru
www.festival.1september.ru
www.ikprao.ru
www.mon.gov.ru
www.edu.ru
www.international.edu.ru
www.perspektiva-inva.ru
www.suvorov.reability.ru
www.un.org/russian/documen/declarat/salamanka.pdf
www.e-teaching.ru
www.dec-sped.org
www.logoped.org
2.7. План-задание на прохождение практики
При прохождении практики в структурных подразделениях различных организаций и предприятий, выполняющих психолого-педагогические функции, студенты:
- знакомятся с организацией работы подразделения;
- определяют его назначение и структуру, цель и задачи функционирования;
- анализируют основные направления деятельности подразделения (подразделений);
- количественный и качественный состав подразделения (подразделений);
- определяют проблемы организации и функционирования подразделения (подразделений);
- выполняет все поручения, полученные от руководителя практики по месту ее прохождения.
В отчете о прохождении практики должны быть отражены ответы на следующие вопросы:
1. Дайте краткую характеристику деятельности учреждения.
2. Охарактеризуйте порядок работы педагогического персонала учреждения (структура организации, функциональные обязанности работников; взаимосвязь с другими подразделениями).
При этом необходимо
- изучить дополнительную литературу и периодические издания.
- разработать программу исследования и анкету
- провести опрос
- собрать и проанализировать полученные данные
- структурировать и представить результаты опроса наглядно.
В чем особенности развития и функционирования современных образовательных учреждений, учреждений психолого-педагогической помощи для детей и подростков.
Какие реальные условия существуют в этих учреждениях для решения проблем ребенка и его развития?
Какие актуальные проблемы стоят сегодня перед психолого-педагогической службой? Каков механизм их решения в современных условиях?
В чем Вы видите отличие государственных, общественных и частных психолого-педагогических служб, занимающихся детскими проблемами?
Охарактеризуйте потребность в профессии педагога-психолога, ее место и значение для современного российского общества.
Обоснуйте роль знаний и нравственно-гуманистической подготовки педагога-психолога для эффективной профессиональной деятельности?
Обоснуйте нормы делового этикета педагога-психолога.
Охарактеризуйте особенности состояния здоровья, психологические и нравственные качества и способности человека, необходимые для данной профессии.
План-задание на прохождение учебной практики:
Период
|
Содержание задания
|
Формируемые компетенции
|
Формы контроля
|
1 неделя
|
Статус и функциональные обязанности социального педагога в организации
|
ОК-1
ОК-3
ОК-4
ОК-5
ОК-7
ОПК-4
ОПК-8
ОПК-9
ОПК-10
ПКД-5
ПКНО-1
|
Проанализировать в дневнике режим работы социального педагога.
|
Планирование социально-педагогической работы в организации
|
Составить примерный план работы социального педагога,
|
2 неделя
|
Диагностика в деятельности социального педагога в учреждении
|
Описать основные методы и диагностики в деятельности социального педагога.
|
Проектирование и особенности социально-педагогической помощи нуждающимся детям
|
Разработать план-проект сопровождения ребенка, нуждающегося в социально-педагогической помощи.
|
3 неделя
|
Организация работы социального педагога с различными категориями детей (социальные сироты, инвалиды, дети из неблагополучных семей, «трудные» подростки и др.)
|
Оформить социальный паспорт обучающегося.
|
4 неделя
|
Связь социального педагога с семьей.
|
|
Составить проект беседы с родителями ребенка.
|
Профессиональная культура социального педагога.
|
Проанализировать стиль работы социального педагога с обучающимися, родителями, коллегами.
|
Рефлексия своей деятельности в дневнике практики.
|
КОНТРОЛЬНЫЙ БЛОК
Аттестация по итогам учебной практики производится в виде оценки руководителем практики выполненного индивидуального задания и представления отчета (Приложение 4), оформленного в соответствии с правилами и требованиями, установленными Университетом.
Дневник практики
В ходе практики каждый студент ведет дневник, в котором обязательно отражает проделанную работу в строгом соответствии с индивидуальным заданием прохождения практики. Дневник практики включает в себя – титульный лист, календарный план прохождения практики, список материалов, собранных во время практики. По окончании практики, дневник подписывается руководителем от принимающей организации. Записи о проделанной работе вносятся в дневник практики ежедневно (Образец оформления см. в Приложении 6).
3.2. Отчет по практике
По результатам каждого вида практики студент составляет отчет, который должен содержать конкретные сведения о работе, выполненной в период практики, и отражать результаты выполнения заданий, предусмотренных программой практики, свидетельствующих о закреплении знаний, умений, приобретении практического опыта, освоении общекультурных, профессиональных компетенций и профессиональных компетенций профиля. Отчет должен включать текстовый, графический и другой иллюстративный материал.
Вместе с отчетом студент предоставляет на выпускающую кафедру: отзыв-характеристику руководителя практики от организации - базы практики с подписью, заверенной в общем отделе организации (образец см. в Приложении 5); дневник практики студента, с подписями руководителей практики от вуза и от организации-базы практики и печатью организации - базы практики.
Если прохождение практики было организовано по месту работы студента, для защиты предоставляется копия трудовой книжки, заверенная по месту работы.
Основными требованиями, предъявляемыми к содержанию отчета по практике, являются следующие:
во введении указываются: цель, место, дата начала и продолжительность практики, краткий перечень основных работ и заданий, выполненных в процессе практики;
в основной части отчета дается описание организации работы в процессе практики, описание практических задач, решаемых студентом за время прохождения практики, перечень невыполненных заданий и неотработанных запланированных вопросов с указанием причин;
в заключении необходимо описать навыки и умения, приобретенные за время практики; дать предложения по совершенствованию организации работы предприятия; сделать индивидуальные выводы о практической значимости для себя проведенного вида практики.
список использованных источников должен содержать перечень и библиографическое описание литературы, которая изучалась в период прохождения практики (не менее 20 источников). Список должен формироваться следующим образом: вначале списка располагается нормативно-правовая документация, а затем в алфавитном порядке остальные источники.
в приложения помещают вспомогательные материалы по исследуемой теме: инструкции, методики, модели, положения, таблицы промежуточных расчетов, графики, – которые при включении их в основную часть загромождают текст.
Структура отчета о прохождении учебной практики включает следующие элементы:
1. Титульный лист
2. Отзыв руководителя практики от организации, заверенный печатью.
3. Дневник (план-график) прохождения учебной практики.
4. Содержание.
5. Введение (определяется значимость данного вида практики для подготовки, формулируются цель и задачи практики).
6. Общая характеристика организации – базы практики.
7. Анализ организационной структуры учреждения и особенности функционирования психологической службы.
8. Работа над индивидуальным заданием.
9. Заключение (основные выводы по проделанной работе, определение насколько полно реализованы цель и задачи практики).
10. Приложения.
Основными требованиями, предъявляемыми к оформлению отчета по практике, являются следующие:
отчет должен быть отпечатан на компьютере через 1,5 интервала, номер шрифта – 14 Times New Roman, объемом около 15-20 страниц машинописного текста.
в отчет могут входить приложения (иллюстрационный материал, документация организации - базы практики, заполненные бланки, прайс-листы, фотографии и т.п.) объемом не более 20 страниц (приложения в общее количество страниц отчета не входят).
отчет должен быть иллюстрирован таблицами, графиками, схемами, заполненными бланками, рисунками;
качество напечатанного текста и оформление иллюстраций, таблиц должно удовлетворять требованию их четкого воспроизведения (электрографическое копирование, микрофильмирование);
фамилии, названия учреждений, организаций, фирм и другие имена собственные приводят на языке оригинала;
страницы отчета нумеруют арабскими цифрами с соблюдением сквозной нумерации по всему тексту, номер проставляется в правом нижней части листа без точки в конце номера;
титульный лист включается в общую нумерацию страниц, однако номер страницы на титульном листе не проставляется;
рисунки (чертежи, графики, схемы, компьютерные распечатки, диаграммы, фотоснимки) следует располагать в работе непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице, иллюстрации могут быть в компьютерном исполнении, в том числе и цветные, на все рисунки должны быть даны ссылки в работе;
при написании текста отчета кроме навыков, приобретенных за время практики и предложений по организации учебного процесса, важно показать проблемы и противоречия, возникшие в ходе практики и предложить пути разрешения этих проблем.
Все иллюстрации (диаграммы, графики, схемы, чертежи и пр.) именуются рисунками. Рисунки нумеруются последовательно сквозной (единой) нумерацией арабскими цифрами, например, «Рисунок 1.1», где первая цифра означает номер главы, а вторая – номер рисунка по порядку. Рисунок должен размещаться после ссылки на него в тексте отчета. Каждый рисунок сопровождается содержательной подписью. Подпись помещают под рисунком в одну строку с его номером.
Пример:
Рисунок 1. Распределение работников ГБОУ «Детский сад №1515»
по возрасту в 2010-2011 гг.
Цифровой материал должен оформляться в виде таблиц, таблицу следует располагать в отчете непосредственно после текста, в котором она упоминается впервые, или на следующей странице, на все приводимые таблицы должны быть ссылки в тексте отчета, каждая таблица должна иметь заголовок, который помещают над соответствующей таблицей. Подчеркивать заголовок не следует. Справа помещают надпись «Таблица», с указанием порядкового номера таблицы, на следующей строчке, соблюдая абзацный отступ – ее заголовок.
Пример:
Таблица 2
|
