Цели и задачи психолого-педагогической практики
Цель практики – углубление знаний студентов о деятельности учреждений системы социально-педагогической и психолого-педагогической работы, приобретение и закрепление ими начальных навыков профессиональной деятельности.
Задачи практики:
применение, закрепление и углубление знаний, полученных в ходе теоретического обучения;
изучение профессионально значимых требований и основополагающих ценностей организации работы с молодежью;
приобретение опыта профессионального общения и взаимодействия с клиентами (основными потребителями услуг) и работниками учреждений системы социально-педагогической и психолого-педагогической работы и учреждений по работе с молодежью.
совершенствование коммуникативных, организаторских, диагностических, дидактических, аналитических умений и профессионально значимых личностных качеств.
овладение социально-педагогическими, психологическими технологиями работы с различными категориями молодежи, социальными службами, организациями и учреждениями.
знакомство с технологиями социально-педагогической, психологической диагностики.
знакомство с технологиями социальной профилактики.
проектирование социально-педагогической работы с молодежью.
формирование проектировочных умений.
Ожидаемые результаты
После прохождения психолого-педагогической практики студент должен иметь представление:
о сущности общепедагогических методов и форм воспитания;
особенности социально-педагогических технологий и механизмы их реализации, используемые в работе конкретного учреждения;
сбор, обработка, интерпретирование информации;
наблюдение и интерпретирование поведения клиента;
анализ состояния профилактической и коррекционной деятельности данного учреждения;
анализ конкретной ситуации и определение своей роли в решении задачи;
проектирование социально-педагогической деятельности;
выстраивание взаимоотношений с клиентами в соответствии с профессионально-этическими нормами и правилами;
взаимодействие с коллегами для решения определенных задач;
анализ результатов своей профессиональной деятельности.
Программа психолого-педагогической практики
Организационно-методический раздел
Практическая подготовка студентов в соответствии с ГОС включает в себя психолого-педагогическую практику.
Психолого-педагогическая практика является частью профессиональной подготовки специалиста по организации работы с молодежью и предназначена для формирования у будущих специалистов знаний, умений и навыков, необходимых для успешной профессиональной деятельности.
Цели и задачи, виды и сроки проведения психолого-педагогической практики определяются в соответствии с ГОС по специальности «Организация работы с молодежью» и учебным планом.
Подготовку и проведение психолого-педагогической практики осуществляет кафедра культурологии и социологии (далее – кафедра).
Прохождение психолого-педагогической практики обязательно для всех студентов, обучающихся по специальности «Организация работы с молодежью».
Текущий контроль над прохождением студентами практики осуществляет преподаватель-руководитель практики от кафедры, а также руководители и специалисты учреждений, на базе которых проводится психолого-педагогическая практика.
По окончании психолого-педагогической практики организуется итоговая научно-практическая конференция, где обсуждаются результаты. Качество прохождения студентами практики оценивается преподавателями, ответственными за их организацию.
Кафедрой устанавливается форма отчётности по психолого-педагогической практике: дневник, отчёт, доклад, отзыв и характеристика с места прохождения практики.
Обязанности студентов на психолого-педагогической практике:
подчиняться внутреннему распорядку учреждения, организации, на базе которых проводится психолого-педагогическая практика;
соблюдать технику безопасности;
выполнять все виды работ, которые соответствуют задачам учреждений, организаций, на базе которых проводится психолого-педагогическая практика;
выполнять задания, полученные на психолого-педагогическую практику от кафедры;
соблюдать нравственно-этические нормы специалиста по организации работы с молодежью, проявлять обязательность и исполнительность, доброжелательность и отзывчивость;
ежедневно вести «Дневник по психолого-педагогической практике»;
по окончании психолого-педагогической практики представить «Дневник практики» на кафедру.
Нормативно-правовое обеспечение психолого-педагогической практики
Психолого-педагогическая практика студентов, обучающихся по специальности «Организация работы с молодежью», проводится в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», требованиями ГОС ВПО и Положением о практиках.
Ответственность за прохождение студентами психолого-педагогической практики несут сами практиканты, а также организаторы – руководители практики от кафедры и организации.
Непосредственное руководство прохождением психолого-педагогической практики от вуза ведут преподаватели, назначенные приказом ректора по вузу.
Содержание психолого-педагогической практики
Психолого-педагогическая практика проводится на II курсе (4 семестр). Продолжительность практики – 3 недели.
Рабочий день практиканта – 6 часов рабочего времени, например, с 9 до 16 часов с часовым перерывом на обед.
Примерный перечень типов учреждений и организаций как баз практики: социальные службы, муниципалитет, образовательные учреждения, детские и молодежные организации, учреждения культуры, социально-психологические центры, центры социальной защиты, досуговые центры (клубы), центры социальной реабилитации несовершеннолетних, центры помощи семье и детям, службы занятости населения.
Задание на психолого-педагогическую практику:
Задание
|
Виды деятельности
|
Форма отчётности
|
Подготовительный этап
|
Познакомиться с программой практики, распределением по объектам; определиться с руководителем практики.
|
Участие в работе установочной конференции.
|
Заполнение дневника практики:
цель и задачи практики,
содержание заданий.
|
Рабочий этап
|
1. Составить индивидуальный план работы.
|
1. Совместно с руководителем практики на рабочем месте наметить порядок и сроки выполнения заданий.
2. Вместе с групповым руководителем определить тему и форму выступления на заключительной конференции.
|
Занести в дневник индивидуальный план работы.
|
2. Познакомиться с учреждением: выявить общие сведения об учреждении, его структуре, основных направлениях деятельности, о составе специалистов, их обязанностях, о проблемах учреждения.
|
1. Беседа с представителями администрации и конкретными специалистами.
2. Изучение документации, регламентирующую деятельность учреждения и отражающую общие направления его работы.
|
Привести в дневнике перечень всех документов, имеющихся в учреждении.
|
3. Познакомиться с категориями молодежи, которым оказывается социально-педагогическая, психолого-педагогическая помощь в данном учреждении, выявить их ведущие проблемы и потребности.
|
1. Изучение документации, отражающую работу с молодежью и его проблемами.
2. Составление анкеты и проведение социологического исследования.
|
1. Перечислить в дневнике категории молодежи, с которыми работает данное учреждение, назвать их ведущие проблемы и потребности.
2. Привести в дневнике вариант составленной анкеты, сделать выводы о результатах исследования.
|
4. Изучить должностные обязанности педагога-психолога, специалиста по работе с молодежью (если он есть в штате), его план работы. В случае отсутствия такого специалиста самостоятельно разработать его должностные обязанности и план работы.
|
Беседа с педагогом-психологом, специалистом по работе с молодежью, ознакомление с документацией, регламентирующей его деятельность в учреждении, проанализировать квалификационную характеристику специалиста и сопоставить её со спецификой данного учреждения.
|
1. Зафиксировать в дневнике общие сведения об особенностях работы педагога-психолога, специалиста по работе с молодежью в данном учреждении.
2. Оформить свой проект должностных обязанностей специалиста в данном учреждении.
|
5. Знакомство с приемами диагностики, анализа нежелательной ситуации, в которую попал клиент.
|
1. Присутствие на встрече с клиентом.
2. Провести диагностическое исследование и выявить причины возникновения социальных, психологических, эмоциональных нарушений.
|
Представить формализованный протокол диагностического исследования.
|
6. Изучить особенности профилактической деятельности данного учреждения.
|
1. Определить основных субъектов, осуществляющих социально-педагогическую поддержку.
2. Выделить основные методы и формы социальной поддержки ребёнка.
3. Определить содержание социально-педагогической профилактики в отношении данной категории клиентов.
|
1. Оценить способы и формы профилактической деятельности данного учреждения.
2. Определить область применения технологий социальной профилактики.
3. Выделить критерии эффективности социальной профилактики и методы её измерения.
|
7. Изучить особенности организации социально-педагогической поддержки в данном учреждении.
|
Ознакомление с индивидуальной программой реабилитации конкретного клиента.
|
Привести в дневнике структуру и содержание реабилитационной программы: цель, задачи, методы, формы, средства, этапы осуществления, основные субъекты деятельности.
|
8. Изучить особенности профессионально-этического взаимодействия специалиста с клиентами.
|
Наблюдая за взаимоотношением педагога-психолога (организатора работы с молодежью) с клиентами, выявить степень применения нравственно-этических норм и правил в профессиональном общении специалиста.
|
1. Представить в дневнике краткую характеристику этических проблем взаимоотношений педагога-психолога с разными категориями клиентов.
2. Сформулировать основные профессиональные этические правила.
|
Задание по выбору:
Изучить особенности (возможного) нравственного конфликта, возникшего в отношениях педагога-психолога и клиента.
|
Выделить и проанализировать этапы развития (возможного) конфликта и средства его разрешения.
|
1. Представить в дневнике краткую характеристику (возможной) конфликтной ситуации.
2. Перечислить и охарактеризовать основные способы разрешения нравственного конфликта.
|
Итоговый этап.
|
1. Обобщить полученные на практике результаты.
|
|
Написать отчёт по практике по установленной форме.
|
2. Подготовить и провести на заключительной конференции тематическое выступление.
|
|
Отзыв группового руководителя и оценка по практике.
| Итоговый контроль
Перед началом психолого-педагогической практики студент получает «Дневник студента по практике», который заполняется в соответствии с образовательным стандартом вуза ОС ТУСУР 6.1-97 (редакция 2002 г.), с. 9-11, 17-18, 26-27:
на белой бумаге формата А-4 с полями одним из следующих способов:
рукописным способом чётким, разборчивым почерком;
с применением печатающих устройств: междустрочный интервал одинарный или полуторный, кегль 12-14;
практикант кратко указывает содержание проделанного за день задания, свои наблюдения, выводы. Следует работать не только с законами, должностными инструкциями, но и с людьми. Необходимо отразить работу с клиентами, помощь им, их «психологические портреты». Не допускается вносить в отчётные документы или распространять иным способом сведения о частной жизни клиентов: фамилии, адреса, копии личных документов и т. п.
текст необходимо вычитать, дабы исключить грамматические ошибки.
«Отчёт студента о выполнении задания на психолого-педагогической практике», выполненный по материалам Учреждения, оформляется так же в соответствии с ОС ТУСУР 6.1-97. В отчёте ежедневные записи дневника не повторяются, а даются обобщающие сведения: где и когда проводилась психолого-педагогическая практика, какие задания выполнял практикант и что он в итоге получил для своей будущей профессиональной деятельности.
Руководитель практики от Учреждения пишет заключение о работе студента в период психолого-педагогической практики и выставляет оценку. Роспись заверяется печатью Учреждения.
Дневник сдаётся на кафедру в трёхдневный срок после окончания психолого-педагогической практики, а студентами, проходившими практику на выезде, – в течение трёх дней по приезду в Томск.
Дифференцированный зачёт. Руководитель психолого-педагогической практики от кафедры выставляет оценку в дневник и в зачётную книжку студента. При выставлении оценки учитываются: качество работы практиканта, правильность оформления отчётных документов, своевременность их представления.
|
