5. Основания изменения и расторжения договора и прочие условия
5.1. Условия, на которых заключён настоящий договор, могут быть изменены либо по соглашению сторон, либо в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации. Условия, ухудшающие положение обучающегося по сравнению с действующим законодательством, считаются недействительными.
5.2. Договор считается расторгнутым в случае исключения обучающегося из Школы по основаниям и в порядке, предусмотренным законодательством Российской Федерации, в том числе по завершении обучения, а также в случае перевода обучающегося в другое образовательное учреждение.
5.3. Настоящий договор вступает в силу со дня его заключения сторонами и издания Школой приказа о зачислении обучающегося.
5.4. Обязательства Школы, предусмотренные пунктами 2.10 и 2.11, считаются выполненными, если они выполнены хотя бы в отношении одного из Родителей.
5.5. Договор составлен в трёх экземплярах, имеющих равную юридическую силу.
6. Подписи и реквизиты сторон
16. Внесены изменения в устав школы :
В соответствии с целями и требованиями ФГОС внесены изменения в следующих разделах устава:
– цели образовательного процесса;
– основные характеристики организации образовательного процесса,
– права и обязанности участников образовательного процесса ( в части дополнения прав обучающихся (их родителей, законных представителей) на получение общего образования в соответствии с ФГОС, а также педагогических работников – на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий, учебников, методов оценки в соответствии с ООП
17 . Внесение изменений в должностные инструкции
При решении задачи приведения в соответствие с требованиями должностных инструкций использовался приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010 г. № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», зарегистрированный в Министерстве юстиции Российской Федерации 6 октября 2010 г., регистрационный № 18638.
В должностных инструкциях для педагога основной школы изменения касаются:
– перечня документов, которыми ему следует руководствоваться в своей деятельности (ФГОС, примерная основная образовательная программа образовательного учреждения и ООП школы);
– документов, в проектировании которых он должен принимать участие (рабочая программа, программы внеурочной деятельности учащихся в соответствии с требованиями ФГОС )
– раздела «Учитель должен знать» ( требования ФГОС к структуре и результатам освоения ООП, к условиям ее реализации, );
– раздела «Права и ответственность» ( право на материально-технические условия, необходимые для введения ФГОС и реализации ООП, ответственность за достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов, за эффективную реализацию программ формирования УУД, духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся, формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, за коррекционную работу).
Находятся в стадии разработки:
ООП школы разрабатывается на основе Примерной основной образовательной программе основного общего образования одобренной Координационным советом при Департаменте общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации по вопросам организации введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Программа подготовлена институтом стратегических исследований в образовании РАО. Научные руководители — член-корреспондент РАО А. М. Кондаков, академик РАО Л. П. Кезина Составитель — Е. С. Савинов
Программа внеурочной деятельности и приказ об утверждении программы внеурочной деятельности.
Приказ о внесении изменений в должностные инструкции учителя-предметника, заместителя директора по УВР, курирующего реализацию ФГОС ООО, психолога, педагога дополнительного образования.
Приказ об утверждении локальных актов, устанавливающих требования к различным объектам инфраструктуры общеобразовательного учреждения с учетом требований к минимальной оснащенности образовательного процесса .
Финансово-экономическое обеспечение введения ФГОС
Финансирование ОУ в части оплаты труда и учебных расходов осуществляется в расчете на одного ученика по нормативу. В структуру норматива включено обеспечение создания условий для реализации ФГОС ООО.
В «Положение об оплате труда» включен пункт о распределении стимулирующей части заработной платы в зависимости от результата. В базовой части оплаты труда учителей ОУ учтены механизмы оплаты урочной и внеурочной деятельности.
Финансовое обеспечение ОУ на содержание недвижимого имущества и особо ценного движимого имущества осуществляется согласно нормативу, принятому на уровне муниципалитета.
Внесены изменения в Положение «О стимулирующих выплатах работникам школы». Предусмотрена доплата педагогам за работу в экспериментальном режиме.
Заключены дополнительные соглашения к трудовому договору с педагогическими работниками о стимулирующих выплатах.
Организационное обеспечение введения ФГОС ООО
Создана рабочая группа по обеспечению введения ФГОС ООО.
Проведено заседание Управляющего совета школы
Разрабатывается модель организации образовательного процесса в школе на основе 1 варианта учебного плана из примерной основной образовательной программы образовательного учреждения.
Примерный учебный план основного общего образования Вариант № 1
Предметные области
|
Учебные
предметы
Классы
|
Количество часов в неделю
|
V
|
VI
|
VII
|
VIII
|
IX
|
Всего
|
|
Обязательная часть
|
|
Филология
|
Русский язык
|
5
|
6
|
4
|
3
|
3
|
21
|
Литература
|
3
|
3
|
2
|
2
|
3
|
13
|
Иностранный язык
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
15
|
Математика и информатика
|
Математика
|
5
|
5
|
|
|
|
10
|
Алгебра
|
|
|
3
|
3
|
3
|
9
|
Геометрия
|
|
|
2
|
2
|
2
|
6
|
Информатика
|
|
|
1
|
1
|
1
|
3
|
Общественно-научные предметы
|
История
|
2
|
2
|
2
|
2
|
3
|
11
|
Обществознание
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
5
|
География
|
1
|
1
|
2
|
2
|
2
|
8
|
Естественно-научные предметы
|
Физика
|
|
|
2
|
2
|
2
|
6
|
Химия
|
|
|
|
2
|
2
|
4
|
Биология
|
1
|
1
|
2
|
2
|
2
|
8
|
Искусство
|
Музыка
|
1
|
1
|
1
|
|
|
3
|
Изобразительное искусство
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
4
|
Физическая культура и Основы безопасности жизнедеятельности
|
ОБЖ
|
|
|
1
|
1
|
1
|
3
|
Физическая культура
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
15
|
Итого
|
28
|
29
|
31
|
31
|
31
|
150,5
|
Часть, формируемая участниками образовательного процесса:
Информатика
ОБЖ
Литература. Смысловая работа с текстом
МХК
|
4
|
4
|
4
|
5
|
5
|
21,5
|
Максимально допустимая недельная нагрузка
|
32
|
33
|
35
|
36
|
36
|
172
|
Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.) *
|
|
|
|
|
|
|
Разработана модель организации внеурочной деятельности обучающихся на основе социального партнерства
Наименование программы
|
Формы реализации
|
Количество часов в неделю
|
Кто реализует
|
Где реализуется
|
«Учимся учиться»
|
тренинг
|
1
|
учитель - методист
|
кабинет
|
«Шахматы»
|
кружок
|
1
|
Преподаватели шахматной академии
|
Шахматная академия
|
«Вокал»
|
студия
|
1
|
Учитель музыки
|
школы
|
Азбука пешехода
|
Кружок,
|
1
|
Преподаватели МУК
|
Автодром МУК
|
«Юный аниматор»
|
кружок
|
1
|
Преподаватели МУК
|
МУК
|
футбол
|
секция
|
1
|
Учитель физической культуры
|
Спортзал,школа
|
баскетбол
|
секция
|
1
|
Учитель физической культуры
|
Спортзал,школа
|
Школа безопасности
|
секция
|
1
|
Учитель ОБЖ
|
школа
|
ИЗО
|
кружок
|
1
|
Учитель ИЗО
|
школа
|
«Истоки..» основы исследовательской деятельности
|
факультатив
|
1
|
Руководитель музея, учитель истории
|
Музей школы
|
Разрабатываются Договоры гражданско-правового характера с учреждениями дополнительного образования по реализации внеурочной деятельности.(Шахматная академия, ресурсный центр)
Разработаны анкеты для изучения запросов родителей по использованию вариативной части учебного плана.
Разрабатываются анкеты для изучения образовательных потребностей и интересов выпускников начальной ступени общего образования.
Трудности:
нет возможности досрочно провести анкетирование по изучению образовательных потребностей и интересов обучающихся так как наша школа – школа 2и 3 ступени;
нет возможности досрочно провести анкетирование по изучению запросов родителей по использованию часов вариативной части учебного плана
Методическое сопровождение введения ФГОС ООО
Разработан план методической работы, обеспечивающий сопровождение ФГОС ООО.
Цель: формирование профессиональной готовности педагогических работников к реализации ФГОС в ходе создания системы непрерывного профессионального развития, самообразования
Реализация поставленной цели предусматривает решение следующих задач:
Обеспечить поддержку педагогических работников в освоении и введении в действие ФГОС;
оказать помощь в развитии творческого потенциала педагогических работников, в удовлетворении информационных, учебно-методических, образовательных потребностей;
создать условия для организации и осуществления повышения квалификации
№
|
мероприятия
|
срок
|
ответственные
|
документ
|
|
Аналитическая деятельность
|
1
|
Мониторинг профессиональных потребностей педагогов;
|
2 раза в год
|
методист
|
Аналитическая справка
|
2
|
Создание банка данных о педагогическом коллективе школы;
|
сентябрь
|
Зам. Директора по общим вопросам
|
Контрольный список
|
3
|
Анализ состояния и результатов работы школьных методических объединений:
по изучению нормативных документов по ФГОС
по формированию УУД;
по составлению рабочих программ;
по организации внеурочной работы по предмету;
по научно-исследовательской и проектной деятельности с обучающимися;
по повышению качества знаний обучающихся
по обновлению содержания и технологий образования
|
Ноябрь
Декабрь
Август
Октябрь
Декабрь
2 раза в год
сентябрь
|
методисты
|
Аналитические справки, программы
|
4
|
Входящий контроль в 5 классах по русскому языку и математике
|
сентябрь
|
Зам. директора по УВР
|
Аналитические материалы
|
5
|
Анализ адаптации 5-классников в основной ступени обучения
|
октябрь
|
психологи
|
Протоколы обследования
|
6
|
Сравнительный итоговый анализ успеваемости и качества знаний в 5–х классах
|
май
|
Зам. директора по УВР
|
Аналитические материалы
|
7
|
Промежуточный контроль формирования УУД
|
2 раза в год
|
Зам. директора по УВР
|
Аналитические материалы
|
8
|
Анализ работы педагогов в классах ФГОС
|
2 раза в год
|
Зам. директора по УВР
|
Аналитические материалы
|
|
Информационная деятельность
|
1
|
Формирование банка нормативно-правовой, информации
|
В течение года
|
администрация
|
Наличие документов
|
2
|
Ознакомление педагогов с новинками педагогической, психологической, методической литературы.
|
В течение года
|
методисты
|
Наличие выставки
|
3
|
Обеспечение педагогов необходимыми программными материалами
|
В течение года
|
Зам директора
|
Наличие материалов
|
4
|
Подготовка к изданию научных работ обучающихся
|
В течение года
|
Зам директора
|
Наличие материалов
|
5
|
Организация видеосъемки уроков
|
По запросу педагогов
|
Зам директора
|
Наличие материалов
|
6
|
Организация размещения публикаций педагогов в методических журналах
|
По запросу педагогов
|
Зам директора
|
Наличие материалов
|
7
|
Индивидуальные консультации по запросам педагогов. родителей
|
В течение года
|
Зам директора, методист
|
|
8
|
Инструктивно-методическое совещание для учителей, подавших заявление на аттестацию в данном учебном году
|
сентябрь
|
методист
|
Материалы совещания
|
9
|
Инструктивно-методическое совещание для учителей, планирующих проходить аттестацию в следующем учебном году
|
май
|
методист
|
Материалы совещания
|
10
|
Организация тематических выставок методической литературы
|
В течение года
|
библиотекарь
|
Наличие выставки
|
|
Организационно-методическая деятельность:
|
1
|
Планирование и организация повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогов;
|
Май-сентябрь
|
Зам директора. методисты
|
План повышения квалификации
|
2
|
Посещение уроков педагогов в классах ФГОС
|
В течение года
|
Зам директора. методисты
|
Анализ посещенных мероприятий
|
3
|
Методическое сопровождение и оказание практической помощи молодым специалистам,
|
В течение года
|
Зам директора. методисты
|
Памятки, схемы
|
4
|
Организация методических сессий:
1.Системно-деятельностный подход в реализации ФГОС второго поколения
2Универсальные учебные действия в основной школе
3.Формирование универсальных учебных действий: учебные ситуации, типовые задачи, учебное сотрудничество"
4.Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся на урочных и внеурочных занятиях"
5. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования
6. Современный урок с позиции ФГОС
7. Технология критического мышления: из опыта работы
8. технологические карты уроков: из опыта работы
9 Метод интеллект-карт
|
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
январь
Февраль
Март
апрель
|
Зам директора. методисты
|
Наличие презентаций
|
5
|
Оказание методической помощи в подготовке аттестационных материалов
|
В течение года
|
методисты
|
Аттестационные материалы
|
6
|
Участие в конкурсах профессионального мастерства
|
По плану
департамента
|
Зам директора. методисты
|
грамоты
|
7
|
Экспертиза методических материалов педагогов
|
В течение года
|
Зам директора. методисты
|
Рецензии материалов
|
8
|
Участие в грантовых конкурсах по реализации ФГОС
|
Март-июнь
|
Зам директора. методисты
|
грамоты
|
|
Консультативная деятельность:
|
1
|
Организация консультаций для педагогов
|
сентябрь
|
Зам директора, методисты
|
График консультаций
|
2
|
Организация консультаций для родителей
|
сентябрь
|
Зам директора, методисты
|
График консультаций
|
3
|
Консультативная деятельность с ИРО, ДО
|
В течение года
|
Зам директора,
|
Материалы по вопросу консультаций
|
4
|
Организация консультаций с профессорско-преподавательским составом ЮГУ, ИРО
|
По запросу педагогов
|
Зам директора,
|
Материалы по вопросу консультаций
|
Составлен план-график поэтапного повышения квалификации учителей-предметников по вопросам введения ФГОС
В планы работы ШМО включены вопросы введения ФГОС ООО.
Методическим советом школы проведен на уровне муниципалитета семинар «ФГОС второго поколения: идеология, концептуальные подходы..»
Обеспечена учеба на курсах повышения квалификации по теме «Универсальные учебные действия: от идеи-к технологии, от цели - к инструменту» в рамках Всероссийского педагогического форума в г. Екатеринбурге (март 2012г) всех планируемых учителей-предметников для классов ФГОС.
Прошли курсы повышения квалификации по теме «Метапредметные умения учителя как требование ФГОС»(ноябрь 2011г, июнь 2012г)
Курсы повышения квалификации «Подготовка школьных команд по разработке образовательных программ»- методист, заместитель директора.
Курсы повышения квалификации «Проектирование образовательной программы ООУ в соответствии с требованиями ФГОС» 2011г-2 методиста, заместитель директора по УНР.
Курсы повышения квалификации «Организация методического и педагогического сопровождения ФГОС второго поколения в школе» апрель 2012, заместитель директора, методист.
Курсы повышения квалификации «Современные подходы к оценке образовательных результатов в основной школе» 2 заместителя директора .
На уровне ШМО изучено основное содержание учебных предметов на ступени основного общего образования, сформирован заказ на учебники.
Определен список учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе, в соответствии с требованиями ФГОС. Эффективность использования УМК для реализации ФГОС рассматривалась по схеме:
1. Каким образом в учебниках реализуется принцип системно-деятельностного подхода?
2. Какие возможности имеются для организации внеурочной деятельности обучающихся?
3. Как структура и содержание отдельного учебника обеспечивает разнообразие форм организации учебной деятельности?
4. Обеспечивает ли предлагаемое содержание образования достижение планируемых результатов (личностных, метапредметных и предметных) освоения ООП?
6. Отражает ли данный УМК (система учебников, завершенных предметных линий) интересы и потребности современного ребенка? В чем это выражается?
7. Предлагается ли в учебниках механизм оценивания, который позволяет отследить динамику достижений учеников в соответствии с требованиями ФГОС? Если да, то в чем это выражается?
8. Можно ли привести примеры типовых задач (заданий), которые в соответствии с ФГОС обеспечивают формирование УУД на уроке и во внеурочной деятельности?
9. Каким образом при помощи учебников формируется детская самостоятельность, готовность к самообразованию?
10. Каким образом представлено учебное сотрудничество с целью «достижения личностного, социального и познавательного развития обучающихся»?
12. Каким образом учебники обеспечивают условия для индивидуального развития всех обучающихся?
|
