Скачать 475.85 Kb.
|
Образы помещиков в поэме Н.В. Гоголя "Мертвые души"учителя русского языка и литературы Снитко Е.И. Миндрюкова Н.Т. Количество участников 58. 9 – 10 класс Цели урока:
Оформление:
ХОД УРОКА I. Оргмомент (приветствие). Сообщение темы урока, целеполагание. II. Вступительное слово учителя. Крупным планом в поэме “Мёртвые души” нарисованы образы помещиков, этих “хозяев жизни”, отвечающих за её экономическое и культурное состояние, за судьбу народа. Какие же они, хозяева жизни? Для анализа образов помещиков предлагается план. III. Анализ образа Манилова. - Кого из помещиков Чичиков навещает первым? - Когда происходит первая встреча Чичикова с Маниловым? Просмотр видеофрагмента “Чичиков у Манилова” Задание: используя план-памятку, расскажите о Манилове. Выступление 1-й группы учащихся. - Какая деталь в описании героя является преобладающей? Тема сахара и сладости, автор своими сравнениями добивается того, что у читателя появляется чувство, близкое к физическому отвращению - Что скрывается за улыбчивостью Манилова? Как сам автор характеризует героя? Приятная маниловская улыбка для всех – это признак глубокого равнодушия ко всему окружающему; такие люди не способны испытывать гнев, скорбь, радость. - С помощью каких деталей Гоголь придаёт комическую окраску образам своих персонажей? Составной частью гоголевского портретного рисунка являются позы, одежда, движения, жесты, мимика. С их помощью писатель усиливает комическую окраску образов, раскрывает подлинную сущность героя. Жесты Манилова свидетельствуют об умственном бессилии, неспособность постигнуть то, что выходит за пределы его убогого мирка. - Какова отличительная черта Манилова? Главная его психологическая черта – желание всем и всегда нравиться. - К каким выводам автор приводит читателей? Манилов – спокойный наблюдатель всего происходящего; взяточники, воры, казнокрады – все для него препочтеннейшие люди. Манилов – человек неопределённый, в нём нет живых человеческих желаний. Это мёртвая душа, человек “так себе, ни то ни сё”. Вывод. Вместо настоящего чувства - у Манилова “приятная улыбка”, приторная любезность и чувствительная фраза; вместо мысли – какие-то бессвязные, глупые размышления, вместо деятельности – или пустые мечты, или такие результаты “труда”, как “горки выбитой из трубки золы, расставленные не без старания очень красивыми рядками”. IV. Анализ образа Коробочки. Слайд 5 - Рассказать кратко содержание 3-й главы. - Что можно узнать о главной черте характера Коробочки из прямой авторской характеристики? Гоголь не скрывает иронии в отношении её мыслительных способностей: задумалась, открыла рот, смотрела почти со страхом. “Ну, баба, кажется, крепколобая!” Сущность характера Коробочки особо видна через диалогическую речь персонажей. Диалог Коробочки и Чичикова – шедевр комедийного искусства. Этот разговор можно назвать диалогом глухих. Просмотр видеофрагмента “Диалог Коробочки и Чичикова” - Какие черты характера Коробочки выявились в сцене торга? Её не смутила торговля мёртвыми душами, она готова торговать и покойниками, только боится продешевить. Ей присуща нудная медлительность и осторожность. Она отправилась в город, чтобы узнать, почём нынче продают “мертвые души”. - Каково положение крестьян у Коробочки? Деревенька – источник мёда, сала, пеньки, которыми Коробочка торгует. Поторговывает она и крестьянами. - Сделайте вывод о смысле хозяйственности Коробочки. Оказывается, помещичья хозяйственность может иметь такой же подлый, бесчеловечный смысл, как и бесхозяйственность. - Что сделало Коробочку такой? Традиции в условиях патриархального быта подавили личность Коробочки, остановили её интеллектуальное развитие на очень низком уровне; все стороны жизни, не связанные с накопительством, остались для неё недоступными. Задание: используя план-памятку, расскажите о Коробочке. Выступление 2-й группы учащихся Вывод: “Дубинноголовая” Коробочка – воплощение тех традиций, которые сложились у захолустных мелких помещиков, ведущих натуральное хозяйство. Она представитель уходящей, умирающей России, и в ней самой нет жизни, так как она обращена не в будущее, а в прошлое. V. Анализ образа Ноздрёва. Авторская характеристика Ноздрёва Состоит из отдельных фрагментов, в которых рассказывается о привычках героя, эпизодах из его жизни, манерах и поведении в обществе. Каждая из этих зарисовок представляет собой сжатый рассказ, раскрывающий ту или иную черту его характера: пьяный разгул, страсть всё менять, пристрастие к игре в карты, пустые пошлые разговоры, сплошное враньё. - Как разоблачается желание Ноздрёва приврать? В кабинете Ноздрёва показаны турецкие кинжалы, на одном из которых было вырезано: мастер Савелий Сибиряков. - Какова речь героя? Речь бранная: фетюк, свинтус, подлец, дрянь. И в этом обнаруживается не только личная, но и социальная черта. Он уверен, что ему позволено безнаказанно оскорблять, обманывать – ведь он помещик, дворянин, хозяин жизни. - Каковы жизненные цели Ноздрёва? Ноздрёву дорога не прибыль: этот трактирный герой никак не годится на роль приобретателя. Им владеет жажда удовольствий – таких, которые доступны его пакостной душе. И ближнему Ноздрёв пакостит с удовольствием, без всяких злобных намерений, даже добродушно, так как ближний для него – только средство или источник удовольствий. Отказано в удовольствии или оно не состоялось: “фетюк”, “подлец”, “дрянь” Задание: используя план-памятку, расскажите о Ноздрёве Выступление 3-й группы учащихся Вывод. В целом Ноздрёв – малоприятный человек, так как понятия чести, совести, человеческого достоинства у него полностью отсутствуют. Энергия Ноздрёва превратилась в скандальную суету, бесцельную и разрушительную. VI. Анализ образа Собакевича. - Какие детали- вещи использует Гоголь при характеристике Собакевича? Описание господского дома: “…виднелся деревянный дом с мезонином… “…Словом, всё, на что ни глядел он, было упористо, без пошатки, в каком-то крепком и неуклюжем порядке. Греческие герои на картинках в его гостиной были крепкие, с толстыми лежаками, неслыханными усами. - Есть ли разница в характеристике Собакевича в 1-й и 5-й главах? В 1-й главе Собакевич характеризуется как человек “неуклюжий на взгляд”. Это качество подчёркивается и углубляется в 5-й главе: он похож “на средней величины медведя”. Автор настойчиво обыгрывает слово “медведь”: фрак медвежьего цвета, звали его Михайлом Семёновичем. Словами Чичикова автор высказывает своё заключение: “Родился ли ты уж так медведем или омедведила тебя захолустная жизнь…” - Что поражает в портрете Собакевича? В портрете бросается в глаза прежде всего цвет лица: “..каменный, горячий, какой бывает на медном пятаке”; “Известно, что есть много на свете таких лиц, над отделкою которых натура недолго мудрила, не употребляла никаких мелких инструментов, как-то: напильников, буравчика и прочего, но просто рубила со всего плеча: хватила топором раз – вышел нос, хватила в другой – вышли губы, большим сверлом ковырнула глаза…” “Чичиков ещё раз взглянул на него искоса, когда проходили они в столовую: медведь! Совершенный медведь!” - Почему Чичиков в разговоре с Собакевичем осторожен: не назвал души умершими, а только несуществующими? Собакевич сразу “учуял”, что предложенная сделка – жульническая. Но даже глазом не моргнул. “Вам нужно мёртвых душ? – спросил Собакевич очень просто, без малейшего удивления, как бы речь шла о хлебе”. Задание: используя план-памятку, расскажите о Собакевиче Выступление 4-й группы учащихся Вывод: Слайд 10 Автор подчёркивает корыстолюбие, узость интересов, косность помещика. Сила и прочность Собакевича ведут к скованности, неуклюжести, неподвижности. Прав Чичиков, думая, что Собакевич и в Петербурге остался бы кулаком, хотя и воспитали его по моде. Да вышло бы ещё хуже: “попробуй он слегка верхушек какой-нибудь науки, даст он знать потом, занявши место повиднее. Всем тем, которые в самом деле узнали какую-нибудь науку. Собакевич, как и Коробочка, по-хозяйски умён и практичен: они не разоряют мужиков, потому что это невыгодно им самим. Они знают, что в этом мире всё продаётся и покупается. VII. Анализ образа Плюшкина. Тема нравственного падения, духовной смерти “хозяев жизни” завершается главой, посвящённой Плюшкину. Плюшкин – последний портрет в галерее помещиков. Перед нами – полное крушение человеческого в человеке. - Как и почему трудолюбивый хозяин превратился в “прореху на человечество”? - Почему глава о Плюшкине начинается с лирического отступления о юности? - Зачем Гоголь подробно излагает историю жизни Плюшкина? Гоголь обращается у прошлому героя, так как нравственное уродство те же, что и у других помещиков: душевладение, порождающее бездушие, утрату представления о смысле жизни, о нравственном долге, об ответственности за всё, сто происходит вокруг. Трагизм Плюшкина в том, что он утратил связь с людьми. Он во всех, даже в родных детях и внуках, видит врагов, готовых расхитить добро. - Образ Плюшкина является воплощением крайней ветхости и заплесневелости, и в характеристике предметов, связанных с ним, Гоголь отразил эти качества. Найти в тексте художественные средства, с помощью которых автор раскрывает сущность образа Плюшкина. Ветхость на всех строениях, бревно на избах было темно и старо, крыши сквозили, как решето, ограда изломанная… Задание: используя план-памятку, расскажите о Плюшкине. Выступление 5-й группы учащихся Вывод. Плесенью, пылью, гнилью, смертью так и веет от плюшкинского имения. Холодят сердце и другие детали: ни дочери, ни сыну старик не дал ни копейки. - Итак, с какой целью выведен в поэме образ Плюшкина? Последовательно, от героя к герою, Гоголь обнажает никчёмную жизнь помещиков. Образы помещиков даны по мере их духовного оскудения и морального падения. Показано, как постепенно совершался распад человеческой личности. Когда-то Плюшкин только был бережливым хозяином. Жажда обогащения превратила его в скрягу, изолировала от общества. В его образе раскрыта одна из разновидностей духовной смерти. Образ Плюшкина типичен. Гоголь с горечью восклицал: “И до такой ничтожности, мелочности, гадости мог снизойти человек! Мог так измениться! И похоже это на правду? Всё похоже на правду, всё может статься с человеком”. VIII. Сходство Чичикова и помещиков.
Слайд 14 Характер Чичикова многогранен, герой оказывается зеркалом того помещика, с которым встречается, потому что в нём есть те же качества, которые составляют основу характеров помещиков. IX. Кроссворд. X. Подведение итогов. XI. Домашнее задание. 1. Заполнить таблицу по плану:
2. Написать сочинение – миниатюру “Почему Чичиков посещал помещиков в такой последовательности?” «Честным быть модно и престижно!». Коррупция как социально - опасное явление. 8-10 класс. учителя истории Коршунова Е.А, Платонова Н.С. Количество участников 80. Коррупция «есть корень, из которого вытекает во все времена и при всяких соблазнах презрение ко всем законам». Томас Гоббс Цель урока: сформировать у учащихся антикоррупционное мировоззрение и воспитать негативное отношение к коррупции. Задачи:
Оборудование и материал: карточки-задания, медиапроектор, учебное пособие «Формирование антикоррупционной культуры у учащихся», авторы К.Ф.Амиров, Д.К.Амирова; компьютерная презентация. Ход урока: Организационный момент. Актуализация. Мы с вами на прошлом уроке узнали сущность и структуру деятельности. Теперь нам следует определить, что побуждает человека к деятельности. Для чего? Да хотя бы для того, чтобы не стать героем следующей притчи, которая называется «Старательный дровосек». Старательный дровосек честно собирал хворост, ему хорошо платили и хвалили за трудолюбие. Только одно от него скрывали: хворост шел на костры инквизиции, где сжигали людей. О чем притча? В ней говорится о том, что человек всегда должен осмысливать свои поступки, предвидеть их последствия, знать, что получится в результате – добро или зло. Сегодня на уроке мы с вами поговорим как такое зло, творимое людьми, ведет к деградации нашего общества. Имя этому злу – коррупция. |
Углев, перевод на русский язык, 1998 Христианская миссия "Прорыв", издание на русском языке, 1998 | Греческая цивилизация. Т. I. От Илиады до Парфенона / Пер с франц. О. В. Волкова; Предисл проф. В. И. Авдиева. — М.: Искусство, 1992... | ||
Курс социально-бытового ориентирования представляет собой специальные коррекционные занятия. Основной формой организации занятий... | «Хрустальная ночь» урок истории. // Методическое пособие / Составитель : Л. М. Пятецкий // Под ред. И. А. Альтмана. – М. Центр и... | ||
Роджер Осборн «Цивилизация. Новая история западного мира» М. 2008. Глава 18 Послевоенный мир. От социальной справедливости к глобальному... | Краткий анонс: Данный урок немецкого языка урок обучения написанию письма зарубежному партнёру. Урок разработан с применением системно-деятельностного... | ||
Ознакомить учащихся с особенностями эпистолярного жанра, с видами писем, с правилами написания письма и заполнения конверта | «Вырос город…» (2-й урок темы «Первоначальный Санкт-Петербург (1703-1725 гг.)», рассчитанной на 7 уроков) | ||
Почему именно Чехия? Потому что уровень цен в Чехии в два раза ниже, чем в Западной Европе. Учиться в Чехии престижно и, вместе с... | Развитие индивидуальных способностей учащихся через личностно ориентированный урок |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |