План урока: Тема урока: Безопасность в Интернете
Скачать 0.65 Mb.
|
Способы защиты от негативной информации Полностью оградить детей от негативной информации невозможно. Никакие ограничения не помогут, если подросток всерьез намерен что-то отыскать в Интернете: он просто пойдет к другу или воспользуется своим смартфоном. Однако ответственное и осознанное отношение взрослых к этой проблеме может значительно снизить риск столкновения детей и подростков с опасной информацией. С учетом трудностей, связанных с запрещением всех форм потенциально опасного контента для детей, применяются разнообразные стратегии и методы регулирования на различных уровнях. Государственное регулирование. Многие государства в той или иной мере ограничивают доступ к незаконной и неприемлемой информации в Интернете для своих граждан, особенно несовершеннолетних. В 2012 году в России также был принят ряд законопроектов, направленных на блокирование интернет-ресурсов, содержащих запрещенную информацию. На государственном уровне в рамках закона №139-ФЗ действует «Единый реестр запрещенных сайтов». Доступ к контенту сайтов из этого списка ограничивается для российских пользователей. Саморегулирование IT-индустрии. Большинство компаний, работающих в интернет-отрасли, осознают риски, связанные со столкновением детей и подростков с нежелательной информацией, и предпринимают технические и организационные меры по снижению этих рисков. Так, большинство поисковых систем предлагают возможности безопасного поиска, который фильтрует результаты, содержащие изображения или ключевые слова, рассматриваемые как неподходящие для детей. У большинства сотовых операторов есть услуга «Детский Интернет», которая позволяет просматривать только безопасные ресурсы. Подобные услуги предлагают многие провайдеры проводного доступа в Интернет. По схожему принципу действуют средства «родительского контроля» — специализированное программное обеспечение, позволяющее управлять доступом детей в Интернет. Подобные средства помогают на свое усмотрение устанавливать ограничения по времени и выбирать, какую информацию в Сети может видеть ребенок. Важная составляющая саморегулирования — предоставление пользователям возможности пожаловаться на неприемлемый и противоправный контент. Подобные механизмы реализованы на видеохостинге YouTube, в российских и международных социальных сетях и на большинстве платформ, где существует возможность размещать пользовательский контент. Эти функции призывают интернет-пользователей быть ответственными участниками сообщества и не только самим не размещать неприемлемую информацию в Интернете, но и сообщать о нарушениях модераторам ресурсов, чтобы те имели возможность своевременно удалять подобный контент. Саморегулирование в школах. С ноября 2012 года у руководств школ появилась возможность создавать собственные реестры опасных сайтов. Но поскольку все негативные ресурсы в черные списки включить невозможно, некоторые школы прибегают к использованию белых списков (системе фильтрации, при которой доступ в Интернет ограничивается определенными ресурсами) или вообще сводят всю деятельность в Интернете к работе со школьным сайтом. Белые списки позволяют значительно ограничить круг доступных ресурсов и использовать только проверенные сайты, но таким образом Интернет превращается в подобие детской песочницы, за пределы которой нельзя выйти. По данным исследований, в случае возникновения проблем в Интернете подростки не ощущают достаточной поддержки со стороны родителей и школы. Нередко это происходит в силу слабой осведомленности родителей и учителей о способах решения подобных проблем. Например, только каждый пятый взрослый знает о возможностях настройки безопасного поиска в службах Google или «Яндекс». Другие программы контроля деятельности детей в Интернете используют лишь немногие родители. Практически каждый десятый вообще не знает, установлено ли что-либо на компьютере ребенка. Лишь 29 % школьников в России полностью или частично удовлетворены знаниями об использовании Интернета, которые они получили в школе, тогда как 43 % считают, что школа не дает им никаких полезных знаний в этой области или вообще не способна их дать. Мало кто из учителей каким-либо образом участвовал в интернет-деятельности подростков: эта ситуация не изменилась за последние три года. Только каждый пятый школьник сказал, что учитель давал советы по безопасности использования Сети, еще меньше доля тех, кому учителя помогали найти или сделать что-то в Интернете, объясняли различия между хорошими и плохими сайтами, обсуждали интернет-активность. Только 3 % подростков указали, что учителя помогали им в ситуации, когда что-то в Интернете их расстраивало. И дети, и родители осознают высокий образовательный потенциал Интернета и его роль в процессе обучения. В связи с этим большинство родителей отмечают необходимость доступа детей к Интернету в школах, подразумевая доступ к широкому кругу образовательных ресурсов, к видеохостингам (в том числе YouTube), поисковым системам, интернет-энциклопедиям, при условии использования инструментов безопасного поиска и безопасного доступа в Интернет. Блокирование доступа в Интернет для ребенка или систему фильтрации контента по черным или белым спискам большинство родителей не поддерживает. Вероятность случайно встретить опасный контент в Интернете не так уж и велика. Информация постоянно отслеживается и блокируется законодательными органами, провайдерами, а также самими пользователями. Разработчики браузеров и поисковых систем заботятся о детской безопасности и совершенствуют механизмы фильтрации негативного контента при поиске информации. Контентные риски, связанные с использованием Интернета, — отражение рисков реального мира. Поэтому их невозможно побороть только техническими мерами — ни одна из них по отдельности не является эффективной на 100 %. Учитывая трудности, связанные с запрещением всех форм потенциально опасного контента [7], для обеспечения безопасности детей в Интернете важно формирование и развитие у них информационной компетентности. В том числе способности и готовности оценивать основные риски, связанные с распространением в Сети противозаконной и негативной информации, угрожающей здоровью и развитию детей и подростков. Программы повышения цифровой компетентности, в том числе информационной, должны помогать пользователям обсуждать друг с другом свою жизнь в цифровом мире, запускать виртуальные исследовательские проекты, превращать освоение школьниками Интернета в коллективный проект, вовлекающий все заинтересованные стороны: родителей, педагогов, представителей профессионального интернет-сообщества. Лишь комплексный подход и понимание взрослыми, что правила поведения в Интернете так же, как и в реальном мире, нужно прививать с детства, способны в какой-то степени решить проблему. Важно осознавать, что не все дети в одинаковой степени подвержены опасности в интернет-среде, наиболее уязвимы в Интернете именно те, кто находится в группе риска офлайн. Ни одно технологическое решение, включая фильтры или возрастные маркировки, не избавят детей и подростков от негативных последствий столкновения с опасной, вредоносной, неэтичной информацией в Сети. Обучение ребенка дома и в школе, а также постоянное общение и доверительные отношения с ним могут оградить от онлайн-рисков более эффективно, чем любые технологии фильтрации. Настройки безопасности в сервисах Google Во все продукты Google встроены индивидуальные настройки безопасности. Например, родители или учителя могут включить безопасный поиск и безопасный режим на YouTube, благодаря чему из поисковой выдачи и доступного видео на YouTube будут исключены неприемлемые для детей материалы. Включить эти настройки и защитить их паролем очень просто, так что ребенок не сможет без ведома взрослого изменить режим безопасности. Изучите подробную информацию о настройках безопасности продуктов Google в Справочнике по детской безопасности (http://www.google.ru/goodtoknow/familysafety/tools/). Безопасный поиск Безопасный поиск позволяет исключать из выдачи результатов сайты с материалами сексуального характера. Хотя ни один фильтр не эффективен на 100 %, с помощью безопасного поиска вы можете оградить себя и своих детей от неприемлемого контента. По умолчанию для каждого интернет-браузера на вашем компьютере установлена умеренная фильтрация, исключающая из результатов поиска откровенные изображения. Если вы хотите также исключить непристойный текст, рекомендуется включить режим строгой фильтрации. Чтобы другие пользователи компьютера не отключили режим строгой фильтрации без вашего ведома, настройки безопасного поиска можно защитить паролем. Безопасный поиск Google можно включить и на мобильном устройстве. Безопасный режим на YouTube В принципах YouTube описано, какие материалы можно, а какие нельзя публиковать на сайте. Тем не менее, некоторым пользователям может показаться неприемлемым определенный контент, даже если он не нарушает этих правил. В безопасном режиме при поиске видео на YouTube не будут отображаться материалы для взрослых, равно как и любые видео с ограничением по возрасту. Этот фильтр также распространяется на раздел «Похожие видео» и все плейлисты. В безопасном режиме также не отображаются комментарии пользователей, поскольку они могут содержать спорные или неуместные высказывания. Таким образом, безопасный режим на YouTube позволяет скрывать нежелательный и неоднозначный контент согласно выбору пользователя, при этом никакие материалы не удаляются с сайта. Несмотря на то, что откровенные сцены насилия запрещены политиками YouTube, на хостинге могут быть доступны информационные или документальные видео новостного харак-тера, которые не предназначены для юной аудитории. При этом даже для взрослых пе-ред показом такого видео на экране появится информация, предупреждающая о том, что оно может содержать негативный контент. Включить безопасный режим можно внизу любой страницы видеохостинга. Понимая, что ни один фильтр не эффективен на 100 %, YouTube призывает участников сообщества сообщать о неприемлемом контенте, чтобы блокировать доступ к нему. Как и любая социальная платформа, YouTube не предназначен для пользователей моложе 13 лет. При желании показать более юным пользователям полезный, образовательный или развлекательный контент (включая, например, советские или современные мультики, которых на видеоплатформе огромное множество), рекомендуется делать это вместе, всей семьей. Возрастная фильтрация на Android. Согласно политике Google Play, разработчики обязаны присваивать всем загружаемым приложениям соответствующую возрастную категорию: «для всех», «для детей», «для подростков» и «для взрослых». Пользователи могут настроить доступ к приложениям на своем мобильном устройстве, ограничив его одной или несколькими из указанных категорий, а также защитить выбранные возрастные настройки PIN-кодом. Если пользователи находят приложения, которым присвоена неверная категория, они могут сообщить об этом, пометив приложение флажком. Каждое отмеченное приложение будет проанализировано командой Google на соответствие правилам компании. Как сообщить о неприемлемом контенте Несмотря на постоянно развивающиеся технологии безопасности, одним из ключевых инструментов саморегулирования Google остаются принципы ответственного участия интернет-пользователей в жизни сообщества и процессе размещения информации в Сети. Все продукты и платформы Google, позволяющие размещать пользовательский контент, основываются на четко сформулированных правилах и политике использования ресурсов. Нередко к запрещенным категориям относится даже более широкий круг материалов, чем противозаконная информация (например, на ресурсах Google недопустимы агрессия или кибербуллинг). Если пользователи находят материалы, нарушающие политику Google или действующее законодательство, они могут сообщить об этом. Предположительно неприемлемый контент будет проанализирован командой модераторов и либо удален, либо перемещен в безопасный режим, ограничивающий для детей доступ к определенным материалам. Подробную информацию о правилах безопасности на YouTube можно изучить в Справочном центре: http://www.youtube.com/yt/policyandsafety/ru/index.html/. Коммуникационные риски Умение распознавать потенциальные риски в процессе общения в Интернете, предотвращать их и справляться при столкновении с ними, то есть обеспечивать безопасность своей коммуникации в Сети, — важная составляющая коммуникативной компетентности цифрового гражданина. Некоторые ошибки, совершаемые в процессе коммуникации и способные привести к возникновению рискованной ситуации, уже были описаны в данном пособии: предоставление персональной информации, открытость профилей, публикация материалов, способных навредить репутации. Особое внимание необходимо обратить на ключевые коммуникационные риски, связанные с взаимодействием между подростками и другими пользователями в Интернете. К таким рискам относят общение с незнакомцами, агрессию и сексуальные домогательства. Как показало исследование цифровой компетентности российских подростков (2013), каждый третий школьник 12–17 лет сталкивался с коммуникационными рисками, которые возникают в процессе общения и межличностного взаимодействия в Сети. При столкновении с каким-либо риском, особенно впервые, дети и подростки зачастую не знают, как поступить. Знакомства и незнакомцы Как показало исследование «Дети России онлайн», большинство российских школьников общаются в Интернете с людьми, которых они знают в реальной жизни. В то же время почти каждый второй ребенок 11–16 лет общается с теми, кто не связан с их реальной жизнью. Причем с возрастом количество таких контактов значительно вырастает. Так, если только треть детей 11–12 лет имеют такие интернет-контакты, то в возрасте 15–16 лет больше половины школьников общаются с теми, с кем они познакомились в Сети. Чаще всего такие контакты дети заводят в виртуальных мирах, онлайн-играх и чатах. Однако помимо возможностей накопления социального капитала в виде интернет-знакомых, такая практика может быть довольно рискованной. Большое количество френдов в социальных сервисах работает на популярность подростка, поэтому многие знакомятся и добавляют в списки друзей всех подряд. Таким образом, они допускают незнакомых людей к своей личной информации и могут подвергнуть себя риску. Как, например, 16-летняя школьница из Голландии, которая забыла установить настройки приватности встречи. Это приглашение было моментально растиражировано, и в результате домой к девушке пришли 4 000 человек. Такие случаи не редкость: в Гамбурге на день рождения к девочке пришли 1 500 пользователей Facebook, увидевших приглашение, а в США на празднование 15-летия Ребекки Джавело собрались прийти 21 000 пользователей, из-за чего пришлось отменить вечеринку и вызвать отряд полиции для охраны дома. Настройки конфиденциальности публикаций — необходимая мера для обеспечения безопасности личных данных. Некоторую информацию не стоит публиковать вовсе. Как, например, сделала одна девушка из Австралии: она выложила в социальной сети свою фотографию с пачкой денег. Это фото заинтересовало преступников, которые вскоре наведались домой к ее матери с ножом и дубинкой. К счастью, женщина не пострадала, а грабителям пришлось довольствоваться небольшой суммой денег, так как фото было сделано в другом доме. Но этот случай показал, насколько опасна может быть необдуманная публикация в Сети. Доступ случайных интернет-знакомых к личной информации не единственная проблема. Когда общения в Сети становится недостаточно, многие хотят перенести его в реальную жизнь. Как показало исследование «Дети России онлайн», 47 % детей общались в Интернете с кем-либо, с кем они никогда не общались в реальной жизни, а каждый пятый (21 %) лично встречался с интернет-знакомыми. Девочки немного чаще, чем мальчики соглашаются на такие встречи. Причем по мере взросления таких встреч становится больше. При этом только у пятой части детей, ходивших на встречи с онлайн-знакомыми, родители знали об этом. Треть детей, встречавшихся с незнакомцами из Интернета, довольно активны в поиске новых друзей в Сети: за последний год они познакомились как минимум с пятью людьми. Причем большинство этих новых знакомых никак не связаны с реальным кругом общения ребенка. Каждый третий ребенок из тех, кто ходил на личные встречи, пережил негативный опыт разочарования. Большинство этих детей рассказывали о том, что собирались на встречу и даже брали с собой сопровождающего. Но чаще всего это были их сверстники, только каждый десятый ребенок говорил взрослым о том, что идет на встречу с интернет-знакомым, и единицы брали с собой взрослого. Подавляющая часть детей не знает, как поступать, если на встрече с интернет-знакомым произошло что-то плохое. Мало кто пытается предпринять какие-либо действия, чтобы впоследствии оградить себя от обидчика. Половина детей обращаются за социальной поддержкой, но чаще всего к друзьям. В этой ситуации именно взрослые — родители и учителя — должны объяснять детям,каким образом нужно вести себя с людьми, с которыми они знакомятся в Интернете. |
Похожие:
 | Рассказывает этапы проведения урока-игры, основные моменты и оценку результатов проведения | | Цель урока Выбор модели проекта, составление описания внешнего вида с применением полученных знаний и использовании икт |
| Место и значение данного урока в перспективном плане развития учащихся. Формулировка цели | | Организация урока: тип урока, структура урока, этапы и их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения... |
| ... | | Соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию Результативность решения дидактической задачи |
 | Цели урока: Обучающая формирования умений и навыков самостоятельного оформления договора на прием денежной наличности | | Цель урока: сформировать представление о течениях мирового океана, причине их возникновении, видах течений и их использовании; совершенствовать... |
| Задачи урока: познакомить детей с новым учебником и его специфическими особенностями, рабочей тетрадью, героями; раскрыть содержание... | | В составлении урока я использовала интернет- ресурсы, методичку и художественную литературу |