Приложение 2
Программное заявление студента-практиканта «Чему я хочу научиться»
1. Общие сведения о себе: Ф.И.О., адрес, телефон, семейная ситуация.
2. Профессиональный опыт.
Я имею опыт и навыки социальной работы с:
- социальными сиротами;
- девиантными подростками;
- одаренными детьми;
- детьми - инвалидами, взрослыми - инвалидами;
- детьми дошкольного возраста;
- учениками начальной школы;
- подростками в массовой школе;
- школьным юношеством;
- учащейся молодежью;
- семьей, родителями;
- пожилыми, пенсионерами;
- военнослужащими срочной службы;
- другие объекты (укажите):
Этот опыт я приобрел/приобрела:
- на учебной практике курса;
- в процессе собственной жизни;
- работая как волонтер в...;
- работая на платной основе в...;
- другое (укажите).
3. Мои профессиональные потребности.
Мне нравится взаимодействовать с:
- детьми дошкольного возраста;
- первоклассниками;
- учениками начальной школы;
- младшими/средиими/старшими подростками;
- учениками старших классов;
- студенческой и учащейся молодежью;
- разновозрастными детьми и подростками;
- родителями;
- взрослыми людьми;
- пожилыми, пенсионерами;
- другое (укажите).
4. На предстоящей практике я хотел/хотела бы работать:
- социальным работником в школе;
- в органах правопорядка с девиантными детьми и подростками;
- в детском доме или интернате для детей, лишенных родительского попечения;
- в диагностико-реабилитационных службах и центрах социальной помощи детям, подросткам, семьям;
- в учебно-воспитательных учреждениях для одаренных детей;
- в учреждениях, исполняющих наказание;
- в территориальных центрах социального обслуживания;
- учреждениях здравоохранения, хосписах;
- в реабилитационных центрах для взрослых, попавших в сложную жизненную ситуацию;
- в центрах реабилитации инвалидов;
- другое (укажите).
5. Я хорошо знаю особенности социальной работы с:
- одаренными детьми;
- социальными сиротами;
- девиантными подростками;
- детьми-инвалидами;
- семьей и родителями;
- школьниками массовых школ;
- гимназистами, лицеистами;
- другое (укажите)
6. Я хотел/хотела бы познакомиться на предстоящей практике с социальной работой в:
- детском доме;
- интернате для детей, лишенных родительской опеки;
- интернате для одаренных детей;
- детском приемнике-распределителе МВД РФ, учреждерниях, исполняющих наказание;
- реабилитационном центре для детей и подростков;
- реабилитационном центре для детей-инвалидов, для взрослых - инвалидов;
- территориальных центрах социального обслуживания;
- учреждениях здравоохранения, хосписах;
- реабилитационных центрах для взрослых, попавших в сложную жизненную ситуацию;
- другое (укажите).
7. Я хотел/хотела бы проходить практику:
- самостоятельно по индивидуальной программе по месту работы;
- самостоятельно по месту жительства по причине;
- под руководством преподавателя факультета с группой студентов;
- другое (укажите).
8. При выборе базы практики я, как правило, руководствуюсь следующими критериями:
- место расположения базы практики (ее близость к дому, возможность легко добраться на транспорте и пр.);
- профессиональным и учебным интересом;
- научный руководитель;
- другое (укажите).
9. Профессиональное развитие.
Мой способ обучения на практике можно определить как:
- метод «проб и ошибок» ;
- метод моделирования;
- планирование действий;
- концептуализация (действие — анализ — выработка концепции);
- комбинация всех выше названных способов.
10. Я обладаю такими профессионально-ценными качествами как... (Укажите пять.)
11. Как социальный работник я умею... (Назовите свои профессиональные умения.)
12. Предстоящую практику я хочу использовать для того, чтобы:
- получить практические знания о...;
- собрать научную информацию для дипломной (курсовой) работы по теме...;
- развить способности и умения...;
- другое.
13. Предполагаемая база практики; руководитель. (Укажите.)
Приложение 3
Требования к оформлению дневника о прохождении педагогической практики
Образец оформления титульного листа:
Дневник прохождения учебной (производственной) практики
студента (ки) ____ курса ______группы
_________________________________(Ф.И.О. студента)
социально-гуманитарного факультета
специальность «Социальная работа»,
проходившего(ей) практику в __________________________________
(название учреждения)
с ______ по ________ 200 __ г.
Групповой руководитель ________________________________ (Ф.И.О)
|
Приложение № 3а
ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЕДЕНИЮ “ДНЕВНИКА ПРАКТИКИ”
Цель ведения дневника - в накоплении и дальнейшем осмыслении информации о деятельности социальной службы, об услугах, предоставляемых ею, о клиентах и ролевом репертуаре специалистов по работе с молодежью.
Материалы, собранные в дневнике практики, в последующем могут быть использованы в ходе научно-исследовательской работы студента:
♦ в выступлении на отчетной конференции по практике,
♦ в написании курсовых работ и выпускной квалификационной работы,
♦ в подготовке и участии в студенческих конференциях,
♦ в осуществлении коллективных социальных исследований.
В дневнике перед выполнением заданий практики должны быть зафиксированы:
- адрес учреждения, в котором студент проходил практику,
- сведения о структуре учреждения,
- Ф.И.О. директора, руководителя, специалиста по социальной работе,
- графики работы персонала.
График своей работы (6 часов ежедневно) студент согласовывает со специалистом по социальной работе. Дневник заверяется подписью руководителя практики от предприятия.
Дневник прохождения производственной практики представляет собой ежедневные записи по следующей форме:
Дата
|
Краткое описание работы
|
Комментарии
|
Подпись руководителя практики
|
|
Описание встреч, контактов, событий дня, выполненных поручений, встретившихся затруднений, открытий, трудностей дня.
|
Размышления, связанные с событиями дня. Оценка дня, его полезности и познавательности. Оценка своего участия в событиях. Послесловие, размышление спустя некоторое время. Текст, который не вошел во второй столбец.
|
|
Заносите в дневник информацию о событиях дня, старайтесь отразить события, факты, явления, с которыми Вы столкнулись в течение дня, а также фиксируйте собственные впечатления, мысли, идеи, касающиеся этих событий.
Старайтесь писать сразу "не шлифуя", не редактируя текст. Записи могут касаться различных аспектов бесед, встреч со специалистами по социальной работе, социальными работниками или клиентами, поручений или заданий выполненных за день, деятельности центра, ярких впечатлений, огорчений, потрясений, разочарований, значительных и самых обычных, рутинных событий, трудностей и успехов дня.
Вы можете использовать разнообразные значки, сокращения, которые позволят Вам вести записи в удобной форме.
В последующем, обращаясь к материалам, накопленным в ходе ознакомительной практики первого курса, Вы найдете примеры, иллюстрирующие различные теоретические положения и конкретные проявления многих социальных процессов и явлений.
|
Приложение 4
Визитная карточка учреждения
Визитная карточка учреждения
1.Название (полное) учреждения или объединения.
2.Ведомственная принадлежность (вышестоящая организация)
3.Дата создания регистрации
4.Адрес (индекс, телефон)
5.Цель создания
6.Сфера деятельности.
7.Предоставляемые виды услуг для населения.
8.Режим работы.
9.Формы работы.
10.Источники финансирования.
11.Наличие платных услуг и порядок их представления.
12.Контингент обслуживаемых.
|
Приложение 5
Паспорт социальной инфраструктуры
1. Карта-схема микрорайона (жилые дома, торговые точки, другие объекты). Данная карта имеется в администрации района. В случае ее отсутствия составляется социальным работником (педагогом).
2. Описание природной среды. Данные имеются в соответствующих отделах администрации района:
- уровень экологического загрязнения (высокий, средний, низкий) определяется исходя из существующих нормативов, где средний уровень отождествляется с нормой. По утвержденным нормативам определяются показатели по другим характеристикам паспорта;
- характеристика зеленых насаждений, кв.м.;
- характеристика водной площади, кв.м.;
- уровень экологического загрязнения воздуха, воды, земли химическими элементами (высокое, среднее, низкое);
- радиологическая обстановка (благополучная, неустойчивая, неблагополучная);
- наличие предприятий с вредными производственными технологиями, их число;
- уровень очистных сооружений жилого и производственного фонда: жилого (высокий, средний, низкий), производственного (высокий, средний, низкий).
3. Описание материальной среды. Часть данных может быть получена в администрации района. Более конкретные показатели, например число детских спортивных площадок во дворах, уточняются через ЖЭКи, ДЭЗы:
- наличие и характер предприятий в районе (с производственным циклом химического, топливно-энергетического, машиностроительного и т.п. характера);
- научные учреждения, другие организации, их число;
- детские учебно-воспитательные учреждения (дошкольные, школы, профессиональные училища, техникумы, внешкольные и др.), их число;
- учреждения культуры, число мест;
- спортивные учреждения, число мест;
- детские спортивные площадки во дворах, их число;
- помещения в жилых домах с населением, их число;
- учреждения службы быта, торгового, медицинского и жилищного обслуживания, обеспеченность в сравнении с нормативами;
- наличие учреждений общественного питания: ресторан, столовая, другие учреждения;
- характеристика жилого фонда: проживающие (%) на государственной площади, ведомственной, кооперативной, индивидуальной, коммунальной, в общежитиях; число стоящих на учете для улучшения жилой площади;
- насыщенность маршрутами общественного транспорта: достаточная, удовлетворительная, низкая;
- степень удаленности от центра города: до 20 мин езды; 25– 40 мин езды; свыше 40 мин.;
- обеспеченность населения местами в дошкольных учреждениях, число стоящих на очереди;
- наличие мест покупки и распития спиртных напитков;
- бюджетные возможности района на социальные нужды и развитие инфраструктуры, их соотношение с реальными потребностями.
4. Характеристика населения. Информация общего плана содержится в отчетных документах администрации района, например нетрадиционные формы занятости населения, число несовершеннолетних на учете в милиции и т.п. Некоторые более конкретные данные следует выявлять в ЖЭКах, домоуправлениях и вносить в паспорт после суммирования (например, число одиноких, число семей с судимыми членами). При отсутствии информации по отдельным позициям соответствующие графы заполняются после уточнения статистических показателей непосредственно социальным работником:
- число жителей микрорайона. В том числе детей: до 6 лет; от 6 до 11 лет; от 11 до 15 лет; от 15 до 18 лет; в том числе людей пенсионного возраста;
- средний возраст взрослого населения;
- соотношение взрослого населения по полу (%): женщин; мужчин;
Специфика социального и профессионального состава взрослого населения, %:
- рабочие; служащие; интеллигенция (врачи, педагоги, представители творческого труда, науки); пенсионеры; домохозяйки; учащиеся профессиональных училищ, техникумов, вузов;
- негосударственные формы занятости, %: акционерные общества и предприятия; кооперативные; малые предприятия; коммерческие структуры;
- уровень образования населения, %: неполное среднее; среднее специальное; специальное; высшее, неоконченное высшее;
- доля лиц трудоспособного возраста, %.;
- доля взрослого населения, работающего в районе проживания, %: мужчин, женщин;
Национальный состав (если есть специфика).
Миграционные движения, соотношение постоянного населения и приезжих;
Жители, проживающие в коммунальных квартирах, общежитиях, аварийном жилье, %.
Наличие и характер региональных ценностей (нормативы поведения, социокультурные традиции, религиозность).
Доля взрослого населения, проживающего одиноко, %, из них: престарелые; инвалиды.
5. Характеристика семей. Характеристики семей, молодых семей, молодежи, несовершеннолетних составляются на основе обследования населения, документов ЖЭКов, учебных и трудовых коллективов.
Количество семей. Из них:
- многодетные семьи (4 и более детей);
- неполные семьи (одна мать, один отец);
- опекунские семьи;
- семьи с разведенными родителями, проживающими в одной квартире;
- семьи с родителями-инвалидами;
- семьи, ведущие аморальный образ жизни (алкоголизм, наркомания, проституция, паразитический образ жизни);
- семьи, состоящие на учете в правоохранительных органах;
- семьи, лишенные родительских прав;
- семьи с престарелыми родителями; семьи с несовершеннолетними родителями.
6. Характеристика молодых семей (супружеский стаж до 3 лет).
Количество молодых семей, %. Из них:
- проживающие самостоятельно в своих квартирах и частных домах;
- с родителями;
- в студенческих общежитиях;
- в рабочих общежитиях;
- на частных квартирах.
Количество молодых семей, имеющих детей. Из них: нуждаются в детском дошкольном учреждении.
Количество молодых семей, имеющих доход на уровне и ниже прожиточного минимума.
Количество молодых семей со смешанными национальными браками.
Количество молодых семей с несовершеннолетними родителями.
Количество несовершеннолетних одиноких матерей. Из них, %: оставившие детей; проживающие в родительских семьях; проживающие отдельно.
Количество молодых одиноких матерей (до 25 лет). Из них, %: оставившие детей; проживающие с детьми в родительской семье; проживающие с детьми самостоятельно.
7. Характеристика несовершеннолетних и молодежи (до 25 лет).
Количество несовершеннолетних (14–17 лет). Из них учатся: в школе; в профессиональном училище; в сфере социальных учреждений; работают; без определенных занятий.
Количество молодежи до 25 лет, %. Из них: учащейся молодежи; работающей молодежи.
8. Характеристика несовершеннолетних и молодежи с асоциальным поведением.
Количество несовершеннолетних:
- состоящих на учете в ИДН;
- вернувшихся из спецшкол;
- осужденных с отсрочкой исполнения приговора и условно осужденных.
Количество молодежи:
- вернувшихся из мест лишения свободы;
- условно осужденных.
9. Характеристика жилищных условий и семейного положения молодежи и несовершеннолетних.
- количество проживающих в семьях: молодежи; несовершеннолетних;
- количество проживающих в студенческих общежитиях: молодежи; несовершеннолетних;
- количество проживающих в рабочих общежитиях: молодежи; несовершеннолетних;
- количество проживающих на частных квартирах: молодежи; несовершеннолетних;
- количество проживающих самостоятельно в своих домах и квартирах: молодежи; несовершеннолетних.
10. Заключение, рекомендации.
|
|
