Текущая аттестация и самоаттестация студента проходит в соответствие с целями и задачами основных этапов практики (подготовительный, рабочий, итоговый) и включают следующие вопросы:
Подготовительный этап:
Каковы основные цель и задачи практики? Каково основное содержание практики? Чему я хочу научиться на практике? Где я (студент) буду (будет) проходить практику? Кто является групповым руководителем практики? К какому специалисту я буду прикреплен на месте практики?
Рабочий этап:
Каковы цель и задачи социальной службы – места прохождения практики? Охарактеризуйте социальную службу и ее клиентуру. Какие технологии социальной работы применяются в учреждении? Каким образом
Текущая аттестация и самоаттестация студента проходит в соответствие с целями и задачами основных этапов практики (подготовительный, рабочий, итоговый) и включают следующие вопросы:
Подготовительный этап:
Каковы основные цель и задачи практики? Каково основное содержание практики? Чему я хочу научиться на практике? Где я (студент) буду (будет) проходить практику? Кто является групповым руководителем практики? К какому специалисту я буду прикреплен на месте практики?
Рабочий этап:
Каковы цель и задачи социальной службы – места прохождения практики? Охарактеризуйте социальную службу и ее клиентуру. Какие технологии социальной работы применяются в учреждении?
Каков индивидуальный план работы студента на практике? Каким образом связано прохождение преддипломной практики и реализация научно-исследовательской работы, реализуемой в рамках выпускной квалификационной работы? Какое исследование необходимо провести в процессе прохождения преддипломной практики в соответствие с темой бакалаврской работы? Каковы основные этапы реализации исследования? Какие проблемы встречаются на пути реализации исследовательского плана?
К реализации каких технологий социальной работы привлекается студент в ходе прохождения практики? С какими клиентами взаимодействует студент на практике? Какова его роль в решении проблем клиента (зона ответственности)? Каковы результаты деятельности студента?
Итоговый этап:
Каковы результаты научно-исследовательской работы, проведенной студентом на практике в соответствие с темой бакалаврской работы? Подведите итоги.
Обобщите опыт, полученный на практике, отрефлексируйте свои впечатления и эмоции, напишите отчет. Оформите документы по практике в установленной форме.
Выступите на заключительной конференции по практике.
Основные права и обязанности студента во время прохождения практики
Во время практики студенты имеют право:
- обращаться к руководителю практики от базы практики и руководителю практики от университета для разрешения различных вопросов возникающих в ходе практики;
- вносить предложения по вопросам организации проведения практики;
- в период практики работать в библиотеке или с литературой научно-методического фонда кафедры для успешного выполнения программы практики и подготовки отчета по практике;
- занимать оплачиваемые должности при наличии вакансий, а также участвовать в хоздоговорах, выполняемых базовом учреждением практики (с разрешения администрации учреждения).
Во время практики студенты обязаны:
- присутствовать на организационном собрании по практике;
- перед выходом на практику ознакомиться с программой практики;
- выполнять все виды работ, предусмотренные программой практики, тщательно готовится к каждому рабочему дню и проведению запланированных мероприятий, выполнять указания руководителя практики в учреждении;
- подчиняться правилам внутреннего распорядка учреждения – базы практики, распоряжениям администрации и руководителей практики. В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, студент может быть отстранен от прохождения практики;
- вести ежедневные записи в дневнике о полученных новых знаниях и выполненной работе, отмечать свои впечатления;
- проявлять активность и стремиться к наиболее глубокому изучению содержания деятельности учреждения;
- в соответствии с программой практики студент обязан своевременно в течение недели после завершения практики представить отчетную документацию, подготовить материалы для выступления на отчетной конференции по практике.
Студенты не должны мешать основной деятельности учреждения.
Все групповые и индивидуальные просьбы и претензии необходимо предъявлять руководителю практики через старосту группы, назначенного на установочной конференции.
9. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики:
ПК-1 – готовность к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества;
ПК-2 – способность обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий социальной защиты слабых слоев населения, медико-социальной поддержки, благополучия граждан;
ПК-3 – готовность к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализации, абилитации и реабилитации
ПК-4 – готовность к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам;
ПК-5 – способность к созданию социальной и психологически благоприятной среды в социальных организациях и службах
ПК-6 – способность к инновационной деятельности в социальной сфере, оптимизации ее сочетания с традиционной культурой, личной и общественной жизнью
ПК-7 – готовность решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента
ПК-8 – готовность к предупреждению и профилактике личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального «выгорания»
ПК-9 – целенаправленно и эффективно реализовывать современные технологии психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи населению.
ПК-10 – способность осуществлять оценку качества социальных услуг на основе достижений современной квалиметрии и стандартизации
ПК-11 – способность к компетентному использованию законодательных и других нормативных актов федерального и регионального уровней
ПК-12 – способность соблюдать профессионально-этические требования в процессе осуществления профессиональной деятельности;
ПК-13 – способность исследовать особенности культуры социальной жизни, благополучия, поведения в социальной сфере различных национально-этнических и половозрастных, а также социально-классовых групп;
ПК-14 – способность анализа специфики социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных общественных групп
ПК-15 – способность выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфере психосоциальной структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи населению.
ПК-16 – способность определять научную и практическую ценность решаемых исследовательских задач в процессе обеспечения социального благополучия;
ПК-17 – готовность к систематическому использованию результатов научных исследований для обеспечения эффективности деятельности социальных работников, профессиональной поддержки благополучия различных слоев населения, обеспечения их физического, психического и социального здоровья;
ПК-18 – способность составлять практические рекомендации по использованию результатов научных исследований
ПК-19 – готовность представлять результаты исследования в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений
ПК-20 – способность к осуществлению прогнозирования, проектирования, моделирования и экспертной оценки социальных процессов и явлений в области психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи
ПК-21 – способность к участию в работе научных коллективов, проводящих исследования по различным направлениям обеспечения социального благополучия.
ПК-22 – владение высокой социальной культурой управленческой деятельности работников учреждений социальной защиты, кадров, содействующих социальному благополучию граждан своей страны;
ПК-23 – способность учитывать в процессе осуществления организационно-управленческой деятельности особенности национально-культурного, половозрастного и социально-классового положения граждан, нуждающихся в помощи, обеспечении благополучия.
ПК-24 – способность к координации деятельности по выявлению лиц нуждающихся в социальной защите, медико-социальной помощи.
ПК-25 – способность к организационно-управленческой работе в подразделениях социальных учреждений и служб;
ПК-26 – готовность к координации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы различных организаций, учреждений и предприятий, а также деятельности различных специалистов в решении задач социальной защиты населения
ПК-27 – способность к работе с персоналом предприятий в учреждениях социальной сферы, к планированию и координации деятельности по решению актуальных задач социальной работы, медико-социальной помощи.
ПК-28 - готовность к управлению проведением деловых переговоров в области организации работы по социальному обслуживанию населения
ПК-29 способность к разработке предложений по повышению эффективности системы мотивации труда специалистов учреждений социальной защиты населения, анализу и разработке предложений по повышению эффективности системы контроля их деятельности
ПК-30 – готовность к обеспечению высокой социальной культуры своего участия в социально-инженерной и социально-проектной деятельности учреждений, участвующих в решении проблем социальной защиты, благополучия населения
ПК-31 – способность учитывать специфику национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных национальных, половозрастных и социально-классовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы
ПК-32 – готовность к разработке инновационных социальных проектов в рамках мероприятий государственной и корпоративной социальной политики, обеспечения социального благополучия, медико-социальной помощи.
ПК-33 – способность участвовать в пилотных проектах по созданию инновационных площадок учреждений в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы
ПК-34 – готовность разрабатывать комплексные и индивидуальные социальные проекты для привлечения дополнительных финансовых средств (фандрайзинг)
ПК-35 – способность создавать социальные проекты для работы в трудных жизненных ситуациях для обеспечения физического, психического и социального здоровья людей.
10. Фонды оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по практике
Общие сведения
1.
|
Кафедра
|
Социальных наук
|
2.
|
Направление подготовки
|
040400.62 – Социальная работа
|
3.
|
Вид практики
|
Преддипломная
|
4.
|
Вид контроля
|
Контрольные задания (формы отчетности)
|
5.
|
Количество этапов формирования компетенций (ДЕ, разделов, тем и т.д.)
|
4
|
Перечень компетенций
ПК-1 – готовность к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества;
ПК-2 – способность обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий социальной защиты слабых слоев населения, медико-социальной поддержки, благополучия граждан;
ПК-3 – готовность к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализации, абилитации и реабилитации;
ПК-6 – способность к инновационной деятельности в социальной сфере, оптимизации ее сочетания с традиционной культурой, личной и общественной жизнью;
ПК-7 – готовность решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента;
ПК-9 – целенаправленно и эффективно реализовывать современные технологии психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи населению;
ПК-12 – способность соблюдать профессионально-этические требования в процессе осуществления профессиональной деятельности;
ПК-13 – способность исследовать особенности культуры социальной жизни, благополучия, поведения в социальной сфере различных национально-этнических и половозрастных, а также социально-классовых групп;
ПК-14 – способность анализа специфики социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных общественных групп;
ПК-15 – способность выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфере психосоциальной структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи населению;
ПК-20 – способность к осуществлению прогнозирования, проектирования, моделирования и экспертной оценки социальных процессов и явлений в области психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи;
ПК-23 – способность учитывать в процессе осуществления организационно-управленческой деятельности особенности национально-культурного, половозрастного и социально-классового положения граждан, нуждающихся в помощи, обеспечении благополучия;
ПК-27 – способность к работе с персоналом предприятий в учреждениях социальной сферы, к планированию и координации деятельности по решению актуальных задач социальной работы, медико-социальной помощи;
ПК-30 – готовность к обеспечению высокой социальной культуры своего участия в социально-инженерной и социально-проектной деятельности учреждений, участвующих в решении проблем социальной защиты, благополучия населения;
ПК-31 – способность учитывать специфику национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных национальных, половозрастных и социально-классовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы;
ПК-35 – способность создавать социальные проекты для работы в трудных жизненных ситуациях для обеспечения физического, психического и социального здоровья людей.
|
Критерии и показатели оценивания компетенций
Знания:
• социальных институтов и служб социальной помощи различной ведомственной принадлежности;
• основ социальной и семейной педагогики, государственных и местных программ социальной помощи населению и их назначение;
• федеральных и региональных нормативно-правовых и законодательных актов;
• теории социализации и особенности развития личности в разные возрастные периоды;
• основ виктимологии, ресоциализации, реабилитации, социальной коррекции и других технологий социальной работы;
• источников для профессиональных и научных исследований, необходимых для практической работы;
• методов и форм групповой и индивидуальной работы;
• основных моделей социальной помощи населению;
• теории и технологии кризисного вмешательства;
• основ коммуникации.
|
Умения:
• проводить диагностику по выявлению социального потенциала микросоциума базы практики;
• работать с документацией специалиста по социальной работе:
• работать с научной и методической литературой, осуществлять поиск необходимой информации для совершенствования профессиональной деятельности;
• изучать и анализировать опыт работы социальных, социально-педагогических и психологических служб образовательных и социальных учреждений различного типа;
• выявлять специфику деятельности специалиста по социальной работе в зависимости от типа базы практики;
• разрабатывать программу социальной диагностики личности, группы, микросоциума;
• составлять и обосновывать рекомендации по улучшению морально-психологического климата в коллективе;
• разрабатывать собственные варианты программного и методического обеспечения деятельности по социальной профилактике и коррекции девиантного поведения детей, молодежи, взрослых;
• организовывать работу с коллегами по решению актуальных социальных проблем;
• определять перспективы развития учреждения;
• разрабатывать планы работ подразделения, в котором осуществляется основная деятельность;
• проводить исследовательскую работу по теме выпускной квалификационной работы;
• проводить самоанализ деятельности.
|
Владеть:
- основами культуры профессиональной деятельности, социально-технологических практик;
- способностью обеспечивать высокий уровень профессиональной и общей
культуры своей деятельности как социального работника, гражданина своей
страны;
- навыками сравнительного анализа общего и специфического в развитии
социальной работы на разных этапах истории России и зарубежных стран
- навыками использования индивидуально-групповых технологий психосоциальной работы; применения социально-диагностических процедур;
- современными технологиями организации психосоциальной, структурной и
комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи;
- приемами и методами стандартизации социального обслуживания населения;
- коммуникативными технологиями в сфере социального обслуживания;
- основными навыками профессионального взаимодействия с клиентами и
коллегами;
- социально-педагогическими и медико-социальными методами и технологиями.
|
Этапы формирования компетенций (Количество этапов формирования компетенций: ДЕ, разделов, тем и т.д.)
ДЕ-1 Ведение дневника практики (способ оценки прогресса достижений обучаемого в его деятельности)
|
ДЕ-2 Оценка руководителя практики, закрепленного со стороны базы практики, координирующего работу студента в учреждении/организации (оценивают участие студента в работе по реализации основных направлений деятельности учреждения/организации, уровень владения студентом основных знаний и умений - сформированности компетенций в рамках конкретного вида практики, решения основных целей и задач практики)
|
ДЕ-3 Отчет о прохождении практики студента, представляющий собой аналитическую записку с выводами о результатах практики, самоанализом и самооценкой уровня овладения основных знаний и умений - сформированности компетенций в рамках конкретного вида практики, решением основных целей и задач практики
|
ДЕ-4 Выступление студента на заключительной (отчетной) конференции
|
|
