Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Безлимитная видеоконференция «многие-ко-многим», количество участников ограничено только пропускной способностью Интернет-каналов. Большое количество настроек: трансляция видео, чат, совместные ресурсы (доска рисования, презентации, файлы для скачивания), проведение опросов. Все настройки вебинара проходят в специальной программе, которую требуется установить на компьютер модератора. Вебинар добавляется в расписание и ссылки на него рассылаются участникам. Недостатки: требуется установка программы, нет записи вебинаров, в бесплатном варианте вебинар публичен, нет рассылки оповещений, доступа к рабочему столу. Geniroom (http://geniroom.com). Предлагает проведение потоковых онлайн-трансляций в Интернете (вебинары, презентации, обучающие курсы), есть возможность использования мобильных устройств. Имеет простой интерфейс, есть обмен файлами, присутствие в социальных сетях (необходимо установить дополнительную программу). Для платной версии есть гибкая система оплаты (понедельная, помесячная). Недостатки: для бесплатного использования есть ограничения на количество слушателей (до 5) и на ряд настроек. Fastwebinar (http://fastwebinar.ru/). Неограниченное число участников. Есть возможность контролировать чат, наблюдать за числом участников, рассылка информационных писем участникам. Можно выдавать пароли слушателям для доступа в виртуальную комнату. Недостатки: сложная навигация по сайту, вещание только в аудиоформате, наличие модератора. OpenMeetings (http://code.google.com/p/openmeetings/). Система веб-конференций. Можно организовать проведение аудио и видеосовещаний в многоточечном режиме для несколько десятков человек. Обеспечивается несколько вариантов конференций: совещания – от 4 до 16 участников, каждый может передавать аудио и видеоданные; лекции – до 200 участников, передача аудио и видео только у модератора (лектора). Предусмотрена возможность записи и последующего проигрывания совещаний. Конференции могут быть открытыми (в пределах организации) и частными. Для подключения клиентов к серверу не требуется установка дополнительного ПО, для этого используется веб-браузер с плагином для поддержки технологии Flash. Программное обеспечение с открытым кодом. Основные языки – XML, JavaScript, Java. Недостатки: необходимость присутствия модератора [61]. Исследования показали, что существующие платформы проведения вебинаров являются ресурсозатратными и имеют достаточно сложную программную реализацию. В существующих готовых решениях затруднена или не возможна как интеграция в корпоративную систему управления обучением АИС «Комбат», так и реализация автоматизированного сценария проведения занятия. Кроме того, требуется присутствие преподавателя (модератора, тренера) для управления занятием. Хранение записей вебинаров лимитируется владельцами сервисов во времени и в объемах, что является серьезным недостатком, так как планируется проведение учебного экспертирования вебинаров, для чего необходимо создавать специальные хранилища записей вебинаров больших объемов с длительным сроком хранения (например, в течение семестра). С нашей точки зрения одной из важнейших характеристик электронной информационно-образовательной среды является доступность всех видов занятий для каждого обучающегося независимо от его территориального нахождения. Поэтому с точки зрения эффективности и трудозатрат, а также производительности и надежности конечной системы было принято решение о создании собственной платформы для проведения вебинаров. Первоначальным вариантом стало десктопное сетевое приложение на базе средств вещания, предоставляемых бесплатным кроссплатформенным медиапроигрывателем VLC (VideoLAN Client). Данный вариант был реализован в виде первого прототипа системы проведения вебинаров. Однако этот прототип обладал рядом существенных недостатков: высокие требования к пропускной способности каналов связи; высокие требования к вычислительной мощности пользовательских ПК для кодирования видео «на лету»; требования дополнительной сетевой настройки (открытие портов), отсутствие единой инструкции по настройке в связи с многообразием сетевого оборудования (роутеров) и антивирусного программного обеспечения (брандмауэров, файерволов); Созданный прототип программного комплекса, успешно работавший в локальной сети, оказался непригодным для практического использования на больших массивах контингента обучающихся (100 тыс.), что является необходимым условием для внедрения вебинаров в массовое обучение. В соответствии с поставленными задачами предполагается, что планируемое количество вебинаров должно составлять 1500–2000 в семестр. Анализ практического опыта проведения вебинаров с использованием программного обеспечения сторонних производителей показал, что ключевым информационным каналом при проведении вебинаров является звуковая дорожка, а от видеоизображения можно отказаться без ущерба для образовательной ценности вебинара, учитывая, что это занятия в основном организуются по принципу дискуссии. Наличие видеоизображения существенно увеличивает объем информации, необходимой для записи и хранения. В результате было принято решение о создании веб-приложения посредством Java-апплетов или технологии Adobe Flash и одного сервера потокового вещания (собственного или стороннего). Медиасервер было решено также создавать на Java4 с целью упрощения реализации как клиентского, так и серверного приложения за счёт использования единой технологической платформы и специфических для Java-платформы форматов данных. В ходе опытной и промышленной эксплуатации данный вариант оказался оптимальным, хотя и он имел определенные недостатки: необходимость настройки браузера (разрешение на запуск апплета, имеющего доступ к микрофону); организационные сложности (все апплеты, требующие доступ к микрофону, обязаны быть подписаны с использование валидного сертификата издателя); сложность реализации вебинаров в режиме оффлайн. В итоге было принято решение создать десктопное сетевое приложение на базе Java. Данное решение позволило решить вышеперечисленные проблемы с минимальными технологическими изменениями. Принятая в эксплуатацию система состоит из трех взаимосвязанных звеньев: веб-сервера, который осуществляет основной процесс проведения вебинаров: формирование сценария вебинара, синхронизацию участников и обработку статусов; Java-приложения (апплета), реализующего процесс проведения вебинаров, запись и воспроизведение звуковой дорожки и передачу необходимых данных на сервер; медиасервера, осуществляющего приём звуковой дорожки от выступающего и её вещание в сети Интернет для остальных участников вебинара. В результате был разработан программный комплекс «Вебинар», предназначенный для проведения устных занятий «вебинар» в виде дискуссий и «экспертирование вебинара». Программный комплекс позволяет оперативно менять сценарий проведения занятий в зависимости от требований, предъявленных к этому виду занятий. Задачи программного комплекса: обеспечить проведение учебных занятий «вебинар» и «экспертирование вебинара» в соответствии с расписанием; возможность самостоятельной записи студентов («самозапись») на занятия; автоматизированное формирование виртуальных учебных групп на основе «самозаписи» численностью до 10 человек, независимо от их территориального места нахождения как в пунктах коллективного доступа Академии, так и на собственных электронных рабочих местах обучающихся; использование интеллектуального робота для модерирования занятия без участия преподавателя; реализация версии программного комплекса «Вебинар», обеспечивающей работу в режиме индивидуального компьютерного семинара (ИКС) без подключения к сети Интернет, т.е. возможность организации «симуляции» проведения вебинара в условиях оффлайн режима без доступа в сеть Интернет. Особую роль в программном комплексе играет диспетчеризация расписания проведения вебинаров и экспертирований. На значительных массивах контингента обучающихся, участвующих в вебинарах и учебном экспертировании, процесс ручного модерирования расписания практически невозможен. Поэтому был разработан дополнительный модуль «Диспетчер расписания» – автоматизированное составление расписания занятий с возможностью анализа активности обучающихся при самозаписи, что обеспечивает равномерную загрузку ресурсов образовательной организации, как человеческих, так и оборудования (серверов). Ключевыми параметрами диспетчеризации являются минимальный и максимальный горизонты планирования и коэффициент заполнения расписания. Минимальный и максимальный горизонты планирования. Новые занятия не могут быть добавлены в список выбора предлагаемых дат проведения занятий раньше минимального горизонта планирования (14 дней с текущей даты) и позже максимального (28 дней с текущей даты). Эти горизонты планирования установлены опытным путем. Коэффициент заполнения расписания – отношение общего количества записавшихся студентов к максимальному количеству студентов, которые должны проходить занятия в рамках текущего периода обучения. Если коэффициент заполнения расписания превышает указанную максимальную отметку (0,7), то в расписание для выбора добавляется новое занятие. Параметры диспетчеризации могут варьироваться в зависимости от изменения требований к условиям реализации учебного процесса. При самозаписи студентов на занятие формируются виртуальные группы, состоящие из 5–10 участников. При числе участников менее пяти вебинар отменяется, участникам дискуссии следует записаться на другое время. Таким образом, был разработан программное обеспечение эксклюзивного вебинара как вида коллективного учебного занятия при помощи веб-технологий в режиме реального времени с управлением интеллектуальным роботом. Учебно-методическое обеспечение программного комплекса «Вебинар». Как уже отмечалось, программный комплекс «Вебинар», разработанный специалистами СГА, предназначен для проведения различных занятий, а именно: учебное занятие «Вебинар», учебное занятие «Учебное экспертирование вебинара»; учебное занятие «Устный доклад»; учебное занятие «Учебное экспертирование устного доклада». Педагогическая ценность этих занятий в условиях электронного обучения с применением дистанционных технологий заключается в том, что значительная часть учебного времени в процессе вебинара отводится речевому общению студентов. Для каждого вида занятий были разработаны методические указания, единые для всех направлений обучения и, соответственно, для всех учебных дисциплин. В качестве примера рассмотрим фрагменты методических указаний по проведению учебного занятия «Вебинар». Методические указания определяют порядок проведения учебного занятия «Вебинар», включая подготовку обучающихся к выступлениям на вебинаре, порядок выступлений, а также порядок аттестации занятия. В контексте занятия используются следующие термины: Вебинар (англ. webinar – веб-конференция) – вид коллективного учебного занятия при помощи веб-технологий в режиме реального времени с управлением интеллектуальным роботом. Данный вид занятий проводится как дискуссия по определенной теме и проблемам. Деликт (академический) (от лат. delictum «проступок, правонарушение») – обманное действие обучающегося при выполнении учебного занятия или аттестационной процедуры. Дискуссия (от лат. discussio – рассмотрение, исследование) – обсуждение спорного вопроса, проблемы. Важной характеристикой дискуссии является аргументированность. Критерии (др.-греч. κριτήριον – способность различения, средство суждения, мерило) – основание, правило принятия решения по оценке чего-либо на соответствие предъявленным требованиям. Социализация (от лат. socialis – общественный), – процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе. Оппонент (от лат. opponens – род. п. opponentis – возражающий) – участник диалога, причем, как правило, публичный, имеющий противоположную точку зрения по отношению к другим его участникам. Целью учебного занятия является развитие у участников вебинара навыков выработки и отстаивания своей точки зрения, формирование у обучающихся общекультурных и профессиональных компетенций, а также социализация в квазипрофессиональной среде. В процессе занятия каждый участник должен принять участие в обсуждении проблемных вопросов, предусмотренных программой дискуссии, при этом обучающийся должен кратко высказать собственную точку зрения по обсуждаемому проблемному вопросу; продемонстрировать умение эффективно использовать время, предоставленное для выступления. Продолжительность занятия – 2 академических часа (90 мин). Занятие проводится с использованием электронного информационного ресурса «Вебинар» и может проходить как в аудитории, так и независимо от места нахождения обучающегося в онлайн-режиме при наличии у пользователя подключения к сети Интернет, так и оффлайн-режиме, при отсутствии подключения к сети Интернет. Материально-техническое и информационное обеспечение вебинара предполагает наличие серверов, обеспечивающих образовательный процесс и обслуживающие сайты; компьютера, оснащенного микрофоном, наушниками или колонками, с выходом в сеть Internet; компьютерных обучающих программ; интеллектуальных роботов ИР «Комбат», ИР «ЛиК», ИР «Каскад». Программный комплекс для проведения вебинара в дистанционном режиме обеспечивает обучающимся следующие возможности: 1) запись на занятие в соответствии с расписанием, доступном обучающемуся в разделе «самозапись»; 2) проведение вебинара в соответствии с расписанием; 3) формирование оценки за занятие и ее транспортировка в ИИС «Луч». Организации и проведение вебинара проводится в три этапа. Этап 1. Запись на вебинар. Расписание вебинаров (в электронном виде) составляется в соответствии с учебным планом обучающегося. Запись на вебинар проводится самостоятельно. Для записи необходимо: Запустить учебное занятие «Вебинар» через пункт меню «Обучение» -> «Занятия», выбрав соответствующий раздел списка учебных занятий (рисунок 1.11.). Рисунок 1.11.–– «Выбор занятия «Вебинар» В открывшемся информационном окне выберите дату и время прохождения занятия. Выбор осуществляется нажатием левой клавиши мыши на соответствующей дате (рисунок 1.12.).   Рисунок 1.12. – Запись на вебинар О жидайте подтверждения записи на занятие (рисунок 1.13.) Рисунок 1.13. – Информация об успешной записи на вебинар Э тап 2. Подготовка к проведению занятия. Перед проведением учебного занятия «Вебинар» обучающемуся необходимо настроить свое рабочее место в соответствии с технологической инструкцией, размещенной в приложении А. Дату самозаписи на занятие «Вебинар» можно изменить до начала занятия. Для этого необходимо повторно запустить учебное занятие «Вебинар». Откроется окно «Расписание» (рисунок 1.14). Для просмотра списка возможных дат для записи необходимо нажать кнопку с текущей датой и временем записи (кнопка 1 на рисунке 1.14.) Рисунок 1.14.– Информация о занятии «Вебинар» Далее следует ознакомиться со списком вопросов, которые могут быть представлены на вебинаре. Для этого следует нажать кнопку «Список вопросов» (кнопка 3 на рисунке 1.14). При проведении занятия система выберет любые 2 вопроса из данного списка. Файл занятия «Вебинар» сохраняется на личном компьютере. Для этого необходимо нажать кнопку «Начать» (кнопка 2 на рисунке 1.14); в открывшемся окне (рисунок 1.15) выбрать формат выполнения занятия: «онлайн» или «оффлайн»:

Похожие:

	Государственное образовательное учреждение высшего профессионального... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Правила приема в государственное образовательное учреждение высшего... В государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Образовательное учреждение высшего профессионального образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Информационно-правовой портал «закон. Ру» федеральное государственное... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Шаблон программы производственной практики министерство образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Правила приема в федеральное государственное бюджетное образовательное... В федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования