Сущность государственно-общественного управления в образовании
Скачать 2.48 Mb.
|
Роль ученического самоуправления в развитии инициативы и самостоятельности школьников Горбунова Л. Г., Мукашева Ф. Е. The Role of Students’ Self-Managing in the Development of the Students’ Initiative and Independence Gorbunova L.G., Mukasheva F.E The authors stress that if the teachers, students and parents adopt the new requirements of the educational institutions then a real self-management exists there. It’s the studemts who have to play a great role in governing the school life, who have to make the decisions and to take the responsibility. The authors define the aims and the principles of students’ governing. They describe the children’s organization “MIR”, which is a Parliament Republic with its President and Ministries. They also tell about their activity and advantages. Время неузнаваемо изменило общество, которое предъявляет новые требования к учреждениям образования. Готовы ли они к демократизации учебно-воспитательного процесса? Опыт показывает, что в тех школах, где педагоги, ученики и родители готовы к таким переменам, существует реально действующее самоуправление. В школе должна быть создана обстановка, при которой каждый учащийся ощущает сопричастность к решению главных задач, стоящих перед педагогами и учащимися. В этом плане важную роль призвано сыграть участие детей в управлении своим коллективом. Развитие самоуправления помогает им почувствовать всю сложность социальных отношений, сформировать социальную позицию, определить свои возможности в реализации лидерских функций. Новый подход к пониманию сущности развития самоуправления предполагает создание условий для социального становления учащихся. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся в коллективе. Через свое участие в решении проблем школьники вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. От отношения детей к целям совместной деятельности зависит их позиция в решении управленческих проблем. Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно-значимых целей. Самоуправление развивается успешно, если учащиеся оказываются в ситуации выбора и сами определяют пути решения поставленной проблемы. Именно принятие решения является ключевым для формирования мотива группового действия. Развиваясь в каждом из видов деятельности учащихся, ученическое самоуправление охватывает все большее количество задач, и не только тех , которые выполняли раньше педагоги. В результате развития самоуправления постановка управленческих задач во многом зависит от инициативы и самостоятельности учащихся. Самоуправление может развиваться практически во всех видах деятельности учащихся. Оно развивается быстрее там, где более ярко выражена сфера их интересов. Самоуправление в классном коллективе определяется как действия детей, осуществляемые самостоятельно или совместно с взрослыми членами классного сообщества, по планированию, организации и анализу жизнедеятельности в классе, направленной на создание благоприятных условий для общения и развития одноклассников и решение других социально-ценных задач. Цели самоуправленческой деятельности: 1.Содействие развитию ребенка. 2. Организация эффективного функционирования учебной группы. 3. Формирование у учащихся готовности и способности выполнять систему социальных ролей человека. Для достижения перечисленных целей необходимо соблюдать следующие принципы:
Предложенная учащимися и доработанная в процессе совместного обсуждения модель самоуправления предусматривает определенную совокупность прав и обязанностей членов классного коллектива, систему постоянных и выборных поручений, которые позволяют учащимся освоить культуру демократических отношений, проявить социальную активность. Например, детское общественное объединение «МИР» учащихся Приозерной средней школы Целиноградского района (директор школы Дворяткина Галина Аббасовна, зам. директора по ВР Саетгареева Рамзия Айратовна) представляет Парламентскую республику. ДОО «МИР» - добровольное объединение учащихся, имеющее свои герб, флаг, девиз, гимн, заповеди, традиции. Руководит работой демократического школьного государства Президент, который избирается из числа учащихся старших классов тайным голосованием. Президент приносит присягу на верность школе, делу самоуправления и является гарантом прав и свобод учащихся. Высший орган самоуправления в государстве – Общее собрание учащихся, которое организуется по мере необходимости, но не реже одного раза в четверть. Оно обсуждает и решает наиболее важные вопросы жизни школьного коллектива. На Общем собрании учащихся утверждается структура органов самоуправления. Каждый класс представляет собой город, во главе которого находится мэр. Мэры всех классов образуют Парламент школы. Парламент – законосовещательный, представительный орган школьного объединения. Органом, осуществляющим текущие права и обязанности, является Правительство (или Кабинет Министров). Кабинет Министров – исполнительная власть - состоит из представителей семи министерств, каждое из которых имеет свои функциональные обязанности. В состав министерств входят представители от каждого класса Практическая деятельность в составе министерств способствует становлению самостоятельной и творческой личности. Министерство образования: -следит за успеваемостью класса; - помогает в проведении предметных декад, недель; - привлекает одноклассников к участию в научных конференциях, олимпиадах, интеллектуальных конкурсах; - организует «скорую учебную помощь» нуждающимся. Министерство культуры: - организует проведение школьных и государственных праздников; - организует проведение экскурсий, походов в кино, театр, музеи; - составляет развлекательные программы; - проводит творческие вечера, конкурсы , дискотеки; - организует персональные выставки учащихся. Министерство здравоохранения: - следит за санитарным состоянием школьных помещений; - следит за внешним видом учащихся; - контролирует выполнение санитарно-гигиенических норм при посещении столовой; - организует работу санпоста и наркопоста; - занимается просветительской работой с целью пропаганды ЗОЖ; - выпускает санитарные бюллетени для Уголка здоровья; Министерство спорта: - организует проведение различных спортивных мероприятий, Дней здоровья : - ведет учет спортивных достижений учащихся; - организует туристические походы, экскурсии; - организует внутришкольные соревнования по различным видам спорта; - организует проведение физкультминуток и подвижных перемен. Министерство печати: - организует деятельность школьной прессы, выпуск школьной газеты; - собирает информацию и составляет заметки в школьную газету; - проводит конкурсы рисунков, плакатов на различные темы; -готовит репортажи о школе для местного телевидения; - организует работу кружка «Юный корреспондент». Министерство труда: - организует контроль за уборкой школьных помещений; - организует работу по соблюдению сохранности и ремонта мебели; - организует субботники, работу на пришкольном участке; - организует работу по оказанию шефской помощи пожилым людям, ветеранам войны и труда. Министерство правопорядка: - организует дежурство по классу и школе; - организует профилактическую работу по предупреждению правонарушений; - участвует в разрешении конфликтных ситуаций. Учащиеся школы принимают активное участие в различных проектах ДОО «Жулдыз»: «Школьной Одиссее», «КВН», «Туган Жер», «Мельпомена», «Спешиал Олимпикс», конкурсах «Акбота», «Кенгуру», «Золотое руно», в конкурсах рисунков. В 2005 году большая группа учащихся принимала участие в «Школьной Одиссее» гуманитарного и естественно-математического циклов по различным предметам, многие ребята показали неплохие результаты, получив красные сертификаты, грамоты за вторые и третьи места. Танцевальный коллектив и оркестр народных инструментов - активный участник конкурса «Туган Жер». Спортсмены школы принимают участие в зональных, районных, областных соревнованиях по волейболу, баскетболу, футболу, настольному теннису, легкой атлетике, президентскому многоборью, защищая честь школы, села, района. В школе созданы все условия для полноценного гармоничного развития личности школьников, развития индивидуальных способностей каждого школьника с учетом его способностей и возможностей, предоставление ему возможностей для широкого выбора внеурочной деятельности детей. Внедрение ученического самоуправления позволяет решать проблемы личностного и профессионального самоопределения, формирования индивидуализированного здоровьесберегающего обоснованного образа жизни, социально адаптированного к современному обществу. Система родительского самоуправления в классе Грауберг Е. А. The System of Class Parents’ Board at School Grauberg E.A The author stresses the parents’ wish and their involving into the governing school life and solving many problems. She describes the forms of the class parents’ activity: class parents’ meetings, class parents’ board and temporary parents’ creative groups. She lists some certain conditions, which should be taken into account. And at last she stresses the role of the class teacher who must be a partner working on the equal rights with the parents. Всё чаще в школу приходят родители (именно приходят, а не приводят своих детей), которые могут и что самое главное хотят быть полноправными членами школьного сообщества, активно участвовать в работе школы, выдвигать и реализовывать идеи, позволяющие школе функционировать полноценно. То есть в школе стали появляться родители не только требующие от школы решить те или иные задачи, но и сами помогающие в постановке и решении этих задач. Влияние на работу школы со стороны родителей начинается, прежде всего, с участия в управлении классным коллективом. Часто это управление носит эпизодический характер, в нём нет системы, периодичности, чётко выделенных направлений. Именно разработка и внедрение эффективной системы родительского самоуправления и позволит реализовать стремление родителей к полноправному участию в работе школы. Проанализировав научные работы, публикации и практику по созданию и внедрению системы родительского самоуправления мы пришли к выводу о том, что родительское самоуправление предоставляет родителям и опекунам ребят право участвовать в учебно-воспитательной работе школы. Формами организации родительского самоуправления в классе являются:
Деятельность этих органов осуществляется на основе Устава школы, Положения о самоуправлении родителей в школе и других нормативных документов, принятых высшим органом школьного самоуправления – Общешкольной конференцией и Советом школы. Рассмотрим подробнее каждую из форм родительского самоуправления. Высшим органом самоуправления родителей в классе является классное родительское собрание — общее собрание родителей, созываемое по мере необходимости, но не реже 1 раза в четверть. На родительском собрании встречаются две стороны школьного треугольника – родители и педагоги – для того, чтобы выслушать друг друга и обсудить проблемы и пути их решения в целях создания условий для третьей и, наверное, самой главной стороны этого треугольника – детей. Но в результате этих непростых обсуждений появляются именно те решения, которые максимально конкретно отражают потребности учащихся, ведь в их выработке принимает участие каждый родитель, а значит это именно его решения, не выполнить которые нельзя. Опыт показывает, что для того чтобы родительское собрание было более продуктивным, решения – реальными и, как следствие, более выполнимыми всеми родителями класса необходимо соблюдение нескольких условий.
Родительский комитет в период между родительскими собраниями является высшим органом родительского самоуправления в классе. В родительский комитет входят самые инициативные родители. Выборы родительского комитета осуществляются на основе общего голосования на организационном родительском собрании. Заседания родительского комитета проходят по мере необходимости, но не реже 2 раз в месяц. Стоит отметить, что деятельность родительского комитета должна носить регулярный, а не эпизодический характер. Родительский комитет к своей работе должен привлекать и других родителей, создавая временные творческие группы. Временные творческие группы родителей класса – стихийно или целенаправленно создаваемые (по разным признакам) объединения родителей для решения каких-либо единовременных задач, проблем. Чаще всего создаются с участием представителей родительского комитета (и при их непосредственном руководстве) и существуют до момента разрешения проблемы. Создание временных творческих групп может осуществляться по разному принципу:
По рекомендации родительского комитета некоторые родители могут вести шефскую работу с детьми из неблагополучных семей. Если родители подходят к этому поручению добросовестно и от всей души стремятся помочь, то эта работа дает хорошие результаты. Вообще, чем в большей степени родительский комитет вовлекает других родителей в работу временных творческих групп, тем более сплочёнными, не равнодушными к жизни в школе становятся и другие родители. Какими бы заинтересованными ни были родители, как бы ни хотели сделать школьную жизнь своих детей лучше, их ожидает тернистый путь. Решить некоторые проблемы на этом пути им поможет классный руководитель. Роль классного руководителя в работе родительского комитета - это роль заинтересованного партнёра, равноправного члена (он тоже, но уже как родитель своих детей, может внести существенный вклад в работу родительского комитета) и консультанта по педагогике, психологии, основам организации самоуправления. И ещё одна особенность взаимодействия классного руководителя с родительским комитетом кажется мне очень важной. Классный руководитель, привлекая родителей к самоуправлению, должен не забывать о системе поощрения самых активных (хотелось бы, что бы их было больше) родителей. Формы поощрения могут быть различными – грамоты, благодарственные письма, медали, шутливые ордена и т.д. Главное - чтобы эта традиция говорить слова благодарности родителям за сотрудничество стала постоянной, и слова были не ради галочки, а от всего сердца, от всей души – тогда и родители будут довольны своей работой и ещё раз убедятся в её востребованности. |
Похожие:
 | Администрация, органы государственно-общественного управления и самоуправления |  | «Создание условий для распространения моделей государственно-общественного управления образованием и поддержка программ развития... |
| Управляющий совет школы это коллегиальный орган Государственно-общественного управления школой, призванный решать в первую очередь... | | Методические рекомендации предназначены для специалистов органов управления образованием, руководителей образовательных учреждений,... |
| Методические рекомендации предназначены для специалистов органов управления образованием, руководителей образовательных учреждений,... | | Участие коллегиальных органов управления образовательной организации и представительных органов участников образовательных отношений... |
| Методические рекомендации предназначены для специалистов органов управления образованием, руководителей образовательных учреждений,... | | Методические рекомендации предназначены для специалистов органов управления образованием, руководителей образовательных учреждений,... |
| Вашему вниманию предлагается публичный доклад директора о деятельности нашей школы в 2013-2014 учебном году. Доклады такого рода... | | Хозяйственный учет обязан полностью удовлетворить потребности управления в информации о фактически совершившихся хозяйственных процессах... |