Отчет по результатам самообследования основной профессиональной образовательной программы высшего профессионального образования
Скачать 4.1 Mb.
|
3. Организация методической и научно-методической работы 3.1. Формирование и развитие методических школ по профилю подготовки по представленным к аккредитации ООП ВПО. Программы, осуществляющие подготовку бакалавров по направлению 080100.62 «Экономика» в течение исследуемого периода времени смогли разработать и успешно реализовать новые методы и формы организации учебного процесса. Помимо разделения изучаемых дисциплин на категории обязательных предметов и предметов по выбору, а также факультативы, начиная с 2010 года на всех программах подготовки бакалавров реализуется такая форма освоения компетенций, как научно-исследовательский семинар, в котором заняты ведущие специалисты соответствующих факультетов с привлечением сотрудников научных подразделений. За последние годы в подразделениях, реализующих программы подготовки по направлению «Экономика» сформировалась собственная научно-педагогическая/методическая школа, которая проявляется в следующих сферах: - формирование в рамках направления оригинальной образовательной среды, составными частями которой, помимо лекций и семинарских занятий является широко внедрение научно-исследовательских семинаров, в которых участвуют все студенты, начиная с первого года обучения; - комплексная и последовательная тематика курсовых работ и ВКР, ориентированная как на предмет науки, так и на научные интересы преподавателей кафедр/департаментов; - приоритет самостоятельных исследований, письменных работ, привлечение студентов к начальным стадиям проектных работ (к примеру, участие преподавателей и студентов в программе «Учитель – ученик»), а также вовлечение их в научную работу в составе научных лабораторий университета; - индивидуальная работа преподавателей с особо одаренными студентами, привлечение их к преподаванию в роли учебных ассистентов; - формирование собственных банков тестов по профессиональным дисциплинам направления «Экономика» (см. Приложение 9а в качестве ориентира). 3.2. Осуществление методической деятельности по профилю образовательных программ. В учебном процессе преподаватели дисциплин профессионального цикла успешно применяют инновационные формы и методы обучения, в числе которых дискуссии, деловые игры, ситуационный анализ и пр. формы. Важной составляющей учебного процесса является организация внеаудиторной работы студентов, которая может носить учебный и научно-исследовательский характер. При планировании занятий преподаватели составляют рекомендации студентам по организации своей самостоятельной работы. К числу основных форм такой работы студентов можно отнести освоение лекционного материала, подготовку к семинарским занятиям, написание промежуточных (по окончании изучения основных тем дисциплины) и итоговых (по окончанию всего лекционного курса) эссе, иногда рефератов. Кроме этого, сюда входят рекомендации по изучению основной и дополнительной литературы, интерактивное внеаудиторное взаимодействие с преподавателями. Последняя форма начала развиваться сравнительно недавно и связана с внедрением в учебный процесс элементов дистанционного образования. Этому способствует и создание корпоративного портала. С 2011 г. преподаватели и студенты могут воспользоваться возможностями системы дистанционной поддержки образовательного процесса LMS (Learning Management System), позволяющей обеспечивать студентов необходимыми учебно-методическими материалами. Экзаменационные и зачётные сессии используются преподавателями как основные формы проверки знаний студентов. С целью добиться в этом плане более эффективных результатов преподаватели используют новые разработки и формы, в частности, используются тесты, вопросы для устного опроса требуют проявления самостоятельной позиции. Кроме того, в течение всего лекционного курса на многих дисциплинах по окончанию каждой темы студентам предлагается написать небольшое эссе по выбранным вопросам. Во многих дисциплинах итоговая оценка выставляется с учетом накопленной части, учитывающей результаты текущего контроля в течение модуля/семестра. Профессорско-преподавательский состав поощряет активное участие студентов в многочисленных конкурсах и конференциях, организуемых как внутри университета, так и в других вузах. В частности, пользуется особой популярностью конкурс на лучшую студенческую работу. Впоследствии факультеты берут на себя обязательства помочь победителям с публикацией работ в ведущих научных журналах. 3.3. Сведения об изданных штатными преподавателями учебниках и учебных пособиях с грифом Минобразования РФ, отраслевых министерств и ведомств, учебно-методических объединений, научно-методических советов. Период с 2008 по 2013 гг. отличает активная работа профессорско-преподавательского состава по разработке собственных учебных и учебно-методических материалов. Штатными преподавателями, привлеченными к преподаванию на программах подготовки бакалавров по направлению «Экономика» в течение анализируемого периода был подготовлено 223 учебников и учебных пособий, в т.ч. 58 - с грифом Минобразования РФ, отраслевых министерств и ведомств, учебно-методических объединений, научно-методических советов (Приложение 9). 3.4. Сведения об учебниках и учебных пособиях по дисциплинам и курсам общепрофессионального и специального циклов (ГОС ВПО), профессионального цикла (ФГОС ВПО) образовательных программ, среди авторов которых есть штатные преподаватели образовательного учреждения. Штатными преподавателями дисциплин экономического цикла в течение анализируемого периода было подготовлено 219 учебников и учебных пособий, в т.ч. 58 - с грифом Минобразования РФ, отраслевых министерств и ведомств, учебно-методических объединений, научно-методических советов (Приложение 9). 3.5. Наличие и достаточность обеспечения учебно-методическими пособиями и разработками по организации самостоятельной работы студентов; проведению семинарских, лабораторных и пр. занятий, итоговой аттестации выпускников; написанию рефератов, курсовых и выпускных квалификационных работ. Профессорско-преподавательский состав, привлеченный к преподаванию на программах, осуществляющих подготовку бакалавров по направлению «Экономика», осуществляет самостоятельную разработку учебных и учебно-методических материалов для студентов. ППС активно работает над обеспечением учебной информацией самостоятельной работы студентов: программами дисциплин, литературой для самостоятельного изучения, в т.ч. для подготовки эссе и рефератов, ссылками на интернет-ресурсы, прежде всего, на электронные ресурсы библиотеки НИУ ВШЭ, текстов и слайдов лекций, задач и заданий, вопросов множественного выбора, заданий для подготовки к семинарам и экзаменам, методических рекомендаций и др. Учебно-методические разработки преподавателей размещаются на страницах кафедр/департаментов на портале/сайте университета, в системе LMS, высылаются студентам на электронные адреса групп. С нормативными документами и методическими рекомендациями, регламентирующими подготовку рефератов, курсовых и выпускных квалификационных работ, а также итоговую государственную аттестацию, студенты могут ознакомиться на портале университета. 3.6. Сведения о количестве штатных преподавателей, закончивших курсы повышения квалификации или прошедших переподготовку по дисциплинам и курсам профессионального цикла. За период с 2008 по 2013 г.г. преподаватели активно повышали свою квалификацию, в т.ч. в ведущих учебных и научных центрах за рубежом – как в рамках организованных летних школ, так и в ходе индивидуальных научно-педагогических стажировок. Всего за период с 2008 по 2013 год преподаватели профессионального цикла образовательных программ по направлению «Экономика» проходили повышение квалификации 288 раз, в т.ч. 97 стажировок за рубежом. В среднем около 50 человек в год проходили повышение квалификации, в т.ч. 16 человек за рубежом, среди них: доцент Родионова Л.А., доцент Белоусова В.Ю., Профессор Верников А.В., профессор Газман В.Д., доцент Григорьева С.А., доцент Дранев Ю.Я., профессор Ивашковская И.В., ст. преподаватель Кокорева М.С., доцент Макеева Е.Ю., преподаватель Макушина Е.Ю., профессор Солодков В.М., доцент Сорокина К.В., доцент Степанова А.Н., профессор Теплова Т.В., профессор Шишкова Т.В., доцент Аникин В.А., ст. преподаватель Вакуленко Е.С., ст. преподаватель Демешев Б.Б., доцент Демидова О.А., доцент Дзагурова Н.Б., доцент Засимова Л.В., профессор Пересецкий А.А., доцент Подколзина Е.А., доцент Ратникова Т.А., преподаватель Слободенюк Е.Д., профессор Смирных Л.И., доцент Хоркина Н.А., доцент Юсупова Г.Ф., доцент Карпов А.В., ст. преподаватель Шилова Н.В., доцент Раков А.А., доцент Ким И.А., преподаватель Малков Е.С., ст. преподаватель Дементьев А.В., доцент Мельник Д.В., доцент Добрынская В.В. 3.7. Выводы и рекомендации (Приложение 9). Штатными преподавателями, привлеченными к преподаванию на программах подготовки бакалавров по направлению «Экономика» регулярно издаются учебники и учебные пособия по дисциплинам профессионального цикла, в т.ч. с грифом Минобразования РФ, отраслевых министерств и ведомств. Обеспеченность студентов учебной и учебно-методической литературой является достаточной и соответствует стандарту. С расширением Интернет-платформы LMS часть образовательного процесса переходит в стадию частичного дистанционного обучения. Профессорско-преподавательский состав, обеспечивающий подготовку бакалавров по направлению «Экономика», регулярно повышает свою квалификацию, в т.ч. в зарубежных университетах. В то же время представляется целесообразным расширить и систематизировать повышение квалификации ППС. 4. Организация научно-исследовательской работы
В течение анализируемого периода научная деятельность, соответствующая направлению подготовки 080100.62 «Экономика», развивалась в следующих научных направлениях:
Направления научных исследований факультета соответствуют направлению подготовки специалистов, что позволяет обогащать содержание образовательного процесса. Результаты, получаемые преподавателями в ходе научно-исследовательской работы, находят отражение в содержании читаемых курсов, обновлении лекций, учебно-методических комплексов, а также активно обсуждаются в ходе научно-исследовательских семинаров. Результаты научных исследований преподавателей кафедр становятся доступными для студентов старших курсов бакалавриата при подготовке курсовых работ и ВКР. Подразделениями экономического блока также издавались собственные периодические издания:
Научная деятельность ППС проходит в форме инициативных научно-исследовательских работ и проектов, поддержанных Научным фондом НИУ ВШЭ, факультетами и другими научными фондами. Всего за 2008-20013 гг. по направлению «Экономика» было выполнено 236 научно-исследовательских работ и проектов, в т.ч. 45 фундаментальных и 144 прикладных исследований. Объем финансирования научных работ составил 251млн. руб., в т.ч. 72% составило финансирование фундаментальных исследований. Финансирование проектов в основном осуществлялось за счет внешних источников, суммарный объем которых составил 230 млн. руб. или 92% от общего объема финансирования: средства Правительства РФ, Минобрнауки, Федерального агентства по науке и инновациям, РФФИ, госкорпораций и др. Финансирование за счет средств НИУ-ВШЭ, составившее 22 млн. руб., как правило, осуществлялось в виде грантов Научного Фонда университета, средств факультета экономики, а также средств Центра фундаментальных исследований. Следует отметить, что по состоянию на 2008 г. основным источником финансирования научных исследований являлись внутренние средства университета. Многократное увеличение объемов внешнего финансирования как в абсолютном, так и в относительном измерении свидетельствует о признании обществом высокого академического потенциала и качества работы ППС экономического блока. (Приложение 10).
За период с 2009 по 2013 год профессорско-преподавательским составом экономического блока были достигнуты следующие результаты:
За период с 2009 по 2013 год профессорско-преподавательским составом экономического блока были проявлены следующие формы научной активности:
НИР студентов факультета включает в себя:
Научный Фонд НИУ-ВШЭ ежегодно объявляет конкурс «Учитель-ученики», основным приоритетом которого является поддержка академических научных исследований коллективов, объединяющих известных ученых и молодых исследователей. В совместную научно-исследовательскую деятельность активно вовлекаются студенты, успехи которых в научной деятельности отмечались специальными академическими стипендиями, призами на всевозможных конкурсах научных работ студентов и аспирантов, в том числе – всероссийских, а также их успешными выступлениями на ряде конференций, в том числе – и международных. В рамках программы совместных исследований преподавателей, аспирантов и студентов «Учитель-ученики» сотрудниками факультета было осуществлен один исследовательский проект. С целью выявления и поддержки наиболее талантливых и творчески активных студентов, стимулирования исследовательской работы среди студентов в НИУ-ВШЭ ежегодно проводится Конкурс научно- исследовательских работ студентов, в котором активно участвуют студенты программ бакалавриата и магистратуры направления «Экономика». Результаты научно-исследовательской работы студентов представлены в Приложении 11. 4.6. Выводы и рекомендации (Приложения 10, 11,12). Без преувеличения можно сказать, что по направлению «Экономика» в НИУ ВШЭ в полном объеме осуществлен синтез учебного процесса с научными исследованиями, проводящимися на международном уровне. Это обеспечивается:
|
Похожие:
 | Высшего профессионального образования национальный исследовательский университет | | Сотрудничество с другими научными, образовательными учреждениями и предприятиями, международное сотрудничество |
| Сотрудничество с другими научными, образовательными учреждениями и предприятиями, международное сотрудничество | | Сотрудничество с другими научными, образовательными учреждениями и предприятиями, международное сотрудничество |
| Сотрудничество с другими научными, образовательными учреждениями и предприятиями, международное сотрудничество | | Высшего профессионального образования национальный исследовательский университет |
| Высшего профессионального образования национальный исследовательский университет | | Высшего профессионального образования национальный исследовательский университет |
| Федеральное государственное автономное образовательное учреждениевысшего профессионального образования | | Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «национальный исследовательский... |