Педагогическое зауралье 2 (64) 2 012 п едагогическое зауралье
Скачать 2.91 Mb.
|
О СОСТОЯНИИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ, ПРОБЛЕМАХ И ПЕРСПЕКТИВАХ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ в 2012-2013 УЧЕБНом ГОДу Е.Г. Квашнин, доцент, и.о. заведующего кафедрой естественно-математического образования ГАОУ ДПО ИРОСТ Количественный и качественный состав учителей информатики и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), работающих в школах области, представлен ниже в таблицах (по итогам сверки кадров). 1. Сведения об образовании учителей информатики
2. Сведения о качественном составе
3. Сведения о качественном составе по педагогическому стажу
По итогам сверки кадров можно отметить увеличение количества учителей, имеющих первую и высшую категории. Достаточно высокий качественный состав учителей информатики и ИКТ позволил в 2011 году на хорошем уровне подготовить выпускников к сдаче ЕГЭ. По 100-балльной шкале средний тестовый балл в этом году составил 60,06, что впервые для Курганской области на 3,26 балла выше общероссийских показателей (РФ – 56,8). Средний тестовый балл участников, проживающих в городах, составляет 60,95, а в сельской местности – 59,06. Единый государственный экзамен по информатике и ИКТ в 2011 г. сдавал 191 человек. Это составляет 4,44% от общего числа участников ЕГЭ в Курганской области. Уменьшение количества сдававших экзамен отражает общую демографическую картину, а доля сдающих ЕГЭ по предмету характеризует информатику и ИКТ как экзамен, востребованный абитуриентами соответствующих специальностей технических вузов. Абсолютное большинство участников экзамена проживают в населенных пунктах городского типа, в сельской местности проживают 7,9% участников экзамена, причем отмечается повышение доли участников из сельской местности. Из общего числа участников экзамена, как и в прошлые годы, три четверти (73%) составляют юноши, при этом гендерные пропорции совпадают для сельских и городских пунктов. Результаты экзамена 2011 г. в целом соответствуют результатам экзамена 2010 г., хотя заметно общее снижение результатов. Так, по результатам экзамена 2011 г., минимальную границу не преодолели 7,85% сдававших экзамен. 100 баллов, как и в прошлые годы, не получил ни один участник ЕГЭ. Хороший и отличный уровень подготовки по информатике и ИКТ показали более трети выпускников 2011 г. В целом результаты выполнения экзаменационной работы в 2011 г. показывают преемственность с экзаменами 2009 и 2010 гг. и постепенное улучшение подготовки выпускников. Некоторые вопросы тем, которые вызывали затруднение в прошлом (основы логики, базы данных, поиск в Интернете), в 2011 г. были выполнены с лучшими результатами. Практически не осталось крупных разделов курса, результаты по которым нельзя признать удовлетворительными. В 2011 г. наметился серьезный прогресс в выполнении заданий с развернутым ответом и, в частности, задания С4 на самостоятельное программирование. В 2012 году структура варианта ЕГЭ по информатике и ИКТ изменилась. В целом можно проследить следующие направления: группа заданий из части А перемещены в часть B;
По словам руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Любови Глебовой, на 2013 год запланирован переход к компьютерной форме сдачи ЕГЭ. В настоящий момент отрабатываются несколько форм сдачи ЕГЭ по информатике в компьютерном варианте. Но нынешний Демо-вариант не кажется какой-то переходной формой, скорее он похож на очередную модификацию старой версии. Для подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ, можно порекомендовать следующие сайты: http://www.ege.edu.ru – официальный информационный портал ЕГЭ; http://fipi.ru/ - сайт Федерального института педагогических измерений; http://somit.ru/informatika_karta.htm - разбор заданий с помощью интерактивных flash – анимаций; http://ege.yandex.ru/ - тренировочные online-тесты; http://kpolyakov.narod.ru – сайт учителя информатики и ИКТ Полякова К.Ю. Сайты с открытым банком заданий по информатике и ИКТ: http://ege-go.ru/ http://www.egeinf.ru Данные сайты являются экспериментальными и отражают две тенденции в развитии Единого государственного экзамена: открытость банка, из которого берутся задания, и использование информационных и коммуникационных технологий при сдаче экзамена. Они дают представление о том, какие задачи могут быть использованы для составления вариантов КИМ ЕГЭ по информатике и ИКТ, когда экзамен будет проводиться с использованием компьютера. Банк заданий по информатике разработан Московским институтом открытого образования по заказу Министерства образования и науки РФ в соответствии с действующим государственным образовательным стандартом по информатике и ИКТ, и утвержденным ФИПИ «Кодификатором элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2011 г. Единого государственного экзамена по информатике и ИКТ». Вместе с тем, как показывают результаты экзамена, нередко подготовка к нему сводится к «натаскиванию» на решение задач определенного типа, аналогичных заданиям демонстрационного варианта КИМ. Из-за этого каждый раз, когда формулировка задания не повторяет в точности приведенную в демоверсии, наблюдается снижение результатов. Для повышения качества подготовки обучающихся к сдаче ЕГЭ обеспечения нового качества образования, повышения его доступности и эффективности за счет массового использования электронных образовательных ресурсов в преподавании школьных дисциплин (в том числе информатики и ИКТ) с использованием ИКТ с октября 2011 года в Курганской области реализуется новый проект «Развитие электронных образовательных Интернет-ресурсов нового поколения, включая культурно-познавательные сервисы, систем дистанционного общего и профессионального обучения (e-learning), в том числе для использования людьми с ограниченными возможностями», который осуществляется в соответствии с решением Комиссии при Президенте Российской Федерации по модернизации и технологическому развитию экономики России (протокол №3 от 31 августа 2009 года) от 30 сентября 2009 г. №Пр-2601. Проект решает следующие задачи:
На первом этапе повышения квалификации специалистов сферы образования в области использования электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе осуществлялась подготовка с помощью дистанционных технологий методистов-тьюторов из региональных организаций системы повышения квалификации. Далее подготовленные тьюторы проводили очную часть обучения учителей в соответствии с разработанными в проекте учебными программами и методическими материалами, и осуществлялась дистанционная часть обучения. За полгода реализации программы на Федеральном сайте http://eor.it.ru/eor/ прошли обучение 49 учителей информатики и ИКТ Курганской области. В содержании программы большое внимание уделялось вопросам построения единой информационной образовательной среды образовательного учреждения, взаимодействию педагогов на основе сетевых технологий, условиям осуществления профессиональной деятельности учителя в условиях реализации ФГОС ООО и электронному обучению в информационной образовательной среде. Все представленные темы являются своевременными и актуальными, так как 11.03.2012 г. вступил в силу Федеральный закон Российской Федерации от 28 февраля 2012 г. N 11-ФЗ «О внесении изменений в Закон Российской Федерации "Об образовании" в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий» (принят Государственной Думой 14 февраля 2012 года, одобрен Советом Федерации 22 февраля 2012 года). В ФЗ РФ «Об образовании» теперь разделены понятия «электронное обучение» и «дистанционные образовательные технологии». Электронное обучение – организация образовательного процесса с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие участников образовательного процесса. Дистанционные образовательные технологии – образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников. Внесенные изменения позволяют каждому образовательному учреждению использовать дистанционные образовательные технологии при всех формах получения образования. Для внедрения в образовательный процесс элементов электронного обучения и дистанционных образовательных технологий можно порекомендовать использование свободного программного обеспечения и Интернет-ресурсы: Платформы для дистанционного образования
Сервисы по созданию сайтов образовательного назначения:
Сервисы по осуществлению видеоконференцсвязи и проведению вебинаров:
С целью использования и совершенствования методик образовательного процесса и образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий, с декабря 2011 года под общим руководством ГАОУ ДПО ИРОСТ в Курганской области реализуется инновационный пилотный проект «Интерактивная школа». Ключевыми направлениями осуществления сетевого проекта являются:
В связи с тем, что использованию электронных образовательных ресурсов уделяется повышенное внимание на федеральном уровне и внесенными изменениями в ФЗ РФ «Об образовании», в следующем учебном году основное внимание будет сосредоточенно на вопросах внедрения в учебный процесс дистанционных образовательных технологий. В сентябре 2011 года были введены ФГОС начального общего образования и уже можно подвести первые итоги и обозначить проблемы дальнейшего внедрения федеральных государственных стандартов в начальной школе. В начале января 2012 года стало известно, что в рамках эксперимента с 1 сентября 2012 года ФГОС будут внедрены в 5 классах опорных (базовых) школ. Что же предполагает ФГОС по информатике для учителя информатики? Во-первых, предмет теперь называется «Информатика», а не «Информатика и ИКТ», как было по стандарту 2004 года. Во-вторых, согласно федеральному базисному учебному плану, теперь предмет растянули на три года: с 7 по 9 класс, дав по 1 часу в неделю. Раньше было в 8 классе – 1 час, в 9 классе – 2 часа. В-третьих, в предмете «Технология», который теперь идет с 5 по 8 класс, нет разделов ИКТ-технологий, хотя вернулась фраза образца 1998 года о том, что каждое учреждение может формировать содержание предмета, исходя из региональных особенностей и традиций, а также материально-технического оснащения образовательного учреждения. Ведь не секрет, что уроки технологии во многих школах заменяются уроками ИКТ из-за кадровых проблем и нехватки учителей технологии. В 5-6 классах в федеральном базисном учебном плане предмет отсутствует. Сформировав в начальной школе ИКТ-компетентность, изучив темы по информатике в курсе математики и технологии, мы приходим к перерыву в изучении предмета. Однако в плане предусмотрена часть, которая формируется участниками учебного процесса, т.е. при желании информатика в 5-6 классе может вестись. Много хорошей информации по поводу введения ФГОС по информатике как в начальной школе, так и в основной – на сайте издательства «Бином», причем комментарии и разъяснения дают авторы учебников. В свете перечисленных проблем на заседаниях методических объединений рекомендуем рассмотреть следующие вопросы: 1. Введение Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Отличительные особенности стандартов второго поколения и преподавание информатики на основе ФГОС. 2. Формирование универсальных учебных действий обучающихся. 3. Системно-деятельностный подход в реализации стандартов нового поколения. 4. Анализ результатов Централизованного тестирования и ЕГЭ в 2012 году по информатике. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования... | | Института повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области, кандидат педагогических наук, профессор,... |
 | Фгос впо по направлению подготовки 050400. 62 «Педагогическое образование» (утвержден 17 января 2011 г., №46) и учебного плана по... | | ... |
| «Педагогическое образование», квалификация – «бакалавр», профиль «Дошкольное образование» | | Направление подготовки 49. 03. 01 «Физическая культура» (44. 03. 01 «Педагогическое образование») |
| Педагогическое образование (утвержден 17 января 2011 г. №46) и учебного плана по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование... | | Рабочая программа учебной практики составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования... |
| | Психолого-педагогическое сопровождение процессов развития ребенка: материалы межрегиональной научно-практической конференции/ под... |