«Работа социального педагога с учащимися группы риска»

Скачать 414.5 Kb.

Название	«Работа социального педагога с учащимися группы риска»
страница	2/4
Тип	Документы

filling-form.ru > Договоры > Документы

1 2 3 4

МЕРОПРИЯТИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ПРОФИЛАКТИКУ И ПРЕОДОЛЕНИЯ ПРОБЛЕМ, СВЯЗАННЫХ С НАРУШЕНИЕМ ДИСЦИПЛИНЫ У УЧАЩИХСЯ

Дисциплина (от лат. Disciplina – учение) – обязательное для всех членов коллектива подчинение установленному порядку.

Из словаря иностранных слов

Профилактика предполагает обеспечение в школе необходимых условий для формирования сознательной дисциплины у учащихся 1-4 классов (начальная школа), 5–7 классов (младшие подростки), у учащихся 8–9 классов (подростки), у учащихся 10–11 классов (юношеский возраст).

Обеспечение необходимых условий включает в себя особую систему мероприятий, соответствующую каждому возрастному этапу, и предполагает взаимодействие организационно-педагогической и воспитательной службы, администрации и родительского комитета в целях формирования сознательной дисциплины у учащихся гимназии.

Мероприятия по профилактике проблем дисциплины

П р о б л е м ы:

1. Опоздания.

2. Пропуски уроков и учебных дней без уважительной причины.

3. Внешний вид.

4. Поведение на уроках.

5. Поведение на переменах.

6. Поведение в гардеробе.

7. Поведение в концертном зале.

8. Поведение на экскурсиях, в театрах и т. д.

9. Поведение за пределами школы.

10. Поведение в столовой.

П р о ф и л а к т и ч е с к и е м е р о п р и я т и я:

1. Информирование:

 классные часы (с привлечением психолога, социального педагога, администрации)

Реализуя задачу по правому воспитанию, социальным педагогом были проведены следующие занятия: «Правила для воспитанных учащихся», «Права, обязанность, ответственность», «Правила поведения в школе», «Правила – твои друзья», «Правила пользования Интернетом», «Осторожно, дорога», «Урок правовой грамотности», «Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних».

 собрание по параллелям;

 родительские собрания;

Так, в 20013/2014 учебном году социальный педагог на заседаниях родительского комитета (18.10.2013, 07.02.2014) выступила со следующими вопросами:

«О проведении тестирования несовершеннолетних на предмет потребления наркотических средств и психотропных веществ»;
Анализ правонарушений среди гимназистов за 2013 год»;
«О выделении талонов на школьную форму»;
«О телефоне доверия».

На общешкольных родительских собраниях родители получили консультацию в области профилактики по следующим вопросам:

Профилактика зависимого поведения (7-8 класс);
Профилактика агрессивного и конфликтного поведения школьников (1-11 классы);
Трудное поведение. Роль семьи в воспитании эмпатии;
Права и обязанности родителей (6-8 класс).

информация на стенде: «Я имею право знать», (ознакомлены все учащиеся с подписью), «Информация для родителей», книжно-иллюстрированные выставки, информационные стенды «Мои права и обязанности», «Правовая планета» и др.
информационные буклеты: «Правила поведения гимназиста», «Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних» и др.

2. Наблюдение с использованием карт наблюдения, в которых фиксируются случаи нарушения дисциплины.

3. Создание работниками школы благоприятных условий для соблюдения правил поведения учащимися:

предоставление учащимся необходимого времени для подготовки к уроку;
проверка внешнего вида каждым учителем предметником перед началом урока;
присутствие учителя физкультуры в раздевалке спортивного зала;
неукоснительное соблюдение дисциплины работниками школы;
наличие обратной связи между учителями-предметниками, классными руководителями, родителями;
взаимодействие классного руководителя, учителя-предметника, психолога по вопросам правильной рассадки;
четкое разъяснение учителем-предметником для учащихся требований к уроку (что можно и чего нельзя на уроке, как выполнять д\з, как подготовиться к уроку и т. д.);
тщательная подготовка классными руководителями всех проводимых с классом мероприятий.

4. Работа с педагогическим коллективом.

выступление социального педагога на совещаниях.

Вопросы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, рассмотренные в структуре внутришкольного контроля, помогали обеспечивать уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности и правонарушениям несовершеннолетних.

Примером могут послужить следующие вопросы профилактики безнадзорности и правонарушений среди учащихся в структуре внутришкольного контроля, которые были рассмотрены в течение 2013/2014 учебного года:

правовая поддержка участников образовательного процесса (совещание при директоре, сентябрь);
итоги месячника по профилактике ДТП, ПБ (совещание при директоре, октябрь);
профилактика суицидального поведение детей и подростков (совещание при директоре, декабрь);
анализ правонарушений среди учащихся за 2013 год (совещание при директоре, ШМО классных руководителей, январь);
речевая агрессия педагога (ШМО классных руководителей, январь);
состояние работы по профилактике правонарушений (совещание при директоре, февраль);
организация летнего отдыха учащихся в том числе «учащихся группы риска» (совещание при директоре, май);
состояние работы по профилактике правонарушений (совещание при директоре, май).

Традиционно в гимназии проводятся следующие профилактические акции и операции: «Подросток», «Внимание дети!», месячник правовых знаний, «Помоги ребенку», «Всемирный день борьбы со СПИДом», «Международный день детского телефона», месячник по профилактике алкоголизма, токсимомании, наркомании и табакокурения среди детей и подростков, Мероприятия, направленные на формирование устойчивых антинаркотических установок и ценностей здорового образа жизни, участие в городском конкурсе «Горячие сердца», «Безопасное колесо». Данные акции и операции способствуют решение задач, которые поставлены перед социальным педагогом в области работы с учащимися группы риска.
Мероприятия по профилактике и предупреждению проблемы пропусков уроков и учебных дней

1 э т а п. Фиксация пропусков. Просмотр классных журналов.

Ц е л и:

Выявление учащихся, регулярно пропускающих уроки и учебные дни.
Выявление уроков (учебных предметов), которые чаще пропускаются.
Выявление классов, в которых наибольшее количество учащихся, пропускающих уроки.

Форма фиксации пропусков

Фамилия, имя учащегося, класс	Пропуски уроков (когда, каких), учитель	Пропуски учебных дней (даты)	Примечания
1. ...
2. ...

2 э т а п. Анализ причин пропусков уроков (социальный педагог – психолог – классный руководитель – заместитель директора по УВР).

Ц е л ь – выяснение причины пропусков по примерной схеме:

Особенности семейной ситуации, семейного воспитания?
Проблема во взаимоотношениях с учителем? Проблема дисциплины учителя?
Индивидуальные особенности учащегося?
Проблемы классного коллектива/классного руководителя?

Анализ причин пропусков уроков

(социальный педагог – психолог – классный руководитель –
заместитель директора по ВР)

Ц е л ь – выяснение причины пропусков уроков и учебных дней.

Каковы особенности семейной ситуации, семейного воспитания?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

Есть ли проблемы во взаимоотношениях с учителем? Проблема дисциплины учителя?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

Каковы индивидуальные особенности учащегося?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

Есть ли проблемы классного коллектива, проблемы во взаимодействии с классным руководителем?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

Дополнительная информация:

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

3 э т а п. Беседа с классным руководителем.

Ц е л и:

Определение позиции классного руководителя по отношению к данной проблеме.
Конкретизация проблемы: выделение группы учеников, требующих повышенного внимании. Есть ли проблемы класса в целом?
Разработка плана действий по преодолению проблемы пропусков (совместно с психологом и социальным педагогом).

3 э т а п. Беседа социального педагога с учителем-предметником (если причина лежит в этой области). Сопровождение учителя.

Ц е л и:

Организация сопровождения учителя со стороны службы сопровождения «Учитель».
Контроль за соблюдением трудовой дисциплины со стороны сотрудников учебной части.

4 э т а п. Реализация плана действий.

Ц е л и:

Организация сопровождения учащихся/учителей «группы риска».
Подключение родителей к решению проблемы пропусков.
Контроль за посещаемостью со стороны родителей, классного руководителя, социального педагога, заместителя директора по ВР, учителя-предметника (с заполнением соответствующего бланка).

Проблема класса

В чем проблема (взгляд классного руководителя)	Причины проблемы	План действий по преодолению проблемы

Проблема отдельных учеников

Фамилия, имя ученика	В чем проблема (взгляд классного руководителя)	Причины проблемы	План действий по сопровождению учащегося
1.
2.

5 э т а п. Оценка результативности работы.

Ц е л и:

Мониторинг эффективности плана действий и всей системы мер.
Корректировка плана действий и доработка/переработка программы.

Результативность работы.

В гимназии имеются стабильные результаты деятельности: уменьшилось число несовершеннолетних, состоящих на учете в ПДН, количество правонарушений среди учащихся; увеличилось количество родителей и учащихся, которые обращаются за консультацией, все учащиеся посещали учебные занятия.

С первых лет обучения ведется работа с учениками, склонными к правонарушениям, с семейным неблагополучием, с учениками, испытывающими те или иные проблемы. Все случаи конфликтов, спорных вопросов, проблемных ситуаций решаются своевременно, конструктивно, конфиденциально и индивидуально для каждого ребенка и его родителей.

Все больше родителей и учащихся обращаются за консультацией.

Увеличились показатели степени удовлетворенности школьной жизнью, как со стороны учащихся, так и родителей, которые отмечают высокое качество преподавание, хороший микроклимат школы, дисциплину и заботу о жизни и здоровье учащихся школы.

Уровни удовлетворенности учащихся и родителей качеством гимназического образования

Контингент	Уровень удовлетворенности учащихся качеством гимназического образования, %
Контингент	высокий	выше-среднего	средний	низкий
Учащиеся	11	61	28	0
Родители	20	62	18	0

Наблюдается позитивная динамика личностного роста школьников.

Вышеуказанные материалы и статистические данные мониторинга позволяют сделать вывод о системной социально-правовой работе по реализации задач комплексной социальной защиты несовершеннолетних.

Но вместе с тем можно выделить следующие проблемы:

занятость родителей, недостаточный контроль со стороны родителей за воспитанием и обучением своих детей.
нерешенные межличностные конфликты между учащимися.

В результате проведения комплексного мониторинга состояния социально – правовой работы выявлены ее основные показатели, отраженные в таблице.

	2009 -2010	2010/2012	2011/2012	2012/2013	2013/2014
Проведено мероприятий по профилактике	86	97	81	69	47
Проведено Советов профилактики	12	11	10	9	9
Рассмотрено дел	37	53	45	36	27
Проведено рейдов	39	29	25	19	62
Из них межведомственных	6	4	2	0	3
Посещено семей	67	55	49	28	22
Проведено индивидуальных консультаций для учащихся	37	45	48	58	77
Проведено индивидуальных консультаций для родителей	35	47	69	62	84

1 2 3 4

	Документация социального педагога Основные нормативно-правовые документы, регламентирующие профессиональную деятельность социального педагога		Памятка по заполнению регистра по учету несовершеннолетних «группы риска» Формы предназначены для сбора информации о лицах, находящихся в «группе риска» социально опасного положения
	Рабочая программа социального педагога Село Хаилино является многонациональным – коренными жителями являются коряки, чукчи, эвены, они составляют 95 жителей села. Из этого...		Организация работы с детьми «группы риска» исостоящими на всех видах учета Тема: Организация работы с детьми «группы риска» и состоящими на всех видах учета
	Кгбоу дпо «Красноярский центр профессиональной ориентации и психологической... Адь педагога предназначена для проведения профориентационной работы с учащимися 8-11 классов общеобразовательных учреждений. Пособие...		Методика и технологии работы социального педагога: лабораторный практикум Шакурова М. В. Методика и технологии работы социального педагога: лабораторный практикум. – Воронеж: Воронежский государственный...
	Анализ работы мадоу за 2015-2016 учебный год «группы риска»		Методы социального воспитания, их характеристика методы социального воспитания Под методом в социальном воспитании понимаются пути и способы совместной взаимосвязанной деятельности социального педагога и воспитуемого,...
	Учебно-методический комплекс дисциплины дс работа социального педагога... Автор – составитель программы: Т. Д. Тегалева, старший преподаватель кафедры социальной работы и организации работы с молодёжью		Примерная структура плана работы социального педагога Аналитическая записка Краткий анализ социального паспорта оу (сколько стояло на контроле и учете семей, детей и т д., что и как изменилось )

«Работа социального педагога с учащимися группы риска»

Похожие: