Социальная защита прав воспитанников
На конец года в детском доме живут и обучаются 72 ребенка (33 из них – в стационаре). Из 33 детей стационарного отделения:
По половому признаку:
- девочки – 10 чел.;
- мальчики – 23 чел.
По возрасту:
- дети от 7 до 10 лет – 0 чел.;
- дети от 11 до 14 лет – 19 чел.;
- дети от 15 до 18 лет – 14чел.
По социальному статусу:
- сирота – 6 чел.;
- оставшийся без попечения родителей – 25 чел.;
- временно устроены – 2чел.
По пенсионному обеспечению:
- пенсия по потере кормильца – 14 чел.;
- пенсия по инвалидности – 2 чел.
По обеспечению жильем:
- жилье закреплено – 13 чел.;
- поставлены на учет в качестве нуждающихся во внеочередном получении жилой площади – 17чел.;
- имеют гарантийные письма на получение жилой площади – 3 чел.
В 2014 году в соответствии с требованиями Федерального закона от 21.12.1996 г. № 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» проведена работа по определению социального статуса воспитанников, оформлена пенсия по потере кормильца.
В целях защиты имущественных прав воспитанников проводилась работа по отслеживаниювзыскания алиментов с родителей несовершеннолетних. Сделаны запросы в районные и межрайонные отделы УФССП по РБ (22 отделения), по РФ (2 отделения - г. Нижний Тагил, г. Вольск) с просьбой предоставить информацию о проделанной работе по взысканию алиментов. Ведется журнал по правовому взысканию алиментов с указанием сведений о родителях, месте нахождения исполнительных документов с фиксацией переписки социального педагога с районными и межрайонными отделениями УФССП, а также журнал правового взыскания алиментов по кварталам. Так, в 2014 году:
- отправлено 167 запросов в 22 районных и межрайонных отдела УФССП России на них получено 83 ответа;
- направлено 16 заявлений на изменение стороны взыскателя, получено 10 определений о замене стороны взыскателя;
- восстановлены 3 исполнительных листа;
В результате совместной деятельности администрации детского дома с отделами судебных приставов:
- на всех должников возбуждены исполнительные производства;
- 11 детей навещают родственники, в том числе и родители;
- возбуждено 9 уголовных дел по ч.1 ст.157 УК РФ;
- привлечено к уголовной ответственности за злостное уклонение от уплаты алиментов – 4 должника;
- вынесено 5 постановлений о розыске должников;
-исполнительные документы направлены по месту нахождения должников на 2 родителей;
- алименты получают 12 воспитанников.
Воспитанников, получающих пенсии — 33 человека:
- у одного воспитанника изменен статус в связи со смертью матери-одиночки – назначена пенсия по потере кормильца, т. о. пенсию по потере кормильца получают 30 воспитанников;
- пенсию по инвалидности получают 3 воспитанника;
- оформлены пенсионные удостоверения – 9 воспитанникам.
Задолженностей по выплате пенсий, пособий нет.
Воспитанников, не имеющих сберегательных книжек нет.
Случаев снятия денежных средств с личных счетов воспитанников стационарного отделения и патронатного воспитания, распоряжения имуществом, принадлежащих детям, не было.
Отметки в лицевых счетах воспитанников делаются ежеквартально.
В 2014 году оформлены паспорта 10 воспитанникам.
Оформлено (продлено) свидетельство о регистрации по месту пребывания 15 воспитанникам.
12 воспитанникам предоставлена возможность пользоваться транспортными картами для бесплатного проезда по Республике Башкортостан.
В целях защиты жилищных прав воспитанников проведена работа по сохранению и отслеживанию состояния закрепленных жилых помещений, для чего сделаны запросы в органы опеки и попечительства городов и районов республики для предоставления актов обследования жилых помещений, информации о наличии или отсутствии имущества у несовершеннолетних с указанием ответственного лица.
Ответы на запросы по сохранности жилья несовершеннолетних воспитанников детского дома занесены в Журнал по правовому регулированию закрепленного жилья воспитанников детского дома. Акты обследования закрепленных жилых помещений находятся в личных делах воспитанников.
Из 72 детей (вместе с детьми, находящимися на патронатном воспитании) имеют закрепленное жилье 22 ребенка, в т. ч. в собственности – у 6 воспитанников.
В 2014 году было отправлено 27 запросов в отделы опеки и попечительства муниципальных районов РБ, получено 25 ответов. Откреплено жилье у 1 воспитанника. В текущем году поставлены на учет в качестве нуждающихся в получении жилой площади 8 воспитанников. Оформлена купля – продажа квартиры в г. Белебей 1 воспитаннику.
В ноябре 2014 г. была проведена самопроверка личных дел воспитанников на предмет соответствия личных дел воспитанников требованиям п. 2,8 Административного регламента, утвержденного приказом Министерства образования РБ от 07.04.2014 г. № 564. В ходе проверки выяснилось, что не все личные дела воспитанников соответствуют требованиям: у ряда воспитанников было обнаружено отсутствие некоторых документов в личном деле. До 31.12.2014 г. удалось восстановить недостающие документы у 59 воспитанников, двум воспитанникам работа по восстановлению ИНН ведется.
Социальным педагогом ведется работа по подготовке детей в замещающие семьи граждан по проекту Программы дополнительного образования обучающихся «Подготовка детей к переходу в замещающую семью» ГБУ Республиканский центр семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, утвержденной в ГАОУ ДПО ИРО РБ.
Работа по реализации «Республиканской программы постинтернатного сопровождения выпускников детских домов, детей из замещающих семей на 2011-2015 гг.» в 2014 году велась в несколько этапов:
Подготовка будущих выпускников к самостоятельной жизни
Согласно утвержденному годовому плану работы с воспитанниками – выпускниками проводилась работа по подготовке их к выпуску из детского дома. В 2014 году из детского дома выпустилось 5 воспитанников, окончивших 9 классов. В ходе профориентационной работы для формирования у детей способности к профессиональному самоопределению и самореализации проводился цикл занятий по программам «Дорога в жизнь» и «Закон и я», социальным педагогом и педагогом-психологом велись индивидуальные консультации выпускников по выбору будущей профессии. Были организованы и проведены 6 экскурсий в учреждения НПО и СПО, где ребята выпускной группы познакомились с особенностями профессий, условиями обучения и проживания, правилами приема, с учебными планами. В ноябре на базе детского дома была организована встреча с юристами, адвокатами, нотариусом в рамках «Всероссийского Дня правовой помощи детям для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей». В течение года проводились заседания психолого–медико–педагогического консилиума по профориентации будущих выпускников.
Постинтернатное сопровождение выпускников - первокурсников
В III-IV квартале 2014 года особое внимание уделено постинтернатному сопровождению выпускников-первокурсников, за этот период:
- звонки в учебное заведение, где обучается первокурсник – 25;
- выезды по месту проживания первокурсников – 8;
- составление актов обследования жилищно-бытовых условий – 8;
- профилактические беседы с выпускниками – 10.
Постинтернатное сопровождение студентов и выпускников, получивших специальность
- запрос информации о результативности обучения выпускников - 74;
- звонки в учебное заведение – 74;
- выезды по месту проживания студентов – 23;
- составление актов обследования жилищно-бытовых условий – 31;
- профилактические беседы с выпускниками – 30;
- жилье получили – 4;
- окончили учебное заведение - 3;
- оставили учебу – 8.
Работа с выпускниками, выпустившимися из детского дома до 2010 года
В ходе работы с данной категорией бывших воспитанников решались вопросы:
- по жилью – 9 человек;
- восстановление документов – 4 человека;
- взыскание алиментов с матери – 1 человек;
- дальнейшее обучение – 1 человек.
Информация об исполнении Плана мероприятий по реализации Республиканской программы по постинтернатному сопровождению выпускников ГБОУ Белебеевский детский дом РБ и детей из замещающих семей подается ежеквартально в Отдел опеки и попечительства Управления социального развития МР Белебеевский район РБ.
В 2014 году детском доме велась работа с детьми, состоящими на различных видах учета. На внутреннем учете состоят 10 воспитанников, на учете в ОДН – 2 воспитанника, на учете в КДН и ЗП – 2 воспитанника.
Работа с воспитанниками «группы риска» велась следующим образом:
Составлены и утверждены планы работы :
- План работы Совета профилактики правонарушений ГБОУ Белебеевский детский дом РБ на 2013-2014 и 2014-2015 учебные годы;
- План мероприятий ГБОУ Белебеевский детский дом РБ по выполнению комплексной программы борьбы с преступностью и правонарушениями среди несовершеннолетних, профилактики детской безнадзорности и беспризорности на 2014 – 2015 учебный год;
- План мероприятий ГБОУ Белебеевский детский дом РБ по профилактике терроризма и экстремизма на 2014 – 2015 учебный год;
- План мероприятий ГБОУ Белебеевский детский дом РБ по профилактике правонарушений и борьбы с преступностью на 2014 – 2015 учебный год;
- План мероприятий по выполнению Комплексной программы по защите детей от жестокости и насилия в ГБОУ Белебеевский детский дом РБ на 2014 – 2015 учебный год;
- План мероприятий ГБОУ Белебеевский детский дом РБ по реализации республиканской целевой программы по противодействию злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2014 – 2015 учебный год;
- План мероприятий в рамках Международного дня детского телефона доверия в ГБОУ Белебеевский детский дом РБ.
В 2014 году было проведено 7 плановых заседаний Совета профилактики, 11 – внеплановых заседаний.
За отчетный период на заседаниях Совета профилактики были рассмотрены вопросы:
- Поведения воспитанников в загородном лагере;
- Формирование банка на «трудных» подростков, подростков «группы риска»;
- Индивидуальная работа по психолого-педагогическому сопровождению воспитанников, имеющих проблемы в развитии личности;
- Проблемы в поведении воспитанников-нарушителей дисциплины в школе и дома;
- Причины трудновоспитуемости подростков. Понятие девиантного и асоциального поведения. Роль педагогического коллектива детского дома в воспитании нравственных качеств подростков;
- Индивидуальная работа по психолого-педагогическому сопровождению воспитанников, имеющих проблемы в развитии личности;
- Проблемы агрессивных детей. Профилактика травматизма, профилактика правонарушений дисциплины, драк, выражений нецензурной лексикой;
- Состояние и реализация индивидуальных программ реабилитации воспитанников, психолого – педагогического сопровождения воспитанников;
- Здоровье ребенка в ваших руках. Профилактика курения, пьянства, употребления токсических и наркотических веществ;
- Приглашение воспитанников, склонных к употреблению спиртных напитков или токсических веществ, нарушителей дисциплины и порядка в детском доме и в общественных местах;
На внеплановых заседаниях было рассмотрено поведение 13 воспитанников, нарушителей дисциплины. Поведение 2 воспитанников было рассмотрено на заседании КДН и ЗП без составления протокола.
3. В решении проблем предупреждения правонарушений среди несовершеннолетних проводены в детском доме месячники: Месячник безопасности жизнедеятельности (сентябрь), Месячник правовых знаний и профилактики правонарушений (октябрь), В их организации принимали участие сотрудники ОДН (начальник ОДН Аминев Р. М. – беседа с воспитанником Русланом К. - 12.09.2014 г., участковый Пархоменко А. А. – Час профилактики – 29.09.2014 г.), представители вневедомственной охраны в лице инспектора по кадрам младшего лейтенанта Захаровой А. А. и психолога вневедомственной охраны Скворцовой Л. В. (25.09.2014 г. – беседа «Ваше будущее в ваших руках»), специалисты ГКУ Белебеевский центр занятости населения в лице Сергеевой Т. А. (22.10.2014 г. – консультация воспитанников - будущих выпускников по профориентации); работники медицинских учреждений, педагог-психолог, заместитель директора по воспитательной работе детского дома.
В рамках месячника профилактики правонарушений в 2014 году проведены:
1. Беседы с воспитанниками - «Я отвечаю за свои поступки», «Культура поведения в школе», «Конфликты и как им противостоять», «Бездна, в которую надо взглянуть», «От безответственности до преступления один шаг», «На что имеем право».
2. Час профилактики. Встречи с инспектором ОДН.
3. Лекции «Заслон психоактивным веществам», «Курительные смеси, последствия их употребления», «Наркоситуация в Республике Башкортостан».
4. Занятия «Гражданско-правовые отношения. Право, обязанность, ответственность», «На пороге взрослой жизни», «Права, обязанности и ответственность несовершеннолетних. Права и обязанности выпускников детского дома», «Правонарушение и наказание. Причины правонарушений», «Подросток и я», урок безопасности «Чтобы не случилось беды», правовой урок «Хочу и надо, могу и должен», выставка-рассказ «Главные силы государства», выставка-совет «В мире права и закона».
5. «Круглый стол» для воспитанников и педагогов «Разные пути общения», занятие-тренинг «Как мы общаемся», игра «Правовой турнир», просмотр видеофильмов «За здоровый образ жизни».
6. Специальные выпуски стендов, рисунков по темам: «Знаешь ли ты закон?», «Пропаганда правовых знаний», «Наркотики», «Твое здоровье», имеется уголок «Правовых знаний» и другие.
7. Медицинские лектории: «Атомно-физиологические особенности организма подростка», «Профилактика травматизма, в т.ч. дорожно-транспортного», «Подросток и курение», «Влияние алкоголя на все органы и системы организма».
8. Кинолектории: «Проверенному верить», «Курение – проблема нации».
9. Ежемесячное заседание Совета профилактики правонарушений детского дома с обсуждением вопросов устранения причин и условий, способствующих правонарушениям детей, подростков, собеседованиями с воспитанниками, воспитателями.
10. Конкурс рисунков «Дорога к миру» (ко Дню солидарности в борьбе с терроризмом), муниципальный конкурс рисунков и плакатов, посвященный профилактике наркомании и пропаганде ЗОЖ.
11. Инструктажи «Правила поведения воспитанников в школе», «Антитеррор», «Правила поведения в общественных местах», по ПДД «Дорожные знаки».
12. Психологические тренинги «Профилактика конфликтных ситуаций».
Информация правового характера отражена в «Уголке правовых знаний», куда своевременно вносятся дополнения и изменения законодательства по детям.
В рамках повышения профессиональной компетенции социальный педагог приняла участие:
- в обучающей интернет – конференции «Инновационные подходы и модели социализации и социальной адаптации выпускников учреждений для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»;
- мультимедийном круглом столе «Социализация детей: лучшая практика России»;
- заочных курсах повышения квалификации специалистов по вопросам организации работы с замещающими семьями с использованием Интернет-технологий (в форме дистанционного обучения) г. Москва;
- в заседании педсовета с темой «Формирование социальных компетенций воспитанников, обеспечивающих успешность самостоятельной жизни».
Психолого-педагогическое сопровождение
Жизнь ребенка в условиях детского дома, ограниченных социальных влияний, обуславливает особое психоэмоциональное развитие ребенка. Поэтому психолого-педагогическое сопровождение - важная часть в становлении и социализации личности воспитанника.
В 2014 году деятельность педагога-психолога была направлена на проведение диагностической работы по изучению особенностей психического развития детей с целью проведения коррекционно-развивающих занятий, выявление и изучение потенциальных возможностей детей для разработки и предоставления психолого-педагогических рекомендаций воспитателям и администрации по созданию благоприятных условий адаптации детей к детскому дому и социуму, проведение психокоррекционной работы с детьми, нуждающимися в помощи педагога-психолога, помощь и консультирование педагогического коллектива по проблемам воспитания личности ребенка, а также взаимоотношений с детьми и с коллективом.
С целью психологической диагностики воспитанников использовалась компьютерная программа Эффектон, представляющая собой комплекс диагностик по развитию интеллектуальных и познавательных способностей, личностных и профессиональных качеств с поддержкой результатов тестов, группового и статистического анализа результатов. По результатам диагностик выявлены следующие результаты:
интеллектуальное развитие
- на 1.01.2014 года в детском доме воспитывались 30 детей – из них 12 детей (40%) – интеллектуальное развитие в пределах возрастной нормы, 18 детей (60%) – интеллектуальная недостаточность, ЗПР;
- на 31.12. 2014 года в детском доме воспитывалось 33 ребенка. Из них 13 детей (39%) – интеллектуальное развитие в пределах возрастной нормы, 20 детей – (59%) – интеллектуальная недостаточность, ЗПР.
личностные особенности
- у 29 % воспитанников выявлена гипертимностъ (подростки склонные к повышенному настроению, оптимисты, быстро переключаются с одного дела на другое, не доводят начатого до конца, недисциплинированные, легко попадают под влияние неблагополучных компаний. Подростки склонны к приключениям, романтике. Не терпят власти над собой, не любят, когда их опекают. Тенденция к доминированию, лидированию. Чрезмерно повышенное настроение может приводить к неадекватности поведения — «патологический счастливчик». В патологии — невроз навязчивых состояний);
- у 17% детей выявлена тревожность (меланхолического либо холерического склада с очень высоким уровнем конституционной тревожности, не уверены в себе. Недооценивают, преуменьшают свои способности. Пугаются ответственности, опасаются всевозможных неприятностей для себя и своих родных, не могут унять свои страхи и тревогу, «притягивая» к себе и близким реализацию своих страхов и опасений);
- у 17% - демонстративность (сильно выражен эгоцентризм, стремление быть постоянно в центре внимания, «пусть ненавидят, лишь бы не были равнодушными», если нет способностей, чтобы выделиться, тогда привлекают внимание антисоциальными поступками, патологическая лживость).
самооценка психических состояний
- у 15 % - завышенная самооценка;
- у 21% воспитанников – заниженная самооценка;
- у 64% - адекватная самооценка.
В 2014 году в детский дом поступило 11 новых воспитанников. По результатам диагностики у 45% вновь поступивших детей – высокий уровень тревоги, у 27% - средний уровень тревоги, 28 % - низкий уровень тревоги
Дальнейшая работа педагога-психолога была направлена на помощь в адаптации к новым социальным условиям: содействие личностному и интеллектуальному развитию вновь поступивших воспитанников; проведение психокоррекционной работы по развитию познавательной и эмоционально-волевой сферы личности; создание благоприятного психологического климата в группе и педколлективе, а также воспитания толерантного поведения со взрослыми и сверстниками.
По результатам психологической диагностики, наблюдений педагог-психолог составил рекомендации для адаптации ребенка к детскому дому. Учитывая полученные рекомендации, индивидуальные особенности ребенка, воспитатель составляет дальнейший план работы с воспитанником, соответствующую его способностям, знаниям, умениям, зоне ближайшего развития.
По полученным диагностическим данным построена и коррекционно – развивающая работа индивидуальной и групповой формы:
- психокоррекционная работа с неуспевающими учащимися с целью повышения уровня развития учебных навыков и развития познавательных процессов (внимание, память, мышление, воображение) в течение года - «Все в твоих руках»;
- групповая и индивидуальная работа с подростками, испытывающими трудности в общении - «Жить в ладу с собой и миром», «Жизнь прожить — не поле пропахать», «Путь к себе», «Я выбираю жизнь!»;
- психологическая помощь дезадаптированным детям - «Поди туда не зная куда, принеси то, не зная что», «Мечты и реальность»;
-психокоррекционная работа с младшими школьниками - «Эмоциональная тропинка», «Игры с историями»;
-групповая и индивидуальная работа с личностным и профессиональным самоопределением - «Путешествие в будущее»;
-занятия по улучшению психологического климата в группах совместно с воспитателями - «Линия жизни», «Шаг на встречу друг другу», «Невозможное возможно», «Как стать счастливым»;
-организация и проведение психологических тренингов, игр и упражнений, направленных на повышение социальной и личностной компетентности воспитанников.
-игротерапия;
- арт-терапия;
- психологическая помощь детям, пережившим психологическую травму;
- профилактика конфликтных ситуаций;
- саморегуляция функционального состояния. Расслабление.
Воспитанники обращались за консультацией по вопросам профессионального и личностного самоопределения, урегулирования взаимоотношений, конфликтов со сверстниками и с воспитателями, трудности в усвоении некоторых школьных предметов. Наиболее часто задаваемые вопросы педагогов - коррекционная работа с неуспевающими учащимися, повышение уровня учебных навыков, развитие внимания, памяти, мышления. За консультативной помощью обращаются и другие категории работников учреждения.
В течение года педагог-психолог принимал участие в работе психолого-медико-педагогического консилиума детского дома и Совета профилактике правонарушений, велработу с детьми «группы риска».
ноябре 2014 г. на базе детского дома прошло районно-городское методическое объединение педагогов-психологов по теме «Моделирование комплексной системы предупреждения и профилактики негативных проявлений среди детей и подростков посредством технологий развития социальной компетентности и инициативы», на котором педагоги-психологи детского дома выступали с докладом и показывали открытое мероприятие.
Профориентационная работа
Подготовка воспитанников к профессиональному выбору начинается с младшего школьного возраста, в ходе которой успешно реализуется программа детского дома по профориентации «Дорога в жизнь», утвержденная Программно-экспертным советом ГАОУ ДПО ИРО РБ.
В течение года проведены 4 плановых и 2 внеплановых психолого-медико-педагогических заседания консилиума. Все будущие выпускники прошли тестирование, на каждого составлены «Карты профессиональных интересов». С воспитанниками-выпускниками проведены индивидуальные беседы по поводу будущего трудоустройства:
- занятие «Формула профессий»;
- практическое занятие «Профессиограмма»;
- практическое занятие «Способности, потребности, интересы и профессиональная пригодность»;
- занятие «Конструирование образа будущей карьеры»;
- беседа «Профессия - начало жизненного успеха»;
- занятие «Многообразие профессий»;
- занятие «Секреты успешного выбора профессии»;
- занятие «На пути к самопознанию».
С целью постинтернатного сопровождения выпускников-первокурсников в III-IV квартале 2014 года особое внимание уделялась индивидуальной работе:
- выезды по месту проживания первокурсников – 8;
- составление актов обследования жилищно-бытовых условий – 8;
- профилактические беседы с выпускниками – 10;
- консультации по проблемным ситуациям – 10.
В рамках повышения профессиональной компетенции педагог-психолог приняла участие:
- в обучающей интернет – конференции «Инновационные подходы и модели социализации и социальной адаптации выпускников учреждений для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»;
- мультимидийном круглом столе «Социализация детей: лучшая практика России»;
- заочных курсах повышения квалификации специалистов по вопросам организации работы с замещающими семьями с использованием Интернет – технологий (в форме дистанционного обучения) г. Москва;
- педсовете «Формирование социальных компетенций воспитанников, обеспечивающих успешность самостоятельной жизни»;
- прошла аттестацию на I квалификационную категорию.
Особенности образовательного процесса
Педагогический коллектив в 2014 году продолжил работу над проблемой социализации и постинтернатного сопровождения детей-сирот, которая была поставлена перед коллективом в 2012 году.
В течение года реализовалась стратегическая цель, сформулированная исходя из общего анализа работы педагогического коллектива, с учетом потребностей детей: Подготовка воспитанников к самостоятельной жизни, воспитание человека и гражданина, умеющего адаптироваться в современном мире, способного найти свое место в нем, самостоятельно принимать решения, выражать свое мнение, творчески мыслить,что достигалось решением задач формирования социальных качеств личности ребенка-сироты, развития чувства ответственности у воспитанников за уровень своих знаний – основу жизненного становления, создания условий для сохранения и укрепления здоровья детей, для воспитания стремлений к здоровому образу жизни; приобщения воспитанников к культурным ценностям, воспитание духовности, самобытности, восприятия красоты и гармонии как духовного проявления человека через внеурочную деятельность.
Решение поставленных задач осуществлялось по следующим направлениям:
- гражданско-патриотическое;
- политико - правовое;
- образовательно-информационное;
- культурно-бытовое,
- профессионально-трудовое;
- оздоровительно-экологическое;
- благотворительное.
Педагогический коллектив поставленные задачи решал с использованием собственных программ:Программа развития ГБОУ Белебеевский детский дом на 2013-2015 годы, Программа профессиональной ориентации воспитанников «Дорога в жизнь», Программа духовно-нравственного воспитания «Теплый дом», Программа гражданско-патриотического воспитания «Я — гражданин, патриот своей страны», Программа «Здоровье», Программа «Домашнее хозяйство». Этому способствует и наличие утвержденной «Сетки воспитательных мероприятий», «Циклограммы деятельности воспитателя».
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства педагогов, связующим в единое целое всю систему работы детского дома, является методическая работа. Роль методической работы детского дома возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые технологии, методики, приёмы и формы обучения и воспитания детей.
Каждый учебный год опирается на достижения предыдущего и подчинён основной методической цели: развитие творческого потенциала педагогов с целью совершенствования воспитательного процесса и развития личности воспитанников в учебной и воспитательной деятельности, вооружение знаниями современных педагогических технологий организации воспитательной деятельности. Методическая работа имеет следующие направления:
- изучение нормативно-правовых документов Министерства образования РБ, направленных на совершенствование учебно-воспитательного процесса;
- изучение новых педагогических технологий;
- изучение психолого-педагогических проблем обучения и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
- подготовку педагогов к аттестации;
- работу педагогов в городских методических объединениях;
- программно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса;
- разработка методических рекомендаций в помощь воспитателю;
- индивидуальные консультации для педагогов по организации и проведению воспитательских занятий;
- обмен опытом по проектной деятельности среди педагогов.
При планировании методической работы отобрали формы, которые реально позволяют решать проблемы и задачи, стоящие перед детским домом:
- Совещания при заместителе директора по УВР;
- Работа методического объединения воспитателей;
- Тематические педсоветы.
- Открытые воспитательские часы, мероприятия, их анализ.
- Творческие отчёты педагогов по проектной деятельности;
- Взаимопосещение воспитательных занятий и их анализ.
- Самообразование педагогов.
Совершенствование системы информационно-коммуникативного взаимодействия и решение актуальных задач проходило через проведение совещаний при директоре, заместителе директора по УВР, методического объединения воспитателей. Ориентируясь на поставленные цели и задачи воспитательной работы и выявленных проблем, выбирались формы проведения и тематика совещаний:
«Правовое воспитание детей-сирот в условиях детского дома»;
«Результативность коррекционно-развивающей работы»;
«Анализ работы по дополнительному образованию»;
«Об организации каникулярного времени» и т. д.
Поднимаемые проблемы охватывали большой круг вопросов организации воспитательной работы и касались как жизни воспитанников, так и повышения профессионального уровня педагогов.
Помощь воспитателю в совершенствовании его мастерства, создание условий для его профессионального роста – главная задача администрации детского дома. На ежемесячных совещаниях при заместителе директора анализировались проведённые в детском доме мероприятия, рассматривались вопросы по нравственному, эстетическому, патриотическому, правовому воспитанию, по профилактике правонарушений, по развитию их индивидуальных способностей. Выявлялись факторы, условия, способы и средства воздействия и взаимодействия, положительно и отрицательно влияющие на развитие профессиональной компетентности педагогов.
Так, например, вопросы мониторинга качества воспитательной работы выносились на обсуждение 7 раз:
изучение успешности адаптации новых воспитанников в школе;
о ведении работы по профилактике несчастных случаев и суицида среди воспитанников;
о реализации профилактических мероприятий по формированию здорового образа жизни воспитанников;
оценка качества воспитательной работы в группах за прошлый учебный год;
итоги учебной деятельности по четвертям;
анализ выполнения Плана мероприятий, посвященных Году литературы и Году культуры;
результаты проверки личных дел и итоги диагностики вновь поступивших воспитанников и т.д.
Также на совещаниях при заместителе директора по УВР часто обсуждались вопросы теории воспитательной работы, так в 2014 году на обсуждение были вынесены 4 теоретических темы, а именно:
- «Развитие познавательных способностей воспитанников через проектную деятельность»;
- «Воспитание толерантности, как один из путей комфортной психологической среды в детском коллективе»;
- «Использование новых педагогических технологий при организации самоподготовки»;
- «Создание развивающей среды как условие развития творческих способностей воспитанников детского дома и социализации в современных условиях жизни».
Также на совещаниях при заместителе директора по УВР часто обсуждаются вопросы самообразования педагогов:
самообразование воспитателя Гуртаченко Л.С. – «Правовое воспитание детей-сирот» - 2-й год: информация, открытое занятие;
самообразование воспитателя Бекбобоевой З.Х. «Формирование навыков ЗОЖ у воспитанников» (3-й год, обобщение)
самообразование воспитателя Давлетова Р.Д. «Развитие личности воспитанников через дополнительное образование» и т.д.
С целью повышения методического уровня проводимых воспитательных занятий было организовано посещение занятий администрацией и взаимопосещение педагогов. Администрацией было посещено и проконтролировано большое количество мероприятий и режимных моментов.
Целью посещений являлось определение уровня профессиональной подготовки воспитателей и педагогов дополнительного образования к занятиям, проверялось соблюдение режимных моментов, соблюдение правил охраны труда и техники безопасности. Все посещенные занятия были обсуждены с воспитателями, обращено внимание на положительные моменты и была проведена работа с выявленными недостатками.
Посещенные занятия говорят о том, что педагоги детского дома профессионально организуют учебно-воспитательные занятия в соответствии с современными требованиями, используют современные технологии воспитания, свободно владеют ИКТ, успешно работают с различными категориями воспитанников.
Коллективным органом управления детским домом является педагогический совет, на заседания которого выносились наиболее важные вопросы учебно-воспитательного процесса:
«Правовое воспитание детей-сирот в условиях детского дома»,
«Компетентности педагогов, необходимые для реализации государственных образовательных стандартов»,
«Профессиональный стандарт педагога – реалии современного общества» и др.
При проведении педагогических советов использовались инновационные формы. Например, педсовет в ноябре 2014 года на тему: «Формирование социальных компетенций воспитанников, обеспечивающих успешность самостоятельной жизни», был проведен в форме педсовета-аукциона.
В течение года успешно работало методическое объединение педагогов. Тема, над которой работало методическое объединение - «Профессиональная деятельность педагога в воспитании нравственной, активной, самостоятельной личности, способной к независимому образу жизни в социуме».
Руководство методическим объединением осуществляла педагог первой категории, «Отличник образования РБ» воспитатель Нафикова Г.З.
На занятия методобъединения выносились как теоретические, так и практические занятия. Всего в течении года было проведено 2 тематических недели: по культурно-бытовому направлению (апрель 2014г.) и по подготовке воспитанников к самостоятельной жизни (ноябрь 2014г.). В ходе тематических недель все воспитатели показывали открытые воспитательные мероприятия, продемонстрировали хорошее владение разнообразными формами проведения занятий. Например, это такие формы, как:
час общения «В семейном кругу» - воспитатель Николаева Н.А.;
круглый стол «Знатоки этикета» - воспитатель Бекбобоева З.Х.;
беседа «Человек живет среди людей» - воспитатель Давлетов Р.Д.;
мастерская творческого общения «Что для меня ценно?» - воспитатель Нафикова Г.З.;
интеллектуально-познавательная игра «Я и мир профессий» - воспитатель Рафикова С.М. и др.
По результатам тематических недель проводились заседания методического объединения, на которых обобщалась работа по самообразованию, изучались теоретические вопросы, анализировались методические вопросы.
Большое место в методической работе педагогов уделялось осуществлению творческой инновационной деятельности, в том числе реализация образовательных проектов, направленных на успешную социализацию воспитанников, подготовку их к самостоятельной жизни, создание ситуации успеха для каждого ребёнка.
Проектная деятельность в её различных вариантах становится в воспитательном пространстве образовательного учреждения одним из самых эффективных средств реализации основных направлений ФГОС нового поколения, программ детского дома, и потому, обязательной для воспитателей, педагогов дополнительного образования.
Спектр реализуемых в образовательном учреждении проектов разнообразен как по форме, так и по направлениям воспитательной работы: «Достопримечательности Белебея», «Учреждения культуры — частичка родного Белебея» - информационно-образовательное направление, «Торты без выпечки» - культурно-бытовое направление, «Наши руки — не для скуки» - благотворительное направление, «Путевка в жизнь» - профессионально-трудовое направление, «Россия — Родина моя», «Подвиг воспитанника детского дома Александра Матросова», «Ирек Маннанов — победа над судьбой» - гражданско-патриотическое направление, «Шаг за шагом» - политико-правовое направление.
Администрация детского дома активно поддерживает проектную деятельность педагогов, создает условия, которые мотивируют педагогов на разработку и освоение проектов, т.к. включаясь в проект, воспитанники становятся на активную позицию, имеют возможность проявить волю и упорство, самостоятельность и ответственность. Как результат – меняется в лучшую сторону психологический микроклимат в группах.
Большое место в методической работе образовательного учреждения занимает работа по самообразованию. Выбор темы самообразования зависит от насущных проблем учреждения и личного желания педагога, в 2014 году темами самообразования были«Экологическая культура личности», «Развитие творческих способностей в условиях детского дома», «Воспитание чувства патриотизма и гражданственности», «Развитие личности воспитанника в процессе духовно-нравственного воспитания», «Правовое воспитание детей-сирот», «Воспитание толерантности как один из путей формирования комфортной психологической среды в детском коллективе», «Роль компьютерных технологий в развитии личности подростка в условиях детского дома», «Формирование коллективизма в совместной трудовой деятельности», «Правовая культура как условие становления социально ответственной личности».
Показателем эффективной работы и хорошего уровня педмастерства педагога является то, что педагоги охотно и результативно принимают участие в различных профессиональных конкурсах. Так, в этом 2014 году педагоги учреждения приняли активное участие в муниципальных, республиканских, всероссийских конкурсах:
под руководством педагога дополнительного образования Мадаминовой З.Л. – детская работа заняла 3 место в конкурсе художественно-прикладного творчества среди детских домов Приволжского Федерального Округа;
педагог-организатор Буреева Е.А. приняла участие в Международном Евроконкурсе «Этническое разнообразие культур мира» и заняла 1 место в номинации «Прикладное творчество»;
1 место в Международном Евроконкурсе «Этническое разнообразие культур мира» в номинации «Лучшие педагогические проекты» заняла воспитатель Нафикова Г.З.;
2 место в Международном Евроконкурсе «Этническое разнообразие культур мира» в номинации «лучшие методические материалы педагогов» заняли воспитатели Бекбобоева З.Х. и Нафикова Г.З.
диплом участника Всероссийского творческого конкурса «Рассударики» у воспитателя Ибрагимовой Л.У.;
в республиканском конкурсе «Лучший воспитатель детского дома» приняла участие воспитатель Бекбобоева З.Х;
в муниципальном конкурсе методических разработок «Новый взгляд» воспитатель Нафикова Г.З. заняла 2 место в номинации «Лучшая методическая разработка в области духовно-нравственного воспитания»;
в муниципальном конкурсе методических разработок «Новый взгляд» воспитатель Давлетов Р.Д. занял 1 место в номинации «Лучшая методическая разработка в области пропаганды здорового образа жизни»;
в муниципальном конкурсе методических разработок «Новый взгляд» соцпедагог Николаева Н.А.. заняла 2 место в номинации «Лучшая методическая разработка в области пропаганды здорового образа жизни»;
3 место в X Всероссийском конкурсе рисунков «Яркая палитра» заняла детская работа под руководством воспитателя Рафиковой С.М.;
в муниципальной краеведческой конференции «Дорогами Отечества» детская работа заняла 2 место под руководством воспитателя Давлетова Р.Д.;
в муниципальном конкурсе «По малой Родине моей» детская работа заняла 2 место под руководством воспитателя Давлетова Р.Д.;
в муниципальном конкурсе на лучшую организацию профилактической работы социальный педагог Николаева Н.А. заняла 1 место;
в муниципальном конкурсе «Воспитать человека» попробовала свои силы педагог-организатор Буреева Е.А., награждена грамотой «За творческий подход»;
воспитателю Степанюк Н.И. за подготовку участников Четвёртого Всероссийского конкурса художественного и декоративно-прикладного творчества «Сотворение» был вручен Сертификат;
педагогу дополнительного образования Сергиенко В.М. вручена Почетная грамота Министерства образования РБ за высокий уровень организации музейной работы.
Администрацией детского дома созданы необходимые условия для результативной работы педагогов, а именно:
педагогам обеспечен постоянный доступ к ресурсам сети Интернет: имеется компьютерный класс, конференц-зал оборудованный современным мультимедийным оборудованием и ноутбуком;
группы, кабинеты специалистов достаточно оснащены компьютерной техникой и мультимедийным оборудованием;
в распоряжении педагогов библиотечный фонд детского дома и квалифицированная методическая помощь библиотекаря в подборе необходимой литературы, в организации методических выставок;
в течение года производились дифференцированные стимулирующие выплаты творчески и результативно работающим педагогам.
|
