Итоговая справка о результатах комплексного изучения управленческой деятельности мбоу «Петровская основная общеобразовательная школа» по исполнению нормативных документов и обеспечению доступности и качества образования
Скачать 481.54 Kb.
|
Учителям начальных классов при подготовке к урокам необходимо - ориентирование урока на выполнение требований Стандарта НОО к планируемым результатам обучения; -обучать детей определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - обучать детей высказывать свое предположение; - учить детей работать по предложенному плану; - применять формы самоконтроля, взаимоконтроля; - обучать детей делать выводы, давать оценку деятельности класса на уроке - рационально использовать время; - увеличить темп и объем работы; - применять на уроках ИКТ, демонстрационные и наглядные материалы; - оценивать ответы детей; - задавать домашнее задание с комментированием. - писать поурочные планы одновременно на два класса, с указанием видов самостоятельной работы. - иметь утвержденные рабочие программы по предметам, ИГЗ и внеурочной деятельности - устранить замечания по ведению школьной документации (классных журналов, тетрадей учащихся, рабочих программ). Срок: в течение месяца. - пройти базовые и проблемные курсы на базе ИПК. Срок: 2014-2015 учебный год. Математика Математику в МБОУ «Петровская ООШ» преподают в 5,6,7(геометрию) и 9 классах Воробьева М.Е. и в 7 (алгебру) и в 8 классах – Кырма О.В. Воробьева М.Е. имеет среднее специальное образование , обучается в ОГПУ (на 3 курсе, приказ № 94 от 27.06.2011г до 30.07.2016 г) по специальности математика, соответствует занимаемой должности (приказ № 56 от 2 сентября 214 года) и стаж работы 2 года. Из посещенных уроков у Воробьевой М.Е. ясно, что содержание уроков частично соответствует требованиям государственных программ, формы и приемы работы не всегда способствуют обязательному уровню усвоения обучающимися базового уровня общеобразовательных программ. В работе Марина Евгеньевна использует программы и учебники, соответствующие образовательным линиям, имеет необходимый учебно-методический комплекс (учебники, дидактические материалы по всем классам, справочная методическая литература). Рабочая программа находится в стадии разработки. Учитель математики Воробьева М.Е. имеет календарно - тематическое планирование, в котором не проставлены сроки, выполняет требования к ведению классных журналов не полностью (в части заполнения тем урока, дачи домашнего задания, выставления оценок). У учеников имеются рабочие тетради, тетради для контрольных работ. Следует обратить внимание на аккуратность ведения тетрадей, соблюдение единого орфографического режима ведения тетрадей, усилить контроль за выполнением домашней работы. Воробьева М.Е. работает над освоением методики преподавания математики, однако недостаточно посещает уроки своих коллег для этой цели (не имеет тетради взаимопосещения уроков). Учитель занимается самообразованием, работает над темой «Разработка рабочей программы по учебному предмету», в 2014 году прошла курсы базовой подготовки по предмету математика. Уроки Воробьевой М.Е. проходят с использованием следующих форм организации учебно-познавательной деятельности учащихся: фронтальной, парной, индивидуальной. Однако учитель недостаточно умело активизирует работоспособность учащихся на разных этапах урока, не использует индивидуальные особенности учащихся для развития их познавательной активности. Недостаточна работа по подготовке обучающихся 9-го класса к итоговой аттестации (не представлены индивидуальные маршруты для выпускников 9 класса группы «РИСК»). Анализ среза знаний, проведенного в 9 классе показал: из 7 учащихся, выполнявших работу – «5» - нет, «4» - 1, «3» - 4, «2» - 2. Уровень обученности составил 71%, качество знаний – 14,2 %. Результаты контрольного среза в 5 классе: из 8 учащихся: «5» - 1, «4» - 2, «3» - 5, «2» - нет. Уровень обученности составил 100 %, качество знаний – 37,5%. Проанализировав деятельность учителя математики МБОУ «Петровская ООШ» Воробьевой М.Е. , следует отметить, что учителем ведется работа по организации учебной деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время. Учителю необходимо определить новые формы работы с учащимися 9 выпускного класса по подготовке их к ГИА, работать над ликвидацией неудовлетворительных результатов контрольных срезов, используя ИОМ. Рекомендации учителю математики Воробьевой М.Е.: 1.Привести в соответствие с единым орфографическим режимом рабочие тетради учащихся и тетради для контрольных работ; 2.Привести в соответствие рабочую документацию учителя: календарно-тематическое планирование, классные журналы, рабочую программу по предмету. 3.Эффективно отрабатывать на уроках в 7-9 –х классах умения, проверяемые в КИМах ГИА; 4.Обратить внимание на отбор содержания материала к урокам, продумывать материал для повторения к каждому уроку, используя результаты входных контрольных работ. Кырма Ольга Викторовна имеет высшее педагогическое образование, стаж работы 30 лет, первую квалификационную категорию. Ольга Викторовна работает в соответствии с рабочей программой по математике, составленной на основе программно-методического комплекса А.Г. Мордковича и Л.С. Атанасяна. Уроки Ольги Викторовны тщательно продуманы, все этапы урока взаимосвязаны, учитель осуществляет контроль знаний учащихся на различных этапах урока, тщательно продумывает содержание урока, умело использует проблемный метод обучения, умело чередует применение технических средств обучения и самостоятельную работу учащихся. Для формирования базовых умений и навыков учитель определяет методы, приемы и средства обучения, соответствующие содержанию учебного материала, поставленным целям урока, учебным возможностям каждого класса. Ольга Викторовна активизирует внимание учащихся в начале урока с помощью повторения материала и устного счета. Проверяется домашнее задание, акцентируется внимание на тех заданиях, где могли быть затруднения у учащихся. Учитель соблюдает нормы педагогической этики и такта, создает на уроке атмосферу спокойного климата в ученическом коллективе. На своих уроках Кырма О.В. особое внимание уделяет индивидуальной форме работы, часто использует технические средства в ходе выполнения устной работы и при контроле знаний учащихся, а также умело сочетает индивидуальную, групповую и коллективную формы работы. В своей работе для контроля знаний учащихся использует такие формы контроля, как устный опрос, тестирование, самостоятельные и контрольные работы. Речь учителя спокойная, грамотная. На уроках Ольги Викторовны поддерживается дисциплина класса и царит доброжелательная комфортная атмосфера. Кырма О.В. работает над темой самообразования «Формирование ключевых компетенций в обучении математике через организацию самостоятельной работы». Учитель повышает профессиональный уровень через курсовую подготовку: «Подготовка учителей к проведению ГИА и ЕГЭ по математике» (2011г.), «Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе по математике» (2011г.). По результатам контрольного среза в 8 классе по алгебре выполняли 7 , «4» -2, «3» - 4, «2» -1, уровень обученности составил 85,7 %, качество знаний – 28,5 %. Учителю необходимо усилить деятельность по отработке вычислительных навыков у учащихся, в течение урока обращать внимание учащихся к учебнику, требовать от учащихся четко проговаривать математические термины, правила. Рекомендации учителю математики Кырма Ольге Викторовне: 1.Обращать внимание на формирование у учащихся устной математической речи, выработку вычислительных навыков; 2.Разнообразить формы и методы работы с учащимися с целью повышения качества знаний. Физика Уроки физики в 7-9 классах ведет Филиппова Татьяна Викторовна, образование высшее (Чимкентский педагогический институт им. М. Ауэзова, 1987 г.), специальность «физика и математика», первая квалификационная категория по должности «учитель» (ИПК и ППРО Оренбургского государственного университета, 2013 г.), стаж педагогической работы 26 лет, стаж работы в должности учителя физики 20 лет, в том числе в данной школе 2 года. В ходе фронтальной проверки МБОУ «Петровская ООШ» были посещены уроки физики в 7 и 9 классах, проведены контрольныеработы в 7-9 классах и анализ школьной документации (ведение классного журнала, рабочая программа учителя по физике, тетради учащихся). На основании посещения уроков в 7-9 классах выявлено: - достаточное качество выполненной учащимися контрольной работы в 8 классе по теме «Тепловые явления» – качество знаний – 42,8%, уровень обученности – 100%. Всего учеников 7, выполняли - 7, результаты: «5» – 0, «4» – 3, «3» – 4; - достаточное качество выполненной учащимися контрольной работы в 7 классе по теме «Строение вещества» – качество знаний – 66,7%, уровень обученности – 100%. Всего учащихся – 3, выполняли - 3, результаты: «5» – 0, «4» – 2, «3» – 1; - достаточное качество выполненной учащимися контрольной работы в 9 классе по теме «Кинематика» – качество знаний – 28,5 %, уровень обученности – 71,4%. Всего учеников 7, выполняли - 7, результаты: «5» – 0, «4» – 2, «3» – 3, «2» - 2; -данные классных журналов соответствуют результатам контрольных срезов, что показывает объективность выставления учителем оценок; - речь учащихся развита, учащиеся хорошо владеют терминологией предмета; - классные журналы ведутся согласно указаниям к ведению классного журнала в общеобразовательных учреждениях, записи ведутся чётко, аккуратно, оформление записей прохождения программного материала соответствует требованиям рабочей программы по физике, утвержденной приказом № 1 от 01.09.2014 г. директором школы Кырма О.В. - тетради учащихся оформлены в соответствии с едиными требованиями, рабочие тетради учащихся проверяются раз в четверть, а у слабых детей – ежемесячно, организована работа над ошибками после контрольных работ; - лабораторные работы оформляются в тетрадях на печатной основе. - по каждому классу составлено календарно-тематическое планирование в соответствии с государственной программой для общеобразовательных школ: Е.М. Гутник, А.В. Пёрышкин (7–9 кл.); - ведётся накопление дидактического материала, с учётом требований связи обучения с жизнью он отбирается правильно. Главные направления социально-психологической эффективности деятельности учителя: - использование учителем системы стимулирования познавательной активности учащихся, их учебного труда и прилежания (похвала, поощрительная оценка и т.д.); - повышенный воспитательный фон на уроке; - культура общения; - целенаправленность работы учителя и целеустремлённость учащихся. Высокая технологическая эффективность деятельности учителя выражается в дифференцированном отборе заданий с учётом индивидуальных особенностей учащихся для каждого этапа урока, в установлении обратной связи в ходе урока, в экономии времени. У учителя на высоком уровне сформированы умения самоанализа инновационной деятельности. В течение последних двух лет учитель работает над проблемой «Использование опорных конспектов для формирования базовых умений обучающихся». Выступала на заседании РМО учителей физики в марте 2014 г. с докладом «Новые подходы в подготовке учащихся к сдаче ОГЭ и ЕГЭ по физике». Использует в педагогической деятельности информационные технологии, технологию дифференцированного обучения, маршрутные листы для учащихся. Кроме того, учитель практикует использование ресурсов Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов для самостоятельного изучения учащимися материала, средства коррекции продвижения учащихся в обучении. Татьяна Викторовна обладает хорошими организаторскими способностями: умеет рационально и конструктивно воздействовать на учеников, управлять ими, наладить хороший контакт с классом. В общении с учащимися применяет демократичный стиль и доброжелательный тон. Владеет профессионально-речевой культурой. Основными организационными вопросами в деятельности учителя является выработка у учащихся самодисциплины, умений действовать точно и планомерно. Она обращает внимание на организацию товарищеской взаимопомощи в учёбе. Уроки учителя отличаются чёткостью, высокой плотностью, разнообразны по форме и способам организации и деятельности учащихся. На каждом этапе урока и на уроке в целом прослеживается чёткая организация деятельности учителя и учащихся и завершённость всех учебных операций. Для достижения определённого результата в учебно-воспитательном процессе, Татьяна Викторовна проводит уроки проблемно-творческого построения. Она уделяет большое внимание проведению нестандартных уроков, создаёт на уроке условия для реализации творческих способностей ребят. На своих уроках учитель делает акцент не на формальное запоминание учебного материала, а на его понимание. Практикует сочетание коллективной, групповой и индивидуальной работы учащихся на уроке. Так, при посещении урока изучения нового материала в 9 классе по теме «Второй закон Ньютона» учителем использовались задания для организации групповой работы с учащимися – как одной из эффективных приёмов в осуществлении индивидуальной и дифференцированной работы. Были опрошены по ранее изученной теме с использованием разноуровневых тестов все 7 учащихся (качество знаний – 50%, уровень обученности – 100%), а при изучении новой темы использованы интерактивные тесты (качество знаний 67%, уровень обученности – 100%). Такая работа была проведена и с учащимися 7 класса при отработке навыков решения расчетных задач по темам «Скорость. Расчет пути и времени движения. Инерция». Учитель обращает внимание на использование здоровьесберегающих технологий для предупреждения утомляемости детей. В системе домашних заданий предусматриваются как обязательные задания, так и задания по желанию учащихся. По всем классам проведено по 15 уроков согласно календарно-тематическому планированию, отставаний в прохождении учебной программы нет. Филиппова Т.В. на протяжении всего урока добивается сохранения высокой активности учащихся, поддержания эмоционального настроя учащихся и создания оптимального для каждого ученика темпа и ритма работы на уроке. Учащиеся, проявляя интерес к физике, познавательную активность, вместе с тем проявляют и самостоятельность в работе, умение рассуждать, доказывать, владеют умением самоконтроля и взаимного контроля, ставить проблемные вопросы классу, друг другу и учителю. На уроках учитель стремится прийти на помощь ученику, поддерживать интерес к учебному труду, к уроку. Для повышения интереса учащихся к физике Татьяна Викторовна предлагает при выполнении домашних заданий подготовку рефератов и слайдов, а также приборов практической направленности. Представленные учителем диагностические материалы, находящиеся в арсенале учителя, позволяют судить о его высоком уровне профессионального мастерства, обеспечивающем высокое качество обучения и воспитания учащихся, дают возможность отследить динамику успешности работы учителя за последние 3 года: 2011–2012 уч. год: качество знаний – 46%, уровень обученности – 100%, 2012–2013 уч. год: качество знаний –48%, уровень обученности – 100%, 2013–2014 уч. год: качество знаний – 49%, уровень обученности – 100%. Выводы и рекомендации:
- обладает всеми качествами современного учителя; - обладает теоретической базой по организации аналитической деятельности учащихся и грамотно организует их образовательную деятельность; - владеет высоким уровнем методической и профессиональной грамотности; - обладает высокой профессиональной компетентностью. 2. Продолжить работу по повышению мотивации учащихся к изучению физики и по использованию маршрутных листов учащихся. |
Похожие:
 | Кировского района г. Казани (далее мбоу «Школа №135 г. Казани») разработана на основе следующих нормативных документов | | Образовательное учреждение мбоу «Ильпанурская основная общеобразовательная школа» |
 | Мбоу «Сосновская основная общеобразовательная школа» (далее-школа) ведется отдельно от других видов делопроизводства и возлагается... | | Анализ управленческой деятельности администрации оу по достижению поставленных задач |
| Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Карачуринская основная общеобразовательная школа» | | Управляющего совета мбоу «Ясеновская средняя общеобразовательная школа» протокол |
| Ооп ноо мбоу «оош №55» сформирована с учётом особенностей первого уровня общего образования | | Основная общеобразовательная программа основного общего образования по Федеральному компоненту государственного образовательного... |
| Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования | | Руководитель мбоу «Средняя общеобразовательная школа №12» Вахитовского района г. Казани |