Система медико-психолого-педагогического сопровождения детей от 1 года до 7 лет
Скачать 3.6 Mb.
|
| Тематика педсовета: «Развитие фонематического слуха и восприятия – основа подготовки детей к обучению грамоте». Форма проведения: устный журнал 1 страница: выступление учителя-логопеда на тему «Умение слушать и слышать – основные факторы развития речи и овладения грамотой детей дошкольного возраста»; 2 страница: отчёт воспитателей по теме «Развитие фонематического слуха и восприятия» 3 страница: дискуссия на тему «Проблемы речевого развития детей»; 4 страница: представление воспитателями групп дидактического материала, способствующего развитию фонематического слуха и восприятия; 5 страница: анализ анкет для воспитателей; 6 страница: обсуждение и принятие решения по данной проблеме. Вопросы к дискуссии «Проблемы речевого развития детей»
Анкета для воспитателей по разделу «Развитие речи детей»
II. Годовая задача: Формировать у родителей компетентность и умение работать в качестве параспециалистов совместно с педагогами и специалистами. Тематика педсовета: «Педагогическое сотрудничество – «Детский сад – семья». Форма проведения: с элементами деловой игры. Подготовка к педсовету:
Анкетирование родителей Цель: выявление уровня удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения и его педагогического коллектива 1. Группу, в которой находится наш ребёнок, можно назвать дружной. 2. В среде своих сверстников наш ребёнок чувствует себя комфортно. 3. Педагоги проявляют доброжелательное отношение к нашему ребёнку. 4. Мы испытываем чувство взаимопонимания, квалифицированную помощь в контактах с администрацией и воспитателями по воспитанию и образованию ребёнка. 5. В группе внимательные, компетентные воспитатели. 6. Педагоги справедливо оценивают достижения нашего ребёнка. 7. Наш ребёнок не перегружен занятиями и домашними заданиями. 8. Воспитатели учитывают индивидуальные особенности нашего ребёнка. 9. В ДОУ проводятся мероприятия, которые полезны и интересны нашему ребёнку. 10. Педагоги дают нашему ребёнку глубокие и прочные знания, формируют умения и навыки. 11. В ДОУ заботятся о физическом развитии и здоровье нашего ребёнка. 12. Учебное заведение способствует формированию достойного поведения нашего ребёнка. 13. Администрация и воспитатели создают условия для проявления и развития способностей нашего ребёнка. 14. Детский сад готовит нашего ребёнка к школьной жизни. Приложение 23 Анкета для родителей Цель: выявить понимание родителями - причин влияющих на развитие ребёнка раннего возраста, значимости данного возраста; - актуальные проблемы в воспитании и развитии детей.
а) малозначим (т.к. ребёнок ещё маленький и ничего не понимает) б) один из этапов в развитии, требующий внимания со стороны взрослых (родителей, педагогов). в) фундамент для дальнейшего развития ребёнка, необходимо всестороннее внимание со стороны взрослых (родителей, педагогов) г) Ваш вариант ________________________________________________________________ 2. В каком возрасте, по Вашему мнению, могут возникнуть первые проблемы в развитии? а) От рождения до трёх лет. б) С трёх лет. в) С пяти лет. г) Ваш вариант ________________________________________________________________ 3. Есть ли необходимость в занятиях с детьми раннего возраста (от 1- 3 лет)? а) Нет, рано загружать детей. б) Да (укажите желаемых специалистов) - воспитатель - педагог-психолог - учитель-логопед - инструктор по физической культуре - музыкальный руководитель - инструктор по плаванью - преподаватель иностранного языка - хореограф - преподаватель изобразительной деятельности - преподаватель по обучению грамоте. в) Укажите других специалистов _________________________________________________ 4. Как Вы думаете, может ли оказать влияние протекание беременности на состояние здоровья и развития ребёнка? а) Да. б) Не знаю. в) Нет. 5. Достаточно ли у Вас информации об особенностях развития ребёнка раннего возраста; какая помощь Вам необходима со стороны специалистов детского сада. _____________________________________________________________________________ 6. Ваши предложения, пожелания, замечания по вопросам развития Вашего ребёнка в детском саду___________________________________________________________________ Спасибо за сотрудничество! Приложение 24 Примерный план работы ДОУ и школы Мероприятие Сроки проведенияСовещание по теме «Комплексный подход в подготовке детей к обучению детским садом и курсами дошкольников на базе школы» (подготовка детей к обучению по программам интенсивного обучения, РО, Занкова Л.В., «Школа – 2100»). июньСовещание узких специалистов детского сада и школы «Общая и специальная готовность детей к школе.августПроведение праздника «День знаний».сентябрь"Неделя первоклассника".сентябрьПосещение уроков в 1-х классах с целью: - наблюдения адаптации выпускников; - наблюдения успехов; - введение в школьную жизнь; - собеседования с учителями начальных классов, специалистов.октябрь-декабрь Проведение родительских собраний на базе школы для родителей, дети которых посещают курсы подготовки к школе.октябрь, апрельПроведение спортивного совместного праздника «Стартуют малыши».ноябрьРабочее совещание специалистов детского сада и школы по результатам диагностики первоклассников и адаптации.декабрьПедсовет детского сада и школы «Наши дети в школе».январьЭкскурсия в библиотеку школыянварьОбщее родительское собрание с представителями школы. февральПосещение уроков в 1 классах школы детьми подготовительной группы детского сада.мартПосещение «Праздника Букваря» детьми подготовительных групп. мартПосещение учителями школы занятий в подготовительных группах. январь – апрельПроведение «Дня открытых дверей» для выпускников школы с целью их профориентации. апрель Проведение родительских собраний в подготовительных группах учителями начальной школы (работа по формированию класса - группы).май Итоговая диагностика воспитанников детского сада.апрель – майОрганизация выставки детского рисунка на тему: “В краю сибирском я рожден и должен все узнать о нём». май Организация трудовых десантов по благоустройству территории детского сада. в течение годаИндивидуальные встречи с представителями школы.в течение годаПроведение совместных вечеров, развлечений. в течение годаПриложение 25 ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ КАРТА
Роды _____________________________________________________________________ Вес при рождении_________Рост__________Вскармливание грудное до ____________ Как сосал грудь (активно, неактивно, не сосал вообще, др. особенности указать) __________________________________________________________________________ 6. Раннее развитие: когда стал держать голову _____________ сидеть _________________ Ползать ___________________________ ходить _________________________________ Когда появились первые зубы ________________________________________________ 7. Заболевания до года ________________________________________________________ до 3-х лет _________________________________________________________________ после 3-х лет ______________________________________________________________ 8. Раннее речевое развитие: Гуление _______________________________ лепет _____________________________ первые слова __________________________ первые фразы________________________ 9. Заключение врачей – специалистов ____________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 10. Состояние моторики: общей___________________________________________________ Мелкой ____________________________________________________________________ 11. Строение артикуляционного аппарата __________________________________________ 12. Артикуляционная моторика __________________________________________________ 13. Общее звучание речи: голос _____________________дыхание _____________________ темп________________ритм _______________интон. выразительность_______________ внятность __________________________________________________________________ 14. Звукопроизношение: гласные_________________________свистящие _________________________________ шипящие ________________________сонорные __________________________________ йотированные_____________________остальные звуки____________________________ 15. Фонематический слух и восприятие ____________________________________________ 16. Слоговая структура слов _____________________________________________________ 17. Лексика ___________________________________________________________________ 18. Грамматический строй_______________________________________________________ 19. Связная речь _______________________________________________________________ 20. Логопедическое заключение__________________________________________________ 21. Рекомендации__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Подпись учителя – логопеда: С картой ознакомлены (подпись родителей): Приложение 26 РЕЧЕВАЯ КАРТА ( дети с 1 года до 3 лет) 1. Дата заполнения______________________________________________________________ 2. Фамилия, имя ребёнка_________________________________________________________ 3. Дата рождения ________________ Адрес ________________________________________ 4. Анамнез __________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 5. Протекание беременности ____________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Особенности протекания родов ________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Вес при рождении_________Рост__________Вскармливание грудное до _____________ Как сосал грудь (активно, неактивно, не сосал вообще, др. особенности указать) ______________________________________________________________________________ 6. Раннее развитие: когда стал держать голову___________сидеть ______ползать_________ ходить____________когда появились первые зубы_________________________________ 7. Заболевания до года __________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ до 3-х лет ___________________________________________________________________ 8. Раннее речевое развитие: гуление __________лепет _______________________________ первые слова_____________________первые фразы _______________________________ эмоциональная окраска речевой деятельности ____________________________________ 9. Заключение врачей – специалистов _____________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 10.Состояние общей моторики____________________________________________________ 11.Состояние арт. аппарата и артикуляторной моторики ____________________________ ______________________________________________________________________________ 12.Сост. мимической мускулатуры________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 13.Слуховое внимание и фонематический слух _____________________________________ ______________________________________________________________________________ 14.Предпосылки к развитию понимания речи (речевая инициатива, понимание речи) ______________________________________________________________________________ 15.Состояние активной речи, особенности общения _________________________________ ______________________________________________________________________________ 16.Особенности психики ________________________________________________________ 17.Логопедическое заключение __________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 18.Рекомендации _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Подпись учителя – логопеда: С картой ознакомлены (подпись родителей): Приложение 27 РЕЧЕВАЯ КАРТА ( дети с 3 до 4 лет)
Дата рождения____________________ Адрес ____________________________________
______________________________________________________________________________
Особенности протекания родов________________________________________________ Вес при рождении________Рост________Вскармливание грудное до ________________ Как сосал грудь (активно, неактивно, не сосал вообще, др. особенности указать) ______________________________________________________________________________
ходить______________когда появились первые зубы ______________________________
До 3-х лет __________________________________________________________________ После 3 лет_________________________________________________________________
первые слова _____________________первые фразы ______________________________
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
10.Состояние арт. аппарата и артикуляторной моторики ____________________________ 11.Сост. мимической мускулатуры________________________________________________ 12.Слуховое внимание и фонематический слух _____________________________________ 13.Голос______________________________________________________________________ 14.Дыхание ___________________________________________________________________ 15.Особенности звукопроизношения ______________________________________________ 16.Развитие понимания речи, речевая инициатива___________________________________ ______________________________________________________________________________ 17.Состояние активной речи_____________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 18.Особенности психики_________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 19.Логопедическое заключение __________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 20.Рекомендации_______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Подпись учителя – логопеда: С картой ознакомлены (подпись родителей): Приложение 28 ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ КАРТА (дизартрия)
______________________________________________________________________________ какие по счету роды ______, их особенности: стремительные, длительные, со стимуляцией, белая, иная асфиксия, Кесарево сечение, неправильные роды (рождение ягодицами и др.) ____________________________________________________________________________ Вес при рождении ________________, рост при рождении ________________, закричал сразу ___________________________________, в какой период был приложен к груди _____________________________, как сосал _____________________________________ Вскармливание грудное до _______________________месяцев. Когда выписали из роддома (если задержали, то почему)__________________________ Диагноз при выписке____________________________________________________________________ Особенности постнатального развития:
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ после года __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 4. Наличие наследственной отягощенности________________________________________ Данные речевых нарушений в семье_____________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Заключения специалистов: Психоневролог_________________________________________________________________ Отоларинголог_________________________________________________________________ Ортодонт______________________________________________________________________ Невропатолог__________________________________________________________________ Логопед поликлиники___________________________________________________________ Решение ПМПК________________________________________________________________________ Состояние физиологического слуха______________________________________________ Состояние зрения______________________________________________________________ Строение артикуляционного аппарата: Губы (толстые, узкие, укороченные, расщепление верхней губы, травматические бугры...) ______________________________________________________________________________ язык (толстый, длинный, чрезмерно короткий, норма...)_____________________________, подъязычная уздечка (короткая, натянутая, прирощенная, норма)____________________, Строение челюстей: прогнатия, прогения, открытый прикус, боковой открытый прикус и другие особенности____________________________________________________________, Строение зубов________________________________________________________________, Строение неба_________________________________________________________________, Зев (увеличение миндалин и др.)__________________________________________________, Саливация при нагрузке и без нее_________________________________________________. Состояние двигательной функции артикуляционного аппарата: Язык 1.”Лопаточка” (до счета 5) 2.Положить широкий язык на верхнюю губу (до счета 5) 3.”Часики” (10 раз) 4.Поднять кончик языка к верхним зубам (до счета 5) и опустить к нижним. 5.Попеременно “Лопаточка” - “Иголочка” 6.Уколоть правую щеку языком, затем левую (до счета 10) 7.Закрыть глаза, вытянуть руки вперед, кончик языка положить на нижнюю губу. Губы 1. Округлить губы как при произнесении звука “О”. 2. Вытянуть губы трубочкой “У”. 3. Вытянуть губы хоботком (целую маму). 4. “Заборчик”. Небо 1.Широко открыть рот и четко произнести звук “А”. 2. Бумажкой, скрученной трубочкой, коснуться мягкого неба, вызывая рвотный рефлекс. 3. Язык положить между зубами, подуть так, чтобы надулись щеки. Челюсть 1. Широко открыть рот как при произнесении звука “А” 2. Сделать движения нижней челюсти влево, вправо, вперед, вниз. Исследование состояния мимической мускулатуры. 1. Поднять брови 2.Нахмурить брови 3.Закрыть правый глаз 4.Закрыть левый глаз 5.Закрыть оба глаза одновременно 6.Показать улыбку 7.Показать доброе лицо 8.Показать сердитое лицо 9.Подмигнуть Обследование общей моторики 1.Застегнуть, расстегнуть пуговицы 2.Пройти от двери до окна, размахивая правой и левой рукой 3.Подбросить мяч 4.Ударить мячом об пол, поймать его 5. Прокатить мяч по полу от руки к руке 6. Поднять руки вверх, вытянуть вперед ,развести в стороны, опустить. 7. “Носок-пятка” 8. “Цапля” (ребенок стоит с закрытыми глазами попеременно на левой и правой ноге 10 секунд) 9. Постоять на носочках 10 секунд 10.Встряхивание 11.Попрыгать на правой и левой ноге 12. Перепрыгнуть через верёвочку (25 см от пола) Обследование мелкой моторики 1.Локти упираются в стол, сжать пальцы в кулаки и разжать 2.И.П. то же, поочередное выбрасывание пальцев использованием зрительного контроля______________________,без зрительного контроля__________________________ 3.”Пальчики поздоровались” одной рукой_________________, другой_________________, обеими руками вместе __________________________________________________________. Ладони обращены друг к другу, кончики пальцев поочередно соприкасаются__________ 4. “Крючки” 5. “Кулак, ребро, ладонь” 6.”Лабиринт” 7. “Пуговки” вариант а) _____________________,вариант б)___________________________ 8.”Спички” вариант а)____________________,вариант б)_____________________________ 9.”Дротики” вариант а)____________________,вариант б)____________________________ Обследование навыков самообслуживания 1.Навыки еды: жует___________,глотает твердую пищу_________, жидкую____________, часто поперхивается______________, аккуратен в еде________________________________ 2.Застегивает пуговицы 3.Шнурует ботинки 4. Самостоятельно причесывается Обследование импрессивной речи 1.Понимание односложной словесной инструкции___________________________________ 2.Понимание 2-х сложной сл.инструкции___________________________________________ 3.Понимание 3-х сложной сл. словесной инструкции_________________________________ Обследование экспрессивной речи 1.Общее звучание речи: голос (нормальный, слабый, тихий, иссякающий в процессе речи, другие особенности)_____________________________________________________ тембр (глухой, нозализированный, хриплый, монотонный, сдавленный, тусклый, гортанный, форсированный, напряженный, прерывистый, другие особенности тембра)_____________________________________________________________________ голосовые модуляции (норма,слабая выраженность,отсутствие) дыхание (достаточный объем, недостаточный объем) другие особенности ды- дыхания_____________________________________________________________________ 2. Выразительность: темп_________________________,ритм__________________________, Дикция_____________________________________________________________________ Знание стихов_______________________________________________________________ 3. Звукопроизношение: гласные ____________________________________________________________________ свистящие__________________________________________________________________ шипящие___________________________________________________________________ аффрикаторы _______________________________________________________________ сонорны ___________________________________________________________________ йотированные гласные _______________________________________________________ другие особенности произношения звуков _____________________________________ 4. Объем и качество активного словаря: а)Знание времен года б)Называние картинок с предметами в)Называние картинок с действием г)Называние картинок с признаками предметов д)Называние предмета по описанию е) Умение классифицировать ж)Грамматический строй речи: - согласование______________________________________________________________ - словообразование__________________________________________________________ - употребление предлогов____________________________________________________ з) Связная речь: - составление рассказа по сюжетной серии - пересказ - чтение 5. Ориентировка: а) В пространстве б) На листе бумаги в) На своем теле ___________________,зеркально ______________________________ Исследование фонематических процессов 1 проба- различение звука “У” среди других гласных_________________________________ 2 проба- различение звука “Т” среди согласных М,Т,Н,К,П. 3 проба- различение фонем близких по артикуляции и аккустическим признакам: звонкие -глухие П-Б_______________________ Д-Т________________________ шипящие и свистящие Ж-З__________________,Ш-С _______________________ сонорные Р-Л_________________________________________________________ 4 проба- выделение и различение звука среди слогов: ЛА-КА-ША-ЛО-МО-НЫ- ШИ 5 проба- выделение и различение звука среди слов: Коля, Маша, жук, шапка, лыжи, малыш 6 проба- умение различать слова близкие по звуковому составу, но разные по значению (кочка-бочка, коса-коза...) Умение производить звуковой анализ слов: - умение выделять заданный звук в словах_________________________________________ - умение выделять звук в начале ________________________________________________ в середине ______________________________________________ в конце слов _____________________________________________ - умение последовательно определять звуки в слове________________________________ Умение_ воспроизводить_ритм: - простой ритм в три удара а)__ , б) ..__ , в).__. а)___ б)____в)____ - сложный ритм в 4-6 ударов а)__..__ ,б)...__ __ ,в)__....__ а)__ б)____ в)____ Умение производить фонематический синтез: - точное воспроизведение ряда звуков ___________________________________________ - угадывание слова по отдельно произносимым звукам ______________________________ Психическое развитие ребенка (совместно с психологом):__________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Образцы речи ребенка:_________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Данные о физическом развитии ребенка (совместно с инструктором по физкультуре)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Заключение учителя-логопеда:__________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Назначения:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Когда снят с учета_____________________________________________________________ Куда выбыл __________________________________________________________________ Состояние речи при выписке___________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Рекомендации ________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Учитель – логопед: Приложение 29 Перспективные планы комплексной работы специалистов МДОУ «ЦРР – детский сад № 59» музыкального руководителя, учителя – логопеда, руководителя физического воспитания, педагога – психолога и воспитателей на 2008 – 2009 учебный год Задачи совместной работы специалистов и воспитателей:
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ СПЕЦИАЛИСТОВ С ДЕТЬМИ С 1 ГОДА ДО 3 ЛЕТ № П/ПНАЗВАНИЕ ИГРЫ ИЛИ УПРАЖНЕНИЯИСТОЧНИК
(Орф – уроки) |
Похожие:
 | Личностное развитие ребенка средствами психолого – медико – социально – педагогического сопровождения |  | Ействие специалистов, воспитателей и родителей, осуществляющих диагностическую, коррекционно-развивающую и лечебно-оздоровительную... |
| Муниципального бюджетного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи... | | Положение регулирует деятельность психолого-медико-педагогического консилиума (далее пмпк), который является одной из форм взаимодействия... |
| Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с фонетико – фонематическим недоразвитием речи (ффн) и... | | Сборник тестов предназначены руководителям и специалистам психолого-медико-педагогических комиссий, специалистам суву открытого и... |
| | Практическое взаимодействие специалистов подразделений осуществляется через психолого-медико-педагогический консилиум | |
| Организационно-методические рекомендации деятельности школьного психолого-медико-педагогического консилиума | | Целью пмпк является обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников с отклонениями... |