Статья 42. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации

Пример 1 2        4         6         8         10       12       14        ? Ответ: 16. Закономерность, которой связаны числа этого ряда, проста: каждое последующее число больше предыдущего на «2», следовательно, после 14 будет 16. Пример 2 9        7         10        8         11        9         12        ? Ответ: 10. Рассмотрим на этом примере общий принцип анализа числовых рядов. Необходимо вычислять, как из первого числа получается второе, как из второго получается третье, как из третьего - четвертое и так далее. Чтобы из «9» получить «7», надо отнять «2». Чтобы далее из «7» получить «10», следует прибавить «3». Чтобы далее из «10» получить «8», надо отнять «2». Далее, чтобы из «8» получить «11», следует прибавить «3». Далее, чтобы из «11» получить «9», необходимо вычесть «2». Чтобы из «9» получить «12», надо прибавить «3». Рассмотрим, какой закономерностью связаны числа в этом ряду: 9        7         10        8         11        9         12 -2        +3       -2        +3       -2         +3 Мы получили чередование -2, +3. Какую операцию надо проделать, чтобы получить следующее за 12-ю число? Учитывая полученное закономерное чередование, далее должно следовать «-2». И если мы от «12» отнимем «2», то и получим «10». В каждом их предложенных числовых рядов достаточно вычислить только одно число, которым должен продолжаться этот ряд. Его как ответ и следует записывать в «Бланке для ответов» в табличке VI, предназначенной для заданий 101-120. В самой тестовой тетради ничего не пишите, ни сами ответы, ни промежуточные операции, если Вы их захотите произвести письменно (для этого можно воспользоваться «черновиком»). Можно вообще считать в уме. Каждый может работать так, как ему удобно. Помните, ряды должны продолжаться целыми положительными числами. Если у Вас получаются дроби или отрицательные числа, то следует искать другую закономерность. Закономерность не обязательно будет проступать через одну-две операции (как было в примерах), а чаще только через три или четыре. Возможно, Вам придется ее искать не только с помощью действий сложения и вычитания, но и умножения, деления, возведения в степень. Если в каком-то ряду будет непонятно, какое число должно его продолжить, то много времени не тратьте на решение, лучше пропускайте и переходите к следующему. И в середине, и в конце могут попасться менее сложные задания. А к пропущенным Вы еще сможете вернуться, если останется время Если Вам кажется, что Вы ошиблись, то можете исправить, зачеркнуть, вписать тот ответ, который считаете более правильным. Работать надо быстро, так как время выполнения заданий ограничено Переворачивать страницу и начинать работать можно только по сигналу экспериментатора. По истечении отведенного на задания времени точно по сигналу работу следует прекратить вне зависимости от того, успели Вы выполнить все задания или нет. Если Вы закончите работу раньше, то в оставшееся время можно ее проверить или просто отдохнуть, но нельзя приступать к следующим заданиям. Переходить к следующим заданиям можно только по сигналу экспериментатора. В верхнем ряду нарисованы фигуры-образцы. Они пронумерованы 1, 2, 3, 4, 5. Ниже нарисованы те же фигуры, но только разрезанные на кусочки. Вам надо из кусочков сложить какую-нибудь фигуру-образец. Из первых нижних кусочков получается фигура 1. Из вторых нижних кусочков получается фигура 5, из третьих - фигура 2, из четвертых - 4. Пример очень простой, само задание будет несколько труднее, но принцип работы сохраняется тот же. В верхнем ряду также будут нарисованы фигуры-образцы Они пронумерованы 1, 2, 3, 4, 5. Под ними два ряда кусочков, из которых надо пытаться получить какую-нибудь фигуру-образец. Ниже будет изображен еще ряд фигур-образцов (тоже под номерами 1, 2, 3,4, 5), а под ними еще два ряда с вариантами кусочков. Ваша задача будет состоять в том, чтобы из каждого набора кусочков мысленно сложить какой-либо из образцов. При «составлении» образца обязательно надо использовать все кусочки, нельзя ограничиться только отдельными фрагментами. Ни в коем случае ничего не рисуйте в тестовой тетради. Ответом будет являться номер фигуры-образца, которая, по Вашему мнению, получается из кусочков Номер этой фигуры-образца и следует записывать в табличку VII, предназначенную для заданий 121-140, в пустую клеточку под соответствующим номером кусочков. Номера фигур-образцов, естественно, будут повторяться, потому что их всего пять, а «кусочков» - десять вариантов. Какой-то образец может получиться и два, и три раза, может быть и подряд. Пусть вас это Вас не смущает. Если сразу не видно, какая получается из кусочков фигура, то лучше пропустите и переходите к следующей К ним можно будет еще раз вернуться, если останется время. Помните, что работать надо быстро, так как время выполнения ограничено. Если Вам кажется, что Вы ошиблись, то можете исправить, зачеркнуть, вписать тот ответ, который считаете более правильным. Переворачивать страницу и начинать работать можно только по сигналу экспериментатора. По истечении отведенного на задания времени, точно по сигналу работу следует прекратить вне зависимости от того, успели Вы выполнить все задания или нет. Если Вы закончите работу раньше, то в оставшееся время можно ее проверить или просто отдохнуть, но нельзя приступать к следующим заданиям. Переходить к следующим заданиям можно только по сигналу экспериментатора. ЗАДАНИЯ 121-140 Инструкция к VIII субтесту Задания 141-160 Задание, которое будет Вам предложено на следующей странице, немного похоже на предыдущее, только теперь в качестве образцов будут выступать кубики. Верхний ряд кубиков - это образцы, они пронумерованы 1, 2, 3, 4, 5. Кубики-образцы все разные, потому что по-разному разрисованы их грани (это не дырки, а нарисованные кружочки, квадратики и линии). Ниже нарисованы те же самые кубики, только в измененном положении. Они могут быть повернуты в горизонтальной или в вертикальной плоскости, или и одновременно в обеих плоскостях. Когда кубик поворачивается (один или несколько раз), внешний вид его меняется, он начинает выглядеть по-другому. Может одна грань исчезнуть и появиться новая, но две грани (из изображенных на образце) всегда остаются видны, хотя и иначе выглядят. Могут оставаться перед глазами и все три грани образца, только они будут даны в другом положении. Вам надо, сравнивая, как соотносятся рисунки на гранях, определить, с каким из образцов идентичен каждый кубик, который нарисован ниже во втором ряду. Первый нижний кубик идентичен образцу 1. Второй нижний кубик представляет собой образец 5. Проследим подробнее за преобразованиями третьего нижнего кубика. Если его один раз повернуть в вертикальной плоскости против часовой стрелки, кружок из верхнего левого угла «опустится» в нижний левый, верхняя грань с кружком по середине спрячется и не будет видна, правая грань станет верхней и ее нижний дальний «уголок» поднимется наверх, а на ее месте появиться новая грань, которая есть на образце, но не была видна на кубике. В итоге мы получим образец 2. Четвертый нижний кубик представляет собой образец 3, пятый нижний кубик - образец 4. Само задание будет точно таким же. В верхнем ряду будут расположены кубики-образцы (которые будут иметь номера 1, 2, 3, 4, 5), а ниже - ряды кубиков, которые нужно сравнивать с образцами и выбирать, на какой из образцов каждый из них похож. Ответ (то есть номер выбранного кубика-образца) следует записывать в табличке VIII, предназначенной для заданий 141-160, в пустой клетке под соответствующим номером кубика-задания. На каждый кубик-образец могут оказаться похожими несколько кубиков-заданий, так как образцов всего пять, а кубиков к ним двадцать. Следовательно, номера ответов будут повторяться, каждый может встретиться несколько раз, возможно и подряд. Если какой-то кубик не определить, то можете его пропустить. Помните, что время выполнения задания ограничено. Желательно, чтобы за это время Вы успели просмотреть все кубики-задания. В конце могут оказаться более легкие задания, а Вы до них просто не успеете дойти. Если Вам кажется, что Вы ошиблись, то можете исправить, зачеркнуть, вписать тот ответ, который считаете более правильным. Переворачивать страницу и начинать работать можно только по сигналу экспериментатора По истечении отведенного на задания времени, точно по сигналу работу следует прекратить вне зависимости от того, успели Вы выполнить все задания или нет. Если Вы закончите работу раньше, то в оставшееся время можно ее проверить или просто отдохнуть, но нельзя приступать к следующим заданиям. Переходить к следующим заданиям можно только по сигналу. Инструкция к IX субтесту Задания 161-180 На следующей странице Вам будут предложены слова, которые надо за три минуты выучить. Учить можно в любом порядке, не обязательно в том, как они напечатаны Записывать ничего нельзя. Затем Вам будет выдана инструкция, где будет приведен алгоритм, в соответствии с которым нужно продолжать работать. На листе, где приведен алгоритм работы, ничего обводить, подчеркивать или помечать каким-либо образом нельзя. Ответы надо записывать в «Бланке для ответов» в табличке IX, предназначенной для заданий 161-180. У вас 3 минуты времени, чтобы выучить наизусть следующие слова. ВИДЫ СПОРТА: регби - теннис - прыжки - лыжи - шахматы ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ: вермишель - яйцо - ежевика - хлеб - фасоль ГОРОДА: Архангельск - Иркутск - Новгород - Ухта - Донецк ПРОФЕССИИ: бетонщик - чертежник - журналист - землекоп - юрист СООРУЖЕНИЯ: магазин - кинотеатр - обелиск - сарай - гараж Методика Л.А.Ясюковой (7-11 классы) Тест Навыка чтения   Фамилия, имя__________________________ Школа______ Класс______ БЛАНК ОТВЕТОВ Когда я смотрю, как капли дождя стекают по стеклу, то______________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Человек, у которого нет друзей___________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Будущее кажется мне____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Слово «вселенная» вызывает у меня_______________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Я хотел бы быть________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Жизнь была бы лучше, если бы___________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Мне кажется, зимой все кругом___________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Мне кажется, «бесконечность» похожа на__________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Люди были бы счастливее, если бы________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10.   Краски осеннего леса_________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________       Тест нестандартности мышления Собака легче, чем жук. Собака тяжелее, чем слон. Кто легче всех? а)собака б) жук                  в)слон Какое слово не подходит к двум остальным? а) оттепель       б) заморозки    в) гололед "Изменение" так относится к "движение", как "холодный" к: а) температура               б) ледяной    в) застывший Предложение "Всадник резко остановился, быстро вскинул ружье, целился медленно, наверняка" можно изобразить символами: Продолжите числовой ряд: 25 5 10 2 ...? а) 7            б)-3   в) 0 Спутник движется в плоскости экватора по направлению вращения Земли и за один час совершает полный оборот по орбите. Сколько раз в сутки его наблюдают над пунктом запуска? а)23       б) 24     в) 25 Какое выражение не подходит к остальным? а) кто-нибудь б) многие  в) меньшая часть Тест Мотивации выбора профессии Фамилия, имя Класс Что повлияло на Ваш выбор того, куда Вы пойдёте после школы (учиться, работать)? Отметьте, пожалуйста, в какой степени каждый из факторов повлиял на Ваш выбор. Для этого необходимо против каждого фактора (не пропуская ни одного) поставить крестик в столбце (и только в одном), содержание которого совпадаете Вашим мнением о влиянии данного фактора на Ваш выбор. Фактор когда я принимал решение, то данный фактор: оказал наибольшее влияние в некоторой степени способствовал выбору совсем не играл никакой роли 1. Возможность стать профессионалом в этой сфере       2. Возможность познакомиться с новыми людьми       3. Возможность получения хорошей зарплаты       4. Сегодня - это наиболее престижная сфера деятельности       5. Семейные традиции       6. Желание получить высшее образование       7. Чистота, комфортные условия будущей работы       8. Дело, которым я буду заниматься, кажется мне интересным       9. Возможность общения с интересными мне людьми       10. Наличие дополнительных льгот и привилегий       11. Этот вид деятельности обеспечивает почёт и уважение       12. Советы родителей и других взрослых       13. Возможность получить более основательные знания в интересующей меня сфере       14. Выбранный вид деятельности - спокойный, размеренный, не требующий напряжения       15. Возможность реализовать умения и идеи в этой сфере       16. Хочу продолжить учёбу (работу) вместе со своими       17. Отсутствие вредных и опасных для здоровья факторов       18. Возможность сделать карьеру       19. Советы друзей       20. Меня всегда интересовали школьные предметы, связанные с этой областью       21. Место моей будущей работы (учёбы) близко от дома       Тест  иерархии трудовых ценностей ТЕСТ№ 19 Характеристики работы Номер Полная самостоятельность в работе   Гарантированная хорошая зарплата   Чистота, комфортные условия работы   Работа, позволяющая делать что-то полезное, важное для людей   Работать под началом опытного и справедливого руководителя   Возможность участвовать в экспериментах, осваивать новые методы работы   Наличие льгот и дополнительных услуг   Работа, безопасная для здоровья   Работать с людьми, которые мне приятны   Работа с четко определенными обязанностями   Возможность реализовывать собственные идеи   Престижность, возможность достичь положения в обществе   Спокойная, размеренная работа, не требующая нервного напряжения   Работа, позволяющая знакомиться и общаться с разными людьми   Работа, о которой не надо думать вне рабочего времени     Список литературы Особенности личностного и профессионального развития субъектов образовательного пространства в современных социально-экономических условиях. Под редакцией Л. М. Митиной М.: 2010 . Примерная программа психолого-педагогического  сопровождения образовательных учреждений при переходе на ФГОС ООО. Составитель Серякина А. В.. Научный редактор М. Ю. Михайлина – Саратов: ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2012. – 80 с. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: «Просвещение» 2011. Стандарты второго поколения. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Под редакцией А. Г. Асмолова. М.: «Просвещение» 2011. Хухлаева О.В. Школьная психологическая служба, М.: 2008. Нина Анатольевна Фролова

Похожие:

	Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры для... Система психологической, социальной и педагогической помощи детям, находящимся в трудной жизненной ситуации		Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры для... Система психологической, социальной и педагогической помощи детям, находящимся в трудной жизненной ситуации
	Статья Ветераны труда 7 Статья 22. Меры социальной поддержки ветеранов... Категория: Социальная сфера, льготы. Рубрика: Социальная помощь Категория: Квартира, жку. Рубрика: Жилищное законодательство		Программа адаптации определяет перечень основных мероприятий, направленных... Многие государственные и коммерческие предприятия, организации до сих пор не имеют даже начальных программ адаптации, хотя те же...
	Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Об освоении дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств		Примерная программа профессионального модуля ПМ. 01 Медицинская и медико-социальная помощь женщине, новорожденному, семье при физиологическом течении беременности, родов, послеродового...
	Прошу назначить государственную социальную помощь на основании социального... Форма заявления утверждена приказом министерства социальной политики Красноярского края от 17. 07. 2015 №32-н "Об утверждении форм...		Рабочая программа производственной практики по профессиональному модулю ПМ. 01. Медицинская и медико-социальная помощь женщине, новорожденному, семье при физиологическом течении беременности, родов, послеродового...
	Программа психолого-педагогического сопровождения детей с овз Содержание и формы работы детей с овз направлены на создание системы комплексной помощи в освоении основной образовательной программы...		8 вида обучение деловому письму одно из условий социальной адаптации... Николаевск на амуре специальная (коррекционная) школа интернат для детей с отклонением в развитии