Анализ состояния и эффективности методической работы мбоу тсош №3 за 2014-2015 учебный год
Скачать 452.64 Kb.
|
Рекомендации: 1. Привлечь всех учителей к самоанализу собственной деятельности. 2. На заседаниях ТМ рассмотреть вопросы к самоанализу современного урока. По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках выявлены следующие недочеты:
Использование ИКТ и педагогических технологий В течение учебного года в рамках национального проекта «Образование» школа пользуется безлимитным тарифным планом в сети Интернет. Учителя имеют возможность познакомиться с новыми педагогическими технологиями, ЦОРами, методическими и дидактическими материалами, условиями Всероссийских конкурсов и олимпиад, принять в них участие. Чаще всего ресурсы Интернет используются для поиска информации, создания презентаций и отработки навыков. Применяются ресурсы Интернет для подготовки к ЕГЭ и ГИА. Учителями школы применяются средства ИКТ для проведения:
В этом учебном году в новой школе учителя – предметники стали активнее применять компьютерные технологии на уроках, т.к каждый кабинет имеет в наличии ноутбук, большинство кабинетов - интерактивное оборудование. Использование информационных технологий на занятиях способствует развитию интеллектуального уровня детей, их интереса и творческих способностей, самостоятельности, создаёт новые возможности получения человеком знаний, позволяет сделать занятия более интересными и наглядными, моделировать более сложные процессы. Но имеется проблема: в учебное время скорость Интернета недостаточно высока. Выводы: Обмен опытом был организован в форме открытых уроков, внеурочных занятий, мастер-классов, круглых столов. Обучение на курсах в БРИОП и дистанционно учителя школы проходят сверх плана. В этом учебном году в школе завершилось обучение учителей по ФГОС. Теперь 98% ( 1 учитель будет проходить в следующем учебном году) учителей имеют необходимые знания по применению новых информационных технологий в преподавательской деятельности в условиях ФГОС нового поколения, 100% учителей 1-5-х классов. Рекомендации: Выставлять материалы по обмену опытом на школьном сайте, продолжить работу по созданию сайтов учителей. Работа с молодыми специалистами Школа молодого педагога работала с молодыми специалистами. В основном работа проводилась в форме семинаров и индивидуальных консультаций со стороны зам. директора по УВР и педагогов – наставников. Молодые педагоги - Гудоржина О.И и Тобинаева Е.М – учителя истории. Большое внимание было уделено построению урока с позиции ФГОС. В следующем учебном году нужно продолжить целенаправленную работу с молодым специалистом Тобинаевой Е.М, так как Гудоржина О.И находится в декретном отпуске. Информация об аттестации педагогических работников в 2014-2015 учебном году. В школе были созданы необходимые условия для проведения аттестации: своевременно изданы распорядительные документы, определены сроки прохождения аттестации для каждого аттестуемого, проведены консультации, мероприятия по плану ВШК. Оформлен уголок по аттестации, в котором помещены все основные информационные материалы, необходимые аттестуемым педагогам во время прохождения аттестации: Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников; список аттестуемых в текущем году педагогов, требования к оценке квалификации и уровня профессиональной компетентности; образец заявления; права аттестуемого; Аттестация учителей – составная часть повышения мастерства учителя. Она предполагает повышение профессионализма, развитие творческой активности, стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педагогического труда. Аттестацию проходили 12 педагогов, все прошли успешно, 3 повысили квалификацию, остальные подтвердили.
Категорийность  Из 19 учителей с 1 квалификационной категорией 10 педагогов, со 2 – 1 педагог, СЗД – 3, без категории –5 (п. 18 Приказа по аттестации пед.кадров).Выводы: анализ проведения аттестации в 2013-2014 учебном году показал, что аттестация педагогических кадров в МКОУ Покатеевская СОШ прошла в установленные сроки и в соответствии с нормативными документами, регламентирующими и обеспечивающими аттестацию педагогических работников. Рекомендации: - рекомендовать педагогам более качественно заниматься самообразованием, изучать и внедрять современные педагогические технологии, диагностики, участвовать в конкурсах педагогического мастерства; - создать такую систему деятельности школы, при которой станет невозможным продолжать профессиональную деятельность без постоянного профессионального роста и включения во все инновационные процессы школы. ОБЩИЕ ВЫВОДЫ: Главное в методической работе – оказание реальной действенной помощи учителям. Методическая тема школы соответствует основным задачам, стоящим перед школой. Все учителя школы через участие в работе предметных ТМ вовлечены в методическую систему школы. Тематика заседаний методического совета, школьных ТМ и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы. Проанализированы итоги введения ФГОС. В основном поставленные задачи методической работы на 2013-14учебный год были выполнены. Профессиональный уровень учительского коллектива стабилен. В 2015-15 учебном году 4 педагога повысили свой квалификационный разряд, остальные подтвердили. Анализ качественного состава педагогического коллектива основной и средней школы показал положительную динамику роста профессионального уровня учителей. В 2014-15 учебном году 35 педагогов прошли курсовую систему повышения квалификации. Не прошли курсовую подготовку по ФГОС – 1 учитель физики. Но вместе с положительными моментами в методической работе школы есть проблемы, на которые в 2015 – 2016 учебном году необходимо обратить особое внимание. Не на должном уровне идёт работа по проектно-исследовательской деятельности в начальном и среднем звене. Школа немыслима, если сами педагоги не ориентируются на достижение высоких личных, профессиональных и иных достижений. Учитель, ориентированный на достижения, является примером для учеников и доказательством состоятельности методов его работы. Поэтому задачей школы является поддержание мотивационной среды, которая способствует укреплению позитивного настроя педагогов на работу, поддержанию у них желания вносить в свою деятельность необходимые для развития образовательного учреждения изменения, совершенствовать свою психолого-педагогическую и предметную компетентность. |
Похожие:
 | ... | | Цель: определить уровень продуктивности учебно-методической работы в школе-интернате и ее роль в повышении эффективности работы образовательного... |
| Цель анализа: выявить степень эффективности научно-методической работы в лицее и её роль в повышении профессиональной компетенции... |  | ... |
| В 2013 – 2014 учебном году педагоги школы работали над единой методической темой: «Формирование устойчивого нравственного поведения... | | Цель анализа: выявить степень эффективности методической работы в Петропавловском образовательном округе и её роль в повышении профессиональной... |
| Приоритетными направлениями учебно-воспитательной работы школы в 2014-2015 учебном году были | | В 2013-2014 учебном году педагогический коллектив школы третий год работал над методической темой "Системно-деятельностный подход... |
| ... | | Направление обеспечение эффективности инновационного развития профессиональной образовательной организации, модернизации образовательного... |