Анализ результатов деятельности мбу «мимц» за 2014-2015 у г
Скачать 3.89 Mb.
|
Технология (девушки) | ||||||||
| 131 | Воробьева Полина Сергеевна | Ж | 16.02.2001 | МБОУ «СОШ № 18» | 7 | 89,00 | Призер | Стецюк Лариса Александровна |
| 132 | Домбровская Анна Сергеевна | Ж | 23.01.2002 | МБОУ «СОШ № 2» | 7 | 91,00 | Призер | Кузнецова Зоя Ивановна |
| 133 | Казакова Яна Валентиновна | Ж | 10.02.2000 | МБОУ «ООШ № 5» | 8 | 100,00 | Победитель | Троицкая Ольга Кирилловна |
| 134 | Филиппова Ольга Александровна | Ж | 01.04.2000 | МБОУ «СОШ № 9» | 8 | 82,00 | Призер | Мунгалова Валентина Анатольевна |
| 135 | Константинова Анна Алексеевна | Ж | 19.04.2000 | МБОУ «СОШ № 1» | 8 | 94,00 | Призер | Томашевич Елена Васильевна |
| 136 | Гатина Регина Рафаилевна | Ж | 28.03.1999 | МБОУ «ООШ № 5» | 9 | 95,00 | Победитель | Троицкая Ольга Кирилловна |
| 137 | Анисина Алена Александровна | Ж | 18.09.1999 | МБОУ «СОШ № 4» | 9 | 76,00 | Призер | Евграфова Галина Романовна |
| 138 | Высотина Дарья Витальевна | Ж | 22.02.1998 | МБОУ «СОШ № 18» | 10 | 98,00 | Призер | Стецюк Лариса Александровна |
| 139 | Комарова Ксения Андреевна | Ж | 12.09.1997 | МБОУ «СОШ № 1» | 11 | 104,00 | Победитель | Томашевич Елена Васильевна |
| Предмет | Назовите трудности, вызванные при использовании заданий | Назовите трудности, вызванные при оценивании олимпиадных заданий |
| Английский язык | Очень сложным заданием стало Task 3 для 11 класса на перефразирование предложений.Обращаемся с просьбой дифференцировать задания для учащихся 9, 10 и 11 классов. В 11 классе, в разделе Task 3 для 11 класса неверная нумерация заданий. Не достаточно времени! Рекомендуем по 30 минут на каждый раздел заданий, на письмо 40-45 минут. | отсутствуют |
| Астрономия | Задания на перечисление объектов для учащихся не понятны. Необходимо добавить в вопрос о перечислении названий объектов, а не просто, «что увидите нового на звездном небе южного полушария».Для определения широты и долготы необходимо прикладывать географическую карту в справочный материал. | отсутствуют |
| Биология | Задания высокого уровня сложности. Завышенного для учащихся 7, 8, 9 классов, в связи с тем, что многие темы и разделы на время проведения олимпиады не изучены даже на базовом уровне. Есть вопросы с грамматическими ошибками в терминах «транскрипция» в место «транскрипция» (11 кл. № 24, часть II), «гормоны» (9 кл № 11, часть II). Спорные вопросы - о формировании биологии как научной дисциплины – вероятный ответ XIX век , авторы предлагают ХХ.Все задания требуют только репродуктивного воспроизведения информации. Заданий творческого уровня нет. | Не удачно представлено в матрице выполнение заданий части 3 ( на выбор правильного суждения). Более удобным было бы представить ответы в табличной форме. Каждое задание части 4 предусматривает оценку – 10 баллов. Часть заданий включает пять элементов, часть - 4, что создает неравноценность в оценивании и появление дробной оценки. Перевод в 100-бальную шкалу пришлось делать после. Это неудобно! |
| География | Некоторые тестовые задания в этом году повторяли задания прошлого года. В заданиях №№ 8. 4- 8.7 в 8 классе очень некачественные и мелкие по размеру фото и графические материалы, что мешало нормальному восприятию и работе с заданиями | отсутствуют |
| Информатика и ИКТ | отсутствуют | отсутствуют |
| МХК | Трудности в заданиях по распознаванию произведений искусства через критические документы | отсутствуют |
| История | Задания для 9 классов имеют высокий уровень сложности | Не соответствие формулировки заданий и критериев оценивания в 7 классах и 9 классах. |
| Литература | Характер выхода заданий за рамки школьной программы высокий. У учащихся вызывает трудность задание, связанное с историко-культурным контекстом. | В формулировке критериев не хватает четкости. Например: «…умение вписать выбранные стихотворения в определенный литературный фон». (Какой?) Нет четких критериев оценивания |
| Математика | По объему задания олимпиады муниципального уровня были не большие. Есть задание №5 в 7 классе (много условий) по объему большое. Затрудняет восприятие. | отсутствуют |
| Немецкий язык | Вопросы не всегда корректны (двоякое понимание).Для аудирования необходимо подписывать файлы для какой он параллели. Для удобного использования аудиофайла необходимо чтобы в конце фрагмента был звуковой сигнал, извещающий о его завершении.Есть необходимость убрать говорение. | Трудности связаны с общим восприятием текстов, письменных работ. При оценивании необходимо их конкретизировать |
| ОБЖ | Повтор заданий из практического этапа по ОВС, медицине, действиям в ЧС | отсутствуют |
| Обществознание | Задание №10 в 7 классе очень сложное. В задании №5-усложненная формулировка определений. | В задании 1 некорректно составлены ответы |
| Право | В заданиях, связанных с решением правовых задач стоит обратить внимание на наличие второстепенных деталей, которые отвлекают учащихся от сущности самого задания, запутывают и вызывают затруднения в осмыслении | Огромные трудности у экспертов вызывает оценивание решений правовых задач, т.к. вариантов ответов к этим заданиям не давалось, а сложность заданий высокая; эксперты надеются, что на следующий год получат не только ответы к тестовой части олимпиады, но и к решения задач |
| Русский язык | В 10-11 классах есть задания, требующие в качестве ответа указать одно слово, и оценивается оно в 10 баллов, а есть задания, требующие анализа и комментария из десяти слов, и оценивается также в 10 баллов.Некорректным является объединение заданий по параллелям 7-8 кл., так как в 7 кл. изучаемый раздел «Морфология», а в 8- «Синтаксис». Отсутсвие точности терминологии в заданиях | Трудности связаны с некорректностью формулировок некоторых заданий |
| Технология (девушки) | Восприятие инструкций к заданиям затруднено, так как слова напечатаны слитно. В задании по практике № 1 7-8 класс на 1 листе указано: выкроить 2 детали размером 15х10 см, на 2 листе уже указано: 15х20см | В некоторых практических заданиях отсутствуют таблицы с критериями оценивания (10-11 класс, 9 класс) |
| Технология (юноши) | В тестовые задания были включены вопросы по черчению. На наш взгляд, они не нужны. | отсутствуют критерии оценивания практической части (изготовление рукоятки и разделочной доски) |
| Физика | Сложности возникли при решении задачи №1 в 11 классе. Ребята не поняли, что нужно сделать с информационной скоростью. | отсутствуют |
| Физическая культура | Некорректных заданий не было, но часть заданий взяты из теоретических заданий "Президентских состязаний". | Во втором туре в заданиях по гимнастике требуется более подробное описание переходов от одного элемента к другому. Члены экспертной группы предлагают давать баллы за сложность элементов, которые не прописаны (переходы к элементам). |
| Французский язык | Не проводился | |
| Химия | Очень сложные задания для 8 классов, которые только 2 месяца назад приступили к изучении предмета. Практическая часть заданий не соответствовала МТБ школ города. Работа с концентрированной H2SO4 запрещена в ОУ. При проведении опыта в 11 классе выделяется опасный для здоровья угарный газ! Сама щавелевая кислота ядовита, она исключена из перечня реактивов кабинета химии. | отсутствуют |
| Экология | Задания высокого уровня сложности для учащихся 7,8,9 классов, в связи с тем, что многое темы и разделы на время проведению олимпиады не изучены даже на базовом уровне. | Необходима специальная матрица оценивания. Количество заданий большое, часто встречаются пропуски ответов у школьников |
| Экономика | Очень сложные вопросы (задачи), которые требуют глубоких знаний по экономике. Вопрос 4 некорректен. | отсутствуют |
Похожие:
 | Организация и проведение внеурочных занятий с учащимися по обязательным предметам и предметам выбора | | Управления на второе полугодие 2014 г., утвержденного 30. 06. 2014, проведен анализ результатов проверок территориальных органов... |
| Основой профессиональной деятельности педагогического коллектива является учебно – воспитательный процесс. В 2014 – 2015 учебном... |  | ... |
| Управления на первое полугодие 2015 г., утвержденного 30. 12. 2014, проведен анализ законодательства Российской Федерации и его применения... | | Теоретические основы анализа производственно-финансовых результатов предприятия |
| Информация о результатах проверки правильности применения норм и требований действующего законодательства в сфере закупок, проведенной... | | Тема: “Анализ результатов участия гимназии в государственной итоговой аттестации 2013г |
| I. Анализ работы лицея по подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации в за 2014-2015 учебный год | | Архангельская область, г. Архангельск, Соломбальский территориальный округ, ул. Кедрова, д. 34 |