Анализ деятельности школы в 2011 2012 учебном год

Анализ результатов краевой диагностической работы по русскому языку в 4 классе (11 октября 2011 г.) «2» «3» «4» «5» 3 17 35 45 Работа состояла из 5 заданий на сформированность основных навыков: списывание, правописание безударных гласных, состав слова, определение главных и второстепенных членов предложения. По первому навыку (списывание) четвероклассники должны были без ошибок списать текст. Таких детей в классе 2 человек, это – 66,7 %. Это означает, не все дети могут списывать текст без ошибок. Второе и третье задания были на умение проверять безударную гласную в корне слова. Учащиеся частично справились с этим заданием. Выполнили без ошибок – 2 человека, это 66,7 %. Четвёртое задание – разбор слова по составу без ошибок выполнили – 1 человек, это 33,3 %. Задание №5 было направлено на умение определять главные и второстепенные члены предложения Рекомендации учителю: Включать списывание в каждый урок русского языка (систематически); научить применять алгоритм списывания: смотрю, читаю, пишу, диктую, смотрю, читаю, проверяю. Необходимо усилить дифференцированный подход при индивидуальной работе с детьми, допустившими ошибки при написании слов с безударной гласной в корне. Необходимо работать над формированием умения определять части слова, применять алгоритм (памятку) разбора слова по составу. Включить в каждый урок задания по определению главных и второстепенных членов предложения. Анализ результатов краевой диагностической работы по русскому языку в 4 классе ( 17 мая 2012 ) класс «2» «3» «4» «5» 4а Янко Е.В 2 7 13 4 4б Сапунова И.И Нет 5 8 14 4в Лобко С.П Нет 5 16 5 4г Долгова Л.В 2 4 17 3 4д Кравченко Т.Н 2 12 5 2 Работа состояла из 5 заданий на сформированность основных навыков: диктант, правописание безударных гласных, состав слова, определение главных и второстепенных членов предложения. По первому навыку (диктант) четвероклассники должны были без ошибок записать текст. Таких детей – 87 %. Это означает, не все дети могут записать текст без ошибок. Второе и третье задания были на умение проверять безударную гласную в корне слова. Учащиеся частично справились с этим заданием. Четвёртое задание – разбор слова по составу . Задание №5 было направлено на умение определять главные и второстепенные члены предложения. Правильно выполнили это задание 76% Рекомендации : Включать письмо под диктовку в каждый урок русского языка (систематически); научить применять алгоритм списывания: смотрю, читаю, пишу, диктую, смотрю, читаю, проверяю. Необходимо усилить дифференцированный подход при индивидуальной работе с детьми, допустившими ошибки при написании слов с безударной гласной в корне. Необходимо работать над формированием умения определять части слова, применять алгоритм (памятку) разбора слова по составу. Включить в каждый урок задания по определению главных и второстепенных членов предложения Учащиеся работали с удовольствием, но результаты показали ,что есть темы которые усвоены недостаточно прочно, анализ ошибок разобран на методическом объединении начальных классов Результаты мониторинга по русскому языку внесены в таблицу Класс Вид Работы «5» «4» «3» «2» % усп % кач 2а Входная 5 12 7 2 92 65 . 1 пол 10 13 2 - 100 92 Год 1 10 9 4 83 42 2б Входная 5 10 6 1 95 68 1 пол 8 14 2 - 100 92 Год 5 15 2 2 91 83 2в Входная 7,6 49% 11% 7% 68 57 1 пол 68% 32% - - 100 100 Год - 70% 29% - 100 72 2г Входная 6 6 4 9 64 48 1 пол 5 12 4 1 96 80 Год 4 10 6 3 88 64 2д Входная 4 8 5 5 54 78 1 пол 14 5 4 - 100 82 Год 7 11 4 3 88 72 2е Входная 1 11 13 1 96 45 1 пол 6 10 5 3 88 66 год 4 6 4 9 60 43 3а Входная - 13 3 10 62 50 1 пол 8 12 8 - 100 71 год 1 9 8 5 78 43 3б Входная - 10 8 7 69 38 1 пол 7 7 8 3 88 56 Год 8 8 11 - 100 61 3в Входная 3 9 7 5 79 50 1 пол 1 12 6 6 76 59 Год 4 13 5 4 81 59 3г Входная 2 10 15 - 92 75 1 пол 4 14 4 2 92 75 Год 4 7 2 4 76 64 3д Входная 1 6 16 2 92 28 1 пол 2 9 14 3 89 39 Год - 15 8 3 88 57 4а Входная 7 15 3 - 100 87 1 пол 5 14 4 2 92 76 Год 4 12 7 2 93 58 4б Входная 72 13 6 100 77 1 пол 9 9 4 83 75 Год 14 8 5 - 100 81 4в Входная 10 12 1 - 100 96 1 пол 17 6 1 - 100 95 Год 10 13 3 - 100 90 4г Входная 3 9 13 1 96 46 1пол 6 14 3 1 95 83 год 2 18 4 2 92 76 4д Входная 5 6 8 6 76 44 1пол 5 15 2 2 93 77 год 2 12 5 2 91 67 Причины повышения качества знаний учащимися: Повысилась активность учителей по применению новых педагогических технологий, учителя стали больше уделять внимание субъективному опыту учащихся; шире стали использовать технологии, ориентированные на организацию самостоятельной работы, больше уделять внимание дифференциации и индивидуализации обучения. Исходя из проведённого мониторинга по русскому языку и математике можно сделать вывод: Необходимо направить работу в 2012-2013 учебном году на создание системы контрольных работ различного уровня сложности. Учащиеся 4х классов усвоили обязательный минимум обучения по предметам в начальной школе и готовы к продолжению обучения в среднем звене. Уроки труда и изобразительного искусства являются для учеников начальных классов одним из любимых. Причина в том, что практически каждый ребёнок , имеет возможность испытать успех от удачно сделанной работы. Уроки учителя Белобровой Ларисы Анатольевны динамичны по структуре, что позволяет поддерживать стабильный интерес к предмету. Уроки музыки ведёт в начальных классах Васютина Наталья Александровна Личное восприятие музыки отражается на особенностях уроков. Уроки Натальи Александровны опираются на чувственный опыт детей, развивают музыкальный кругозор, учат правильной техники пения. В 2011-2012 учебном году работал школьный консилиум. С сентября 2011 года были проведены 4 заседания по темам : 1. Особенности адаптации первоклассников 2. Анализ неуспеваемости начальной школы. 3. Работа с слабоуспевающими учащихся 4. Анализ работы за год, решение вопроса о дальнейшем маршруте обучения учащихся начальной школы. С октября 2011 года по апрель 2012 года проходили занятия по предшкольной подготовке, которые проводили будущие учителя первых классов. Дети с удовольствием посещали занятия , постигали азы грамоты, учились общаться друг с другом. В тесном контакте продолжается сотрудничество с детским садом № 93. Учителя школы выступали на педагогическом совете детского сада « Преемственность при переходе в школу». Воспитатели детского сада совместно с учителями школы отслеживают результаты адаптации каждого выпускника. Учащиеся школы принимали участие в проведении международных конкурсов « Медвежонок», « Золотое Руно», « Кенгуру» и получили сертификаты . С 2011-12 учебного года первые классы работают по стандартам второго поколения. Учащиеся работают по УМК « Перспектива» и системе Занкова. Проводились внеурочные занятия : « Волшебная кисточка», « Школа волшебников», «Риторика», «Ритмика», « Считалочка», «Занимательный английский»,»Информатика», клуб « Ориентир», « КТД», « Проектная деятельность (окр. Мир) АНАЛИЗ ПРОВЕРКИ ДОКУМЕНТАЦИИ Согласно плану внутришкольного контроля в начальном звене проводились проверки ведения школьной документации как одного из основных показателей добросовестности учителя. Календарно-тематические планы соответствовали всем требованиям и сдавались в срок. Замечания, в основном, касались планирования текущих и проверочных контрольных работ . Все замечания устранялись в срок. При проверке классных журналов отслеживались: - правильность, аккуратность и своевременность ведения; - своевременность прохождения программы; - выполнение практической части программы; - объективность оценивания учащихся Сделаны были следующие замечания: исправления отметок, отставание от графика контрольных работ. Проверка рабочих тетрадей показала, что образцово они ведутся у следующих учителей: Голицыной М.Д,. Сапуновой И.И.. Лобко С.П Дневники проверялись у учащихся 3-4 классов . Сделаны следующие выводы: все учителя вовремя выставляют отметки, все классные руководители своевременно и систематически проверяют дневники. Выводы: Учителя начальных классов находятся в постоянном творческом поиске. Это доказывают открытые уроки, проведённые для родителей, для школьных, городских и региональных семинаров учителей начальных классов. 1 Работа учителей начальной школы проводилась по теме « Развитие познавательной активности учащихся в процессе обучения и воспитания» Работа проводилась под руководством МО 2.Большое внимание в течение всего учебного года уделялось сохранению здоровья учащихся. Использовали повышение двигательной активности, для снятия статистического напряжения учащихся во время учебных занятий проводили физкультминутки на уроках, динамические паузы. Введён третий час физкультуры (ОФП) 3.Создавали благоприятный психологический климат в учебном процессе, применяли личностно-значимые способы учебной работы, индивидуального темпа работы и выбора видов учебной деятельности- это методы , которые позволяли раскрепощать ребёнка, повысить уровень его познавательной активности, учебной мотивации. Эти методы позволили снизить тревожность и психическое напряжение учащихся. 4. Лучший результат обученности показали учащиеся 4в кл (Лобко С.П), 4б (Сапунова И.И) Рекомендации на 2012-2013 учебный год: С этого учебного года начать работу проблемной группы по внедрению современных технологий, способствующих повышению учебной компетенции учащихся. Продолжить работу над проектом “Одарённые дети”. Активизировать работу творческой группы по внедрению информационно-коммуникационных технологий с использованием интерактивной доски на уроках в начальной школе. Совершенствовать формы и методы организации современного урока. Внести в план работы методического объединения пункт по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта наших учителей. В основном поставленные задачи на 2010-11 учебный год выполнены. Методическая работа проводилась в системе и была направлена на повышение качества знаний, развитие познавательных и творческих способностей каждого ученика и учителя. Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива. Большое внимание уделялось проблемам сохранения и укрепления здоровья, мониторингу качества образования, повышению экологической граммотности учащихся. Были использованы различные формы, которые позволили решить поставленные задачи. Анализируя итоги краевых диагностических работ по предметам необходимо отметить следующее: краевые диагностические работы проводились в соответствии с приказами Департамента образования и науки Краснодарского края от 02.10.2009г. №3103 «О проведении краевых диагностических работ по подготовке учащихся к государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ в 2009-2010 учебном году в целях повышения качества подготовки выпускников общеобразовательных учреждений к государственной (итоговой) аттестации» и приказом управления образования от 12.10.2009г. №456-у «О проведении краевых диагностических работ по подготовке обучающихся к государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ в 2009-2010 учебном году» проведён анализ краевых тренировочно-диагностических работ по математике в 10-11х классах в 1-2 полугодиях. Анализ показал, что в школе проведена следующая работа: - изданы приказы на назначение ответственных за проведение краевых контрольных работ по математике; - изучены приказы вышестоящих организаций о проведении тренировочно-диагностических работ по подготовке учащихся к государственной (итоговой) аттестации по материалам и в форме ЕГЭ в 2009-2010 учебном году о чём свидетельствует наличие тетради инструктажа для педагогов школы; - проведены инструктажи с учащимися 10-11 классов по процедуре проведения тренировочно-диагностических работ, заполнению бланка ответов №1, замене ошибочных ответов; - классными руководителями накануне заготавливаются двойные тетрадные листы (обложки), черновики; - оповещены родители о сроках проведения работ в 1-2 полугодиях; - строго соблюдается режим секретности. Каждую краевую тренировочно-диагностическую работу по математике направляются соответственно приказам учителя математики на проверку и расшифровку работ учащихся. Учителя своевременно прибывают на пункт проверки, нареканий со стороны контролирующих организаций не было. Чёткая и грамотная работа администрации по оформлению необходимой документации и организаторов по проведению работ даёт возможность вовремя предоставлять работы учащимся в пункт проверки. В основной и старшей школе на конец учебного года обучалось 1188 (2 на экстернате) человек. Окончили школу 152 чел. из них 42 человека – 11 класс и 110 человек – 9 класса. Окончили школу и класс ЗПР – 9 человек. Результаты окончания года следующие: Классы: на «4» и «5» на «5» 5 38 11 6 43 6 7 38 0 8 23 5 9 23 3 10 6 3 11 20 2 Это составляет 34,4% по средней и старшей школе. В сравнении % качества обучения по школе: 2006 – 2007 уч. год - 24% 2007 – 2008 уч. год - 28% 2008 – 2009 уч. год - 26% 2009 – 2010 уч. год - 25,2% 2010 – 2011 уч. год - 34,4% На повторный курс оставлены: Амирханян Карапет (2 «Б») и учащиеся 10 «А» - Грибанов Владимир, Савадян Лаура. Им предложена другая форма обучения. В этом учебном году на дому обучалось 8 человек, из них 4 ученика в 9-х классах: Шевченко Татьяна - 9 «А» Бусырев Алексей - 9 «Б» Арутюнян Артём - 9 «Г» Ошуева Виктория - 9 «Г» Все учащиеся были допущены к государственной (итоговой) аттестации и за курс основной общей школы, за курс среднего полного общего образования. В 9-х классах аттестаты особого образца получили – 3 человека: 9 «А» - Володин Владимир - Софьин Константин 9 «Б» - Аракелян Асхик В 11-х классах медали «За особые успехи в учении» не получил никто. Анализ учебно-воспитательного процесса производился по результатам ЗУН учащихся, проводимых в различной форме: - административные контрольные работы; - срезы знаний по предметам; - особые внимание было уделено краевым диагностическим работам. Анализируя итоги краевых диагностических работ по предметам естественного цикла необходимо отметить следующее: КДР проводились в соответствии с приказами Департамента образования и науки Краснодарского края от 23.09.2010 №3193 «О проведении краевых диагностических работ по подготовке обучающихся к государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ в 2010-2011 учебном году», инструкции о порядке проведения краевых (диагностических работ по подготовке обучающихся к государственной (итоговой) аттестации в 2010-2011 учебном году, приказа Департамента образования администрации муниципального образования город Краснодар от 04.10.2010 №419-у «О проведении краевых диагностических работ по подготовке обучающихся к государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ в 2010-2011 учебном году, в целях повышения качества подготовки выпускников к государственной (итоговой) аттестации и в соответствии с графиком краевых диагностических работ. Анализ показал, что в школе проведена следующая работа: - изданы приказы на назначение ответственных за проведение краевых контрольных работ по математике; - изучены приказы вышестоящих организаций о проведении тренировочно-диагностических работ по подготовке учащихся к государственной (итоговой) аттестации по материалам и в форме ЕГЭ в 2010-2011 учебном году о чём свидетельствует наличие тетради инструктажа для педагогов школы; - проведены инструктажи с учащимися 10-11 классов по процедуре проведения тренировочно-диагностических работ, заполнению бланка ответов №1, замене ошибочных ответов; - классными руководителями накануне заготовляются двойные тетрадные листы (обложки), черновики; - оповещены родители о сроках проведения работ в 1-2 полугодиях; - строго соблюдается режим секретности. Каждую краевую тренировочно-диагностическую работу по математике направляют соответствнно приказам учителя математики на проверку и расшифровку работ учащихся. Учителя своевременно прибывают на пункт проверки, нареканий со стороны контролирующих организаций не было. Чёткая и грамотная работа администрации по оформлению необходимой документации и организаторов по проведению работ даёт возможность вовремя предоставить работы учащимся в пункт проверки. Анализируя результаты краевых тренировочно-диагностических работ следует сказать, что учителями-предметниками проделана большая работа по подготовке учащихся к этим работам. Методы работы учителей математики сводятся к следующему: - для каждого ученика ведётся диагностическая карта, в которой учтены все замечания, предусмотренные спецификацией работы в 2010 году. Все перечисленные умения относятся к базовому уровню сложности. В диагностическую карту заносятся все самостоятельные и контрольные работы, которые выполняет учащийся в течение года. По данным, отражённым в диагностической карте, учитель отслеживает умения, приобретённые учащимися и если, по какой позиции, у него нет стойкого выполнения заданий, то такому ученику оказывается индивидуальная помощь по теме. Ученики ознакомлены со своими диагностическими картами (это как бы индивидуальный план каждого ученика). Результаты краевых контрольных работ вывешиваются на доступных информационных стендах по итоговой аттестации. ВЫВОДЫ: Школа обеспечила выполнение Закона РФ «Об образовании» в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной (итоговой) аттестации. Хорошая организация по подготовке и проведения государственных экзаменов позволила завершить учебный год без единой апелляции. Учебный год завершился организованно, подведены итоги освоения образовательных программ, проведения лабораторных и практических работ в соответствии с учебным планом. Теоретическая и практическая части образовательных программ освоены. Итоговая аттестация за курс основной общей школы в 2010-2011 учебном году проводилась в новой форме с участием территориальных экзаменационных комиссий (ТЭК) под руководством Департамента образования и науки Краснодарского края. Экзамены проводились как по обязательным предметам как (русский язык и математика), так и по предметам по выбору. Сдавали экзамены с участием ТЭК по русскому языку и математике 97 человек. Одна ученица 9 «А» класса выбрала эту форму сдачи по предметам история и английский язык. Четверо учащихся, обучающихся на дому, сдавали экзамены в традиционной форме в обстановке, исключающей влияние негативных факторов на здоровье обучающихся. Все учащиеся, сдавшие экзамены, сдали успешно. Составной частью методической темы явилось «Развитие инновационной деятельности педагогического коллектива. Освоение возможностей ИКТ в образовательном пространстве школы», осуществление которой стал ряд мероприятий: - в планы учителей по самообразованию включено повышение профессионального уровня по ИКТ-компетентности, - проведение открытых уроков и мероприятий с применением ИКТ, - осуществление связи с Интернет-центром в целях использования ИКТ в УВП; - Методсоветом (руководители МО) проводилась отдельная работа по направлению «Современные инновационные технологии и ИКТ в школе: опыт и перспективы», предусматривающая периодический сбор информации со всего коллектива и распространение положительного опыта через открытые уроки и мероприятия. Каждый учитель работал по плану самообразования с учетом методической темы школы, а также в соответствии со своими интересами. В школе проводились открытые уроки. По традиции учителю предоставляется самому решать, в какое время и по какой теме в течение учебного года провести открытый урок в качестве промежуточного отчета о работе над самообразованием. Учителя начальных классов добросовестно этого придерживаются: ежегодно проводят открытые уроки, осуществляя самоанализ и способствуя взаимообмену с коллегами. К сожалению, этого нельзя сказать о многих учителях школы. Например, по собственной инициативе не проводят открытых уроков Белоброва Л.А., Денисевич С.Н., Пахомова А.В., в этом году им предстоит аттестация, а в межаттестационный период они не заявляли о себе. Поэтому формой аттестации выбрана аттестация на соответствие должности. Проводятся педсоветы, предметные недели. Так, стандарты нового поколения и требования к структуре образовательных программ по предметам были изучены на заседаниях МО, педсовете. В рамках повышение профессионального мастерства педагог начальных классов Кравченко Т.Н. была делегирована для участия в конкурсе «Учитель года – 2012», однако она не брала достаточного количества балллов для участия в очном туре конкурса. Планировалась активизация инновационной деятельности педагогического коллектива, определение учителей для участия в профессиональных конкурсах. Получив это задание еще на августовском педсовете, большинство членов коллектива не посчитали нужным напрягаться. Часть педагогов продолжает активно осваивать возможности ИКТ в образовательном пространстве школы. Но некоторые по-прежнему избегают эту «головную боль». В то время, когда нам уже вменено в обязанность учить детей работе в информационных потоках Интернета, мы сами неоправданно «буксуем». С рабочими местами для этого проблем нет. В начальных классах теперь есть свой компьютер с проектором и проекционной панелью. В каждом кабинете основной школы установлены мультимедийные или интерактивные комплексы. Компьютерный класс не осваивается в силу постоянной смены учителей. Информационная компетентность педагога в современном образовании предполагается как одна из ключевых. Хотелось бы, чтобы в новом учебном году весь коллектив с пониманием активно работал по методической теме. ПРЕДЛОЖЕНИЯ на 2011-2012 учебный год Рассматривать и утверждать план мероприятий по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в начале учебного года. Включить в план работы мероприятий все направления деятельности, связанные с организацией и проведением итоговой аттестации выпускников. На заседании предметных методических объединениях обсудить результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х, 11-х классов; разработать план устранения недостатков и обеспечить безусловное его выполнение в течение года. Учителям-предметникам активизировать работу по мотивации выпускников на социализацию. Администрации школы поставить на классно-обобщающий контроль параллели 9-х, 11-х классов, с целью выявления сформированности ЗУН выпускников и оказание коррекции в знаниях учащихся, нуждающихся в педагогической поддержке. На заседании предметных методических объединениях обсуждать результаты проводимых контрольных срезов и намечать пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений. Усилить влияние на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей профессии. Включить в план работы МО деятельность с одарёнными и слабоуспевающими детьми. Продолжать создавать систему организации итоговой аттестации выпускников школы в форме ЕГЭ через: повышения информационной компетенции участников образовательного процесса; практическая обработка механизма ЕГЭ с учителями и выпускниками школы. Учителям-предметникам в педагогической деятельности: - стимулировать познавательную деятельность учащихся как средства саморазвития и самореализации личности; - принять формы и методы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей; - использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся; - контроль, за знаниями учащихся, проводить в форме тестовых заданий; - формировать личность, готовую к самоопределению своего места в творческом преобразовании окружающего мира, способную к саморазвитию; - создавать положение эмоциональное поле взаимоотношений «учитель – ученик», «учитель – учитель», «ученик – ученик»; - воспитывать положительное отношение к трудовой деятельности (учёбе); - осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных действий для решения успешности обучения и социализации личности.

Похожие:

	Анализ работы школы за 2011-2012 учебный год «Наша новая школа» и на основании анализа работы школы за предыдущий учебный год педагогический коллектив определил на 2011-2012...		Анализ работы школы за 2014 2015 учебный год Основой профессиональной деятельности педагогического коллектива является учебно – воспитательный процесс. В 2014 – 2015 учебном...
	Курсовая переподготовка педагогических работников 2012-2013 учебном... Анализ учебно воспитательной работы начальной школы за 2012-2013 учебный год 27		Статистика Отчет о результатах деятельности школы в 2011-2012 у г. Информационный лист В 2011-2012 учебном году в 31 классе обучалось 722 ученика,это на 145учащихся больше,чем в 2010-2011учебном году, в связи с объединением...
	Анализ результатов рассмотрения обращений граждан в 2012 год Кабардино-Балкарской республике на 2011 -2013 годы», утвержденной Постановлением Правительства кбр от 03. 12. 2010г. №212- пп службой...		Г. Нерюнгри 2012 год Публичный доклад Муниципального Общеобразовательного Учреждения Средняя общеобразовательная школа №18 г. Нерюнгри является аналитическим...
	Программа деятельности муниципального бюджетного образовательного... Анализ деятельности педагогического коллектива гимназии в 2012-2013 учебном году		Анализ деятельности лаборатории прпк и аод в 2012 2013 учебном год Центра развития образования и муниципальной системы образования лаборатория в 2012-2013 году продолжила работу по следующим приоритетным...
	Характеристика школы и ее образовательной политики Уважаемые родители и законные представители учащихся. На ваш суд представляется публичный отчет директора мбоу сош №41, который затронет...		Публичный отчет школы №97 за 2012-2013 учебный год ижевск, 2013 Из 915 обучающихся питаются в школьной столовой 847 человек, что составляет 93% от общего количества обучающихся начальных классов,...