Тематическое планирование
№
п/п
|
Раздел
|
Количество часов
|
Развитие речи
|
1
|
Общие сведения о языке
|
4ч
|
|
2
|
Повторение пройденного в 5 - 8 классах
|
5 ч
|
2ч
|
3.
|
Сложные предложения
|
1 ч
|
|
4.
|
Союзные сложные предложения.
|
6ч
|
|
4.
|
Сложносочиненные предложения
|
3 ч
|
2ч
|
5.
|
Сложноподчиненные предложения
|
19ч
|
5 ч Р/Р
|
6.
|
Бессоюзные сложные предложения
|
6 ч
|
2 чР/Р
|
7.
|
Сложные предложения с различными видами связи
|
5 ч
|
2 ч Р/Р
|
8.
|
Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи
|
4ч
|
2ч
|
|
|
53
|
15
|
|
Итого
|
68
|
Учебно-тематический план.
Содержание
|
Кол-во часов
|
|
всего
|
р/р
|
К/Р
|
Общие сведения о языке.
|
4
|
|
|
Повторение изученного в 5-8 классах
|
4
|
2
|
1
|
Сложное предложение
|
1
|
|
1
|
Союзные сложные предложения.
|
5
|
|
|
Сложносочинённое предложение
|
3
|
2
|
|
Сложноподчинённое предложение
|
18
|
5
|
1
|
Бессоюзное сложное предложение
|
5
|
2
|
1
|
Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи
|
5
|
2
|
|
Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию ,культуре речи.
|
4
|
2
|
|
|
49
|
15
|
4
|
ИТОГО
|
68
|
|
|
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
|
Тема урока
|
часы
|
Тип и вид. урока
|
Элементы содержания
|
Планируемые результаты.
|
Виды контроля.
|
Домашнее задание.
|
Дата
|
П
|
Ф
|
|
Международное значение русского языка.
|
1
|
усвоение новых знаний
|
. Основные формы суще ствования национально го русского языка: рус ский литературный язык, территориальные диа лекты (народные гово ры), социальные диалек ты (жаргоны) и просто речия.
|
Знать: формы существования национального русского язы ка, понимать его неоднород ность, сферу функционирова ния, общенародного разго ворного языка, знать группы просторечной лексики, источ ники обогащения лексики ли тературного языка (террито риальные и социальные диа лекты)
|
Объяснитель-ный диктант.
|
Произвести синтаксический разбор предложения.
|
|
|
|
Повторение: фонетика, орфоэпия лексика и фразеология.
|
1
1
|
повторение и обобщение
|
Познакомиться со структурой учебника; закрепить знания по фонетике, полученные в предыдущих классах
|
Знать: порядок фонетического разбора;
Уметь: производить фонетический разбор с элементами анализа орфографических трудностей
|
словарный диктант, беседа, фонетический разбор, объяснительный диктант,
|
словарный диктант, беседа, фонетический разбор, объяснительный диктант,
|
|
словарный диктант, беседа, фонетический разбор, объяснительный диктант,
|
|
Фонетический
разбор.
Анализ текста.
|
Сост. слов. диктант на тему:»О и Е после шипящих иЦ».
Упр.18
|
|
|
|
Повторение: морфемика, словообразование.
|
1
|
повторение и обобщение
|
Закрепить навыки морфемного и словообразовательного разбора слова
|
Знать : понятия морфемы, морфемики, основные способы словообразования Уметь: производить словообразовательный анализ
|
Морфемный и
Словообразова-тельный разбор.
|
упр. 26
|
|
|
|
Повторение: морфология и орфография.
|
1
|
повторение и обобщение, отработка умений и навыков
|
|
|
беседа, словарный диктант, объяснительный диктант, тренировочные упражнения, тест, диктант с комментированием
|
Закрепить теоретические знания по теме «Морфология», практические навыки морфологического разбора
|
Знать грамматические значения, формы и синтаксические функции частей речи. Уметь производить морфологический разбор знаменательных и служебных частей речи, анализировать их словообразование и правописание
|
Морфологичес-кий разбор.
|
Упр. 29
|
|
|
|
Синтаксис словосочетания и простого предложения.
|
1
|
ЗУН
|
Повторить тему «Словосочетание»; закрепить навыки расстановки знаков препинания в простом предложении
|
Знать опознавательные признаки словосочетания и предложения; средства связи в предложении; главные и второстепенные члены предложения, однородные и обособленные члены предложения . Уметь правильно расставлять знаки препинания, производить синтаксический и пунктуационный разбор предложения
|
Осложненное списывание.
|
Упр.37
|
|
|
6
|
Р.р.Повторение и углубление знаний о тексте: стили текста, способы и средства связи частей текста.
|
1
|
повторение и обобщение
|
работа с учебником, тренировочные упражнения, работа по картине
|
иметь представление о разнообразных средствах связи предложений в тексте.
Уметь определять способ и средства связи предложений в готовом тексте; использовать определенные средства связи как стилистический прием, усиливающий выразительность речи, при создании текста.
|
|
выписать из худ. произведений 5 сложных предложений, определить тип и средства связи в этих предложениях
|
|
|
7
|
Р.р.Способы сжатого изложения текста(упрощение,исклю
чение,обобщение).Тезисы,конспект.
|
1
|
отработка умений и навыков, развитие речи.
|
Обучение различным способам сжатия исходного текста для написания изложения, формирование умений составлять тезисы
|
Уметь составлять план, определять тип и стиль текста, излагать его в той логической последовательности, которую установили; восстанавливать порядок следования выделенных абзацами частей текста; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.
|
Составление плана.
|
|
|
|
8
|
Контрольный диктант по теме» Повторение изученного в 5-8 кл.»
|
|
Урок контроля
|
Проверить эффективность повторения материала 5-8 классов, закрепить навыки лингвистического разбора
|
Уметь осуществлять самоконтроль, самоанализ языковых явлений; владеть орфографическими и пунктуационными знаниями на уровне ОС.
|
|
|
|
|
9
|
Основные виды сложных предложений.
|
1
|
повторение, усвоение новых знаний
|
Сложное предложение как единица синтаксиса. Смысловое, структурное и интонационное един ство частей сложных предложения.
|
Уметь различать изученные виды предложений (простые и сложные), определять средства связи частей слож ного предложения, пунктуационно оформлять их
|
Объяснительный диктант
|
П.8,стр.27-28, упр.66
|
|
|
10
|
Союзные сложные предложения..
|
1
|
повторение, усвоение новых знаний
|
Смысловые отношения между частями союзных сложных предложений.
|
. Знать, какие знаки препинания употребляются в составе сложносочиненного предложения, и владеть навыками расстановки этих знаков при письме
|
|
придумать или выписать 5 сложных предложений, составить схемы, графически объяснить постановку знаков препинания.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Союзные и бессоюзные предложения
|
1
|
повторение, усвоение новых знаний
|
Смысловые отношения между частями союзных сложных предложений.
|
Сложное предложение как единица синтаксиса. Смысловое, структурное и интонационное един ство частей сложных предложения.
|
|
|
|
12
|
Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.
|
1
|
повторение, усвоение новых знаний
|
Знаки препинания в сложных предложениях.
|
Знать, какие знаки препинания употребляются в составе сложносочиненного предложения, и владеть навыками расстановки этих знаков при письме
|
|
|
|
13
|
Интонация сложного предложения.
|
1
|
повторение, усвоение новых знаний
|
|
интонационное един ство частей сложных
|
|
|
|
14
|
Сложное предложение. Авторские знаки препинания.
|
1
|
усвоение новых знаний
|
|
Знать, случаи употребления авторских знаков препинания в сложных предложениях, и владеть навыками расстановки этих знаков при письме
|
|
|
|
15
| | |
