Задание и график предоставления материалов по дипломной работе определены ______________________________________________________________________
Студент (подпись)
Дата
Работа подготовлена и передана на кафедру _____________________________________
Научный руководитель (подпись)
Дата
Приложение 5
Образец оформления титульного листа
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
Развитие творческих способностей детей
в процессе изобразительной деятельности
Выполнила: студентка 5 (6) курса ППИ ОФО (ЗФО), по специальности 050706 «Педагогика и психология»
Попова Наталья Васильевна
Научный руководитель:
Недосека О.Н., к.пс.н., доцент,
Консультант:
Двоеглазова М.Ю., к.пс.н., доцент
Мурманск
2015
Приложение 6
Образец оформления оглавления
После титульного листа помещается оглавление, в котором приводятся все заголовки работы (кроме подзаголовков, даваемых в подбор с текстом) и указываются страницы, с которых они начинаются.
Ф.А. Кузин указывает, что заголовки содержания должны точно повторять заголовки в тексте. Сокращать или давать их в другой формулировке, последовательности и соподчиненности по сравнению с заголовками в тексте нельзя. Заголовки одинаковых ступеней рубрикации необходимо располагать друг под другом. Заголовки каждой последующей ступени смещаются на три – пять знаков вправо по отношению к заголовкам предыдущей ступени. Все заголовки начинаются с прописной буквы без точки на конце. Последнее слово каждого заголовка соединяется отточием с соответствующим ему номером страницы в правом столбце содержания
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ………………………………………………………………………….............
Глава 1. Исследование проблемы детского творчества и творческих способностей в
трудах отечественных и зарубежных психологов ……………………………
1.1. Способности как психологический феномен …………………………………
1.2. Исследования детского изобразительного творчества ……………………….
Глава 2. Развитие творческих способностей у дошкольников ……………………….
2.1. Дошкольное детство благоприятный период для развития воображения и творческих способностей ………………………………...…………………….
2.2. Основные этапы на пути развития творческих способностей ребенка …...…
2.3. Развитие творческих способностей ребенка в процессе изобразительной деятельности...........................................................................................................
Глава 3. Экспериментальное исследования развития творческих способностей
старших дошкольников …………………………………………………………
3.1. Цель, задачи, гипотеза исследования ………………………………….………
3.2. Диагностика творческих способностей дошкольников ………………………
3.3. Методика и программа развития творческих способностей
детей дошкольного возраста ..................................................................................
3.4. Сравнительный анализ данных экспериментального исследования ……….
3.5. Математическая обработка данных опытно-экспериментального
исследования ....……...............................................................................................
3.6. Выводы и психолого-педагогические рекомендации …………………………
Заключение ……………………………………………………………………………….
Список литературы …...…………………………………………...................................
Приложения ………………………………………………………………………………
|
|
Приложение 7
Структура научного исследования 1
Приложение 8
Методические рекомендации по оформлению списков литературы
к дипломной работе2
Обязательной составной частью дипломной работы является список литературы, использованной при ее создании. Он состоит из совокупности библиографических записей, включающих описания использованных или цитированных произведений печати и других документов. Такой список помещается за текстом, связан с конкретными местами текста при помощи так называемых отсылок и обычно имеет простую структуру. Список литературы позволяет определить источниковедческую базу исследования, отразить работу автора по сбору и анализу литературы, документировать некоторые положения и выводы, указывая, какие сведения были заимствованы из других публикаций и составить представление о научных позициях автора.
Список включает библиографические описания документов, составленные на основе их анализа. Вопросам оформления списка источников и литературы, прилагаемого к научной работе, следует уделять серьезное внимание. С целью унификации библиографических списков литературы, следует использовать ГОСТ 7.1 - 2003 "Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления"3. (ГОСТ вступил в силу 1.07.2004), ГОСТ 7.80 - 2000 "Библиографическая запись. Заголовок". При сокращении слов в описании руководствоваться ГОСТом 7.12 – 93 "Библиографическая запись. Сокращения слов на русском языке. Общие требования и правила"4.
Библиографическое описание - совокупность библиографических сведений о документе, его составной части или группе документов, приведенных по определенным правилам и необходимых и достаточных для общей характеристики и идентификации документа.
При создании библиографического описания следует помнить, что источником библиографических сведений является документ (особенно те элементы, которые содержат выходные сведения), и они указываются в том виде, в каком они даны в документе или их формулируют на основе анализа документа. В некоторых случаях для уточнения имеющихся или получения недостающих библиографических сведений используют различные источники - каталоги, картотеки, справочные и библиографические пособия и т. п. В этом случае такие сведения заключаются в квадратные скобки.
Использование государственных стандартов на библиографическое описание обязательно при создании личных картотек, конспектов, выписок, в ссылках и списках литературы. В качестве аргумента приведем слова писателя с мировой славой, профессора нескольких университетов Умберто Эко: «...Вдобавок нормы библиографического описания составляют собой, так сказать, красу научного этикета. Их соблюдение указывает на привычку к науке, а их нарушение выявляет выскочку и неуча и нередко бросает позорящую тень на работу, казалось бы, приличную на первый взгляд. Ритуал. Можно сказать - церемония. Да! Но вовсе не бессмысленная, не пустое начетничество. Так же устроен мир спорта, мир коллекционеров марок, преферансистов, политиков: кто путается в профессиональных жестах или терминах, вызывает настороженность. Он - «не свой», посторонний. Старайтесь соблюдать устав научного монастыря».5
Рекомендуется представлять единый список литературы (книги и статьи) к работе в целом. В этом случае каждый источник упоминается в списке один раз, вне зависимости от того, как часто на него делается ссылка в тексте работы. В зависимости от включённых в список материалов и их количества применяют ту или иную систему группировки библиографических описаний:
алфавитную;
систематическую;
хронологическую;
по главам;
в порядке первого упоминания документов в тексте;
по видам источников.
Для студенческих работ рекомендуется алфавитная группировка. Библиографические записи в таком списке располагаются в строгом алфавите фамилий авторов и заглавий произведений, если автор не указан. Работы одного автора группируют по алфавиту их названий, авторов-однофамильцев - по алфавиту инициалов авторов. При перечислении нескольких работ одного автора его фамилию и инициалы указывают каждый раз. Работы одного автора и его работы с соавторами располагаются в списке в алфавите первых слов заглавий, при этом фамилии соавторов не учитываются. При наличии в списке источников на других языках, кроме русского, образуется дополнительный алфавитный ряд в конце списка документов с единой нумерацией по всему списку. Независимо от принятой системы группировки библиографических описаний документов в начале списка рекомендуется располагать нормативные и руководящие материалы. Нормативные акты располагаются по юридической силе:
Международные нормативные акты.
Конституция.
Федеральные конституционные законы.
Постановления Конституционного Суда.
Кодексы.
Федеральные законы.
Законы.
Указы Президента.
Акты Правительства: а) постановления; б) распоряжения.
Акты Верховного и Высшего Арбитражного Судов
Нормативные акты министерств и ведомств: а) постановления; б) приказы; в) распоряжения; г) письма.
Региональные нормативные акты (в том же порядке, как и российские)
ГОСТы.
СНиПы, СП, ЕНИРы, ВНИРы и др.
Расположение внутри равных по юридической силе документов - по дате принятия.
Наиболее правильным является для списка название:
Список использованной литературы.
Использованная литература.
Литература.
Список литературы.
Источники и литература.
Библиографическое описание документов
Что является предметом описания?
Описанию подлежат все виды опубликованных и неопубликованных документов на любых носителях: книги, продолжающиеся издания (многотомные, сериальные…), нотные, картографические, аудиовизуальные, технические, электронные и др., а также составные части документов (статьи из периодических изданий, сборников; часть произведения, имеющая самостоятельное заглавие и др.).
Из каких элементов состоит описание документа?
В описание документа включают следующие сведения: автор; название (заглавие); обозначение материала; вид, жанр, сведения о переводе; сведения об индивидуальном и коллективном авторах; сведения об издании; выходные данные (место, издательство, год издания); количество страниц и иллюстраций; сведения о серии издания.
Остановимся более подробно на каждой позиции:
Сведения об авторе. Если у источника один, два или три автора, то в описании приводят одного автора, указанного в списке первым. Сведения о всех авторах помещают за косой чертой. Если авторов более трех, то документ описывают под названием, а фамилии авторов приводят за косой чертой.
В источнике
|
В описании
|
Крыловец М.В. Моя реклама
|
Крыловец, М. В. Моя реклама / М. В. Крыловец
|
Нечаев И.М., Веселов К.П. Научить учиться
|
Нечаев, И. М. Научить учиться / И. М. Нечаев, К. П. Веселов
|
А.К. Сергеев, И.И. Разумов,
М.С. Мезунова. Профильное обучение
|
Сергеев, А. К. Профильное обучение / А. К. Сергеев, И. И. Разумов, М. С. Мезунова
|
Золотарев В.В., Ковалев И.Б.,
Валентинов Н.П., Семенов И.С.
Как правильно организовать работу на уроке
|
Как правильно организовать
работу на уроке / В. В. Золотарев [и др.]
|
Название (заглавие) документа. Приводят полностью, не изменяя и не сокращая его. Если есть параллельное название (на иностранном языке), приводят его после знака равенства (=) на языке оригинала.
Обозначение материала. Обозначает класс материала, к которому принадлежит источник. Приводят его сразу после названия с прописной буквы в квадратных скобках полностью, без сокращения.
[Текст] ; [Ноты] ; [Изоматериал] ; [Электронный ресурс] и др.
Сведения о виде, жанре, переводе документа с другого языка. Приводят в форме и последовательности, данной в источнике, после знака двоеточие (:) со строчной буквы.
Как сдать экзамен по литературе [Текст] : рек. для поступающих в вузы
Сведения об ответственности. Включают в себя все сведения об индивидуальных и коллективных авторах, участвовавших в создании интеллектуального, художественного или иного содержания произведения. Записывают их в той форме, в которой они приведены в источнике. Перед записью ставят знак косая черта (/). Внутри однородной группы информации перечисления разделяют запятыми, а самостоятельные группы отделяют друг от друга точкой с запятой:
/ Москов. союз худож. ; сост. З. И. Горин [и др.] ; под общ. ред. Н. К. Морозова ; худож. В. Лисин…
При наличии четырех и более авторов, дают при необходимости все сведения о них, или указывают только первого из каждой группы, добавляя в квадратных скобках: [и др.].
/ А. С. Земляникин [и др.] ; ред. В. И. Гендин [и др.]
Сведения об издании. Содержат информацию об особенностях данного издания по отношению к предыдущему того же произведения. Приводят их в той форме и последовательности, в какой они указаны в источнике, после точки и тире (.–).
. – Репринтное изд.
. – 12-е изд.
. – Изд. 2-е, перераб. и доп.
Сведения о выходных данных. Включают информацию о месте издания, издательстве и годе издания. Название места издания приводят в форме и падеже, как указано в источнике.
. – Ярославль
. – В Одессе
. – М. и др.
Если в документе приведены два-три места издания, то друг от друга они отделяются точкой с запятой:
. – М. ; СПб.
. – Ярославль ; Рыбинск
Если место издания в документе не указано и его нельзя установить при более тщательном изучении, то в квадратных скобках приводят в сокращенном виде [б. м.]
Сведения об издательстве. Приводят в том виде, в каком они указаны в источнике после двоеточия без слова «издательство» и кавычек.
В источнике
|
В описании
|
Издательство «Педагогическая литература»
|
: Педагогическая литература
|
Издательский дом «Первое сентября»
|
: Первое сентября
|
Изд-во Ярослав. ун-та
|
: Изд-во Ярослав. ун-та
|
Если место издания не установлено, то в квадратных скобках пишут [б. и.].
Год издания приводят после запятой и без слова «год» (г.)
М. : Молодая гвардия, 1985.
В тех случаях, когда сведения о годе издания в документе отсутствуют, они должны быть установлены, хотя бы приблизительно. Приводят тогда эти сведения в квадратных скобках со знаком вопроса: [1997 ?].
|
