В 2012 2013 учебном году школа №34 работает над созданием условий для инклюзивного образования детей. В школе будут обучаться дети с нарушением опорно
Скачать 301.78 Kb.
|
6.1. В техническом плане ДО реализуется двумя основными коммуникационными формами: синхронной и асинхронной. Синхронной формой ДО называется форма при которой контакт между участниками образовательного процесса происходит в режиме реального времени. Среди основных видов такой формы выделяются: - Он-лайн уроки, вебинары и консультации; - Веб-конференции; - потоковое вещание, Интернет-радио, Интернет – телевидение; - телевещание; - Телефонные консультации; -Чаты. В свою очередь, асинхронная коммуникационная форма ДО – форма, при которой участники образовательного процесса могут получать и отправлять информацию разделено во времени. Среди основных видов такой формы выделяются: - Электронная почта; -Wiki- технологии; -Блоги; -Форумы; -Информация на видео-, аудио- и печатных носителях; -Текст и мультимедиа в электронном виде. 6.2. Электронные курсы. Электронные курсы (ЭК) является одним из наиболее значимых элементов ДО, т.к. выступают основной формой взаимодействия учащегося с содержанием в сфере дополнительной части индивидуальной образовательной траектории учащегося. Важно отметить, что ЭК являются самостоятельной формой взаимодействия с содержанием, отличающейся от традиционных, неэлектронных форм и имеющие свои специфические черты. Особенности ЭК как формы обучения: 1. Модульная структурированность. 2. Гипертекстовая организация материала. 3. Интерактивность. 4. Постоянная обратная связь. 6.3. Ключевым подходом ДО детей-инвалидов является понимание того, что образовательный процесс должен расширить образовательную среду для детей-инвалидов, и строится как система гибкого взаимодействия участников с содержанием и участников между собой. Важно преследовать не только образовательные цели, но и оказывать помощь ребёнку в социализации и личностном развитии. Согласно Рекомендациям по созданию условий для дистанционного обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому (М 06-1254 от 30.09.2009 г.) целевую группу Проекта составляют дети-инвалиды, обучающиеся на дому по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, которые могут обучаться с использованием дистанционных образовательных технологий, в том числе не имеют медицинских противопоказаний для работы с компьютером. В данную категорию обучающихся могут быть включены, в том числе дети, нуждающиеся в обучении по образовательной программе специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (глухих, слабослышащих, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата и других). Рассмотренные выше подходы дают возможность определять индивидуальную образовательную траекторию, как соотношение двух взаимосвязанных частей: базовой и дополнительной. Базовая часть подразумевает обучение образовательному минимуму, в то время как дополнительная часть предоставляет учащемуся возможность получить более глубокий материал по основным предметам, изучить элективные курсы, курсы для предварительной профессиональной ориентации. В связи с этим практическая реализация обучения детей-инвалидов предполагает сочетание надомного(очного обучения в школе) и дистанционного обучения. Такой способ обучения позволит (особенно на начальном этапе обучения) предотвратить возможные трудности учащихся по освоению ими новой ИОС, в которой осуществляется дистанционное обучение, и позволит постепенно приобрести навык эффективной деятельности в ней. В рамках предложенного подхода для обучения детей-инвалидов в базовой части применяются традиционные организационные формы обучения: урок, практическая и лабораторная работы, консультация и пр. В условиях предлагаемого подхода в базовой части могут использовать элементы дистанционного образования: Предложенная модель обучения готова к ее дальнейшему развитию и увеличению доли дистанционной составляющей в индивидуальной образовательной траектории учащегося. 7. Ожидаемые результаты. Ожидаемые результаты реализации Программы определяются ее основными целями и задачами.
Следует отметить, что изменения коснутся и управленческой деятельности. Будет сформирован совет эксперимента, методическая служба, скорректирована работа психолого - медико-педагогического консилиума, главными функциями которого являются:
В проектировании и реализации стратегических направлений развития мы полагаем целесообразным идти в первую очередь «от ученика», т.е. декларировать и осуществлять на практике идеи, воплощающие отношение школьников к собственному участию в образовательной практике. Целью деятельности любой образовательной систе мы является создание условий, обеспечивающих достижение учеником определенного уровня образо ванности. Последнее понимается нами не только как овладение суммой соответствующих знаний и умений, но и как формирование устойчивых личностных харак теристик учеников, необходимых им в процессе полу чения образования и социализации личности. |
Похожие:
 | В 2013 – 2014 учебном году в лицее обучался 635 человек (в 2011-2012 учебном году в школе обучалось 494 человека; в 2012-2013 учебном... | | Анализ учебно воспитательной работы начальной школы за 2012-2013 учебный год 27 |
| Овз: дети с нарушениями зрения 1 чел дети с нарушениями слуха – 1 чел., дети с сахарным диабетом -2 чел, с заболеванием сердца –... | | Деятельность образовательного учреждения в 2012- 2013 учебном году была направлена на обеспечение качества, доступности и эффективности... |
| Назначение ответственного по школе за организацию подготовки и проведения егэ в 2012-2013 уч году | | Дети с глубоким снижением интеллекта отличаются значительным нарушением познавательных процессов: активного восприятия, произвольного... |
| В 2013-2014 учебном году педагогический коллектив школы третий год работал над методической темой "Системно-деятельностный подход... |  | Центра развития образования и муниципальной системы образования лаборатория в 2012-2013 году продолжила работу по следующим приоритетным... |
| В 2013 – 2014 учебном году педагоги школы работали над единой методической темой: «Формирование устойчивого нравственного поведения... | | «Одаренные дети 2012-2014г г.» и в соответствии с приказами управления образования: от 30. 08. 2012г. №249 «О закреплении областей... |