Методические рекомендации г. Ханты-Мансийск, 2013 год. Методические рекомендации «Методы и формы работы с детьми, не посещающими или систематически пропускающими по неуважительным причинам занятия в образовательных учреждениях»

Как бороться с прогулами школы Рекомендации для родителей  Обсудите вместе с ребенком причины, по которым он не хочет ходить в школу. Рассмотрите и определите все возможные причины. Проявите сопереживание, поддержку и понимание проблем ребенка. Постарайтесь решить все стрессовые ситуации, которые вы вместе определили как причину беспокойства ребенка. Дайте подростку понять, что вы понимаете его тревоги, но все же настаиваете на его немедленном возвращении в школу. Чем дольше ребенок будет оставаться дома, тем сложнее ему будет вернуться в школу. Объясните ребенку, что его состояние здоровья вполне нормальное, а физические симптомы, вероятно, вызваны переживаниями, которыми он с вами поделился, - возможно, это переживания по поводу отметок в школе, домашнего задания, взаимоотношений, с учителями, переживания, вызванного социальным давлением, или небеспочвенные страхи насилия в школе. Дайте ему понять, что посещение школы является обязательным для всех детей согласно законам вашей страны. При этом он будет продолжать оказывать на вас давление, чтобы вы позволили ему остаться дома, но вы должны решительно настаивать на его возвращении в школу. Обсудите уклонение от посещения школы вашего ребенка с работниками школы, включая учителей, директора и медсестру. Поделитесь вашими планами относительно возвращения ребенка в школу и заручитесь их поддержкой и помощью. Возьмите за правило быть предельно решительными утром, когда ребенок отправляется в школу и жалуется на свои симптомы. Старайтесь свести к минимуму обсуждения на тему проявления у него симптомов или переживаний. К примеру, не спрашивайте ребенка о том, как он себя чувствует. Если он чувствует себя достаточно хорошо для того, чтобы встать с постели и ходить по дому, тогда он вполне может идти в школу. Не проявляйте в открытую свои сомнения относительно того, правильно ли вы делаете, отправляя ребенка в школу. Как только ребенок начнет постоянно ходить в школу, его физические симптомы, вероятно, перестанут проявляться. Если тревоги вашего ребенка слишком сильные, ему может быть лучше возвращаться в школу постепенно. К примеру, в первый день он может проснуться утром, одеться, а после этого вы провезете его мимо школы, чтобы он испытал чувства, связанные с возвращением в школу, прежде чем вы вместе с ним вернетесь домой. Во второй день он может пойти в школу на полдня либо только на свой любимый урок или несколько уроков. На третий день ребенок может окончательно возвращаться в школу на весь день. Ваш педиатр способен помочь облегчить переходный период возвращения ребенка в школу, выписав справку, в которой будет сказано, что у ребенка ранее проявлялись некоторые симптомы, ввиду которых он не мог посещать школу, но, несмотря на то, что симптомы могут сохраняться, теперь он уже может вернуться в школу. Это поможет ребенку избежать чувства стыда и унижения. Попросите работников школы помочь вам, пока ребенок находится в школе. Школьная медсестра или секретарь могут позаботиться о ребенке, если у него начнут проявляться симптомы, и уговорить его вернуться в класс. Если причиной беспокойства ребенка является такая проблема, как издевательства в школе или несправедливый учитель, выступите в роли адвоката ребенка и обсудите эти проблемы с работниками школы. Учитель или директор школы должны будут уладить некоторые моменты, чтобы уменьшить давление, оказываемое на ребенка в классе или на игровой площадке. Если ваш ребенок остается дома, убедитесь в том, что ему комфортно и он в безопасности, но при этом он не должен получать никакого специального лечения. Все его симптомы должны лечиться исходя из анализа и понимания ситуации. Если жалобы ребенка оказываются небезосновательными, ему следует оставаться в постели. Но этот день дома не должен стать для него праздником: не давайте ему никаких особенных угощений и лакомств, не пускайте посетителей; ребенок должен постоянно находиться под присмотром. Вашему ребенку может быть необходимо пройти осмотр у врача, если ему приходится оставаться дома из-за болезни. Причины, по которым ребенок остается дома, могут включать в себя не только жалобы на то, что он плохо себя чувствует, но и проявление вполне распознаваемых симптомов: температура выше 38,3 °С, рвота, диарея, сыпь, частый сухой кашель, ушная или зубная боль. Помогите ребенку стать независимым, поддерживая мероприятия и занятия с другими детьми за пределами дома. Это могут быть клубы, спортивные секции и ночевки у друзей или родственников. Приложение 8 Примерная структура нормативного правового акта 1. Общие положения (определяются правовые основания, цели проведения учета детей, подлежащих обучению по основным общеобразовательным программам общего образования; возраст детей, подлежащих учету в целях обеспечения права на общее образование). 2.Определение уполномоченного органа, координирующего организацию учета детей на территории муниципального образования. 3. Компетенция органа местного самоуправления в области организации и проведения учета детей, подлежащих обучению по основным общеобразовательным программам общего образования. 4. Органы, организации, учреждения, участвующие в проведении учета детей на территории муниципального образования, их полномочия, обязанности и ответственность (с указанием обязательной ответственности за обеспечение информационной безопасности в соответствии с требованиями Федерального закона от 27 июня 2006 г. № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» и Федерального закона от 27 июня 2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных»). 5. Источники сведений о детях, подлежащих обучению по основным общеобразовательным программам общего образования; категории детей, в отношении которых предоставляются сведения; обязательность предоставления сведений о детях. 6. Основные этапы организации работы по учету детей. 7. Требования к содержанию информационных баз данных. 8. Сроки представления и выверки информации по учету детей. 9. Утверждение форм представления информации и др. Приложение 9 Рекомендации по формированию внутришкольного банка данных о детях, проживающих на закрепленной территории Во внутришкольном банке данных о детях, проживающих на закрепленной территории, должны содержаться следующие сведения: общие данные о детях от 0 до 18 лет, проживающих на закрепленной территории; данные о детях, обучающихся в данном общеобразовательном учреждении; данные о детях, завершающих в текущем году дошкольное образование и подлежащих приему в образовательное учреждение, в связи с достижением 6–7 лет; данные о выпускниках ступени основного общего образования, подлежащих приему на ступень среднего (полного) общего образования; данные о детях, обучающихся в других образовательных учреждениях или негосударственных образовательных организациях; данные о детях, не обучающихся по состоянию здоровья; данные о детях, не посещающих или систематически пропускающих занятия; сведения о детях, отчисленных из данного образовательного учреждения; данные о детях,  не обучающихся в нарушение закона;  данные о детях, не обучающихся и не работающих; данные о детях, информацию о которых не удалось установить; орган, к компетенции которого относится принятие мер в отношении не обучающегося ребенка; меры, принятые в отношении не обучающегося ребенка (устройство на обучение в другое образовательное учреждение / перевод на иную форму получения образования/ трудоустройство / иные). РЕЦЕНЗИЯ на методические рекомендации «МЕТОДЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, НЕ ПОСЕЩАЮЩИМИ ИЛИ СИСТЕМАТИЧЕСКИ ПРОПУСКАЮЩИМИ ПО НЕУВАЖИТЕЛЬНЫМ ПРИЧИНАМ ЗАНЯТИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ» Составители: Гильманова Е. Д., старший методист; Ведрова Л. А., методист БУ «Центр психолого- педагогической реабилитации и коррекции» г. Ханты-Мансийск, 2013 На рецензирование представлены методические рекомендации «Методы и формы работы с детьми, не посещающими или систематически пропускающими по неуважительным причинам занятия в образовательных учреждениях» статистические данные свидетельствуют о том, что проблема пропусков уроков для школы и общества весьма актуальна. Во введении раскрыты социальная, педагогическая и психологическая актуальность проблемы. В Разделе 1 «Теоретические аспекты проблемы непосещения или систематического пропуска по неуважительным причинам занятий в образовательном учреждении учащимися» раскрыты психологические особенности детей, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных учреждениях; причины непосещения и систематических пропусков занятий в образовательных учреждениях детьми; последствия непосещения и систематических пропусков занятий в образовательных учреждениях детьми. В Разделе 2 «Организация работы с детьми, не посещающими или систематически пропускающими по неуважительным причинам занятия в образовательных учреждениях» описаны особенности работы социальных педагогов и других специалистов с детьми, не посещающими или систематически пропускающими по неуважительным причинам занятия в образовательных учреждениях; организация и проведение коррекционной работы с учащимися, не посещающими или систематически пропускающими по неуважительной причине занятия в образовательном учреждении; - Организация профилактической работы с учащимися, склонными к систематическим пропускам по неуважительным причинам занятий в образовательном учреждении. Составителями методических рекомендаций представлен Словарь терминов по рассматриваемой проблеме и достаточно содержательный Список литературы. Усиливают практическую направленность разработанных методических рекомендации материалы, содержащиеся в Приложении: Законы и нормативные акты, регламентирующие работу социального педагога в школе; Карта «Учет несовершеннолетнего, не посещающего учебные занятия по неуважительной причине»; Формы и методы работы, применяемые социальным педагогом в социально-психологическом сопровождении семей, находящихся в зоне социально-экономического и психолого-педагогического риска; Диагностический инструментарий социального педагога; Образцы писем в органы и учреждения системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних; Рекомендации для родителей; Примерная структура нормативного правового акта; Рекомендации по формированию внутришкольного банка данных о детях, проживающих на закрепленной территории. Представленные на рецензирование методические рекомендации «Методы и формы работы с детьми, не посещающими или систематически пропускающими по неуважительным причинам занятия в образовательных учреждениях» соответствуют необходимым требованиям, предъявляемым к разработке и оформлению методических рекомендаций и рекомендуются к практическому использованию в деятельности социальных педагогов и педагогов-психологов общеобразовательных учреждений. 17 апреля 2013 года Рецензент - зав. кафедрой общей и социальной педагогики ФГБОУ ВПО «Нижневартовский государственный университет», кандидат педагогических наук, доцент

Похожие:

	Методические рекомендации г. Нижневартовск 2014 год Методические... Организация и проведение коррекционной работы с обучающимися, не посещающими или систематически пропускающими по неуважительной причине...		Об утверждении Инструкции о порядке ведения учета обучающихся, не... Республика Саха (Якутия) Верхневилюйский улус, с. Верхневилюйск, ул. Героя Васильева, д. 47
	Методические рекомендации Ханты-Мансийск 2015 ббк74. 26 О 43 Издается... Ханты-Мансийского автономного округа – Югры. Методические рекомендации / / Сост. Е. Г. Мазурова, А. Г. Пачина, В. А. Рудаков, С....		Методические рекомендации по предотвращению чрезвычайных ситуаций... Методические рекомендации призваны оказать помощь руководителям, преподавателям и лицам, ответственным за пожарную безопасность в...
	Методические рекомендации по разработке и внедрению систем нормирования... Томской области от 10. 04. 2013 №283-ра «Об утверждении Плана мероприятий («дорожной карты») «Изменения в сфере образования в Томской...		Методические рекомендации студентам по проведению практического занятия... Особенности работы врача по организации наблюдения за детьми, больными инфекционными заболеваниями, на дому
	Методические рекомендации по заключению договоров купли-продажи лесных... Департамент природных ресурсов и несырьевого сектора экономики Ханты-Мансийского автономного округа—Югры		Методические рекомендации по разработке паспорта антитеррористической... Антитеррористической комиссии и Оперативного штаба в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре (протокол от 15 августа 2011 года...
	Методические рекомендации для практикующих медицинских сестер г. Вологда 2013 год Методические рекомендации предназначены для медицинских сестер лпу. В пособии описаны этапы организации и требования к оформлению...		Методические рекомендации челябинск 2013 Во исполнение требований... Челябинской области ежегодно проводятся 5-ти дневные учебные сборы с учащимися в образовательных учреждениях среднего (полного) общего...