Высший арбитражный суд российской федерации утверждаю
Скачать 4.52 Mb.
|
- Тришина Елена Владимировна – прокурор отдела кадров Прокуратуры Ростовской области; - Маркаров Михаил Леванович – первый заместитель руководителя Южного следственного Управления на транспорте Следственного комитета Р.Ф.; - Рудаков Игорь Анатольевич – исполняющий обязанности руководителя Управления Федеральной службы судебных приставов по Ростовской области; - Еременко Николай Иванович – заместитель начальника отдела государственной службы и кадров Управления Федеральной службы судебных приставов по Ростовской области; - Рябова Марина Валентиновна – заместитель директора Ростовского филиала Российской академии правосудия по учебно-воспитательной работе; - Григорян Сергей Александрович – заместитель директора Ростовского филиала Российской академии правосудия по научной работе; - Ткачев Игорь Викторович – декан факультета подготовки специалистов для судебной системы Ростовского филиала Российской академии правосудия; - Асташин Василий Егорович – специалист по учебной работе 1 категории отдела деятельности юридической клиники, практики и трудоустройства выпускников Филиала; - выпускники Ростовского филиала Российской академии правосудия. Завершилась «Ярмарка вакансий» собеседованием представителей организаций-работодателей со студентами и выпускниками Филиала. Таким образом, у выпускника Филиала появилась реальная возможность пообщаться напрямую с работодателем и узнать условия приема на работу. В Филиале ежегодно планируется проведение «Ярмарок вакансий» и продолжение встреч выпускников с руководящим составом судов и кадровых органов. При этом ежегодно приглашаются не только представители судебных органов, но и представители иных государственных учреждений (организаций). Положительно на работе по трудоустройству выпускников сказывается участие преподавателей и работников отдела в работе аттестационных и конкурсных комиссий в качестве независимых экспертов Ростовского областного суда, Арбитражного суда Ростовской области, Пятнадцатого арбитражного апелляционного суда и Управления Судебного департамента в Ростовской области. Активно принимают участие в работе этих комиссий Асташин В.Е., Спасская В.А., Киселев О.Т., Баранова Г.А., Гетман Я.Б., Самсонов Н.В., Федоров В.И и др. За 2011-2012 учебный год только представитель Отдела организации деятельности юридической клиники, практики и трудоустройства выпускников Ростовского филиала Российской академии правосудия специалист по учебной работе 1 категории Асташин В.Е. принял участие в 23 заседаниях конкурсных и аттестационных комиссий в качестве независимого эксперта в Управлении Судебного департамента в Ростовской области и городах области (Белая Калитва, Волгодонск, Каменск и др.) В Отделе по организации деятельности юридической клиники, практики и трудоустройства выпускников студенты могут ознакомиться с Перечнем основных вопросов для аттестации государственных гражданских служащих Управления Судебного департамента в Ростовской области, районных судов Ростовской области, гарнизонных военных судов, а также с материалами средств массовой информации, публикующие вакансии, а также с должностными регламентами работников судебной системы. Безусловно, кроме тесного сотрудничества с судебными органами по вопросам организации всех видов практики и трудоустройства предшествовала кропотливая работа со студентами на протяжении всего периода обучения. Так, изначально со студентами проводится индивидуальная работа и их анкетирование, обобщение которого показывает количество желающих работать в судебной системе, нуждающихся в трудоустройстве и др. Далее рассылались письма в судебные органы и другие организации с запросами о наличии имеющихся у них вакансий и осуществлялось информирование выпускников о вакансиях и требованиях, предъявляемых к соискателю рабочего места. До сведения студентов регулярно доводятся материалы информационного портала «Работа в России», материалы газеты Ростовской области «Наше время», которая публикует вакансии судебных органов. Выпускникам оказывалась помощь в составлении резюме и сборе документов для участия в конкурсе на замещение вакантных должностей. В 2011-2012 учебном году осуществлялось взаимодействие по вопросам организации трудоустройства студентов с Администрацией города Ростова-на-Дону и ее отделом по делам молодежи, Государственным учреждением «Центр занятости населения города Ростова-на-Дону», общественными организациями «Молодежная биржа труда», «Студенческая община», «Донской союз молодежи» и др. Студенты Филиала принимали участие в городских мероприятиях по вопросам организации трудоустройства студентов, проводимые ранее перечисленными организациями. 5 июня 2012 года студенты выпускного курса приняли участие в «Дне открытых дверей» в Управлении Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по Ростовской области. В течение года продолжалось формирование базы выпускников Ростовского филиала, продолжилось сотрудничество и обмен информацией по содействию в трудоустройстве выпускников с судебными органами. В Отделе организации по организации деятельности юридической клиники, практики и трудоустройства выпускников имеются сведения по всем выпускникам Филиала за все годы его существования. Подготовлены и регулярно пополняются сборники «Выпускники филиала по годам выпуска», «Выпускники в судах города Ростова-на-Дону», «Выпускники в судах Ростовской области», «Выпускники в судах других субъектов Российской Федерации» и т.д. Постоянно фиксируются изменения по служебному положению выпускников и вносятся в данные сборники. Данная работа осуществляется по следующим направлениям: - непосредственное изучение деятельности выпускников на рабочих местах в судах города Ростова-на-Дону и Ростовской области (представители отдела изучали деятельность выпускников в судах города Ростова-на-Дону, а также Белая Калитва, Волгодонска, Каменска, Таганрога и др.); - запросы характеристик и отзывов с мест работы на выпускников Филиала (характеристики получены из Ростовского областного суда, Арбитражного суда Ростовской области, Пятнадцатого арбитражного апелляционного суда, Северо-Кавказского окружного военного суда, Ростовского гарнизонного военного суда и др.); - личные беседы с выпускниками филиала, проходящими обучение на факультете повышения квалификации; - личные беседы с руководством судов и судьями. В 2012 году в Ростовском филиале Российской академии правосудия на факультете подготовки специалистов для судебной системы (юридический факультет) выпуск дипломированных специалистов составил 220 человек:
- по заочной форме обучения (2-е высшее) - 62 человека. Выпуск факультета непрерывного образования по подготовке специалистов для судебной системы в 2012 году составил 62 человека:
Опрос выпускников и предпринятые меры к их трудоустройству позволяет отметить следующие статистические данные на 15 ноября 2012 года: 1. Среди выпускников очной формы обучения:
2. Среди выпускников заочной формы обучения (1 высшее):
3. Среди выпускников заочной формы обучения (1высшее сокращенное):
4. Среди выпускников заочной формы обучения (2 высшее): - 12 работают в судах; - 30 в других организациях по юридической специальности; - 20 работают не по специальности. - трудоустроены все выпускники. Всего на 15 ноября 2012 года из 220 выпускников 2012 года факультета подготовки специалистов для судебной системы временно не работают 11 человек (5%) . Выпуск факультета непрерывного образования по подготовке специалистов для судебной системы в 2012 году составил 62 человека: 1. Среди выпускников очной формы обучения базовый уровень: - 2 работают в судах; - 1 в других организациях по юридической специальности; - 4 работают не по специальности. - 4 продолжают обучение на очной форме; На 15 ноября 2012 года 1 человек временно не работает по семейным обстоятельствам (ждет ребенка). 2.Среди выпускников очной формы обучения повышенный уровень: - 6 работают в судах; - 7 в других организациях по юридической специальности; - 1 работает не по специальности; - 16 продолжают обучение на очной форме; - 7 призваны в ВС РФ. На 15 ноября 2012 года 9 человек временно не работают: - 9 человек продолжают обучение в Ростовском филиале на заочной форме обучения, все будут оформляться на работу после окончания первой сессии. На 15 ноября 2012 года из 62 выпускников 2012 года факультета непрерывного образования по подготовке специалистов для судебной системы временно не работают 10 человек (16,1 %). Среди выпускников Ростовского филиала 2012 года (282 человека) временно не работают 21 человек (7,4%) . В целом, отмечая положительные результаты в организации трудоустройства выпускников Филиала, следует отметить проблемы над которыми еще необходимо работать: - продолжить работу по совершенствованию мониторинга трудоустройства выпускников Филиала и их дальнейшего карьерного роста; - систематически совершенствовать организацию и обеспечение единой системы учета выпускников и базы данных организаций-работодателей; - регулярно осуществлять запросы в судебные органы о предоставлении в отдел отзывов на выпускников, работающих в судебной системе с целью их дальнейшего обобщения; - внедрять новые формы и методы работы с судебными органами и другими организациями по содействию трудоустройству выпускников; - продолжить взаимодействие с судебными органами, местными органами власти, территориальными органами государственной службы занятости населения, общественными организациями и объединениями по вопросу улучшения положения выпускников на рынке труда; - осуществлять рассылку запросов о наличии вакансий и сбор заявок от судов с целью предоставления информации студентам и выпускникам для дальнейшего трудоустройства; - преддипломную практику студентов выпускников тесно связывать с перспективами их дальнейшего трудоустройства; - проводить организационные мероприятия (презентации организаций работодателей, дни карьеры, ярмарки вакансий), на которых любой выпускник филиала или студент-заочник имел бы возможность напрямую с работодателем оговорить допустимые варианты его трудоустройства;
-осуществлять анализ потребностей судебных и иных органов в специалистах, своевременно доводить информацию до обучающихся и выпускников о имеющихся вакансиях и о требованиях предъявляемых к соискателю рабочего места;
- систематически обновлять стенды, наглядные материалы, освещающие работу отдела по вопросу трудоустройства выпускников филиала. 3. Использование современных технологий обучения и форм организации учебного процесса (компьютерное тестирование, электронные учебники, электронные библиотечные системы, электронный каталог, выход в Интернет, доступ к правовым базам, использование аудио и видео- аппаратуры в учебном процессе, наличие фонотеки и видеотеки (перечислить имеющиеся материалы), применение программных средств (Фемида, Авробус и другие программные продукты), осуществление собственных программных разработок и т.д.); В Филиале разработаны «Методические рекомендации по внедрению в учебный процесс активных и интерактивных форм обучения». В них описаны основные формы и методы интерактивного обучения, выявлены преимущества такого обучения, основные правила и условия его организации. Кроме того, в данном документе даны рекомендации по включению в УМК всех уровней образования методических материалов по использованию активных / интерактивных форм обучения. На кафедрах использование современных технологий обучения представлено следующим образом. На кафедре уголовного права изучение студентами Филиала дисциплин уголовно-правового цикла в современных условиях невозможно без применения интерактивных методов обучения, т.е. через действие, через совместное разрешение проблемных вопросов, возникающих на практике. В данном случае речь идет о сотрудничестве преподавателя со студентами и друг с другом. В процессе преподавания дисциплин кафедры, в первую очередь входящих в цикл общепрофессиональных, а также дисциплин специализации («Преступления против правосудия», «Теоретические основы квалификации преступлений», «Основы виктимологии»), активно использовались различные современные формы активизации познавательной деятельности студентов. К ним относятся наглядные пособия на магнитных носителях в форме презентаций, слайды, видеофильмы, схемы и таблицы. Для демонстрации наглядных пособий используются технические возможности компьютерных технологий, что позволило проводить занятия по дисциплинам: «Криминология», «Уголовное право» «Преступления против правосудия» с использованием технических средств. Использование наглядных пособий направлено на повышение эффективности проводимых занятий. На кафедре усилиями преподавателей собрана видеотека - более 30 учебных фильмов по основным темам уголовного права и криминологии, идет постоянный процесс пополнения этой коллекции. При производстве аудиторных занятий использовалось компьютерное мультимедийное оборудование с целью визуализации учебного материала и внедрения прогрессивных методов обучения с использованием схем и таблиц: - при преподавании дисциплины «Уголовное право» по темам: «Понятие преступления», «Состав преступления», «Объект преступления», «Понятие и цели наказаний. Система и виды наказаний», «Преступления против жизни и здоровья», «Преступления против собственности», «Преступления против общественной безопасности»; - при преподавании дисциплины «Криминология» по темам: «Основные показатели преступности», «Личность преступника», «Состояние и тенденции преступности в современной России», «Меры противодействия преступности в России»; Используется электронный презентационный материал: - при преподавании дисциплины «Уголовное право» по темам: «Преступления против жизни и здоровья», «Преступления против конституционных прав и свобод человека и гражданина», «Преступления против собственности», «Преступления против общественной безопасности», «Преступления против здоровья населения и общественной нравственности», «Преступления против государственной власти, интересов государственной службы и службы в органах местного самоуправления», «Преступления против правосудия»; - при преподавании дисциплины «Криминология» по темам: «Коррупционная преступность в России», «Преступность несовершеннолетних в России», «Ювенальная юстиция в России и зарубежных странах». Для закрепления полученных знаний студентам очной формы обучения демонстрируются учебные видеоматериалы личного видеофонда кафедры: - при преподавании дисциплины «Криминология» по темам: «Причины и условия возникновения преступности», «Меры предупреждения коррупционной преступности»; - при преподавании дисциплины «Основы виктимологии» по темам: «Общие причины виктимности», «Направления виктимологической профилактики», «Зарубежный опыт виктимологической профилактики»; - при преподавании дисциплины «Уголовно-исполнительное право» по всем, предусмотренным тематическим планов темам использовалось разработанное Ивановым В.Д. учебное пособие «Уголовно-исполнительное право в таблицах и схемах». Деловая игра является одним из основных методов активного обучения, т.е. обучение через действие. В ней аккумулируются все существующие интерактивные методы обучения. Проведение деловой игры позволяет большинству студентов придать уверенность в своих силах при реализации определенной роли по выполнению задач в деловой игре, лучше усвоить теоретический курс и определить целесообразность получения избранной специальности. Деловые игры использовались: - при преподавании дисциплины «Преступления против правосудия» по темам: «Преступления, совершаемые лицами, призванными по закону осуществлять правосудие (ст.ст. 299-302, ч. 2,3 ст. 303, 305 УК РФ)», «Преступления, совершаемые лицами, призванными по закону содействовать осуществлению правосудия (ст.ст. 307, 308, 310-312 УК РФ)», «Преступления против правосудия, совершаемые иными лицами (ст.ст. 294-298, ч. 1 ст. 303, 304, 306, 309, 315, 316 УК РФ)». Опыт проведения деловых игр применения интерактивных методов обучения в целом свидетельствуют о том, что участие в них студентов влечет за собой выбор темы, подготовку всех документов на профессиональной основе с учетом избранной фабулы дела, а также проведение всех действий по реализации плана занятия в соответствии со сложившейся реальной практикой исполнения юрисдикционных актов и в соответствии с действующим законодательством. Для оказания помощи студентам в изучении преподаваемой дисциплины, написании контрольных, курсовых и дипломных работ на кафедре имеется электронный вариант учебного пособия «Подготовка к государственному экзамену по уголовному праву», материалы судебной практики, лекции по Уголовному праву (Общая и Особенная часть), учебно-методических рекомендаций по подготовке к итоговой государственной аттестации, методических рекомендаций по написанию курсовых и контрольных работ. Внедрение в процесс практического обучения инновационных, альтернативных технологий позволяет свести к минимуму или полностью устранить нерациональные затраты и непродуктивные потери времени, так или иначе связанные с образовательным процессом. Это такой режим обучения, при котором на единицу затраченных интеллектуальных усилий студент получает максимальный объем высококачественных и хорошо усвоенных знаний. Преподавателями кафедры были разработаны тестовые задания по всем дисциплинам кафедрыдля проведения электронного тестирования. Студенты предоставлена возможность выхода в Интернет и использования правовых систем «Гарант» и «КонсультантПлюс». На кафедре уголовно-процессуального права изучение студентами дисциплин уголовно-правового цикла в современных условиях невозможно без применения интерактивных методов обучения, т.е. через действие, через совместное разрешение проблемных вопросов, возникающих на практике. В данном случае речь идет о сотрудничестве преподавателя со студентами и друг с другом. В процессе преподавания дисциплин кафедры, в первую очередь входящих в цикл общепрофессиональных, а также дисциплин специализации («Судебная медицина», «Судебная экспертиза в уголовном процессе», «Ювенальная юстиция», «Актуальные проблемы уголовного процесса»), активно используются различные современные формы активизации познавательной деятельности студентов. К ним относятся наглядные пособия на магнитных носителях в форме презентаций, слайды, видеофильмы, схемы и таблицы. Для демонстрации наглядных пособий используются технические возможности компьютерных технологий. По заявке кафедры была приобретена мультимедийная аппаратура для обеспечения учебного процесса, что позволило проводить занятия по дисциплинам: «Судебная медицина», «Судебная психиатрия», «Криминалистика», «Уголовно-процессуальное право» и другим дисциплинам с использованием технических средств. Использование наглядных пособий направлено на повышение эффективности проводимых занятий. На кафедре усилиями преподавателей собрана видеотека - более 15 учебных фильмов по основным темам криминалистики, идет постоянный процесс пополнения этой коллекции. Преподаватели кафедры уголовно-процессуального права используют комплекты современных технических средств наглядного показа по учебным дисциплинам кафедры. В ходе обучения студентов в 2012 году преподавателями кафедры использовались современные технологии обучения и формы организации учебного процесса. При производстве аудиторных занятий использовалось компьютерное мультимедийное оборудование с целью визуализации учебного материала и внедрения прогрессивных методов обучения с использованием схем и таблиц: - при преподавании дисциплины «Уголовно-процессуальное право» по темам: «Участники уголовного судопроизводства», «Меры уголовно-процессуального принуждения», «Реабилитация в уголовном процессе», «Возбуждение уголовного дела», «Предварительное расследование», «Производство следственных действий», «Привлечение в качестве обвиняемого», «Стадия подготовки к судебному заседанию», «Судебное разбирательство»; - при преподавании дисциплины «Криминалистика» по теме: «Криминалистическая техника». Используется электронный презентационный материал: - при преподавании дисциплины «Особенности производства по уголовным делам в отношении отдельной категории лиц», «Основные категории уголовного процесса», «Особенности производства у мирового судьи по уголовным делам», «Особый порядок судебного разбирательства»; - при преподавании дисциплины «Ювенальная юстиция» по темам: «Действующие модели ювенальной юстиции в зарубежных странах», «Семейное насилие», Показатели преступности несовершеннолетних», Семья как фактор преступности несовершеннолетних»; - при преподавании дисциплины «Актуальные проблемы уголовного процесса» по теме: «Особый порядок судебного разбирательства». Для закрепления полученных знаний студентам очной формы обучения демонстрируются учебные видеоматериалы личного видеофонда и видеофонда кафедры по темам уголовно-процессуального права с последующим групповым обсуждением: «Порядок приема и регистрации заявлений граждан о преступлениях» (по теме: «Возбуждение уголовного дела как стадия уголовного процесса»); «Проверка показаний на месте», «Допрос подозреваемого, обвиняемого», «Производство очной ставки», «Процессуальный порядок предъявления для опознания» (по теме: «Следственные действия»); «Задержание и допрос подозреваемого» (по теме: «Меры процессуального принуждения в уголовном судопроизводстве»); «Предъявление обвинения» (по теме: «Процессуальный порядок предъявления обвинения»); «Судебное разбирательство (Ленинского районного суда г. Ростова – на – Дону)» (по теме: «Порядок судебного разбирательства по уголовным делам»); «Суд присяжных в Российской Федерации» (по теме: «Особенности судебного разбирательства в суде с участием присяжных заседателей»). - при преподавании дисциплины «Криминалистика» по темам: «Судебная фотография» «Криминалистическое исследование документов», «Криминалистическая регистрация», «Проверка показаний на месте». Одним из самых эффективных методов развития практических навыков, на наш взгляд, является видеозапись самой учебной деятельности с последующим просмотром и обсуждением. В частности, запись действий участников в ходе деловых игр, а затем просмотр их самими участниками записи и проведение самооценки. Так, при преподавании дисциплины «Актуальные проблемы уголовного процесса» по теме: «Следственные действия» была записана деловая игра, проводимая к.ю.н В.Ю. Водяной со студентами 5 курса. Цель – анализ записанных действий на предмет соблюдения уголовно-процессуального закона. Деловая игра является одним из основных методов активного обучения, т.е. обучение через действие. В ней аккумулируются все существующие интерактивные методы обучения. Проведение деловой игры позволяет большинству студентов придать уверенность в своих силах при реализации определенной роли по выполнению задач в деловой игре, лучше усвоить теоретический курс и определить целесообразность получения избранной специальности. Деловые игры использовались: - при преподавании дисциплины «Актуальные проблемы уголовного процесса» по темам: «Следственные действия», «Судебное заседание в 1-ой инстанции». Опыт проведения деловых игр применения интерактивных методов обучения в целом свидетельствуют о том, что участие в них студентов влечет за собой выбор темы, подготовку всех документов на профессиональной основе с учетом избранной фабулы дела, а также проведение всех действий по реализации плана занятия в соответствии со сложившейся реальной практикой исполнения юрисдикционных актов и в соответствии с действующим законодательством. Для оказания помощи студентам в изучении преподаваемой дисциплины, написании контрольных, курсовых и дипломных работ на кафедре имеется электронный вариант учебно-методических рекомендаций по подготовке к итоговой государственной аттестации, методических рекомендаций по написанию курсовых и контрольных работ. Для криминалистической лаборатории изготовлены плакаты по основным темам криминалистической техники: судебная фотография; криминалистическая трасология; судебная баллистика; криминалистическое исследование письма; уголовная регистрация и криминалистические учеты; система экспертных учреждений и виды экспертиз. Лаборатория оснащена комплектами криминалистических средств для работы с различными криминалистически значимыми объектами: чемоданом следователя, в котором собраны средства для работы со следами рук, ног, обуви; фотографическими средства выявления и фиксации криминалистически значимых следов; средствами изъятия обнаруженных следов в ходе следственных действий (дактилоскопическая пленка светлого и темного цветов, гипс и средства работы с ним, различный упаковочный материал); измерительными средствами (различные инструменты, облегчающие процесс изъятия объектов-следоносителей). Внедрение в процесс практического обучения инновационных, альтернативных технологий позволяет свести к минимуму или полностью устранить нерациональные затраты и непродуктивные потери времени, так или иначе связанные с образовательным процессом. Это такой режим обучения, при котором на единицу затраченных интеллектуальных усилий студент получает максимальный объем высококачественных и хорошо усвоенных знаний. Студентам предоставлена возможность выхода в Интернет и использования правовых систем «Гарант», «КонсультантПлюс», «Фемида» и др. По окончании изучения дисциплин подводятся итоги, они включают: тестовый компьютерный или письменный контроль знаний, анализ успеваемости и посещаемости каждого студента, активность его участия в учебном процессе. Указанные позиции в совокупности учитываются при рубежной аттестации, а также выведении итоговой оценки рейтингового контроля или при сдаче зачета-экзамена. Кафедрой уголовно-процессуального права оформляются заявки на закупку для библиотеки Филиала современных учебников, учебных пособий, научной литературы, изданной за последний год. Фонд библиотеки постоянно пополняется за счет периодически издаваемой литературы (монографии, журналы, сборники и т.д.). В педагогической практике преподавателей кафедр гражданского права и гражданско-процессуального права широко используются активные формы и методы обучения, выбор и применение которых определяется содержанием учебного материала, готовностью студентов к его усвоению, бюджетом времени, оснащенностью учебного процесса и другими факторами. Как правило, активные формы применяются не вместо традиционных и хорошо зарекомендовавших себя форм обучения, а параллельно им, модернизируя устоявшиеся подходы с учетом новых задач и новых возможностей их решения. Широкое распространение получили проблемные методы обучения: проблемные вопросы, решение задач, ситуаций, дискуссии, игровые методы, мини-исследования, творческие задания, тренинги профессиональных умений, «мозговой» штурм, составление схем, таблиц и т.д. В целях совершенствования учебного процесса, подготовки специалистов в соответствии с современными требованиями преподаватели кафедры уделяют особое внимание использованию инновационных методов обучения: применяется метод проектного, исследовательского и проблемного обучения, используются мультимедийные обучающие программы, компьютерные контролирующие программы, электронные учебники. Возможности новых технологий находят отражение в процессе защиты курсовых и дипломных работ, которые проводятся с компьютерными презентациями. ППС кафедры активно использует в учебном процессе аудиовизуальные средства обучения и информационные технологии. В компьютерных классах, лекционных залах и аудиториях установлено мультимедийное оборудование, что позволяет студентам в ходе проведения учебных занятий получать необходимую справочную информацию, а преподавателям внедрять мультимедийные технологии обучения. Многие преподаватели кафедры активно используют в учебном процессе электронные библиотеки, мультимедийные учебники, специализированное программное обеспечение, видеофильмы. В настоящее время одним из основных направлений совершенствования форм организации учебного процесса на кафедре является интеграция в образовательный процесс информационных и телекоммуникационных технологий, а также интерактивных методов обучения студентов. Такая интеграция предполагает обновление традиционных форм, методов и средств обучения. В связи с этим преподаватели должны не только владеть навыками грамотного использования информационных технологий в своей предметной области, но и иметь представление об общих принципах проектирования учебного процесса с применением указанных технологий. Использование информационных компьютерных технологий расширяет возможности преподавателя в выборе материалов и форм учебной деятельности, повышает эффективность занятия, делает его ярким и увлекательным, информационно и эмоционально насыщенным. Использование на занятиях по гражданскому праву компьютерных презентаций позволяет реализовать коммуникативный подход к овладению всеми аспектами проблемных и трудных вопросов гражданского права: познавательным, учебным, развивающим и воспитательным, является эффективным способом обучения, помогающим студенту осознавать себя как активного субъекта познания. Так, доц. Колодкина В.Н. проводит семинарское занятие с использованием мультимедийной презентации, в которой представлены процессуальные документы. В ходе учебного процесса со студентами проводятся деловые игры с распределением ролей, что позволяет вовлечь студентов в активное обсуждение рассматриваемых проблем, а также приобрести навыки и умения строить правильно речь в споре и высказываться аргументировано, убедительно и уверенно. По отдельным темам проводились семинары с элементами ролевой игры (культурно–интеллектуальной, дидактической и др.). На семинарских занятиях по всем дисциплинам кафедры использовался метод дискуссий. Кроме традиционного выступления с рефератом и докладом в семинарских группах применялась практика оппонирования выступлениям докладчиков заранее назначенными студентами. Кроме того, учебные занятия обязательно включали в себя изучение и обсуждение обзоров судебной практики, что позволяло повысить уровень практического обучения студентов, привить им профессиональные навыки. Доцент кафедры гражданского процессуального права Колодкина В.Н. провела выездные занятия со студентами 3 курса в Кировском районном суде. Учебная работа кафедры международного права построена на: лекционных, практических занятиях, подготовке контрольных, курсовых и выпускных квалификационных работ, консультациях и самостоятельной работе студентов. Организация образовательного процесса осуществляется поэтапно: теоретическое обучение; текущий промежуточный и итоговый контроль знаний; организация и проведение преддипломной практики; итоговая аттестация выпускников; дипломное проектирование и защиты выпускных работ. Для студентов всех факультетов практикуются следующие виды учебных занятий: лекции, семинарские (практические) занятия. Особую роль играют проблемные лекции, лекции-визуализации (с применение наглядных средств и технических средств обучения), лекции-дискуссии, диалогическая проблемная лекция, диспут, коммуникативный тренинг, ролевая, деловая игра, занятия по решению конкретных ситуаций, мозговой штурм, круглые столы, постановочные разбирательства споров, в том числе внесудебными способами). При чтении лекционного курса непосредственно в аудитории контролируется усвоение материала основной массой студентов путем проведения экспресс-опросов по прочитанной и исходным темам, студенты на лекции следят за планом чтения лекции, прорабатывают конспект лекции, затем дополняют конспект рекомендованной литературой. Наиболее часто используемая форма семинарских занятий – деловая игра, тематика которой связана с конкретными клиническими ситуациями, при этом в игровой форме отрабатываются практические навыки. Цель деловой игры – в имитационных условиях дать студенту возможность разрабатывать и принимать решения, а также приобрести практические навыки, необходимые для успешного осуществления будущей профессиональной деятельности. Так, при изучении дисциплины «Мировой опыт альтернативного разрешения споров» на семинарских занятиях студентам предлагается смоделировать ситуацию переговоров, медиационного процесса, третейского разбирательства. Часто применяемой интерактивной формой семинарского занятия также является круглый стол. Так, в рамках дисциплины «Международное экономическое право» в данной форме студентам предлагается обсудить следующие темы курса: «Вопросы труда и миграции в международном экономическом праве», «Международное финансовое право». Особое внимание ППС кафедры при преподавании дисциплин уделяется разбору конкретных ситуаций, поскольку данная форма наиболее полно моделирует будущую профессиональную деятельность. Например, на семинарских занятиях по дисциплине «Установление и применение норм международного и иностранного права» студентам предлагается для решения моделируемые проблемные квазипрофессиональе ситуации по темам: «Понятие и виды социальных норм и их взаимодействие», «Природа норм иностранного права, причины его взаимодействия с отечественным правом», «особенности отсылки к нормам иностранного права», «Нормы иностранного права как объект судебного познания». Активное использование мультимедийных технологий также повышает интерес к дисциплине и логическое восприятие. Так, при преподавании дисциплины «Международное экономическое право» студенты готовили презентационные мультимедийные материалы по теме «Процессы экономической интеграции и международное экономическое право». Традиционно на кафедре гуманитарных и социально-экономических дисциплин в рамках курса «Регионоведение» на семинарских занятиях используются подготовленные студентами мультимедийные презентации. Все лекции этого курса снабжены презентациями. Зачет по дисциплинам «Регионоведение», «Политология», «Социология права» проводится в форме компьютерного тестирования в системе АСТ-тест. На занятиях по «Регионоведению», «Политологии», «Социологии права» используются видеоматериалы – х/ф «Последний урок», «Хвост, который виляет собакой», «Двенадцать», отрывки программ «Специальный корреспондент», программ ТК «Мир». Также используются такие современные технологии обучения как: а) работа в малых группах (парах, тройках); б) лекции с проблемным изложением; в) эвристические беседы; г) мультимедийные средства (презентации); д) семинары в форме дискуссий. По отдельным вопросам курса «Информационные технологии в юридической деятельности» занятия проводились в интерактивных формах с использованием компьютерных презентаций, проекторов, экранов. Студенты самостоятельно готовили презентационные материалы дома, а результаты работы были представлены в аудитории. На базе библиотеки Филиала имеется бесплатный полный доступ студентов к сети Интернет, к профессиональным версиям справочных правовых систем «Консультант-Плюс» и «Гарант». Периодически проводится компьютерное тестирование по всем темам курса «Информационные технологии в юридической деятельности». На кафедре теории и истории государства и права разработаны тесты итогового контроля по дисциплинам кафедры в пяти вариантах. В тестах содержатся критерии оценки знаний по 100-бальной системе и методические указания по прохождению тестов. Для активизации работы на семинарских занятиях проводится тестирование по темам курса. Тестовые задания адаптированы и к студентам заочной формы обучения. С целью визуализации подаваемого материала преподаватели используют наглядные пособия, презентации, раздаточный материал. По учебной дисциплине «История отечественного государства и права» для всех форм обучения на кафедре имеется подборка электронных ресурсов, в т.ч. учебников, учебных пособий, практикумов, статей и т.п. в электронном виде. По дисциплине «Теория государства и права» создана проблемная лекция по теме «Юридическая ответственность», обеспеченная видеоматериалами. По учебной дисциплине «Римское право» для всех форм обучения на кафедре имеются: - подборка электронных ресурсов, в т.ч. учебников, учебных пособий, практикумов, статей и т.п. в электронном виде; - презентации по основным темам учебного курса (т.6: «Вещное право», т.7: «Обязательственное право», т.8: «Наследственное право»), подготовленные в программе «Microsoft PowerPoint». Указанные технологии используются в учебном процессе при помощи компьютерной техники (ноутбук), а также при общении со студентами через электронную почту в свободное от занятий время. В самостоятельной работе студенты ориентированы на использование базы данных информационно – справочных систем – «КонсультантПлюс», «Гарант»; представлен перечень Интернет-ресурсов, которые могут быть использованы при изучении дисциплин. На кафедре государственно-правовых дисциплин разработаны тесты рубежного и итогового контроля по дисциплинам кафедры. В тестах содержатся критерии оценки знаний по 100-бальной системе и методические указания по прохождению тестов. Для активизации работы на семинарских занятиях проводится тестирование по темам курса. Тестовые задания адаптированы и к студентам заочной формы обучения. Более успешному усвоению дисциплин способствует решение практических заданий с применением нормативно-правовых актов, принятых как на уровне Российской Федерации, так и на уровне Ростовской области и муниципальных образований. С целью визуализации подаваемого материала преподаватели используют наглядные пособия, презентации, раздаточный материал. По дисциплинам кафедры таким как «Конституционное право России», «Муниципальное право России», «Финансовое право», «Экологическое право», «Административное право» и другим в 2012 году подготовлены компьютерные презентации, используемые при чтении лекций и проведении семинарских занятий. В самостоятельной работе студенты ориентированы на использование базы данных информационно – справочных систем – «КонсультантПлюс», «Гарант»; представлен перечень Интернет-ресурсов, которые могут быть использованы при изучении дисциплин. В процессе изучения курса «Информационное право» (д.ю.н., доц. В.В. Ванин, Бойко С.С.) проводились тестовые опросы в режиме on-line; студентам были предложены ситуативные задания для решения которых необходимо использование информационных правовых программ «Консультант–Плюс», «Гарант», «Фемида». В связи с этим занятия проводились в компьютерном классе. По дисциплине «Экологическое право» студентами были подготовлены презентации по следующей тематике: «Правовая охрана животного мира», «Красная книга Российской Федерации», «Чрезвычайные экологические ситуации» и т.д. При подготовке презентаций студентами активно используются различного рода программы, в частности Power Point и т.д. При показе презентаций была задействована аудио и видео аппаратура. По дисциплине «Административное право» студенты ФНО разрабатывали презентации по заранее закрепленным темам, работая в группах по нескольку человек. Эффективной организации учебного процесса способствует также использование следующих методик: коллективное взаимообучение - работа учащихся в парах сменного состава, обмен знаниями в таком случае происходит по правилам ролевой игры «преподаватель-студент»; так называемая методика эталона (критерия) полного усвоения, при которой подготовка учебного материала состоит в выделении учебных единиц, фрагментов учебной информации с указанием планируемых сроков изучения (несколько занятий). По каждой из единиц усвоения готовятся контрольное задания (тесты). По всей теме определяется эталон ее полного усвоения. Моделирование подобных занятий, на которых реализуются указанные методики, способствует тому, что в процессе взаимообучения каждый обучаемый чувствует себя раскованно, работает в индивидуальном темпе, у него повышается ответственность не только за свои успехи, но и за результаты коллективного труда. Преподаватели кафедры языкознания и иностранных языков, основываясь на передовых педагогических технологиях, провели отбор обучающих видеофильмов на иностранном (английском языке) для использования в учебном процессе с целью визуализации и, таким образом, закрепления лексико-грамматического, профессионально - ориентированного и общеобразовательного материала, предусмотренного к изучению в рамках дисциплины «Иностранный язык». Следует отметить, что наряду с видеофильмами хорошо себя зарекомендовали электронные презентации (Power Point), применяемые в ходе учебных занятий. Также ППС кафедры готовит и использует в ходе учебных занятий схемы и таблицы. Так, например, текстовое изложение грамматического материала (видовременные формы и т.д.) актуализируются в таблицах, что позволяет наглядно продемонстрировать, в данном случае, корреляцию темпорального аспекта с видом и образом действия, выраженных глагольной формой и т.д. Преподаватели кафедры общеобразовательных дисциплин активно применяют современные социально ориентированные технологии, поскольку они моделируют реальные профессиональные ситуации и создают условия для принятия студентами самостоятельных решений в ходе «проживания» этих ситуаций. К таким технологиям относятся проблемно-эвристические технологии, интерактивные деловые игры, информационно-исследовательские задания, проблемные профессионально ориентированные задачи, ситуативный анализ, проектные и мультимедийные технологии, «театральные уроки» - посещение спектаклей, поставленных по изучаемым литературным произведениям, «литературные гостиные» с приглашением солистов Ростовской областной филармонии, актеров драмтеатра, библиотечные и музейные занятия. Общим для названных социально- ориентированных технологий являются новые роли и принципы действия студентов, стремление безотлагательно воплотить знания в конкретные дела и информационные продукты разного рода. Отдельно необходимо выделить работу с электронными ресурсами. Здесь предусмотрены следующие виды образовательной деятельности: |
Похожие:
 | Международная деятельность с участием (или на базе) филиала | | |
 | Председателя мас к отдельным судебным актам вас РФ по вопросам третейского разбирательства | | Комитет по управлению имуществом и земельным отношениям Администрации г. Челябинска |
| В заявлении, поданном в Высший Арбитражный Суд Российской Федерации, о пересмотре судебных актов в порядке надзора, общество указывает... | | Исковое заявление подается в арбитражный суд в письменной форме. Исковое заявление также может быть подано в арбитражный суд посредством... |
| «Взыскание дебиторской задолженности: юридические аспекты или как самому обратиться в Арбитражный суд?» | | Прежде чем подать исковое заявление в Арбитражный суд необходимо внимательно ознакомиться со следующей информацией |
| Арбитражный суд не вправе своими действиями ставить какую-либо из сторон в преимущественное положение, равно как и умалять права... | | Процессуально-правовые последствия несоблюдения правил предъявления иска |