Сборник научных статей III международной научно-практической конференции г. Пенза, 8 10 декабря 2016 г. Пенза Издательство пгу 2016
Скачать 5.56 Mb.
|
Список литературы
О.О. Есафьева (г. Пенза, Россия) О ВОЗМОЖНОСТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ СЛУШАТЕЛЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ В УСЛОВИЯХ СМЕШАННЫХ ГРУПП Аннотация. В данной статье рассмотрена возможность реализации принципов построения технологии формирования критического мышления применительно к работе в условиях смешанных групп подготовительного отделения на занятиях по русскому языку как иностранному и научному стилю речи для решения проблемы адаптации. Ключевые слова: адаптация, критическое мышление, принципы построения технологии, смешанная группа. Summary. This article discusses the possibility of implementing the principles of critical thinking formation technique applied to work with mixed groups of the preparatory department at the lessons of Russian as a foreign language and a scientific style of speech for the solution of adaptation problem. Key words: adaptation, critical thinking, principles of the technology, mixed group. Проблема адаптации иностранных слушателей ПО и студентов широко представлена в российской научной литературе. Это и ряд диссертационных работ в различных областях наук, и монографии, и множество научных статей, анализирующих данную проблему на примере вузов, принимающих на обучение иностранных студентов. В условиях актуальности проблемы адаптации особую значимость приобретает адаптология – наука, изучающая вопросы адаптации, т.е. приспособления чего-либо к окружающей среде. Именно в рамках этой науки осуществляются исследования и использование данных исследований состояний организма, требующих временной или постоянной адаптации: стрессовые состояния в быту, на работе, в спорте, при длительном лечении и реабилитации, и, конечно, обучении. Адапта́ция – процесс приспособления к изменяющимся внешним условиям. Понятно, что в отношении студентов-иностранцев можно говорить как физиологической адаптации, так и о социальной – наиболее интересной для нас. Социальная адаптация, или социализация, – процесс усвоения индивидуумом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний и навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе. Преодолевая определённые жизненные циклы, человек, прошедший первичную социализацию, сталкивается с адаптационными вызовами. Каждая следующая социализация проходит в два этапа: этап десоциализации и этап ресоциализации. То, что мы называем сложностями адаптационного периода, во многом связано именно с первым этапом – десоциализацией. Происходит потеря ранее привычных для индивида ценностей (разлука с родными, домом), установок, норм из-за воздействия внешних условий (необходимость быть самостоятельным, ответственным, состоятельным в плане организации быта, необходимость выстраивать коммуникации разного уровня, дефицит личного пространства, возможности уединения и т.п.). Десоциализация сопровождается как отходом от ранее привычных социальных групп, так и общества в целом. Это вполне объясняет частые пропуски под различными предлогами в первые месяцы обучения. Ресоциализация в психологии – обретение новых установок, которые в изменившихся обстоятельствах оцениваются как положительные. Скорость её прохождения в условиях высшего учебного заведения определяется предыдущим опытом ресоциализации, уровнем и качеством уже полученного образования, качеством организации учебного процесса. Важнейшую роль в ходе ресоциализации играет социальный базис, опосредованный для личности значимыми другими, и устойчивое интенсивное взаимодействие с персоналом социализации (в нашем случае – сотрудниками вуза и преподавателями). Таким образом, основанием для ресоциализации является настоящее, а успешность ресоциализации, по мнению психологов, обеспечивают главным образом индивидуальный анализ, объективное оценивание внешних условий социума, обстоятельств, событий, самооценка, самовоспитание. Именно этим объясняется то, что основная направленность ресоциализации – личностная интеллектуализация, в том числе и посредством формирования готовности критически мыслить. Технология формирования критического мышления хорошо известна и вполне применима в работе с иностранными слушателями. Путь к критическому мышлению – это путь к самостоятельному мышлению по правилам логики, путь усвоения алгоритма критического подхода к процессу обучения и обстоятельствам жизни в новой социальной среде. Технология формирования критического мышления, как и любая технология, имеет свои принципы построения, основанные на отличительных от других видов мыслительной деятельности особенностях. Рассмотрим возможность реализации специфических принципов построения технологии формирования критического мышления применительно к работе в условиях смешанных групп ПО (дальнее и ближнее зарубежье) на занятиях по русскому языку как иностранному и научному стилю речи. Принцип информационной насыщенности учебного и практического материала необходим для выстраивания аргументации, доказательств или опровержений, основанных на конкретных фактах, источниках, данных. Реализация данного принципа обеспечивается особыми условиями обучения в смешанной группе и спецификой отбора учебного материала. Практика показала, что в состав учебной группы могут входить будущие преподаватели физической культуры, преподаватели иностранного языка, юристы, специалисты в области международных отношений (дальнее и ближнее зарубежье). Группа неоднородная по специальностям, но однонаправленная (высокая социальная значимость специальностей). Подбор слушателей сформировал широкую основу для оценочных суждений, диалога, дискуссии, а предметом осмысления стали материалы учебного пособия по научному стилю речи для иностранных учащихся Е.В. Ковальчука «Изучаем обществознание» и адаптированные тексты по направлениям: обществознание, культурология, история экономической мысли, география, политика. Проблема есть там, где есть противоречие, а в условиях смешанной группы те или иные противоречия обнаруживаются постоянно. Это позволяет говорить о возможности разноплановой реализации принципа проблемности содержания. Ещё один важный принцип построения технологии формирования критического мышления – принцип коммуникативности. Смешанная группа имеет уникальные условия для его реализации в процессе осмысления проблемы и ее обсуждения. Из практики следует, что слушатели с разными уровнями владения языком (элементарный (Чад), предпороговый (Индонезия, Турция, Вьетнам, Туркменистан), пороговый (Туркменистан, Турция – (аспирантура)), обучаясь вместе, получают ценный опыт общения на русском языке. Тем более что в открытой молодежной среде русский литературный язык, как правило, уступает место разговорному. Принцип социальной обусловленности предмета осмысления важен уже потому, что критическое мышление – мышление социальное. Этим определяется подбор проблем, задач, тем для обсуждения. Социальная значимость учебного материала обеспечивается благодаря специфике направлений дальнейшего обучения слушателей. Обратимся к принципу мотивации и потребности в знании. В смешанной группе мотивацию к обучению усиливают чувства национального и личного достоинства, а также положительный пример трудолюбия, прилежания, успешности. В этом, думается, и проявляются преимущества смешанных групп в реализации технологии формирования критического мышления, а как следствие, и преимущества в решении проблемы адаптации. Список литературы
Л. Н. Жарко (г. Симферополь, Россия) ФИЗИКИ ИЛИ ЛИРИКИ: СПОР ПРОДОЛЖАЕТСЯ Аннотация. Статья посвящена изменениям образовательной системы Республики Крым с опорой на гуманитаризацию образования. Автор подводит к мысли, что на современном этапе развития общества, не принижая достоинств технического образования, предпочтение отдается гуманитарному. Ключевые слова: Крым, образование, гуманитарное образование. Thе article is devoted to changes in the educational system in the Republic of the Crimea based on humanization of education. The author brings to the thought that at the present stage of society development education in the humanities is more popular than technical education despite its real merits. Key words: Crimea, education, liberal education. События, произошедшие в Крыму в марте 2014 года, приведшие к его присоединению к России, затронули все основные сферы государства: политику, экономику, культуру и, конечно, сферу образования. И если изменения в политике, экономике, культуре явные и каждый человек ощущает их на себе, то пройдет не один год, когда станут заметны результаты изменений в сфере образования. Крымская образовательная система не дождалась украинских реформ. Реформирование началось по российским правилам. Все образовательные учреждения Крыма с 1 сентября 2014 года перешли на российскую программу обучения и на соответствие российским государственным стандартам. Высшие учебные заведения получили шанс на более эффективную работу благодаря оптимизации и объединению. Для приведения всех процессов в сфере образования в соответствие с требованиями нормативно-правовых документов Российской Федерации проводится процедура лицензирования образовательной деятельности, осуществляемой образовательными учреждениями Республики Крым. По состоянию на 10 июня 2016 года 174 образовательные организации получили лицензию на осуществление образовательной деятельности, что составило 14,4% от общего количества [3]. Все педагоги региона прошли переподготовку, в образовательные учреждения поступили учебники, учебные пособия ведущих российских издательств. На развитие образования Крыма выделяется более 26 млрд. рублей [4]. Интеграционные процессы продолжаются и с каждым днем нерешенных вопросов становится все меньше и меньше. Ученые умы России не перестают обсуждать проблемы гуманитарного образования. А ведь это давний спор. Мы помним дискуссии, которые не умолкали на рубеже 60 – 70-ых годов между «физиками» и «лириками». Каждая сторона старалась найти приоритеты именно в своей науке. Стороны выясняли, кто важнее ─ «физики» или «лирики». В итоге все сошлись на том, что нужны и те и другие, что важна как наука, так и искусство. Ни победителей, ни проигравших в том споре не было, да и не могло быть, так как невозможно сравнивать две формы познания окружающего мира. Но спор продолжается. Пока «технари - физики» выводят универсальную ФОРМУЛУ, «гуманитарии - лирики» ищут заветное СЛОВО. Позиция каждого из нас определяется стереотипами, которые связаны с полученным образованием, профессией. Мы все либо «физики», либо «лирики». Новые экономические реалии отражаются на выборе дальнейшего жизненного пути выпускников. В извечном споре «физиков и лириков» о значимости в жизни предметных знаний преимущества в настоящее время все-таки на стороне гуманитариев. Это касается не только нашей страны, но и всего мира (например, средний адвокат на Западе материально лучше обеспечен, чем хороший технический специалист). А ведь в этом есть свой резон: можно хорошо разбираться в технике, составлять бизнес-планы, но... Только широкий кругозор позволит применить свои профессиональные знания в полном объеме, творчески, с пользой для окружающих. Сегодня мы знаем информатику, но стали забывать родной язык, историю, литературу... На современном этапе развития России и Крыма как ее составной части для овладения профессиональным мастерством необходимо широкое гуманитарное образование. Это связано с тем, что любой вид деятельности гражданина государства должен опираться на прочный фундамент культуры и истории общества, его духовности. При этом профессиональное мастерство граничит с историей, политикой, экономикой, социологией, педагогикой и психологией. Нельзя развить аналитические способности, интуицию и воображение, будучи настроенным только на исполнение своих непосредственных профессиональных обязанностей. Молодые специалисты должны обладать высокой профессиональной мобильностью, что в свою очередь требует высокого уровня интеллектуальной культуры и как следствие интеллектуальной деятельности [1]. В связи с этим именно обучение в ВУЗе призвано оказывать существенное влияние на общее интеллектуальное развитие студентов, ведь основная проблема современного студента – «неприученность» думать. На практике видны сложности и самого гуманитарного образования: это и разрыв между учебной и материально-технической базой кафедр гуманитарно-социальных наук, и неподготовленность отдельных преподавателей гуманитарного блока к обеспечению качественного обучения с применением современных, передовых технологий, и отсутствие индивидуального подхода к обучению студентов. Гуманитаризация высшего образования должна быть направлена на воспитание идеалов, ценностных ориентиров, убеждений, личностных качеств обучаемых, которые формируются в системе знаний, умений и навыков, профессиональных компетенций, трудовых действий на основе изучения гуманитарных и социально - экономических дисциплин. Сегодня пользуются популярностью такие направления подготовки, как экономика, документоведение и архивоведение. Пик популярности – юриспруденция. Правовые знания становятся неотъемлемой частью нашей повседневной, а не только профессиональной жизни, растет уровень правосознания граждан России. Главное – получить достойное образование, которое придаст уверенности в жизни. Именно гуманитарное образование и добавляет этой уверенности. Как правило, преподавание блока гуманитарных дисциплин в ВУЗах возложено на кафедры гуманитарных и общественных наук, которые не дают однозначных ответов на вопросы в силу своей многопредметности, а развивают самостоятельность, творческий подход, оригинальность, нестандартность мышления, отражая реалии повседневной мысли [2]. В заключении, отметим, что при признании приоритетности образования на государственном уровне нам надо поднимать выше планку качества, сводя до минимума влияние кризиса на базисные принципы нашей образовательной системы, и работая, мотивируя себя теми ценностями гуманитарного образования, которые вечны. Список литературы 1. Апостолова, Т.М. Гуманитарное образование сегодня: новые смыслы // Учительская газета. – Москва: приложение к газете «Учительская газета». – 2015. – № 23. – С. 7. 2. Киянов, С.С., Полицинский Е.В. К вопросу формирования учебных умений у абитуриентов технического ВУЗа на примере физики // Современные проблемы науки и образования. – 2006. – № 3. – С. 85-87 [Электронный ресурс]. URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=347 (дата обращения: 19.11.2016). 3. Ковальский, А. Год в составе России. Образование, культура и золото Крыма [Электронный ресурс] URL: http://club.cnews.ru/blogs/entry/import_god _v_sostave_rossii_obrazovanie_kultura_i_zoloto_kryma_bb4a (дата обращения 18.11.2016). 4. Новый Крым: изменения на полуострове за 2 года пребывания в составе России [Электронный ресурс] URL: http://kerchinfo.com/novyj-krym-izmeneniya-na-poluostrove-za-2-goda-prebyvaniya-v-sostave-rossii.html (дата обращения 18.11.2016). 5. Российская федерация. Законы. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ. – Москва. – 2015. – 141 с. О. А. Куджиева, Ю. А. Куджиева (г. Рязань, Россия) |
Похожие:
 | Департамент информационной политики и средств массовой информации пензенской области |  | Креативный город : сб материалов I рег науч практ конф. [Электронный документ] / под ред канд экон наук Е. М. Бижановой. – Электрон... |
| Подготовка и оформление выпускной квалификационной (бакалаврской) работы: метод указание /Т. Е. Кузнецова, Л. А. Черных. – Пенза:... | | Сборник научных статей по материалам международной научно-практической конференции (февраль 2010 г.) |
| Новейшие исследования в современной науке: опыт, традиции, инновации: Сборник научных статей III международной научно-практической... | | Сборник научных статей и докладов участников Поволжской научно-практической конференции. Самара, 12 13 ноября 2009 г. Самара:... |
| России и Татарстана: Итоги и перспективы энциклопедических исследований: сборник статей итоговой научно-практической конференции... | | Ф34 Математические методы в экономике. Выпускная квалификационная работа (подготовка, написание, защита) : учеб пособие / Н. Г. Федотов,... |
| Деятельность правоохранительных органов в современных условиях: сб материалов XXI междунар науч практ конф. В 2 т. Т. – Иркутск:... | | Деятельность правоохранительных органов в современных условиях: сб материалов XXI междунар науч практ конф. В 2 т. Т. – Иркутск:... |