Тип урока
Скачать 472.06 Kb.
|
Unit 3. Look at teenage problems : School Education (Школа и школьная жизнь) ( 34 часа ) | ||||||||||||||||||
| Section 1. Looking at teenage problem | ||||||||||||||||||
| 50.1 | | | Взаимоотношения в семье и с друзьями. Развитие навыков чтения с полным пониманием текста | вводный | To allow, to be fed up with, to get along with, to call smb. names, depressed, angry, frightened | Passive Voice (review) | A. – ex. 4, p. 63 Ч. – ex. 2, p. 62 | текущий | Ч- читать текст по теме «Проблемы подростков» с извлечением информации | |||||||||
| 51.2 | | | Развитие навыков монологической речи | комбинированный | To argue, argument, to trouble, troublemaker, to stay out of trouble, to cause trouble, to look troubled, don’t trouble till trouble troubles you | Be /look / feel + ad-verb (ad-jective) | Г. – ex. 6, p. 63 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | А- понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста | |||||||||
| 52.3 | | | Развитие навыков диалогической речи. Отработка умений ведения диалога-обмена мнениями | комбинированный | | | Г. – ex. 13, 14, p. 64 | Составление диалога по теме | Г- расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме | |||||||||
| Section 2. On the way to school | ||||||||||||||||||
| 53.4 | | | Диалог этикетного характера . По пути в школу. | комбинированный | It takes me … to do smth.; pre-positions: up/down, along, around, across, through, at the end, at/on the corner; ex-cuse me, could you tell me…, I’m afraid, I can’t | Prepositions (where to?) | A. – ex.15, p. 65 Г. – ex.17, p. 65, ex. 19, p. 66 | Текущий | Г- запрашивать информацию , используя формулы вежливого поведения | |||||||||
| 54.5 | | | Развитие умений вести диалог- расспрос с использованием вербальных средств | комбинированный | It takes me 10 minutes to get to…, by bus, on foot, to leave home for, to go to school by myself | | Ч. – ex. 20, p. 66 Г. – ex. 21, 22, 24, p. 66-67 | Контроль диалогической речи | ЧА- соотнести графический образ слова со звуковым Г- вести диалог-расспрос | |||||||||
| 55.6 | | | Развитие умений аудирования с пониманием основного содержания текста | комбинированный | | | А. – ex. 27, p. 67 Г. – ex. 28, p. 67 | Тест по лексики | Ч- читать анекдоты с извлечением основной информации | |||||||||
| Section 3. School is fun if you are optimistic | ||||||||||||||||||
| 56.7 | | | Школьная жизнь. Отработка умений монологической речи | комбинированный | Strict, easy-going, collecting labels, sense of humor | | Г. – ex. 30, p. 68 А. – ex. 34, p. 69 | текущий | Г- выразить мнение о школе и профессии учителя | |||||||||
| 57.8 | | | Развитие навыков диалогической речи по теме «Школьная жизнь». | комбинированный | | Modal verbs: giving advice with must, have to, should | Г. – ex. 40, p.70 | Опрос с оцениванием всех учащихся | ПЧ- употреблять глаголы для выражения совета | |||||||||
| 58.9 | | | Развитие навыков чтения с полным пониманием текста | комбинированный | Babysit-ting, an interview, sloppy, neat, to be on time | | Г. – ex. 41,42, p. 70 Ч. – ex. 43, p. 70 | Контроль чтения | Г- дать совет, принять или не принять совет | |||||||||
| Section 4. What do you know about school life in English-speaking countries | ||||||||||||||||||
| 59.10 | | | Школьная жизнь в англоговорящих странах. Развитие навыков аудирования с полным пониманием текста | комбинированный | To learn, to study, to develop one’s mind, to prepare for adult life, to depend on teacher’s mood, has nothing to do with real life | Difference in using to learn / to study | А. – ex. 49, 50, p. 72 Г. – ex. 46, p. 71 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | А- понимать на слух информацию о школьной жизни Г- выражать свое мнение по поводу преимуществ и недостатков школьной жизни | |||||||||
| 60.11 | | | Обучение поисковому чтению. | комбинированный | To treat each other with respect, to talk freely about, to punish, punishment, discipline, uniform, compulsory, perfect | The Passive Voice, the Active Voice | Ч. – ex. 52, p. 72 Г. – ex. 53, p. 73 | Устный опрос лексики | Ч- читать небольшие тексты по теме «Идеальная школа глазами учеников» Г- кратко передавать основную информацию | |||||||||
| 61.12 | | | Развитие умений кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией.Perfect School. | комбинированный | | | Г. – ex. 57, 58, 59, p. 73 | Выборочное оценивание | Г- рассказать о своем представлении об идеальной школе П- написать плакат на заданную тему | |||||||||
| Section 5. Would you like to attend a Private school. | ||||||||||||||||||
| 62.13 | | | Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания текста по теме “Private School”. | комбинированный | Private school, state, uni-form, an interest in arts, a school tie/ badge, to arrange, to select, to be keen on, to develop | Possessive pronouns (absolute forms): mine, yours, his, hers, its, ours, theirs | А. – ex. 60, p. 74 Г. – ex. 61, p. 74 | текущий | А- понимать на слух информацию о частной школе | |||||||||
| 63.14 | | | Устная речь. Развитие навыков кратко высказываться о фактах и событиях. Школьная форма. | комбинированный | Education, compulsory, secondary, free, higher, to educate, be educated at, selfeducated | | Ч. – ex. 66, p. 75 Г. – ex. 70, p. 77 | Устный опрос лексики | ЧГ- читать тексты по теме «Школьная форма» с извлечением основной информации и передаче ее в устной форме на англ.язык | |||||||||
| 64.15 | | | Развитие навыков ведения диалога-обмена мнениями | комбинированный | | | Г. – ex. 71, 72, 73, p. 77 | Контроль диалогической речи: диалог-обмен мнениями | Г- обменяться мнениями с партнером по поводу идеальной школы | |||||||||
| Section 6. Using the Passive Voice | ||||||||||||||||||
| 65.16 | | | Школьная форма. Дискуссия. | комбинированный | The English Phrasal Verbs | Passive Voice (review). Phrasal Verbs. Русские эквиваленты | Г.- ex. 70-72 p.77 ex. 75, 76, 78, p.79 | Самостоятельная работа | ГП- трансформировать активные формы в пассивные | |||||||||
| 66.17 | | | Круг чтения. Обучение чтению текстов с пониманием общего содержания и с целью извлечения искомой информации | комбинированный | A detective story, a fantastic story, a biography, a horror story, an adventure story, the title, the main characters; to hear, to listen to | | Ч. – ex. 83, p. 80 Г. – ex. 84, p. 81 | Грамм.тест | Ч- читать тексты с пониманием общего содержания и с целью извлечения искомой информации | |||||||||
| Section 7. We are not ideal students, are we? | ||||||||||||||||||
| 67.18 | | | Правила поведения в школе. Развитие навыков монологической речи | комбинированный | To punish, punish-ment, to behave, behaviour, lines, de-tention, re-port, sus-pension, exclusion, severe, effective | Nouns ending with –tion, -sion, -ment | Ч. – ex. 85, p. 82 Г. – ex. 90, p. 83 П. – ex. 88, p. 83 | Составление собственного высказывания по теме | Г- обменяться мнениями по поводу наказания | |||||||||
| 68.19 | | | Взаимоотношения школьников. Развитие навыков ведения диалога-обмена мнениями | комбинированный | Is prohibited, to have much in common | | Г. – ex. 91, 92, 93, p. 83 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | П- написать правила поведения в школе | |||||||||
| 69.20 | | | Развитие умений письменной речи. Условное сослагательное прилагательное. | комбинированный | | Conditional II: if + Past Simple + would (might) + Infinitive | П. – ex. 101, p.84 ex. 96, 97, p. 84 | Составление кодекса правил поведения в школе | А – воспринимать на слух информацию с опорой на видеозапись | |||||||||
| 70.21 | | | Развитие навыков монологической и диалогической речи | комбинированный | To forbid, to permit | | Г. – ex. 99, 100, 101, p.84 | текущий | ГЧ- обменяться мнением по поводу фотографий | |||||||||
| Section 8. School friends are for always | ||||||||||||||||||
| 71.22 | | | Школьные друзья. Развитие навыков аудирования с пони-манием основного содержания текста | комбинированный | Have much in common, share ideas, have a fight, offer to help | | А. – ex. 105, p.85, ex. 106, p.86 Г. – ex. 107, p. 86 | Грамм.тест | Г- выражать свое понимание понятия «хороший друг» | |||||||||
| 72.23 | | | Развитие умений передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на план | комбинированный | To be in a bad/good mood, to quarrel about, it’s not my fault | | Г. – ex. 108, 109, 110, p.86 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Г- обсудить, почему друзья ссорятся П- создать плакат | |||||||||
| 73.24 | | | Диалог-обмен мнениями по теме «Школьные друзья». | комбинированный | To expect | Complex Object : want/ex-pect smb. to do smth.; suffixes, prefixes (review) | Г. – ex. 113, 115, p. 87 Ч. – ex. 116, p. 87 | Самостоятельная работа | ГП- употреблять в речи Complex Object, уметь передавать значение английских и русских пословиц о дружбе | |||||||||
| 74.25 | | | Развитие умений письменной речи. Написание личного письма с опорой на план. День друзей. | комбинированный | To support smb’s idea, to declare, various, to write a draft | | Ч. – ex. 120, p. 88 Г. – ex. 123, p. 88 П. – ex. 124, p. 88 | Написание личного письма с опорой на план. | Г- уметь выделять ключевую информацию в содержании текста | |||||||||
| Section 9. How to tackle our problems? | ||||||||||||||||||
| 75.26 | | | Решение проблем современного подростка. Ознакомительное чтение. | комбинированный | To tackle smb’s problems | | Ч. – ex. 126, p. 89 Г. – ex. 125, 127, p. 89 | текущий | Ч- уметь выделять ключевую информацию в содержании текста | |||||||||
| 76.27 | | | Развитие навыков письменной речи. Ответное письмо. | комбинированный | Reply, a magazine correspon-dent | One / ones | Ч. – ex. 128, p. 90 Г. – ex. 129, p. 90 П. – ex. 130, p. 90 | Написание личного письма | П- написать письмо | |||||||||
| 77.28 | | | Развитие навыков диалогической речи по теме «Проблемы подростков». | комбинированный | | | Г. – ex. 135, p. 91 А. – ex. 136, p. 91 | Контроль диалогической речи | Г- уметь кратко выразиться в соответствии с предложенной темой | |||||||||
| 78.29 | | | Развитие умений чтения с выборочным пониманием текста по теме «Вредные привычки». | комбинированный | Smoking, smoker, a “no-smo-king” sign, anti-social, deadly, die because of lung can-cer,tobac-co, to hang | | Ч. – ex. 138, p. 91 Г. – ex. 139, 141, p. 91 | текущий | Ч- читать текст о проблемах подростков | |||||||||
| 79.30 | | | Проектная работа “I’d like to study at a Perfect School” | Урок закрепления ЗУН | | | Говорение Письмо | Защита проектов | Уметь употреблять в речи структуры с Passive Voice | |||||||||
| 80.31 | | | Лексико-грамматический тест | Урок закрепленияЗУН | | | | Лексико-грам-ий тест | Уметь выполнять задания: на восстановление пропущенных слов в тексте | |||||||||
| 81.32 | | | Контроль письма и диалогической речи | Урок закрепления ЗУН | | | Диал. речь Письмо | Контрольная работа | | |||||||||
| 82.33 | | | Анализ контрольной работы. Развитие навыка письма и диалогической речи | комбинированный | | | Диал.речь письмо | | | |||||||||
| 83.34 | | | Урок домашнего чтения | Урок чтения | | | Чтение говорение | Составление диалогов | | |||||||||
Похожие:
 | Организация урока: тип урока, структура урока, этапы и их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения... | | Соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию Результативность решения дидактической задачи |
 | В составлении урока я использовала интернет- ресурсы, методичку и художественную литературу | | Тип урока: актуализация предметных знаний и навыков, универсальных учебных действий |
| Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой | | Развитие умений воспринимать на слух текст для выделения необходимой информации в соответствии с вопросом |
| Соответствие приемов обучения и учения (методов обучения) решению триединой образовательной цели | | Соответствие приемов обучения и учения (методов обучения) решению триединой образовательной цели |
| Соответствие приемов обучения и учения (методов обучения) решению триединой образовательной цели | | Соответствие приемов обучения и учения (методов обучения) решению триединой образовательной цели |