Скачать 0.51 Mb.
|
В протоколе указывается состояние произносимых звуков (правильное и дефектное):
Словесное ударение:
Орфоэпические правила:
Пункт №6. «Обследование словарного запаса».Для обследования словарного запаса необходим наглядный материал: игрушки, картинки. В протоколе дается характеристика словарного запаса (соответствует возрасту, не соответствует возрасту) по результатам проверки знаний ребенка по темам:
Пункт №7. «Обследование понимания речи». Обследуется возможность выполнения определенных инструкций: открыть, написать, закрыть и т.д.:
Пункт №8. «Обследование грамматического строя речи».
Пункт №9. «Обследование письма и чтения».
Выводы о состоянии устной речи. Даются варианты написания выводов и рекомендации к ним. Вариант №1. Правильно воспроизводит звуки первого концентра (а, о, у, э, и, п, т, к, ф, с, ш, х, в, м, н, л, р), звукосочетания (йа, йо, йу, йэ, звуки б,д, г, з, ж, ц, ч,). Правильно использует замены. Слова произносит в нормальном темпе, без призвуков, с соблюдением звукового состава. Речь достаточно внятная (понятная). Объем словарного запаса соответствует или приближен к возрастной норме, фразовая речь достаточно развернутая и полная, с выделением логического ударения. Грамматический строй речи и словообразования достаточно сформированный. Связной речью владеет, устанавливает временные и причинно - следственные связи. Перечисляет изображенные предметы и действия. Пишет печатными буквами. Читает достаточно бегло, пословно. Рекомендации: Продолжать работу над звукопроизношением, развитием интонационной стороны устной речи, обогащением словаря в объеме учебной программы, совершенствованием навыка письма и чтения. Вариант №2 Правильно воспроизводит в речи звуки первого концентра (а, о, у, э, и, п, т, к, ф, с, ш, х, в, м, н,.л, р), использует замены остальных звуков. Слова произносит слитно, без призвуков, соблюдает ударения и не всегда соблюдает правила орфоэпии, звуковой состав передает точно или приближенно (с заменами). Объем словарного запаса ограничен. Фразовая речь с преобладанием простых предложений с аграмматизмами. Темп речи приближен к нормальному; выделяет логические ударения. Побуждения к постоянному воспроизведению повествовательных, вопросительных и побудительных фраз. Грамматический строй речи и словообразования сформированы недостаточно. Связной речью владеет. Называет изображенные предметы, действия. Внятность речи достаточная или сниженная. Пишет печатными буквами. Темп чтения замедлен; читает по слогам и пословно. Рекомендации: Коррекция звукопроизношения, постановка звуков и их автоматизация в самостоятельной речи. Формирование грамматического строя речи. Обучение письму и пословному чтению с соблюдением словесного ударения и правил орфоэпии. Общее заключение (по состоянию речевого развития)Вариант №1.При условии обучения в массовой школе рекомендовать полную или комбинированную интеграцию. Вариант №2.При условии обучения в массовой школе рекомендовать частичную интеграцию. Вариант №3. Обучение в школе I вида. Вариант №4 Обучение в школе II вида. Приложение к заданию № 10 Психолого-педагогическая характеристика – документ, отражающий поведение воспитанников, их интересы, склонности к отдельным видам занятий, физическое и умственное развитие, дисциплинированность, личностные черты, характеристика ведущего и продуктивных видов деятельности. Рекомендации к составлению психолого-педагогической характеристики ребенка с нарушенным слухом даны Т.Г. Богдановой в учебном пособии для студентов «Сурдопсихология», издательский центр «Академия», 2002. Там же дана схема психологического заключения, психодиагностического обследования дошкольника с нарушенным слухом. Методики обследования даны в этом же пособии, а также в пособии Е.Г. Речицкой, Е.В. Пархалиной «Готовность слабослышащего ребенка к обучению в школе», М., 2000. |
К компетенции образовательного учреждения относится «осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся... | Целью самообследования является определение готовности образовательного учреждения к процедуре аккредитации. Самообследование проводится... | ||
Основная образовательная программа образовательного учреждения является программой развития данного образовательного учреждения | Основная образовательная программа образовательного учреждения является программой развития данного образовательного учреждения | ||
Основная образовательная программа образовательного учреждения является программой развития данного образовательного учреждения | Основная образовательная программа образовательного учреждения является программой развития данного образовательного учреждения | ||
Комплексная безопасность образовательного учреждения. Справочник заместителя руководителя образовательного учреждения по безопасности.... | К компетенции образовательного учреждения относится «осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся... | ||
К компетенции образовательного учреждения относится «осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся... | Выписка из решения педагогического совета образовательного учреждения о подаче заявления о государственной аккредитации |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |