Скачать 0.67 Mb.
|
6. Лабораторные работы.Учебным планом лабораторные работы не предусмотрены.
8. Самостоятельная работа студентов Комплексное изучение студентами основного содержания дисциплины предполагает, в первую очередь, овладение материалами лекций, учебников и учебных пособий, творческую работу в ходе проведения практических и интерактивных занятий, а также целенаправленную, систематическую деятельность по самостоятельному закреплению, углублению и расширению знаний данной дисциплины. В виду того, что в рамках дисциплины поднимается и исследуется целый ряд проблемных вопросов, порой противоречиво трактуемых в различных источниках, то самостоятельной работе должно уделяться особое значение. В ходе самостоятельной работы студенту необходимо ознакомиться с различными точками зрения на изучаемые проблемы, критически их осмыслить и сформировать собственное представление о проблемном поле теории организации. Для изучения дисциплины предлагаются следующие виды самостоятельной работы:
Самостоятельная работа преследует цель закрепить, углубить и расширить знания, полученные студентами в ходе аудиторных занятий, а также сформировать навыки работы с научной, учебной и учебно-методической литературой, развивать творческое, продуктивное мышление обучаемых, их креативные качества, формирование общекультурных и профессиональных компетенций. Изучение основной и дополнительной литературы является наиболее распространённой формой самостоятельной работы студентов в процессе изучения дисциплины «Оценка персонала» и применяется при рассмотрении всех тем. Результаты анализа основной и дополнительной литературы в виде короткого конспекта основных положений той или иной работы фиксируются в рабочей тетради, наличие которой у студента обязательно. Одной из форм самостоятельной работы студента при изучении дисциплины «Оценка персонала» является подготовка устных выступлений. Целями устных выступлений являются:
Подготовка устного выступления включает в себя следующие этапы:
Кроме того, при выступлении возможно использование наглядных материалов, например, таблиц, иллюстраций, схем. Оптимальным методом завершения устного сообщения или доклада была бы дискуссия с аудиторией по теме выступления. При устном выступлении студенту следует придерживаться регламента, т.е. соблюдать указанное преподавателем время выступления. Как правило, продолжительность выступления с докладом на занятии не превышает 10 – 15 минут. Далее, целесообразно перед началом презентации материала уточнить форму и порядок ответов на вопросы аудитории, т.е. предусмотреть такую возможность по ходу выступления либо по его окончании. Перечень проблемных вопросов для написания докладов и подготовки выступлений
Самостоятельная работа студентов по дисциплине предполагает также, помимо написания и отчетности по докладам, разработку конспектов и ведение «Словаря терминов по дисциплине «Оценка персонала». Методические указания по ведению «Словаря терминов по дисциплине «Оценка персонала» «Словарь терминов по дисциплине «Оценка персонала» должен представлять собой рукописную тетрадь, в которую студенты после каждой лекции самостоятельно записывают экономические термины в рамках данной дисциплины, которые выдает им лектор для детализации и расшифровки. Отчетность предполагает наличие в словарной тетради всех расшифрованных терминов из нижеприведенного списка, а также личное знание терминов, проверяемое преподавателем путем письменного или устного 5-минутного опроса в начале лекционных занятий. Методические указания по ведению «Дисциплинарного конспекта» В процессе разработки «Дисциплинарного конспекта» студент обязан в полной мере, с применением логических схем, раскрывать сущность заданных по каждой лекционной теме проблем. Конспект заполняется «от руки», то есть представляет собой рукописную тетрадь, в которой студент с использованием рекомендованных литературных источников излагает существо обозначенных проблем и делает собственный вывод по изучаемой проблеме, основные положения которого должны прописываться по окончании каждого конспективного задания. Отчетность по «Дисциплинарному конспекту» предполагает наличие полноценных рукописных записей по каждому конспективному заданию, а также обязательное устное изложение основных положений конспективного задания. Задания для реализации студентами самостоятельной работы по дисциплине «Оценка персонала» Перечень экономических терминов для самостоятельной расшифровки студентами в рамках «Словаря терминов по дисциплине «Оценка персонала» Адаптация персонала Анкета Ассесмент-центр Аттестация Баскет-метод (разбор деловых бумаг) Валидность Вебинар Виды оценки Групповая дискуссия Деловая игра Интервьюирование Качественные методы Кейс Количественные методы Консультант Компетенция Компетентность Компенсации, льготы Коучинг Критерий оценки Лидерство Личные характеристики Лояльность персонала Методы оценки Методика оценки персонала Метод «360 °» Модель оценки Мотивация персонала Найм персонала Обучение персонала Опрос Отбор персонала Организация Оценка персонала Персонал Подбор персонала Поведенческие характеристики Профессиональные (квалификационные) тесты Процесс оценки персонала Развитие персонала Ранжирование Руководство Самооценка Система Система оценки персонала Стрессоустойчивость Стресс-интервью Тестирование Тренинг Управление Управленческий персонал Управление персоналом Фокус группа Шкала оценки Перечень конспективных заданий для ведения «Дисциплинарного конспекта» по предмету «Оценка персонала»
Методические указания по проведению семинарских занятий Среди активных методов обучения все большее развитие и широкое применение получают деловые игры и анализ деловых ситуаций. Подготовка деловых игр и конкретных ситуаций требует значительного количества времени на их разработку и определенных навыков их проведения, однако практическая направленность существенно выделяет их по сравнению с обычными традиционными методами обучения. В соответствии с целями использования деловые игры бывают учебные, производственные и исследовательские. Процесс обучения нацелен преимущественно на учебные функции. В процессе учебных деловых игр отрабатываются новые приемы и методы, а также условия применения теоретических знаний и практических навыков. В качестве исходных данных для работы студенты получают описание ситуаций для анализа, условия и процедуры деловых игр, вопросы, тесты, индивидуальные и групповые задания. Обязательными требованиями проведения деловых игр являются: -внимательность; -сопричастность; -включенность, которая подразумевает отвлечение от всех других задач и процессов; -масштабность, когда студенты видят проблемы и пути ее разрешения без жестких рамок и ограничений; -самовыражение, когда каждый студент старается внести свой личный вклад в решение общей проблемы. Типовая структура деловой игры содержит несколько этапов. Первый этап. Формулирование целей игры и выдача необходимой исходной информации. Преподаватель должен четко представить студентам проблему, структуру задач, составить малые группы и организовать их работу, соотнесясь с желаниями студентов по групповой кооперации. Второй этап. Самостоятельная работа студентов. На этом этапе происходит активное групповое обсуждение проблемы, выбор способов и подходов к ее решению. Роль преподавателя на этом этапе заключается в консультировании, разъяснении отдельных аспектов ситуации, ненавязчивой ориентации деятельности студентов в сторону наиболее пррепочтительных методов. Третий этап. Межгрупповая дискуссия. Каждая группа докладывает свой вариант решения проблемы. Другие группы выступают в роли оппонентов, задают вопросы, выступают с критикой или поддержкой выработанного решения. Преподаватель организует и поддерживает дискуссию, контролирует соблюдение регламента времени, оценивает работу студентов, подводит итоги деловой игры. В зависимости от целей и тематики деловых игр некоторые функции преподавателя могут возлагаться на участников игры (студентов). Однако общее руководство процессом игры, контроль и оценка результатов игры – всегда прерогатива преподавателя. |
Рабочая программа по дисциплине составлен на основании гос впо и учебного плана мгту по специальности (направлению) 080503 «Антикризисное... | Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры Налогового администрирования и бухгалтерского учета | ||
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры товароведения и экспертизы товаров | Рабочая программа по дисциплине «Гражданское право» разработана в соответствии с государственным стандартом высшего профессионального... | ||
Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины профессионального модуля студентам очной формы обучения по направлению... | ... | ||
Рабочая программа обучения работающего персонала в области безопасности жизнедеятельности (далее Рабочая программа) является одним... | Рабочая программа по дисциплине "Бухгалтерская финансовая отчетность и ее анализ" составлена в соответствии с требованиями государственного... | ||
Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине 19 | Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального... |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |