Раздел 3. Внутригрупповые отношения, общение, лидерство Диагностика коммуникативных и организаторских склонностей
Методика по определению коммуникативных и организаторских склонностей содержит 40 вопросов. На каждый вопрос следует ответить «да» или «нет». Время на выполнение методики 10-15 минут.
Тестовый материал
Есть ли у вас стремление к изучению людей и установлению знакомств с различными людьми?
Нравится ли вам заниматься общественной работой?
Долго ли вас беспокоит чувство обиды, причиненной вам кем-либо из ваших товарищей?
Всегда ли вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?
Много ли у вас друзей, с которыми вы постоянно общаетесь?
Часто ли вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими вашего мнения?
Верно ли, что вам приятнее и проще проводить время за книгами или за каким-нибудь другим занятием, чем с людьми?
Если возникли некоторые помехи в осуществлении ваших намерений, легко ли вам отказаться от своих намерений?
Легко ли вы устанавливаете контакты с людьми, которые старше вас по возрасту?
Любите ли вы придумывать или организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?
Трудно ли вам включаться в новые для вас компании (коллективы)?
Часто ли вы откладываете на другие дни дела, которые нужно было выполнить сегодня?
Легко ли вам удается устанавливать контакты и общаться с незнакомыми людьми?
Стремитесь ли вы добиться того, чтобы ваши товарищи действовали в соответствии с вашим мнением?
Трудно ли вы осваиваетесь в новом коллективе?
Верно ли, что у вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?
Стремитесь ли вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?
Часто ли при решении важных дел вы принимаете инициативу на себя?
Раздражают ли вас окружающие люди и хочется ли вам побыть одному?
Правда ли, что вы плохо ориентируетесь в незнакомой для вас обстановке?
Нравится ли вам постоянно находиться среди людей?
Возникает ли у вас раздражение, если вам не удается закончить начатое дело?
Испытываете ли вы затруднение, если приходится проявить инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?
Правда ли, что вы утомляетесь от частого общения с товарищами?
Любите ли вы участвовать в коллективных играх?
Часто ли вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы ваших товарищей?
Правда ли, что вы чувствуете себя неуверенно среди незнакомых людей?
Верно ли, что вы редко стремитесь доказать свою правоту?
Полагаете ли вы, что вам не представляет особого труда внести оживление в малознакомую группу?
Принимаете ли вы участие в общественной работе в школе (на производстве)?
Стремитесь ли вы ограничить круг своих знакомых?
Верно ли, что вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не сразу было принято товарищами?
Чувствуете ли вы себя непринужденно, попав в незнакомый коллектив?
Охотно ли вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?
Правда ли, что вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится говорить что-либо большой группе людей?
Часто ли вы опаздываете на деловые встречи, свидания?
Верно ли, что у вас много друзей?
Часто ли вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей?
Часто ли вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?
Правда ли, что вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?
Ключ к тесту
Коммуникативные склонности
да 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37; нет 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39.
Организаторские склонности
да 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38; нет 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40.
Обработка результатов теста
Определяются уровни коммуникативных и организаторских склонностей в зависимости от набранных баллов по этим параметрам. Максимальное количество баллов отдельно по каждому параметру – 20. Подсчитываются баллы отдельно по коммуникативным и отдельно по организаторским склонностям с помощью ключа для обработки данных.
За каждый ответ, совпадающий с отмеченным в ключе, приписывается один балл. Экспериментально установлено пять уровней коммуникативных и организаторских склонностей. Примерное распределение баллов по этим уровням показано ниже.
Уровни коммуникативных и организаторских склонностей
Испытуемые, получившие оценку 1-4 балла, характеризуются низким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей.
Набравшие 5-8 баллов имеют коммуникативные и организаторские склонности на уровне ниже среднего. Они не стремятся к общению, предпочитают проводить время наедине с собой. В новой компании или коллективе чувствуют себя скованно. Испытывают трудности в установлении контактов с людьми. Не отстаивают своего мнения, тяжело переживают обиды. Редко проявляют инициативу, избегают принятия самостоятельных решений.
Для испытуемых, набравших 9-12 баллов, характерен средний уровень проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Они стремятся к контактам с людьми, отстаивают свое , однако потенциал их склонностей не отличается высокой устойчивостью. Требуется дальнейшая воспитательная работа по формированию и развитию этих качеств личности.
Оценка 13-16 баллов свидетельствует о высоком уровне проявления коммуникативных и организаторских склонностей испытуемых. Они не теряются в новой обстановке, быстро находят друзей, стремятся расширить круг своих знакомых, помогают близким и друзьям, проявляют инициативу в общении, способны принимать решения в трудных, нестандартных ситуациях.
Высший уровень коммуникативных и организаторских склонностей (17-20 баллов) у испытуемых свидетельствует о сформированной потребности в коммуникативной и организаторской деятельности. Они быстро ориентируются в трудных ситуациях. Непринужденно ведут себя в новом коллективе. Инициативны. Принимают самостоятельные решения. Отстаивают свое мнение и добиваются принятия своих решений. Любят организовывать игры, различные мероприятия. Настойчивы и одержимы в деятельности.
Оценка микроклимата студенческой группы (В. М. Завьялова)
Просим вас заполнить данную карту. В ней предлагаются показатели, характеризующие микроклимат студенческой группы. Карта составлена по принципу полярных суждений. Слева – суждения, раскрывающие психологический климат с положительной стороны, справа – с отрицательной стороны. Между полярными суждениями расположены цифры 3-2-1-0-1-2-3. Ваша задача: во-первых, выбрать одно из полярных суждений (слева или справа), отражающее типичную картину взаимоотношений в вашей студенческой группе и обычного настроения в ней; во-вторых, отметить кружком одну из цифр, которая соответствует степени выраженности каждого показателя.
Высокая степень выраженности – 3.
Средняя степень выраженности – 2.
Слабая степень выраженности – 1.
Если вы затрудняетесь определить, какое из двух полярных суждений отражает типичный микроклимат вашей студенческой группы, то отметьте цифру 0.
Тестовый материал
|
|
3
|
2
|
1
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
1
|
В группе обычно бодрое и жизнерадостное настроение.
|
|
|
|
|
|
|
|
В группе обычно настроение подавленное, мрачное.
|
2
|
Группа активна, работоспособна.
|
|
|
|
|
|
|
|
Группа пассивна, инертна.
|
3
|
Обстановка в группе спокойная, деловая.
|
|
|
|
|
|
|
|
Обстановка в группе нервозная, напряженная.
|
4
|
В группе студенты чувствуют себя уютно.
|
|
|
|
|
|
|
|
В группе студенты чувствуют себя неуютно.
|
5
|
Студенты знают и чувствуют, что группа в случае необходимости защитит и поддержит их.
|
|
|
|
|
|
|
|
У студентов нет уверенности в поддержке группы в трудную минуту.
|
6
|
Студенты относятся друг к другу с симпатией.
|
|
|
|
|
|
|
|
Взаимоотношения в группе отличаются антипатией.
|
7
|
Коллектив справедливо относится ко всем своим членам, воздает каждому по заслугам.
|
|
|
|
|
|
|
|
Коллектив делится на предпочитаемых и пренебрегаемых. Необъективен в оценке отдельных членов группы.
|
8
|
Отношения отдельных микрогрупп внутри коллектива характеризуется взаимопониманием, тактичностью, сотрудничеством в общих для коллектива делах.
|
|
|
|
|
|
|
|
Группировки внутри коллектива конфликтуют между собой, их члены замыкаются в своих интересах, не хотят понимать других.
|
9
|
Конфликты в группе возникают редко, по серьезным причинам.
|
|
|
|
|
|
|
|
Конфликты возникают часто, разрешаются с трудом, болезненно.
|
10
|
В критические периоды группа сплачивается. Руководствуется принципом «Один за всех и все за одного».
|
|
|
|
|
|
|
|
В трудные периоды в коллективе возникает рассеянность, ссоры, взаимные упреки.
|
11
|
Новички чувствуют к себе доброжелательное и заботливое отношение группы.
|
|
|
|
|
|
|
|
Группа проявляет безразличие или недоброжелательность к новичкам.
|
12
|
Студентам нравится бывать вместе в институте и вне его.
|
|
|
|
|
|
|
|
Студенты не стремятся бывать вместе, каждый живет своими интересами.
|
13
|
Студенты любят свою группу, радуются ее успехам, огорчаются неудачам.
|
|
|
|
|
|
|
|
Студенты свою группу не ценят. Безразличны к ее достижениям, легко соглашаются на переход в другую группу.
|
14
|
Студенты серьезно относятся к учебе, стремятся овладеть тайнами профессии.
|
|
|
|
|
|
|
|
Учеба не считается первостепенным делом, стремление к учебным успехам не поощряется.
|
15
|
В группе царит требовательность и нетерпимость к лентяям и прогульщикам.
|
|
|
|
|
|
|
|
К лентяям и прогульщикам относится снисходительно.
|
16
|
Студенты принимают активное участие в общественной жизни группы.
|
|
|
|
|
|
|
|
Студенты пассивны в общественной жизни группы.
|
17
|
В группе серьезно относятся к распределению общественных поручений, учитываются пожелания и склонности каждого.
|
|
|
|
|
|
|
|
Поручения распределяются по принципу: «Лишь бы не мне».
|
18
|
Студенты с желанием включаются в трудовые дела группы.
|
|
|
|
|
|
|
|
Группу нелегко поднять на общее трудовое дело.
|
19
|
Актив группы пользуется авторитетом и доверием.
|
|
|
|
|
|
|
|
В активе группы находятся люди, не пользующиеся поддержкой и уважением коллектива.
|
20
|
Отношения между группой и куратором характеризуются доброжелательностью.
|
|
|
|
|
|
|
|
Отношения группы с куратором характеризуются антипатией, конфликтностью.
|
Обработка данных
Для определения психологического микроклимата (ПМ) необходимо сложить все положительные баллы, затем отрицательные и из большей суммы вычесть меньшую.
Оценить уровень ПМ по баллам:
50-60 баллов – высокая степень благоприятности ПМ;
40-49 баллов – средне-высокая степень благоприятности ПМ;
21-39 баллов – средняя степень благоприятности ПМ;
11-20 баллов – средне-низкая степень благоприятности ПМ;
0-10 баллов – незначительная благоприятность ПМ.
Неблагоприятность ПМ характеризуют баллы с отрицательным знаком.
Экспертная оценка сплоченности учебной группы
Методика предназначена для определения групповой сплоченности ученических коллективов. В методике дается семь психологических характеристик класса. Тестируемые учителя выбирают одно из трех предлагаемых утверждений (A, B, C), которое, по их мнению, наиболее всего отражает действительное состояние изучаемого класса.
Данный тест целесообразно проводить в начале и в конце учебного года для получения сравнительных результатов. В определении сплоченности группы (класса) должно быть занято 2-3 педагога.
Тестовый материал
Оцениваемые психологические характеристики учебных групп или классов:
Выберите одно утверждение, которое в наибольшей степени отражает состояние класса
А. Думаю, что всем учащимся тепло, уютно и комфортно в классе, они в кругу друзей.
В. Далеко не все чувствуют дружественную поддержку класса.
С. Есть в классе одинокие ребята.
Выберите одно утверждение, которое в наибольшей степени отражает состояние класса
А. В основном ребята дорожат классом.
В. Основная масса учащихся не задумывается о значении класса в своей школьной жизни.
С. Думаю, что есть такие ребята, которые хотели бы поменять класс.
Выберите одно утверждение, которое в наибольшей степени отражает состояние класса
А. Чувствуется, что в классе проявляется забота о каждом ученике.
В. Класс выходит в своей деятельности за рамки заботы о себе, о школе, проявляет заботу в больших масштабах.
С. Можно сказать, что класс беспокоят скорее внешние дела типа дискотек, нежели внутренние - защита каждого ученика.
Выберите одно утверждение, которое в наибольшей степени отражает состояние класса
А. Можно высказать удовлетворение от воспитательной работы в классе.
В. Думаю, что воспитательная работа в классе может быть дополнена некоторыми важными моментами.
С. Полагаю, что она требует коренного изменения.
Выберите одно утверждение, которое в наибольшей степени отражает состояние класса
А. Можно положительно оценить проводимые в классе коллективные творческие дела.
В. Надо бы чаще вводить в практику коллективные творческие дела.
С. Новые коллективные творческие дела классу не нужны.
Выберите одно утверждение, которое в наибольшей степени отражает состояние класса
А. Думаю, что в классе есть основа для общей дружбы.
В. В основном дружат группами, общего не получается.
С. Дружба всех в классе невозможна.
Выберите одно утверждение, которое в наибольшей степени отражает состояние класса
А. Думаю, что большинство ребят проявляет свои способности и интересы в классе.
В. В классе слишком ограничены возможности для проявления способностей ребят.
С. Есть много ребят в классе, способности и интересы которых еще не раскрыты.
Обработка и интерпретация данных
№ вопроса
|
Ответы в баллах
|
А
|
В
|
С
|
1
|
10
|
2
|
-10
|
2
|
10
|
2
|
-10
|
3
|
10
|
20
|
-10
|
4
|
10
|
5
|
-10
|
5
|
20
|
10
|
-10
|
6
|
10
|
6
|
-5
|
7
|
30
|
20
|
-10
|
Подсчитывается общий суммарный результат в баллах.
Высокий уровень групповой сплоченности – 76-100 баллов. Имеется сплоченный коллектив, где среди всех ценится и уважается личность каждого ученика, учащиеся не только осуществляют активную значимую деятельность внутри класса, но и оказывают положительное воздействие на окружающих.
Средний уровень групповой сплоченности – 46-75 баллов. В классе отсутствует единство коллектива, наличествуют лишь отдельные группировки по симпатиям, общим интересам и т. д., позитивная деятельность учащихся ограничена только рамками своего класса.
Низкий уровень групповой сплоченности – 30-45 баллов. Учащиеся разобщены, имеются лишь отдельные лидеры, подавляющие личности остальных, коллективные дела проводятся от случая к случаю и не оказывают значительного влияния как на учащихся данного класса, так и на окружающих.
Критический уровень групповой сплоченности – ниже 30 баллов. Учащиеся неорганизованны и почти неуправляемы, нет лидеров среди них самих, отсутствуют и авторитеты среди взрослых – учителей.
|
