Белгородской области Инженерное образование и наука на Белгородчине Материалы областной научно-практической Интернет-конференции Белгород 2012

Часть лабораторных работ проводится на универсальной испытательной машине УММ-10 (рис. 1), другая – на специальном стенде (рис. 2). Деформации измеряются тензометрическим методом либо с помощью индикаторов часового типа. При испытании на растяжение стального образца видеоряд смонтирован таким образом, чтобы визуально наблюдать удлинение образца, образование шейки в месте будущего разрыва и, наконец, сам разрыв. Наглядно видно, как образец готовится к испытанию: измеряется диаметр рабочей части, наносятся риски. Образец устанавливается в захватах испытательной машины и плавно нагружается до разрушения. Непрерывное нагружение образца сопровождается построением диаграммы растяжения. При испытании на сжатие пластичных и хрупких материалов видеоряд смонтирован таким образом, чтобы визуально наблюдать смятие пластичного материала и разрушение по наклонному сечению хрупкого материала. Непрерывное нагружение образцов сопровождается построением диаграммы сжатия, что позволяет визуально наблюдать появление площадки текучести (возникновение пластических деформаций) во время испытания пластичного образца и отсутствие ее при испытании хрупкого образца. Кроме того, комплекс включает испытание на сжатие деревянного образца вдоль и поперек волокон. Наглядно видно обмятие торцов и образование продольной трещины. При сжатии поперек волокон можно наблюдать спрессовывание образца. Срез представлен испытанием стального и деревянного образцов. Видеоряд смонтирован таким образом, чтобы визуально наблюдать срез стального образца по двум плоскостям и скалывание выступающей части деревянного образца. Определение упругих постоянных представлено на стальном образце прямоугольного поперечного сечения. Для ознакомления с тензометрическим методом измерения напряжений и деформаций, используемым как в данной лабораторной работе, так и в последующих, в видеоряд включен фрагмент из фильма «Экспериментальные методы исследования напряжений и деформаций». Виртуальный комплекс позволяет также провести лабораторную работу по определению коэффициента концентрации напряжений. Для этого подвергают растяжению стальную пластину, ослабленную круглым отверстием по центру. Для определения напряжений в продольном направлении используются тензодатчики. Испытание на изгиб показано на примере стальной двутавровой балки, свободно расположенной на двух опорах. Для получения картины напряжений по высоте сечения вдоль его оси наклеиваются пять тензодатчиков с базой 10 мм. Кроме того, для измерения главного напряжения на нейтральном слое наклеивается шестой тензодатчик под углом к оси балки. Определение перемещений при изгибе показано на стальной консоли прямоугольного поперечного сечения. Используя полученные во время испытания данные, студент определяет угол поворота и прогиб сечения в точке приложения силы. Кручение представлено на стенде со стальным образцом круглого поперечного сечения, жестко закрепленным одним концом и шарнирно опертым другим. Вычисление угла закручивания производится по показаниям индикатора часового типа. Виртуальный комплекс также включает испытание балки на косой изгиб. Испытанию подвергается консоль, поперечным сечением которой является равнобокий уголок. Для определения прогибов балки используются индикаторы часового типа. Внецентренное сжатие представлено испытанием стального образца прямоугольного поперечного сечения. Для измерения деформаций используются тензодатчики. Нагрузка прикладывается в трех положениях: в ядре сечения, на его границе и за его пределами. Проводится также изучение продольного изгиба стержня прямоугольного поперечного сечения в пределах упругих деформаций, опытное определение величины критической силы и сравнение ее с теоретическим значением, вычисленным по формуле Эйлера. Виртуальный комплекс позволяет изучить способность материала сопротивляться ударным нагрузкам. Испытание стандартных образцов из различных материалов производится на маятниковом копре МК-30А с предельной энергией 300 Дж. В результате определяется ударная вязкость. В методических указаниях к виртуальным лабораторным работам содержатся результаты нескольких вариантов испытаний, которые студенты используют для определения искомых характеристик. Все расчеты и выводы по работе заносятся в журнал лабораторных работ. Фрагменты виртуальных лабораторных работ могут быть использованы на лекциях и практических занятиях по сопротивлению материалов, что повышает их качественный уровень. Значительно упрощается отработка лабораторных занятий студентами, пропустившими их по какой-либо причине. Следует заметить, что престижность вуза определяется, прежде всего, не высоким конкурсом, а спросом на его выпускников. В свою очередь, востребованность выпускников на рынке труда зависит от качества подготовки специалистов, глубины и широты полученных ими в ходе обучения знаний. Именно поэтому можно смело утверждать, что время освоения инновационных образовательных технологий наступило, и представленная здесь работа соответствует духу времени. ИНТЕГРАЦИЯ ДИСЦИПЛИН СТРОИТЕЛЬНОГО ПРОФИЛЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ ИНЖЕНЕРОВ-СТРОИТЕЛЕЙ Смоляго Н.А., Юрьев А.Г., Яковлев О.А. БГТУ им. В.Г. Шухова Современная наука характеризуется многоплановой дифференциацией, а термин «естествознание» употребляется лишь в историческом плане. Хотя и наблюдается стремление к взаимодействию отдельных научных направлений, но ожидаемой интеграции не происходит, наоборот, возникают новые науки, название которых зачастую получается путём механического соединения названий двух или более научных отраслей, например, биофизика, биохимия и т.д. Для подчеркивания новизны исследования иногда применяют выражение «на стыке наук». Но и здесь, как правило, в основном доминирует одна из наук, а другая лишь предоставляет пространство исследования. Отсутствие истинно системного подхода подрывает доверие к нарождающимся «комплексным» наукам. Системный подход, как известно, основан на рассмотрении объектов как систем. При его использовании исследователь должен раскрыть це­лостность объекта, выявить многообразные типы связей в нем и свести их в единую теоретическую систему. Принципы системного подхода нашли применение в биологии, экологии, кибернетике, экономике, управлении и др. Для технических наук главным ориентиром является физика, которая обладает очень эффективным средством под названием «общие принципы». Их формулирование – это результат длинной и слож­ной цепочки научного поиска: основные понятия – идеи – гипотезы – теории – законы – общие принципы. К числу основных понятий физики относятся пространство, время, движение и др. Они не объясняются, а принимаются как исходные данные. Большинство строительных наук, изучение которых составляет основу подготовки инженера-строителя, относится к техническим наукам. При этом названия учебных дисциплин не всегда соответствуют существующей научной классификации. В ней, например, отсутствует традиционный курс «Сопротивление материалов». Диссертации в этой отрасли знаний защищаются по специальности «Механика деформируемого твердого тела». Названный учебный курс имел вариации: «Сопротивление материалов с основами теории упругости и пластичности», «Сопротивление материалов и основы строительной механики» и др. При этом часто преследовались прагматические цели удобства построения учебного процесса (сокращение числа дисциплин, учебных часов и др.). Но главная проблема состоит не в различии названий науки и дисциплины, а в сохранении методологии. В книге Н.М. Беляева «Сопротивление материалов» объемом около 900 страниц, являвшейся основным учебником для высших технических учебных заведений в тридцатые-пятидесятые годы XX века, вы не найдете четко выраженных законов механики деформируемого твердого тела, хотя в тот период эта наука вполне сформировалась. В последующие годы эта тенденция в основном сохранялась. В результате учебники стали сводами инструкций по применению локальных методов к отдельным расчетам элементов конструкций. На определенном этапе подготовки инженеров такая методика обучения могла оказаться приемлемой. Но о последнем звене рассмотренной цепочки в физике – общих принципах, из которых проистекают законы, и говорить не приходится. Ведь изложение сути этих принципов немыслимо без вариационного исчисления, которое не входит в большинство учебных программ по высшей математике в строительных вузах. В нашем вузе аномалия такого рода успешно устранена. С недавнего времени в учебные планы специальности «Промышленное и гражданское строительство» введена дисциплина «Вариационные принципы механики», которая вначале была на кафедре теоретической механики, а затем передана на кафедру сопротивления материалов и строительной механики. Этот курс дает методологическую основу для изучения теоретической механики, сопротивления материалов, строительной механики, строительных конструкций и других дисциплин. Неоценимо и повышение уровня научного мировоззрения студента, который всегда стремится к раскрытию первооснов в конкретной науке. Такой же драматичной оказалась и судьба дисциплины «Строительные материалы». Долгое время студенты изучали только описательный курс, дающий лишь общее представление об отдельных природных и искусственных строительных материалах. Объяснение этому явлению можно дать опять-таки отсутствием четко выраженных законов. Но их открытие оказалось достаточно протяженным во времени. Дальнейшее развитие строительных наук будет во многом зависеть от воплощения идеи интеграции исследований в области строительного материаловедения и строительных конструкций. Формирование конструкций невозможно без исследования комплекса вопросов, связанных с фундаментальными проблемами образования природных систем, в котором основным является действие энергетического фактора, описываемое законами и принципами термодинамики. Природный материал одновременно является и конструкцией, так как он изначально конструктивно организован. Биологическая система, в пределах своих адаптационных возможностей, оптимальна по отношению к воздействию на нее со стороны природной среды. В природе можно выделить три уровня структурообразования: физический, минеральный и биологический. Такой же уровневый подход видится приемлемым и для искусственных сооружений. Так, композиты (в их числе и железобетон) могут рассматриваться, как пример конструктивно организованного материала. ПЕРСПЕКТИВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ИНЖЕНЕРОВ В ОБЛАСТИ МАРКЕТИНГА Старикова М.С. БГТУ им. В.Г. Шухова Приемы маркетинговой деятельности в современном российском бизнесе приобретают все более четкие очертания. Необходимость построения производства и сбыта товаров на основе исследований рынка, конкурентных преимуществ, потребительских предпочтений осознают практически все менеджеры малых и крупных фирм. Однако нередко эффективность маркетинга зависит от плодотворности внутреннего взаимодействия между подразделениями, поскольку внедрение маркетинговых решений задевает интересы сбытовых и производственных подразделений. Традиционно российские предприятия ориентированы на достижение внутренней операционной эффективности, поэтому требования рынка, связанные с необходимостью регулярного обновления ассортимента, совершенствования потребительских свойств товаров и снижения цен зачастую не могут быть учтены из-за того, что противоречат принятому в организациях укладу, ориентированному на рост производительности. Вместе с тем повышение уровня маркетинговой образованности позволит создать понимание того, что маркетинговые приемы, как правило, ориентированы на среднесрочный и долгосрочный успех, что приводит к необходимости жертвовать сиюминутными результатами. Это обусловливает спрос на услуги по дополнительному обучению приемам маркетинга. Причем особенностью данного спроса является серьезная материальная мотивация обучаемых, желание руководства предприятий повышать квалификацию своего персонала без отрыва от производственной деятельности. Основными учебными направлениями, интересующими предпринимателей в последнее время, являются: изучение конкурентной среды; оценка спроса на товар; анализ конкурентных преимуществ и их реализация; формирование оптимального товарного ассортимента; исследования медиарынка. Можно констатировать, что к настоящему моменту решены многие проблемы образования в сфере маркетинга, поскольку накопился не только значительный библиографический фонд, но и появились ученые и специалисты-практики, знания которых адаптированы к быстро меняющимся условиям российского рынка. Вместе с тем, при наличии большого числа студентов очной и заочной форм обучения в вузах, преподаватели, вряд ли, смогут проводить дополнительное обучение специалистов инженерных специальностей по традиционно используемым образовательным методикам. В таких условиях дистанционное образование представляется наиболее целесообразным, поскольку предполагает свободу в выборе времени для обучения самим работником. Серьезной проблемой может стать только обеспечение обучающихся рабочими учебниками и тетрадями. Решение данной проблемы связано с созданием базы данных, содержащей практические примеры повышения эффективности корпоративной деятельности, благодаря маркетинговым приемам, а также образцы налаживания внутренних связей в организации при внедрении маркетинговых проектов. Это обогатит теоретический материал по основным приемам маркетингового анализа в рабочих учебниках и позволит создать различные задания в рабочих тетрадях для изучения собственного бизнеса. Необходимым условием внедрения дистанционных технологий служит использование методических указаний по составлению и использованию маркетинговых аналитических документов и других справочных материалов, которые улучшат умения и навыки, необходимые в работе специалистов ними. Познавательная деятельность обучаемых, таким образом, позволит прочувствовать исследуемый механизм или явление, что будет способствовать более глубокому пониманию современных проблем бизнеса. В практической сфере на рабочем месте будут закрепляться и углубляться знания, полученные из учебников, совершенствоваться умения в их применении, создаваться условия для обмена знаниями со специалистами отдела маркетинга. Главной функцией дистанционного образования становится обучение в действии, и чем ближе рассматриваемые примеры к реальности, тем выше познавательный эффект. Дистанционная форма обучения, выбрав в качестве предмета для анализа и обсуждения конкретный рабочий материал (план рекламной кампании, маркетинговый план действующей организации, конъюнктурный обзор определенного рынка и др.), может предлагать обучающимся проводить анализ, который будет способствовать повышению эффективности деятельности предприятия, работники которого повышают квалификацию. Преимущество в данном случае состоит в том, что предметом обсуждения и анализа является не описательная ситуация, а реальные данные. Специалисты, проходящие переквалификацию, в этом случае развивают аналитические способности, совершенствуют навыки в применении полученных знаний, обмениваются знаниями, приобретают опыт работы с конкретными разработками и документами. Активизация познавательной деятельности обучающихся достигается за счет того, что, во-первых, повышается интерес к изучаемому предмету, так как рассматривается материал, имеющий сугубо практическое значение, во-вторых, само обучение носит творческий, исследовательский характер. Если обучаемый специалист не только представляет себе, как он будет использовать новые знания, но и имеет возможность тут же в профессиональной деятельности оперировать этими знаниями для аргументации своих выводов или предлагаемого решения, то этот процесс учения представляет собой наряду с формированием практических навыков самостоятельный переход от теоретических к прикладным знаниям. Наряду с прочим, организация дистанционного образования с элементами анализа реальных материалов позволяет реализовать ряд принципов обучения: принцип проблемности. Он начинает действовать, когда создается такая проблемная ситуация, для выхода из которой (для принятия решения или нахождения ответа) не хватает имеющихся знаний, и обучаемый вынужден сам активно формировать новые знания, основываясь на опыте, логике и здравом смысле, как своем, так и окружающих; принцип взаимообучения. Стержневым моментом многих форм проведения занятий является дискуссия. Значение дискуссии не только в активном обмене мнениями, знаниями и, быть может, опытом. Здесь важна необходимость отстоять свое мнение, оспорить мнение оппонента. Это в свою очередь, требует от участников поиска убедительных аргументов, обоснования высказываемых суждений, выводов и предложений, а это побуждает к активной мыследеятельности, актуализации знаний и формированию немаловажных профессиональных качеств, умений и навыков, столь необходимых как рядовому работнику, так и руководителю. Иными словами, важным методическим моментом дистанционного образования является возможность специалистов проходить переквалификацию совместно; принцип мотивации учебно-познавательной деятельности. В данном случае действительным побудительным началом к мыслительной деятельности служит не только желание решить проблему, познать истину, доказать, оспорить, состязательность, но и меры материального и морального поощрения, связанные с повышением эффективности выполнения работы. В заключении стоит добавить, что диапазон возможностей применения дистанционного образования довольно велик, и его можно рекомендовать к использованию при повышении квалификации в ряде других сфер.

Похожие:

	«Ангарский автотранспортный техникум» материалы VII научно-практической конференции Материалы VII научно-практической конференции педагогических работников «Инновационная деятельность педагога». Ангарск, 29 мая 2015г....		Материалы международной научно-практической конференции дыльновские... Материалы научно-практической конференции Дыльновские чтения «Повседневная жизнь россиян: социологический дизайн»: Саратов: Изд-во...
	Материалы межрегиональной научно-практической конференции 21 февраля... Современные проблемы борьбы с преступностью. Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Изд-во: Томский цнти, 2011...		Материалы Шестой Международной научно-практической конференции 22... Информационное поле современной России: практики и эффекты: Материалы Шестой Международной научно-практической конференции
	Материалы Пятой Международной научно-практической конференции 16... Информационное поле современной России: практики и эффекты: Материалы Пятой Международной научно-практической конференции		Российской федерации фгбоу впо «белгородская государственная сельскохозяйственная... «Актуальные вопросы экономической науки и практики» Материалы международной научно производственной конференции. Белгород, 20 – 21...
	Ix научно-практической конференции В сборник включены тексты докладов, сообщений, выступлений участников IX научно-практической конференции, прошедшей на базе факультета...		Ix научно-практической конференции В сборник включены тексты докладов, сообщений, выступлений участников IX научно-практической конференции, прошедшей на базе факультета...
	I всероссийской научно-практической конференции Менеджмент и маркетинг: современные тенденции развития теории и практики: Материалы I всероссийской научно-практической конференции,...		Новый подход материалы IV молодёжной международной научно-практической... Материалы IV молодёжной международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых учёных 26-27 ноября 2012 года,...