Учебно-методический комплекс (далее умк) дисциплины «1с предприятие»
Скачать 4.05 Mb.
|
| Тема 1. Объект, предмет и функции социологии управления. Объект и предмет социологии управления. Ее соотношение с дисциплинами: социология организации, социология менеджмента, социальная антропология организаций, психология управления. Задачи и функции социологии управления. Ее практическая значимость в процессе управления. Тема 2. Понятие социального управления. Понятие социального управления. Задачи социального управления. Управление как общественное явление. Управление как социальный институт: история, сущность. Социальное управление как процесс. Социальное управление как обеспечение баланса интересов в обществе. Классификация социальных интересов. Социальное управление как технология. Классификация социальных управленческих технологий. Манипулирование как управленческая технология Тема 3. Организационное и социальное пространство управления. Понятие организации как устройства социального организма, как процесса деятельности, как объекта и субъекта управления. Типология организаций. Современные тенденции и принципы управления социальными организациями. Организация как социальная система. Функции и дисфункции организации как системы. Теория жизненных циклов организации С.Адизеса и эволюция управления в соответствии с этапами развития организации. Структура и потенциал социальной организации. Тема 4. Группы и ролевое взаимодействие в управленческом процессе. Группы в организации. Рабочая группа. Формальные и неформальные группы. Управленческая команда. Клики в управленческом процессе. Аппарат управления как социальная группа. Сущность ролевой теории взаимодействия людей и ее значение в выработке стратегии и тактики управления. Ролевое поведение и роль неформальных групп в процессе управления. Личность и малые группы в организации. Функционально-ролевое взаимодействие внутри малой группы; между группами в коллективе; между руководителем и подчиненным. Управленческое общение как механизм функционально-ролевого взаимодействия. Социальные роли руководителя организации. Тема 5. Организационная культура как ценностно-нормативная подсистема организации. Понятия: организационная культура, корпоративная культура, деловая культура, культура управления. Структура организационной культуры. Элементы организационной культуры (ценности, нормы, модели поведения, идеалы, убеждения, верования, ритуалы, традиции и др.). Типология организационной культуры. Модели организационной культуры Ховстеде. Проблема формирования организационной культуры. Организационная культура как социально-психологическая проблема. Тема 6. Личность как объект управления. Методологические подходы к изучению ОП (социально-типический, теория социального действия, нормативно-институциональный, функционалистский, интеракционистский, конфликтный). Достижительная мотивация. Служебная карьера (профессиональная, внутриорганизационная). Планирование карьеры. Этапы карьеры. Социальные фильтры. Проявление индивидуальных особенностей личности в поведении. Мотивация поведения личности в организации. Понятие социализации в управлении. Процесс социализации: этапы, условия. Контроль за поведением членов организации. Контроль через социализацию, групповое давление, через административное принуждение. Проблема соотношения корпоративной и личной идентичности. Жизненные циклы организации и давление корпоративной индивидуальности. Тема 7. Власть и феномен лидерства в управлении. Типология власти. Понятие и функции лидерства. Типология лидерства. Феномены руководства и лидерства. Подходы к изучению лидерства. Ситуационный подход. Модель Херси и Бланшара. Концепция лидерского континуума Танненбаума и Шмидта. Понятие конфликтов в организации. Типология конфликтов. Понятие управления конфликтами. Конфликтное управление. Тема 8. Гендерный аспект управления. Сущность гендерной проблематики в социологии управления. Биогенетическая и биокультурная школы. Патриархат и матриархат. Гендерная симметрия. Гендерная сегрегация (горизонтальная и горизонтальная. Проблема дискриминации по половому признаку. «Внутренние барьеры» женщин в менеджменте. Гендерная ситуация в российском менеджменте. Тема 9. Коммуникации в управлении. Понятие коммуникаций. Коммуникации как процесс в организации. Подходы к коммуникациям (школа научного управления Тейлора, школа человеческих отношений (Мэйо), системный подход). Схема коммуникации В.Шрама. Типология коммуникационных процессов. Типы личностных коммуникаций. Коммуникационные роли в организации. Барьеры коммуникационного процесса. Современные коммуникационные технологии (связи с общественностью, «электронное правительство»). Тема 10. Управление инновациями как социальная технология. Понятие изменения в организации. Подходы к инновационным изменениям. Инновация как ответ на вызовы внешней среды. Инновация как запланированное действие менеджера. Два подхода в американской социологии: организационно-ориентированный и индивидуально-ориентированный. Типология инноваций. Источники инновационных идей П.Друкера. Теория инноваций К.Левина. Причины сопротивления инновациям. Способы преодоления сопротивлений. Тема 11. Принятие управленческого решения, прогнозирование и риск в социальном управлении. Социально-управленческая ситуация: понятие, методы анализа и регулирования. Понятие управленческого решения. Классификация управленческих решений. Социальные условия государственных решений. Факторы принятия управленческих решений. Проблема привлечения подчиненных к принятию управленческих решений. Индивидуальное и групповое решение. Управленческое информационное обеспечение. Понятие прогнозирования в управлении. Понятие риска. Управление рисками. Социальная ответственность менеджера. Тема 12. Публичное администрирование: понятие, механизм, функции. Понятие публичного администрирования. Система публичного администрирования. Процесс администрирования. Схема коммуникаций между системой администрирования, государством и обществом. Функции администрирования. Тема 13. Административно-управленческая среда управления. Понятие административно-управленческой среды управления. Система государственной службы. Принципы государственной службы. Административная культура: сущность, типология. Современные тенденции в публичном администрировании. Патологии административно-управленческой среды. Бюрократия и коррупция. Тема 14. Прикладные социологические исследования. Социальное и социологическое исследование. Специфика прикладного социологического исследования. Прикладные социальные исследования за рубежом. А.К.Гастев о задачах прикладных социологических исследований. Понятие социальной инженерии. Тема 15. Консультирование в управлении. Определение консалтинга. Управленческий консалтинг. Таллинская школа управленческого консультирования. Качества консультанта. Клиенты и консультанты. Этапы управленческого консультирования. Тема 16. Методы сбора социологической информации и обучающие технологии. Социологические методы исследования. Методы экспертных оценок. «Мозговой штурм». Метод «Делфи». Фокус-группы. Деловые игры и тренинги в управленческом консультировании. Социологические методы изучения эффективности управления. Методика изучения организационной культуры. Методика организационного аудита. Аннотация к учебно-методическому комплексу дисциплины "Социальная психология" I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
Дисциплина “Социальная психология" является опорой для формирования у студента основных психологических понятий. Изучение предмета основано на использовании знаний, полученных студентами по следующим дисциплинам: философия, этика, социология, правовые дисциплины, анатомии и физиологии человека, общей психологии. Также она представляет основу для изучения целого комплекса управленческих дисциплин: «Управление персоналом», «Мотивация трудовой деятельности», «Конфликтология», «Управление социальным развитием организации», «Психология и социология управления» и другими. Специалисту по управлению персоналом необходимы знания о закономерностях общения и социального познания, поведения и взаимодействия людей в социальных группах, о закономерностях становления личности в процессе социализации и т.п. Эти знания необходимы специалисту не только для успешной профессиональной деятельности, но и для психологически грамотного построения личных взаимоотношений с окружающими в повседневной жизни. Менеджер по персоналу должен уметь распознавать в окружающих людях, явлениях и событиях проявления тех или иных социально-психологических феноменов, давать им объективную научно-психологическую оценку и интерпретацию, а так же прогнозировать дальнейшее развитие событий и взаимоотношений, руководствуясь при этом логикой научного подхода, а не житейских представлений в области социальных явлений 1.2. Предмет изучения дисциплины. Предметом изучения дисциплины является понятийный аппарат, история становления и современного состояния социальной психологии, подходы к анализу социально-психологических явлений, методы социальной психологии. 1.3.Цель изучения дисциплины. Цель изучения дисциплины состоит в систематическом изложении и усвоении студентами предмета социальной психологии и основных социально-психологических категорий в их взаимосвязях. 1.4. Задачи изучения дисциплины. Для достижения данной цели студентам нужно решить следующие задачи:
1.5. Требования к уровню освоения содержания дисциплины. Усвоение материала носит комплексный характер, являясь: а) ознакомительным — изучение теории, методов и практики в области социальной психологии; б) репродуктивным — привитие и закрепление навыков и умений; в) креативным — самостоятельная разработка и принятие решений по вопросам социальной психологии и эффективности работы персонала. Усвоение определяется технологией преподавания дисциплины: изучение материала на лекциях (ознакомительный уровень), выполнение заданий, консультации с преподавателем (репродуктивный уровень) и решение конкретных задач по работе с персоналом на практических занятиях и в ходе деловых игр (креативный уровень). В результате изучения дисциплины студенты должны: - знать основные понятия и принципы построения научной социальной психологии; - уметь выделять социально-психологическую проблематику в практических задачах, решаемых психологом; - иметь представление о социально-психологических процессах и явлениях, о проблемном поле науки социальной психологии и методах решения соответствующих научных и прикладных психологических проблем. 1.6.Перечень основных видов учебных занятий. Учебной программой предусмотрены следующие виды занятий: лекции, включая «лекции-презентации» с использованием мультимедиа, практические занятия, разбор конкретных ситуаций (саse-studies), деловые игры, круглые столы, использование методов проблемного и проектного обучения, а также исследовательских методов, контрольные работы. 1.7. Взаимосвязь аудиторной и самостоятельной работы. Изучение дисциплины «Социальная психология» не ограничивается рамками аудиторных занятий, в задачи студентов входит закрепление материала путем самостоятельного изучения теоретического материала, путем изучения научной литературы. 1.8. Виды и формы контроля. «Социальная психология» изучается студентами как очной, так и заочной формы обучения. Оценка учебной деятельности студентов реализуется путём ежемесячной аттестации и текущего контроля (выполнение практических заданий, участие в проблемных дискуссиях). Итоговая аттестация включает сдачу экзамена в период экзаменационной сессии. При оценке текущей учебной деятельности учитывается посещение обязательных аудиторных занятий, активность на семинарских и практических занятиях, выполнение домашних заданий. Повышение качества обучения студентов реализуется также за счёт контроля их самостоятельной работы, проводимой в устной и письменной форме. II. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2.1. Программа учебной дисциплины РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ В СОЦИАЛЬНУЮ ПСИХОЛОГИЮ Тема 1.1. Предмет социальной психологии, ее место в системе научного знания Социально-психологическая феноменология. Пограничный характер социально-психологического знания «Двойной» статус социальной психологии. Подходы к определению предмета социальной психологии, основные категории социальной психологии. Структура курса «Социальная психология».Способы анализа социально-психологического знания (ориентационный, категориальный, проблемный, парадигмальный). Понятие парадигмы в науке. Основные парадигмы в социальной психологии по П.Н.Шихиреву. Особенности исторического развития социальной психологии в России. Отсутствие сформировавшейся социальной психологии как науки в дореволюционный период. Преимущественное ее развитие в рамках социологии. Формулирование основ социальной психологии в рамках психологической традиции (В.М. Бехтерев). Дискуссия о предмете социальной психологии 20-х гг. «Перерыв» в развитии советской социальной психологии. Дискуссия о предмете конца 50-х – начала 60-х гг. Три точки зрения на предмет социальной психологии. Взаимоотношения социальной психологии с другими науками. Соотношение социальной психологии с другими отраслями психологии. Функции социальной психологии в обществе. Академическая, прикладная и практическая социальная психология, специфика их задач. Тема 1.2. История формирования социально-психологических идей. Развитие социально-психологических идей в русле философских учений. Социальные и теоретические предпосылки выделения социальной психологии в самостоятельную науку. Первые попытки создания социально-психологических теорий. «Психология народов» М.Лацаруса и Г.Штейнталя, специфика подхода В.Вундта. Концепция подражания Г.Тарда, «психология масс» С.Сигеле и Г.Лебона. Теория «инстинктов социального поведения» Макдуголла. Первые учебники по социальной психологии. Период экспериментального развития социальной психологии на Западе в первой половине ХХ века. Теория «поля» К.Левина и школа «групповой динамики». Возрастание роли прикладного социально-психологического знания. Акцент на практических исследованиях и утрата интереса к теоретическому знанию. Дискуссия о кризисе в социальной психологии (70-е гг ХХ в). Европейская критика американской социальной психологии. Основные теоретические концепции социальной психологии на Западе в настоящее время. Отсутствие четкости в определении «школ», теоретический эклектизм. Развитие течений необихевиоризма (А.Бандура, Н.Миллер, Д.Доллард), психоанализа (Э.Фромм, В.Байон, В.Шутц), выросшей на его основе гуманистиеской ориентации (А.Маслоу, К.Роджерс), интеракционистских теорий (Г.Мид), «когнитивных теорий» (Ф.Хайдер, Т.Ньюком, Л.Фестингер, Ч.Осгуд, П.Танненбаум). |
Похожие:
 | Данный учебно-методический комплекс (умк) разработан для студентов 4-5 курсов очной формы обучения по направлению: 050100. 62 Педагогическое... |  | Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... |