1. Укажите, для какого – качественного (КАЧ) или количественного (КОЛ) – подхода характерны следующие особенности проведения социологического исследования: статистическая выборка; КОЛ
гетерогенная выборочная совокупность, в которой респонденты отбираются по принципу противоположности и вариативности (теоретическая выборка); КАЧ
ориентация на поиск тенденций и статистических закономерностей; КОЛ
поиск непохожего, разнообразного, неповторяющегося; КАЧ
органическое сочетание психологических и социально-психологических приемов; КАЧ
изучение процессов обыденной категоризации ситуаций индивидами; КАЧ
широта охвата определенных социальных совокупностей; КОЛ
глубина понимания определенных социальных феноменов; КАЧ
интервью – главный метод исследования; КАЧ
интервью – вспомогательный метод исследования; КОЛ
процесс «открытия»; КАЧ
процесс доказательства и подтверждения; КОЛ
макросоциологическое исследование; КОЛ
микросоциологическое исследование; КАЧ
исследователь как «сочувствующий» участник; КАЧ
исследователь как «сторонний» наблюдатель; КОЛ
исследовательские задачи, гипотезы и инструментарий формируются до начала сбора данных; КОЛ
исследовательские задачи, гипотезы, инструментарий определяются как до полевого этапа, так и в его ходе; КАЧ
индуктивная логика анализа – от фактов к концепциям; КАЧ
дедуктивная логика анализа – от абстракций к фактам путем операционализации понятий; КОЛ
2. Исследование Б. Малиновским племенного объединения на Тробриандских островах – монографическое;
этнографическое;
кейс-стади;
все выше перечисленное.
3. Позиция отстраненности в качественном полевом исследовании подразумевает:
поддержание социальной дистанции в общении с членами изучаемой группы;
погружение в странное другое окружение;
постановку под сомнение обычных, знакомых вещей и деталей;
объяснение членам изучаемой группы, что в их поведении выглядит необычно.
4. Укажите основные требования к проведению исследования в стиле кейс-стади:
определение типологических особенностей объекта изучения;
репрезентативность выбранных для изучения «случаев»;
соответствие предмета изучения заданной генеральной совокупности;
ограниченное использование точных количественных методов;
разнообразие источников информации;
формализация исследовательского инструментария;
программируемость «анализа случая»;
все вышеперечисленные.
5. Выбор количественного или качественного подхода определяется, в первую очередь:
предпочтениями исследователя;
профессиональным опытом и навыками исследователя;
имеющимися в наличии финансовыми, кадровыми и временными ресурсами;
спецификой объекта изучения;
мерой доступности объекта изучения;
трудоемкостью применения противоположного подхода.
6. Временная триангуляция данных реализуется в исследованиях:
сравнительных;
точечных;
пилотажных;
лонгитюдных;
выборочных.
7. В рамках исследования «Гендерные различия в стратегиях занятости в период экономических перемен» на основе анализа пятнадцати качественных интервью с жительницами Москвы, ставшими поневоле кормильцами в своих семьях, было сделано предположение, что сегодня для всей страны характерна тенденция, когда женщина становится кормильцем. Каким образом можно проверить правильность предположения и правомерность его обобщения?
провести аналогичные качественные интервью с жительницами других российских регионов, которые также оказались кормильцами в своих семьях;
провести ряд фокус-групп в нескольких типичных российских регионах;
использовать статистические данные об уровне доходов мужчин и женщин;
использовать статистические данные о количестве безработных;
провести количественное исследование по репрезентативной выборке для домохозяйств и индивидов.
8. Биографические повествования, которые формируются без внешнего давления (наводящих вопросов интервьюера, беседы с конкретным человеком и т.д.), а просто в результате «биографического импульса» (спонтанного желания описать свою жизнь), называются:
нестимулированными;
нетематизированными;
спонтанными;
свободными.
9. О том, что структура и лексика биографического повествования отражает обыденное сознание среды, к которой принадлежит рассказчик, свидетельствуют следующие особенности его текста:
наивность;
высокая рефлексивность;
высокая коммуникативная компетентность;
высокая культурная компетентность;
тематическая селекция воспоминаний;
незавершенность;
бессвязность;
хронологическая последовательность;
алогичность;
логичность;
неожиданные заключения;
смещения и перебивки.
10. Укажите, от представителей каких групп труднее всего получить биографические описания собственного жизненного пути:
низ социально-экономической и культурной структуры общества;
середина социально-экономической и культурной структуры общества;
верх социально-экономической и культурной структуры общества.
11. Термин «биографическая иллюзия» обозначает:
приписывание рассказчиком изменяющих или угрожающих изменениями аспектов собственной жизни случаю, судьбе или макросоциальным силам;
целенаправленную искусно скрытую в повествовании ложную информацию;
неосознаваемые рассказчиком умолчания и неверные трактовки событий;
саму персонифицированную форму биографического сознания и повествования.
12. Если исследование направлено на изучение социокультурных особенностей профессиональной, возрастной или субкультурной группы (например, рокеров, пожарных, нищих и т.д.), то оптимальной тактикой исследования в рамках качественного подхода будет:
кейс-стади;
биографический метод;
этнографическое исследование.
13. При проведении биографического интервью исследователи выделяют в жизни человека два типа процессов – интенциональные (инт) и институциональные (инс). Укажите, к какому типу относятся следующие процессуальные стороны индивидуальной биографии:
посещение школы; инс
жизненные планы; инт
семейная жизнь; инс
жизненные цели; инт
последовательность образовательных шагов; инс
профессиональная карьера; инс
намеренные действия; инт
действия, направленные на познание нового. инт
14. Основные причины обращения исследователя к качественным методам –
убежденность в необходимости применения именно качественного подхода в конкретном исследовательском проекте;
специфика научной подготовки и опыта исследователя;
характер проблемы исследования;
необходимость получения знаний о малоизвестной области действительности;
все перечисленные выше.
15. Какие виды выборки обычно используются в биографических исследованиях?
квотная выборка;
метод снежного кома;
стихийный отбор;
механическая выборка;
метод типичных представителей;
гнездовой отбор.
16. Укажите, какие познавательные функции в социологических исследованиях выполняют качественные методы (КАЧ), а какие – количественные (КОЛ):
обеспечение связи науки с социальными проблемами; КАЧ
выход за пределы индивидуального сознания; КОЛ
определение численных параметров сегментов исследуемой совокупности; КОЛ
компенсация слабости теории; КАЧ
формирование целостного образа объекта или проблемы; КАЧ
выявление сегментов популяции; КОЛ
определение динамических тенденций; КОЛ
обеспечение динамизма исследовательского процесса; КАЧ
формирование системы понятий – теоретического описания объекта; КАЧ
заполнение брешей между количественными параметрами; КАЧ
проверка логических гипотез; КОЛ
обнаружение фактов, недоступных индивидуальному наблюдателю; КОЛ
преодоление логических спекуляций и смысловых нестыковок; КАЧ
обеспечение взаимодействия науки с обыденным сознанием. КАЧ
17. Укажите, какие тактики качественного исследования (биографический метод, кейс-стади, этнографическое исследование, устная история) оптимальны в следующих ситуациях:
анализ работы трудового коллектива с точки зрения повышения эффективности производственной деятельности; кейс-стади
анализ механизмов передачи социокультурного капитала от поколения к поколению в российских семьях после Октябрьской революции 1917 г.; биографический
изучение норм поведения в доме престарелых; этнографическое исследование
изучение деятельности авиакомпании для разработки рекомендаций относительно разрешения внутреннего конфликта; кейс-стади
восстановление событий армяно-карабахского конфликта глазами его участников; устная история.
18. Может ли один и тот же источник информации (например, биографическое интервью) быть основой для применения разных тактик качественного подхода (не только истории жизни, но и кейс-стади, этнографического исследования, устной истории)?
да;
нет.
19. Целью качественного исследования является:
проверка теории;
построение теории;
дублирование теории;
адаптация теории.
20. Укажите отличительные особенности количественного (КОЛ) и качественного (КАЧ) подходов с точки зрения соотношения пространств переменных и единиц наблюдения:
много единиц наблюдения; КОЛ
много переменных; КАЧ
мало единиц наблюдения; КАЧ
мало переменных; КОЛ
21. Биографический метод, автобиографический метод, метод личных документов, дневниковый метод, метод социальных генеалогий – в рамках качественного подхода являются ли данные понятия взаимозаменяемыми?
да;
нет.
22. Укажите, в каком из перечисленных ниже значений биографический метод обычно выступает в социологии?
методологическая приверженность исследователя;
биография как объект социологического анализа;
способ сбора и анализа первичной социологической информации;
все три значения в разных комбинациях применяются на практике.
23. Если исследователь использует биографический материал как иллюстративную основу для собственных теоретических построений, то он работает в рамках так называемого ______________ (2); если же его интересуют особенности «конструирования» повествования рассказчиком для выявления его социальной идентичности и происходящих с ней на протяжении жизненного пути трансформаций, то исследователь работает в рамках ______________________ (6).
теоретический подход;
классический подход;
эмпирический подход;
иллюстративный подход;
феноменологический подход;
интерпретативный подход;
аналитический подход;
традиционный подход.
24. Несмотря на то, что сопоставление с другими «случаями» в рамках кейс-стади является задачей второстепенной по сравнению с изучением структуры каждого уникального объекта, тем не менее, в практике социологических исследований часто встречается изучение целого ряда «случаев». В случае перекрестного анализа кейсов количество сравниваемых объектов не должно превышать:
одного-двух;
трех- четырех;
пяти-шести;
семи-восьми.
25. Могут ли биографические повествования стать предметом социологического анализа в совокупности – как коллективный опыт переживания определенной социальной ситуации?
нет, биографический метод предполагает работу с сугубо индивидуальным, личностным переживанием собственной жизни в конкретном социально-историческом контексте;
да, но только в исключительных случаях;
да, и это делается практически всегда, потому что выстраивание типологий индивидуального поведения требует сравнительного анализа аналогичных случаев.
26. В течение восьми лет (1980-1988) А.Н. Алексеев проводил исследование на Ленинградском заводе полиграфических машин, анализируя социальные нормы производственной организации в социальном контексте «доперестроечного» и «перестроечного» периода на примере одного производственного коллектива. Фокус исследования был направлен не только на наблюдаемые отношения и процессы, но и, в первую очередь, на выявление их скрытого подтекста, субъективных значений. Какая тактика качественного исследования была использована?
историческое исследование;
этнографическое исследование;
кейс-стади.
27. В рамках качественного подхода социолог часто изучает отдельное, единичное явление социальной действительности. Задачей подобного исследовательского поиска является:
выделение его уникальных качеств;
описание и типологизация его устойчивых свойств;
нахождение его аналогов в социальной действительности;
объяснение лежащих в основе изучаемого феномена факторов.
28. В рамках биографического метода отдельная личность рассматривается с точки зрения:
неповторимой индивидуальности;
отнесения к психологическому типу;
социально-типических свойств;
социально-экономического статуса;
культурно-ценностных ориентаций.
29. Качественную методологию также называют:
символической;
феноменологической;
интеракционистской;
этнометодологической;
рефлексивной;
эмпатической;
понимающей.
30. Какая тактика качественного подхода неоднократно применялась исследователями Чикагской школы для изучения преступных группировок и религиозных сект?
этнографическое исследование;
устная история;
кейс-стади;
история жизни;
биографический метод.
31. Определите вид исследований (этнографическое исследование, метод социальных генеалогий, устная история, история жизни, кейс-стади) по представленным ниже кратким аннотациям:
В рамках практических занятий по курсу «Методология и методика социологических исследований» студенты-социологи третьего курса РУДН провели исследование на тему «Август 1991 года: путч глазами москвичей». В ходе исследования студенты брали интервью у своих родителей, родственников, знакомых с целью описать субъективный опыт переживания августовских событий. Устная история
В 1991-1994 гг. исследователями Института социологии РАН был реализован проект «Век социальной мобильности в России», результаты которого легли в основу сборника «Судьбы людей: Россия ХХ век. Биографии семей как объект социологического исследования». В качестве одного из информантов выступил московский бомж Владимир Волков – на основе его автобиографии исследователи пытались вычленить факторы и условия, которые определили социальное положение данного человека. Кейс-стади, история жизни
В рамках того же исследовательского проекта были проинтервьюированы представители трех поколений (молодое поколение, родившееся в 1965-1967 гг., родители – родившиеся в 1930-40-х гг., дедушки и бабушки 1900-1920 гг. рождения) в шестидесяти восьми семьях, что позволило показать одновременно уникальность и типичность жизненной стратегии каждой семьи в различных социальных условиях. Метод социальных генеалогий
В 1990-е гг. в России исследовательской группой во главе с Т. Шаниным было осуществлено исследование русского крестьянства, результаты которого легли в основу книги «Голоса крестьян: Сельская Россия ХХ века в крестьянских мемуарах». В ходе исследования социологи, как правило, семейные пары, в течение длительного времени проживали в деревнях, где проводили интервью жителей, «вживались» в крестьянские условия жизни, вели наблюдения за каждодневной практикой деревенских жителей. В результате исследования был получен уникальный материал о быте, культуре и обычаях российского крестьянства. Этнографическое исследование
32. Расположите виды исследований в порядке появления от более ранних к более поздним:
___ статистические исследования; 1
___ кейс-стади; 3
___ социальные обследования; 2
___ опросы общественного мнения. 4 33. В 2003 г. на базе Социологической лаборатории РУДН было проведено исследование на тему «Катастрофическое сознание и страхи студенческой молодежи». Цель – выявление репертуара страхов: методом глубинного интервью было опрошено тридцать семь студентов. Количество опрошенных не задавалось заранее – интервью прекратились в связи с отсутствием новых, не повторяющихся данных (основные страхи были перечислены). Как называется принцип, на основании которого был прекращен сбор данных?
принцип триангуляции;
принцип исчерпывания;
принцип избыточности;
принцип новизны;
принцип насыщения;
принцип сформированного контекста.
34. Одним из ключевых отличий количественного и качественного подходов считается то, что в первом гипотезы формулируются до начала полевого этапа, а во втором – на всем его протяжении. Возможно ли в качественном исследовании выдвижение гипотез и до «поля»?
нет, тогда теряется сам принцип «качественности» исследования;
это зависит от объекта и предмета изучения;
да.
В основе тактики кейс-стади лежит:
анкетный опрос;
наблюдение;
эксперимент;
тестирование
интервью.
|