анкетирование; метод
открытые и закрытые вопросы; техника
анкетный лист; методика
инструкция анкетеру; методика
раздача анкет респондентам. процедура
15. Если перед исследователем стоит задача проверки сложившейся и развитой социологической теории, то какой метод является наиболее пригодным?
наблюдение;
интервью;
анкетирование;
тестирование;
эксперимент;
фокус-группа.
16. Лицо, выступающее в качестве источника первичной социологической информации в процессе опроса или наблюдения, называется:
субъектом;
объектом;
рассказчиком;
респондентом;
испытуемым.
17. Общность, на которую социолог распространяет выводы, полученные в результате исследования, называется:
единицы отбора;
единицы наблюдения;
выборочная совокупность;
генеральная совокупность;
континуум;
электорат.
18. Мировоззренческие рамки развертывания общесоциологической теории задаются:
политической ориентацией;
культурно-исторической ориентацией;
идеологической ориентацией;
социально-философской ориентацией.
19. Система наиболее общих принципов, положений, методов, составляющих основу социологического познания действительности – это:
технология;
методология;
гносеология;
аксиология;
онтология.
20. Американские ученые провели исследование воздействия детского сериала «Улица Сезам» на культурное и интеллектуальное развитие американских дошкольников. Исследование проводилось в городах Бостон, Дарэм и Феникс, а также в сельских районах Калифорнии и Филадельфии. В ходе исследования детей и их родителей побуждали к просмотру сериала, фиксируя изменения в когнитивном развитии дошкольников с помощью тестов достижений и тестов общего развития. Исследование проводилось в течение двух лет и показало заметный обучающий эффект, связанный с просмотром сериала, особенно очевидный в группе детей из неблагополучных семей. Какой общий метод исследования был использован в данном проекте?
тестирование;
наблюдение;
анкетирование;
интервьюирование;
эксперимент.
21. Если перед Вами стоит задача изучить функционирование финансово-экономических подразделений высшего учебного заведения с целью выявления его проблемных зон, использование каких методов Вы считаете оптимальными для данного комплексного исследовательского проекта?
анкетирование;
эксперимент;
наблюдение;
интервьюирование;
совокупность всех перечисленных выше методов.
22. Социологическое сопровождение предвыборной кампании на сегодняшний день стало общепринятой практикой, позволяющей правильно выстроить стратегию ее проведения, наблюдать за динамикой электоральных предпочтений, проводить грамотную агиткампанию и т.д. Если исследователи осуществляют комплексное социологическое сопровождение избирательной кампании и перед ними стоят задачи выявить главных претендентов на пост кандидата в депутаты и оценить их шансы на победу, а также личностные, финансовые, организационные и политические ресурсы на различных временных этапах до выборов, то использование каких методов является оптимальным?
включенное наблюдение;
структурированное наблюдение;
мониторинговые опросы общественного мнения;
глубинные интервью;
фокус-группы;
эксперимент;
анализ документов;
экспертный опрос.
23. К какому уровню социологического знания относятся исследования социальных явлений и процессов в масштабе всего общества, направленные на анализ функционирования крупных социальных общностей и взаимодействия социальных институтов?
микросоциология;
макросоциология;
фундаментальная социология;
прикладная социология.
24. Основная прикладная функция социологии состоит:
в разрешении производственных конфликтов;
в обеспечении предвыборных кампаний;
в декларировании актуальных социальных проблем;
в объективном анализе социальной действительности.
25. Методология эмпирического социологического исследования:
является частью общенаучной методологии;
является уровнем методологии социологии;
это отдельное независимое направление социологического познания.
26. Упорядочите понятия от наиболее общего/широкого к наиболее конкретному/частному:
___техника; 4
___процедура; 5
___методология; 1
___методика; 3
___метод. 2
27. В Российском университете дружбы народов на протяжении трех лет (1998-2000) проводилось социологическое исследование на тему «Абитуриент РУДН». Цель исследования – получение информации о мотивах выбора абитуриентами конкретного вуза, факультета, специальности, о факторах, влияющих на этот выбор, о настойчивости и целеустремленности в желании поступить на избранную специальность именно в РУДН, об основных источниках информации о вузах, к которым обращаются абитуриенты. В ходе исследования интервьюеры опрашивали абитуриентов, заполняя опросный лист. В инструктаже интервьюеров были четко обозначены правила отбора респондентов и правила опроса (где, когда, кого и как необходимо опросить). Опираясь на предложенную информацию, соотнесите понятия – методология, метод, техника, процедура – с их практической реализацией:
правила, указывающие, где, когда, кого и как опрашивать; процедура
количественная; методология
опрос; метод
опросный лист заполняет интервьюер, записывая ответы респондента. техника
28. Методология социологического исследования определяет:
выбор метода исследования;
методику исследования;
технику исследования;
процедуры исследования;
все перечисленные компоненты исследования.
29. В феврале 2003 г. в Российском университете дружбы народов был реализован полевой этап исследования на тему «Особенности времяпрепровождения студентов». В ходе исследования студентам раздавался бланк для записи видов деятельности. Каждый респондент самостоятельно выбирал удобные для него типичные дни, в ходе которых фиксировал в предложенном ему бланке все виды деятельности, отмечая затрачиваемое время и место реализации деятельности, а также указывая присутствовавших при этом лиц. По итогам исследования была определена бюджетно-временная структура буднего и выходного для студента РУДН, выявлены типические черты времяпрепровождения студентов. Опираясь на предложенную информацию, соотнесите понятия – методология, метод, техника, процедура – с их практической реализацией:
количественная; методология
самофотография (запись видов деятельности в течение суток осуществляет сам респондент); техника
респондент самостоятельно выбирает дни недели и удобное время для записи видов деятельности; процедура
бюджет времени. метод
30. В 1991-1994 гг. в Институте социологии РАН был осуществлен проект «Век социальной мобильности в России», цель которого состояла в изучении факторов социальной мобильности, стратегий достижения жизненного успеха, восхождения и нисхождения по социальной лестнице на основе реконструкции историй шестидесяти восьми семей, представляющих разные социальные страты. Истории семей на протяжении нескольких поколений формировались на основе воспоминаний их членов в ходе глубинного интервью. В результате проекта был описан ряд типичных стратегий социальной мобильности, а уникальные характеристики жизненных траекторий семей были представлены как своеобразные проявления социально-типических черт. Опираясь на предложенную информацию, соотнесите понятия – методология, метод, техника, процедура – с их практической реализацией:
качественная; методология
глубинное интервью; метод
реконструкция истории семьи; техника
биографический; метод
опрос представителей нескольких поколений семьи. процедура
31. В 2003 г. на базе Социологической лаборатории РУДН было проведено исследование на тему «Ценностные ориентации студентов РУДН». Цель исследования – описать структуру ценностных ориентаций студентов. В качестве инструментария была разработана анкета, разбитая на три основных функциональных блока: 1) ранжирование основных ценностей (парные сравнения); 2) десять закрытых вопросов-ситуаций; 3) прямое ранжирование основных видов ценностей. Первую часть анкеты заполнял интервьюер, занося мнения респондента в таблицу, вторую и третью часть респонденты заполняли самостоятельно. Опираясь на предложенную информацию, соотнесите понятия – методология, метод, техника, процедура – с их практической реализацией:
анкетирование; метод
количественная; методология
парные сравнения ценностей; техника
опрос; метод
первую часть анкеты со слов опрашиваемого заполняет интервьюер, последующие – респондент; процедура
сочетание нескольких способов сбора и фиксации эмпирической информации, разработанных применительно к конкретной исследовательской ситуации и сопровождаемых указанием, как проводить сбор и обработку информации. методика
32. В 1997-1998 гг. студентами третьего курса кафедры социологии факультета гуманитарных и социальных наук РУДН было реализовано комплексное социологическое исследование на тему «Образ справедливости в сознании поколения 1930-х гг.». Один из компонентов исследования предполагал проведение биографических интервью для выявления того события, которое представители данного поколения считают наиболее значимым в своей жизни с точки зрения нарушения их прав и свобод. Было проведено четырнадцать интервью с родственниками и знакомыми студентов. Длительность интервью не превышала двух часов, они записывались на диктофон для последующей расшифровки и анализа. Целью данного этапа было выявление типических черт и гендерных различий в восприятии противоправных поступков и нарушения/ущемления собственных прав. Опираясь на предложенную информацию, соотнесите понятия – методология, метод, техника – с их практической реализацией:
глубинное интервью; метод
качественная; методология
интервью не более двух часов, запись на диктофон. техника
ТЕМА 3.
Программа социологического исследования
Программа – стратегический документ социологического исследования, представляющий его общую схему и концепцию. Программа социологического исследования включает в себя теоретико-методологическую часть (формулировка и обоснование проблемы, цели и задач, объекта и предмета, гипотез, логический анализ основных понятий исследования) и методическую часть (обоснование и описание обследуемой совокупности, методов сбора, обработки и анализа первичной социологической информации, организационный план исследования).
Проблема – выражение реальных объективных противоречий, а также противоречие между осознанием потребности в определенных практических действиях и незнанием средств и методов их реализации. Проблема исследования всегда формулируется в контексте проверки некоторой теории, которая может быть частично или полностью опровергнута новыми фактами.
Проблемная ситуация – состояние в развитии социального объекта, характеризующееся неустойчивостью, несоответствием его функционирования потребностям развития, «контекст» и основа социальной проблемы, «социальный заказ».
Тема исследования – комплекс проблем, решаемых исследователем, который находит выражение в совокупности программных вопросов к изучаемому фрагменту действительности. Программные вопросы – гипотезы, построенные на основе сформулированных научных проблем.
Цель социологического исследования ориентирует на его конечный результат; задачи формулируют вопросы, на которые должны быть получены ответы для достижения поставленной цели. Задачи исследования представляют собой содержательную, методическую и организационную конкретизацию цели и условно распадаются на основные (предполагают поиск ответа на центральный вопрос о средствах решения рассматриваемой проблемы) и дополнительные (ориентируют на выяснение сопутствующих проблеме исследования обстоятельств, факторов, причин).
Объект исследования – в широком смысле носитель той или иной социальной проблемы, в узком – люди или социальные объекты, способные дать необходимую для исследования информацию.
Предмет исследования – наиболее существенные для анализа проблемы исследования стороны, свойства и отношения объекта изучения. Теоретическая модель предмета исследования формируется посредством логического структурирования и точного объяснения содержания взаимосвязанных основных понятий, определяющих предмет исследования.
Логический анализ основных понятий исследования называют теоретической интерпретацией. Она включает три типа процедур: дескриптивную интерпретацию – четкое, ясное и однозначное определение понятий; структурную – упорядочение и выявление взаимных связей между различными компонентами предмета изучения; факторную – установление связей между исходными понятиями и объективными и субъективными факторами.
Эмпирическая интерпретация понятий позволяет обозначить регистрируемые признаки через понятия, называемые эмпирическими индикаторами – это элементы или характеристики объекта, которые доступны наблюдению и измерению. Ключевое понятие всегда шире регистрирующих его эмпирических индикаторов.
Операционализация – процесс перевода исследовательских концептов в системы их анкетных референтов, т.е. серия инструкций, которые должен осуществить исследователь для установления значения переменной. Операциональное определение предполагает указание совокупности действий, при помощи которых с помощью анкетирования/интервью/наблюдения можно наблюдать и измерять эмпирические признаки описываемого данной переменной социального процесса или явления. Вопрос – инструмент операционализации: некоторые переменные можно операционализировать одним вопросом (пол, возраст, доход, уровень образования и т.д.), другие требуют формулировки нескольких вопросов с различными сочетаниями ответов (например, отношение к собственности, инвестиционное поведение, гендерные стереотипы и т.д.). Переход к операциональным определениям должен соответствовать требованию коммуникативной адекватности.
Переход от концептуальных определений к операциональным в социологическом исследовании представляет собой трехкомпонентный методический комплекс: «теоретическое» определение; построение шкального континуума; операциональное определение (описание инструмента идентификации признаков, ситуации интервью и возможного влияния интервьюера).
Гипотеза – научное предположение о характере и причинах возникновения изучаемой проблемы, выдвигаемое для объяснения изучаемых явлений и процессов; предположение о том, какую конфигурацию может принимать распределение единиц исследования в пространстве переменных. Гипотезы систематизируют и организуют исследование, приучают к определенной методической дисциплине, проясняют для исследователя и заказчика задачи и результат исследования. Основное требование к гипотезе – ее эмпирическая проверяемость, поэтому формулировка гипотезы не должна содержать описаний явлений, которые недоступны наблюдению, измерению, регистрации. Ключевые параметры гипотез: общность, сложность, специфицируемость, детерминированность, фальсифицируемость, предсказуемость, коммуникативность, воспроизводимость, устойчивость. Логическая форма гипотезы – условнокатегорическое умозаключение: его первая посылка – условное суждение «Если … то», вторая посылка в категорической форме утверждает или отрицает предшествующий или последующие элементы импликации. Гипотезы делятся на основные и выводные (гипотезы-следствия из основной гипотезы), т.е. образуют иерархические цепочки.
На этапе предоставления заказчику отчета по результатам социологического исследования может возникнуть проблема объяснения и наглядного представления итогов исследовательской и аналитической работы; на этапе разработки программы – проблема выработки общего для заказчиков и исследователей понимания изучаемых проблем, ориентаций и ожиданий.
Задания для самоконтроля
1. В большинстве случаев программа социологического исследования принимает законченную и ясную форму:
в начале исследования, до проведения полевого этапа;
в середине исследования, на его полевом этапе;
в конце исследования;
никогда не приобретает полностью законченного вида.
2. Логически упорядочьте основные программные этапы социологического исследования (от 1 до 11):
___ определение цели и задач исследования; 2
___ выводы и подготовка научного отчета и аналитической записки; 11
___ полевой этап исследования; 9
___ формулировка проблемы и описание проблемной ситуации; 1
___ определение выборочной совокупности; 7
___ логический анализ основных понятий; 3
___ обработка и интерпретация полученных данных; 10
___ выбор методов и разработка инструментария; 8
___ построение теоретической модели предмета исследования; 4
___ выдвижение гипотез и операционализация понятий; 5
___ разработка эмпирической схемы объекта исследования; 6
3. Эмпирическая интерпретация понятия «качество жизни» предполагает выделение в нем следующих ключевых элементов:
уровень образования;
трудовая занятость;
уровень доходов;
семейное положение;
количество родственников;
обеспеченность жильем;
состояние здоровья;
хобби;
доступный отдых;
обеспеченность различными видами бытовой техники;
занятия спортом;
посещение культурно-массовых мероприятий;
возможность пользования медицинскими услугами;
все вышеперечисленное.
4. В рамках изучения источников доходов домохозяйств категория «совокупный доход» предполагает измерение следующих эмпирических индикаторов:
дохода от работы на предприятиях (государственных или арендных);
дохода от работы на частных предприятиях и фирмах;
дохода от собственного дела;
дохода от работы на выезде (в том числе торговля);
всех вышеперечисленных пунктов с добавлением пункта «другое».
5. Основные критерии отбора эмпирических индикаторов:
содержательная репрезентация ключевых понятий;
обеспеченность источниками информации;
наличие необходимых временных, кадровых и финансовых ресурсов;
надежное методическое обеспечение источников информации;
дублирование индикаторами друг друга;
возможность проверки в ходе социологического опроса;
возможность подтверждения статистическими данными.
6. Структурно отчет по итогам социологического исследования делится на три части:
теоретическую, эмпирическую, прикладную;
научную, исследовательскую, публицистическую;
фундаментальную, практическую, рекомендательную;
вводную, основную, заключительную;
базовую, дополнительную, рекомендательную.
7. Если перед Вами стоит задача провести исследование на тему «Патриотизм как ценностная ориентация российских студентов», то каковы должны быть ключевые компоненты в формулировке следующих разделов программы исследования?
Проблема исследования
отсутствие патриотических настроений в среде современной молодежи;
наличие среди студентов экстремистских националистических настроений, которые прикрываются патриотическими лозунгами;
незнание, каковы патриотические представления в студенческой среде;
незнание молодежью патриотически настроенных политических сил.
Предмет исследования
молодежная политика;
национальная идея;
патриотические установки;
лозунги националистических молодежных движений.
Объект исследования
российское общество;
молодежь и подростки;
учащиеся высших учебных заведений;
российские граждане в возрасте от 14 до 35 лет.
Теоретическая интерпретация понятия «патриотизм»:
патриотизм как идеологема (советский патриотизм);
патриотизм как врожденный «голос крови»;
патриотизм как отражение духовной культуры индивида и общества в целом;
патриотизм как трехкомпонентная социальная установка индивида.
Отметьте, какие гипотезы имеют некорректную формулировку или не могут быть верифицированы в рамках одного социологического опроса:
Во взглядах студенческой молодежи нет единства на статус России на международной арене.
В качестве «сильных» сторон России студенты склонны выделять культурные достижения, «слабости» связывают с социально-экономической и политико-правовой сферами.
Более оптимистичный настрой по отношению к своей родине разделяют студенты, удовлетворенные своим материальным положением. (неверифицируемое понятие «оптимистичный настрой»)
Большинство студенческой молодежи чувствует себя частью России, их патриотические установки ориентированы на Россию в целом. (две гипотезы, некорректные и не очень понятные формулировки)
Существует тенденция роста интереса студентов к отечественной кино-, видео- и аудио-продукции. (тенденции можно выявить только в повторных исследованиях; непонятно различие кино- и видео-продукции)
Российские студенты считают себя патриотами.
Среди студенчества отмечается рост патриотических настроений. («рост» можно отметить только при проведении повторных исследований)
Недоверие западным культурным образцам связано с неудовлетворенностью собственным материальным положением и склонностью винить во всем Запад. (две гипотезы и некорректные формулировки)
8. Проблема социологического исследования не может считаться сформулированной, если она не выражена в:
одном предложении;
двух-трех фразах;
одном параграфе;
двух-трех параграфах;
логически связанном повествовании.
9. Каково операциональное определение переменной «возраст», наиболее общепринятое в социологических опросах?
Когда Вы родились?
В каком году Вы родились?
Назовите точную дату вашего рождения.
В каком году Вы закончили школу?
Сколько Вам лет?
10. Операциональные определения:
универсальны;
воспроизводимы;
постоянны;
обладают только видимостью универсальности, постоянства и воспроизводимости.
11. В социологических исследованиях гипотезы проверяются:
логическим путем;
«внешним» путем – соотнесением с фактами;
и тем, и другим способом.
12. Гипотеза является проверяемой, если:
области ее истинности, лжи и неопределенности могут быть установлены эмпирически;
она тавтологична;
она не имеет эмпирических референтов;
она включает в области истинности все возможные случаи;
в мире нет такого события, которое могло бы ее опровергнуть;
она непротиворечива.
13. Закономерности, которые вскрываются в рассматриваемых областях социальной жизни в результате проведения социологического исследования, должны формулироваться:
в виде вероятностных суждений;
в форме окончательных выводов;
как рекомендации к дальнейшим действиям;
как гипотезы дальнейших исследований.
14. Если перед Вами стоит задача провести исследование на тему «Социальный портрет абитуриента РУДН», то каковы должны быть ключевые компоненты в формулировке следующих разделов программы исследования?
Проблема исследования
подготовка высококлассных специалистов;
отбор наиболее способных абитуриентов;
заполняемость факультетов независимо от степени их престижности;
привлечение как можно большего числа абитуриентов;
отсутствие у руководства университета объективного представления о «своем» абитуриенте и его мотивации;
разработка рекламной кампании по привлечению абитуриентов.
Предмет исследования
предпочитаемые абитуриентами источники получения информации о вузе;
мотивация абитуриентов при подаче документов именно в РУДН;
устойчивость установки абитуриентов на обучение именно в РУДН;
социально-демографические характеристики абитуриентов РУДН;
все указанные показатели в рамках социологически фиксируемого «портрета» абитуриента РУДН.
Объект исследования
учащиеся десятых-одиннадцатых классов;
родители учащихся десятых-одиннадцатых классов;
преподаватели РУДН;
члены приемной комиссии РУДН;
абитуриенты, подающие заявления на поступление в РУДН.
Метод исследования
выборочный опрос;
сплошной опрос;
наблюдение;
тестирование;
работа с архивными документами.
15. Упорядочите последовательность стадий социологического исследования:
___ стадия эмпирической проверки сформулированной гипотезы; 3
___ стадия осознания теоретической или практической недостаточности существующего знания (источники осознания могут лежать как в области теории, так и в области повседневного опыта); 1
___ стадия формулировки проблемы; 2
___ стадия переопределения и уточнения проблемы и/или гипотезы, дающая начало новому исследовательскому циклу. 4
|
