Методика определения статуса школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях Москва, 2016

Скачать 0.54 Mb.

Название	Методика определения статуса школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях Москва, 2016
страница	5/5
Тип	Документы

filling-form.ru > бланк доверенности > Документы

1 2 3 4 5

5. Литература

Агранович М.Л., Алексеева А.С., Зайцева О.В., Коган Е.Я., Матвеева Н.А., Митрофанов К.Г., Прудникова В.А., Селиверстова И.В. Управление качеством образования в регионе на основе показателей и индикаторов: сборник инструктивно-методических материалов.- М.: Логос, 2008.
Агранович М.Л. Индикаторы в управлении образованием: что показывают и куда ведут? // Вопросы образования. -№1.- 2008.- С. 120-145.
Агранович М.Л. Оценка эффективности деятельности региональных органов исполнительной власти в сфере образования // Журнал руководителя управления образованием. -№6.- 2010.- С. 39-50.
Болотов В.А., Вальдман И.А. Виды и назначение программ оценки результатов обучения школьников // Педагогика. №8. -2013.- С. 15-26.
Боченков С.А., Вальдман И.А. Интерпретация и представление результатов ЕГЭ: проблемы и возможные решения // Вопросы образования. -№3. -2013. -С. 5-24.
Вальдман И.А. Особенности организации мониторингов учебных достижений в странах мира: национальная программа оценки NAPLAN в Австралии // Проблемы современного образования.- №2. -2013a.- С. 5-18.
Вальдман И.А. Особенности организации мониторингов учебных достижений в странах мира: национальная программа оценки SIMCE в Чили // Проблемы современного образования. -№5.- 2013b. -С. 133-149.
Выравнивание шансов детей на качественное образование. Сборник материалов / Комиссия Общественной палаты Российской Федерации по развитию образования. — М.: Изд. дом ВШЭ, 2012. -208 с.
Пинская М.А., Косарецкий С.Г., Фрумин И.Д. Школы, эффективно работающие в сложных социальных контекстах // Вопросы образования. -№4. -2011.- С. 148-177.
Собкин В.С., Писарский П.С. Типы региональных образовательных ситуаций в Российской Федерации. М.: Центр социологии образования РАО, 1998.
Константиновский Д.Л., Вознесенская Е.Д., Чередниченко Г.А., Хохлушкина Ф.А. Образование и жизненные траектории молодежи: 1998 - 2008 годы.- М.: Институт социологии РАН, 2011.
Константиновский Д.Л., Вахштайн В.С., Куракин Д.Ю. Реальность образования. Социологическое исследование: от метафоры к интерпретации. -М.: ЦСП и М, 2013.
Прахов И.А., Юдкевич М.М. Влияние дохода домохозяйств на результаты ЕГЭ и выбор вуза // Вопросы образования.- №1.- 2012.- С. 126-147.
Рощина Я.М. Семейный капитал как фактор образовательных возможностей российских школьников // Вопросы образования.- №1. -2012.- С. 257-271.
Уваров А. Г., Ястребов Г. А. Социально-экономическое положение семей и школа как конкурирующие факторы образовательных возможностей: ситуация в России // Мир России: Социология, этнология.- №2. -2014. -С. 103-132.
Ястребов Г.А., Бессуднов А.Р., Пинская М.А., Косарецкий С.Г. Проблема контекстуализации образовательных результатов: школы, социальный состав учащихся и уровень депривации территорий // Вопросы образования.- №4.- 2013. -С. 188-246.
Ястребов Г.А. Инвестиции в человеческий капитал (Эффект культурной преемственности vs эффект дохода) // Общественные науки и современность.- №2.- 2010. -С. 70-77.
Ястребов Г. А. Что мы знаем о роли школ в воспроизводстве социального неравенства (по материалам ведущих социологических изданий начиная с 1970-х годов) / В кн.: Выравнивание шансов детей на качественное образование: сб. материалов / Комиссия общественной палаты Российской Федерации по развитию образования / Под общ. ред.: И.Д. Фрумин, С.Г. Косарецкий, М.А. Пинская, И.Г. Груничева, Т.В. Тимкова. -М.: ИздательскийдомНИУВШЭ, 2012.- С. 83-99.
Aitkin M., Longford N. (1986) Statistical Modeling Issues in School Effectiveness Studies // Journal of Royal Statistical Society. Series A. -Vol. 149.- P. 1-43.
Balfanz R, Legters N. Locating the Dropout Crisis – Which High Schools Produce the Nation’s Dropouts? Where Are They Located? Who Attends Them? – John Hopkins University CSOC Report. Baltimore, MD: 2004.
Barr R., Dreeben R. How Schools Work. Chicago: University of Chicago Press, 1983.
Burstein L. (1980) Issues in the Aggregation of Data // Review of Research in Education. -Vol. 8.- P. 158-236.
Dyer H.S., Linn R.L., Patton M.J. (1969) A Comparison of Four Methods of Obtaining Discrepancy Measures on Observed and Predicted School System Means on Achievement Tests // American Educational Research Journal. -Vol. 6. -P. 591-605.
Hanushek E.A. (1986) The Economics of Schooling: Production and Efficiency in Public Schools // Journal of Economic Literature. -Vol. 24.- P. 1141-1177.
Hanushek E.A. (1989) The Impact of Differential Expenditures on School Performance // Educational Researcher. -Vol. 18. -P. 45-62.
Levin H.M. (1994) Production Functions in Education / Husen T., Postlethwaite T.N. (Eds.) International Encyclopedia of Education. New York: Pergamon. -P. 4059-4069.
McCall M.S., Kingsbury G.G., Olson A. (2004) Individual Growth and School Success. Lake Oswego, OR: Northwest Evaluation Association.
Measuring Improvements in Learning Outcomes: Best Practices to Assess the Value-Added of Schools. OECD: 2008.
Rumberger R.W., Palardy G.J. (2004). Multilevel Models for School Effectiveness Research. In Kaplan D. (Ed.) Handbook of Quantitative Methodology for the Social Sciences. Thousand Oaks, CA: Sage. P. 235-258.
Rumberger R.W., Thomas S.L. (2000) The Distribution of Dropout and Turnover Rates Among Urban and Suburban High Schools // Sociology of Education. -Vol.73. -P. 39-67.
Shavelson R., McDonnell L., Oakes J., Carey N. (1987) Indicator Systems for Monitoring Mathematics and Science Education. Santa Monica, CA: RAND.
Willms J.D., Raudenbush S.W. (1989) A Longitudinal Hierarchical Linear Model for Estimating School Effects and Their Stability // Journal of Educational Measurement.- Vol. 26. -P. 209-232.
Willms J.D. (1992) Monitoring School Performance: A Guide for Educators. Washington, DC: Falmer.
Voyer D., Voyer S.D. (2014). Gender Differences in Scholastic Achievement: A Meta-Analysis // Psychological Bulletin. -Vol. 140. -P. 1174–204.

1Например, Общественные слушания Комиссии Общественной палаты Российской Федерации по развитию образования “Выравнивание шансов детей на качественное образование» (июнь 2012 года)

2 В частности, тематическая Девятая международная научно-практическая конференция «Тенденции развития образования: Разные, но равные. Как преодолеть разрыв в доступе к качественному образованию», 17-18 февраля 2012 г.

3См. Правила осуществления мониторинга системы образования п.2.

4 Вся информация о школах и процедурах оценки размещается в открытом доступе на сайте Департамента образования Великобритании: http://www.education.gov.uk/schools/performance/

5 Используемый в официальной статистике индекс бедности, который рассчитывается для определения параметров финансирования питания в школах.

6Разумеется, деятельность образовательных учреждений не сводится только к обучению - школа выполняет ряд других важных функций (например, социализирующую). Однако в данном исследовании мы фокусируем свое внимание на результатах обучения, поскольку образовательная функция в этой деятельности является все же основной, и к тому же результаты обучения легче всего поддаются количественной оценке.

7В соответствии со статьей 2 Федерального закона от 6 октября 2003 года № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» в Российской Федерации существуют следующие виды муниципальных образований: сельские и городские поселения, муниципальные районы, городские округа и внутригородские территории городов федерального значения.

В данном исследовании под «территориями» имеются в виду только сельские и городские поселения.

8 Имеется в виду Индекс социального благополучия, о котором будет написано ниже.

9 Мониторинг осуществляется ежегодно, с 2002 года совместно НИУ Высшая школа экономики и Левада-Центр// https://memo.hse.ru/

10 Мониторинг осуществляется ежегодно, с 2002 года совместно НИУ Высшая школа экономики и Левада-Центр// https://memo.hse.ru/

1 2 3 4 5

Похожие:

	Дополнительная образовательная программа «Школа консультирования»... Программа предназначена для педагогов школ различного типа, социальных педагогов, психологов, администрации школ и специалистов других...		Методика Методика оценки кредито- и платежеспособности заемщика (далее – Методика) описывает процедуру андеррайтинга потенциального заемщика,...
	Методика Методика оценки кредито- и платежеспособности заемщика (далее – Методика) описывает процедуру андеррайтинга потенциального заемщика,...		Регламент проведения отборов инвестиционных проектов по строительству... Изменения, связанные с порядком передачи прав и обязанностей по договорам о предоставлении мощности квалифицированных генерирующих...
	Методика расчета начальных (максимальных) цен договоров при проведении... Единому отраслевому стандарту закупок (Положение о закупке) Госкорпорации «Росатом»		Методика определения уровня дезадаптации учеников 1 классов Названная методика адресована учителям начальной школы. Она состоит из 46 нижеследующих утверждений, 45 из которых касаются возможных...
	Практикум по курсу «методология и методика социологических исследований» Москва «социология». Практикум разрабатывался, исходя из особенностей подготовки студентов-социологов факультета гуманитарных и социальных...		Положение о проведении II Всероссийский заочный конкурс юных пианистов «Истории из «Детских альбомов» детских музыкальных школ и детских школ искусств (далее...
	Методика всесторонней оценки профессиональной служебной деятельности... Вот почему те, у кого много достоинств, но еще больше скромности, нередко остаются в тени		Ао «Мосэнергобиржа» Москва 2014 Термины и определения Биржевой инструмент – Биржевой товар с указанным базисом поставки, допущенный к торгам на определенных условиях поставки

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:

Все бланки и формы на filling-form.ru