Учительская газета (ug.ru), 30.01.2018
Минобрнауки - устаревший бренд?
Событие недели
В преддверии выборов Президента России и формирования нового кабинета министров в очередной раз звучат предложения о разделении Министерства образования и науки на два различных ведомства. В частности, о создании отдельного министерства науки и высшего образования. Своевременно ли проводить такую реформу и для чего она необходима? Свое мнение высказывают наши эксперты.
Любовь ДУХАНИНА, заместитель председателя Комитета по образованию и науке Государственной Думы РФ, член Центрального штаба ОНФ:
- Тот факт, что вопрос о разделении Минобрнауки на два отдельных ведомства поднимался неоднократно, говорит о том, что это волнует педагогическое сообщество, ученых и органы власти. Но прежде чем принимать решение о создании нового административного управления, необходимо тщательно взвесить все "за" и "против", обсудить, каким образом правильно произвести это разделение, сохранив жизнеспособность и открыв новые возможности для развития обеих сфер.
В настоящее время Министерство образования и науки отвечает за очень широкий спектр вопросов, каждый из которых является стратегическим для нашего государства. С одной стороны, это система дошкольного, общего и дополнительного образования, которая закладывает основу кругозора ребенка, формирует способности и профессиональный выбор и которая в настоящее время переживает целый ряд системных изменений. С другой стороны, это все вопросы фундаментальной и практико-ориентированной науки, увеличение ее доли в ВВП страны, повышение значимости российской науки в мировом сообществе. И главное - разработки нашей науки должны становиться основой для создания новых производств или модернизации существующих предприятий. Чтобы это реализовать, нужны принципиально другие меры и решительные шаги.
При этом "слитная" система управления образованием и наукой в настоящее время понятна педагогам высшей школы. Для них важно понимать, поменяются ли с разделением на ведомства оценка их деятельности, оценка включенности в научные разработки, требования к публикационной активности. Этот вопрос затронет и школу. До сих пор остро стоит вопрос обновления содержания общего образования с учетом последних достижений науки и технологий. Поэтому очевидно, что даже при разделении Минобрнауки на два ведомства им придется находить новые пути решения стоящих на сегодня комплексных задач.
Игорь РЕМОРЕНКО, ректор Московского городского педагогического университета:
- В этом уравнении слишком много неизвестных, поэтому очень трудно говорить, к чему может привести подобная реформа. Например, непонятно, кто будет возглавлять новые министерства, а ведь именно от руководителя зависит, как будет развиваться само ведомство. В свое время я сам работал в Минобрнауки, возглавлял сначала Департамент государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования, затем Департамент стратегического развития. И если бы подобное разделение одного ведомства на два отдельных - образования и науки - произошло тогда, лично я бы воспринял это исключительно положительно. По себе могу сказать: для комфорта чиновника чем уже круг задач, которые перед ним поставлены, тем лучше. По крайней мере, так было у меня, потому что передо мною всегда ставились очень конкретные задачи. Впрочем, допускаю, что кому-то, наоборот, удобнее максимально расширить "сектор обстрела", чтобы заниматься сразу всем.
Игорь СМИРНОВ, доктор философских наук, член-корреспондент РАО:
- По понятным причинам сегодня предвыборные дискуссии от угадывания имени нового Президента России переместились в русло гаданий и слухов о грядущем реформировании федеральных органов управления. Сомнений в том, что первым будет реформировано Минобрнауки РФ, нет даже у самых наивных. За 200 летнюю историю его реформировали более 50 раз. Оно было и комиссариатом, и госкомитетом, и министерством. Помимо "чистого" образования ведомству вверяли "дела духовные", науку, технологии, инновации. Увеличивали и сокращали штаты.
В центре дискуссий снова вопрос о размежевании науки и образования. И хотя перманентные реформы нашего министерства тревожат, надо признать, такой раздел не только назрел, но и, по сути, свершился. С переходом научных институтов Российской академии наук в ведение ФАНО в стране по факту появилось некое подобие Министерства науки, которое теперь делит деньги на научные исследования. Но делить деньги и управлять развитием науки - это совершенно разные вещи. Поэтому четвертый год идет перетягивание полномочий по управлению от ФАНО к РАН, а реформа науки зашла в тупик. Это хорошо видно и по Российской академии образования, которая безропотно, без попытки публичной дискуссии "сдала" свои научные институты министерству. Все это означает, что наука обрела новый статус - подведомственный. Академической науки в России теперь не существует. Как можно выйти из сложившейся ситуации - вопрос, требующий широкой публичной дискуссии. Но сегодня ясно одно: Минобрнауки не справилось с научной реформой. Осуществленная при его безмолвном согласии "национализация" науки стратегически бесперспективна, ее ведомственной модели нет места в будущем. Как нет места и устаревшему бренду "Минобрнауки".
Руслан ХУЗИН, учитель физики и информатики Криулинской средней общеобразовательной школы, Свердловская область:
- Сложный вопрос, но думаю, что разделение пошло бы на пользу, хотя многое будет зависеть от политики ведомства. Школы, особенно сельские, испытывают не лучшие времена, а разделение может сконцентрировать внимание на проблемах этих школ, детских садов.
Александр Кривоноженко, кандидат исторических наук, младший научный сотрудник Института языка, литературы и истории Карельского научного центра РАН:
- На мой взгляд, целесообразнее было бы разделить Минобрнауки России на два профильных министерства. Одно из них должно заниматься дошкольным, школьным и средним профессиональным образованием, а другое - курировать высшие учебные заведения и постдипломное образование. Опыт подобной организации управления системой образования страны очень большой. В СССР управление высшей школой было выделено в особую правительственную структуру, которая занималась и средним специальным образованием. Необходимость разделения Минобрнауки России связана с тем, что сейчас эта организация занимается и детскими садами, и проблемами докторантуры. Конечно, в структуре министерства есть профильные департаменты, но в конечном счете все замыкается на одном министре и финансируется из общего бюджета министерства. В то же время сферы образования, курируемые министерством, абсолютно разные. К управлению ими необходим разный подход. Министерство высшей школы могло бы точечно сосредоточиться на традиционных и текущих проблемах вузов. А их, как известно, сейчас очень много. Однако есть в этой идее и минусы, связанные, в частности, с возможным раздуванием бюрократического аппарата.
Евгений ДРЕВАЛЬ, учитель русского языка и немецкого языка школы №75, Воронеж:
- На мой взгляд, разделение современного Министерства образования и науки на два - Министерство общего образования и Министерство науки и высшей школы - было бы целесообразно. Сейчас получается, что в ведении одного ведомства находятся три больших направления - общее образование, высшее и научная деятельность. Возможно, в таком формате министерству трудно сосредоточиться детально на проблемах среднего общего образования, и есть опасение, что школьные проблемы могут решаться по остаточному принципу. Понимаю, что есть в сегодняшнем Минобрнауки соответствующие отделы и кураторы, но если бы было министерство, занимающееся только средней школой, возможно, это было бы более эффективно.
Наталья ИВАНЧЕНКО, учитель математики, Новгородская область:
- Уверена, что разделение министерства повлечет за собой только увеличение числа ненужных чиновников и дополнительные расходы. Если создавать Министерство науки и высшего образования на уровне Федерации, то по логике нужно реорганизовывать и региональные министерства. Сейчас у нас, например, одно Министерство образования Новгородской области. Оно исполняет государственные полномочия в сфере образования, науки, организации отдыха и оздоровления детей, опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан. Как видите, спектр задач широк, но региональное министерство вполне с ними справляется. Думаю, секрет успеха не в дроблении структуры, а в управленческом таланте руководителей.
Алла Т., учитель физики, Нижний Новгород:
- Считаю, что разделять министерство глупо. Так можно только умножить армию чиновников. Науке это не поможет, а финансово ослабит страну еще больше. Наукой должны заниматься не чиновники, а ученые. Роль министерства и до революции, и какое-то время после выполняла Академия наук, совершенно независимая от вмешательства чиновников и идеологов, самоорганизующаяся структура. Нужно к этому вернуться. Ученым не нужно мешать, их не стоит ничем ограничивать. И тогда науки в нашей стране будут процветать.
РИА Новости, 30.01.2018
Минобрнауки предлагает изучать в школах цивилизационное наследие России
МОСКВА, 30 янв - РИА Новости. Российским школьникам в рамках школьной программы и внеурочной деятельности начнут рассказывать о цивилизационном наследии России и ее регионов, сообщила журналистам замминистра образования и науки Татьяна Синюгина.
"По итогам заседания координационного совета над стратегией в интересах детей министерству культуры, министерству образования дали поручение президента по разработке модуля, раздела "цивилизационное наследие" для включения его в (образовательный) стандарт", - сказала Синюгина.
"И для нас очень важно понимать, чем мы содержательно наполним раздел. Важно, чтобы там были наши такие общероссийские ценности - то, что действительно является основой. Но в то же время в этом разделе должно оставаться для каждого региона содержательное наполнение - то, что есть у них. Каждый ребенок должен понимать, что цивилизационное наследие лично для него - Россия. И как он, в том числе, может формировать это же цивилизационное наследие, которое останется и для потомков", - пояснила замминистра.
По ее словам, этот раздел будет включен в образовательные стандарты по литературе, истории, обществознанию, географии, иностранным языкам. Касаться это будет также и внеурочной деятельности.
"Мы понимаем, что нам важно будет наделить этим знанием и педагогов, наделить той методикой, которая бы позволяла это делать не формально, это не делать только в рамках урока и классно-урочной системы, а использовать эти же музеи, библиотеки, театры для изучения этого раздела", - добавила она.
По ее словам, Минобрнауки совместно с министерством культуры сейчас формирует соответствующую рабочую группу. Замминистра подчеркнула, что к содержательному наполнению концепции будут привлекаться не чиновники, а деятели искусства, музейные работники и педагоги.
Комсомольская правда, 27.01.2018
Бывший собкор "Комсомолки" назначена замминистра образования и науки
Конюхова Ксения
Ирина Потехина займется вопросами профориентации учеников.
Кадры, как известно, решают все!
В "Комсомолке" назначение Ирины Потехиной на должность заместителя министра образования и науки однозначно оценили как сильный ход. С 2012 года она занимала должность заместителя полномочного представителя президента в Центральном федеральном округе (ЦФО).
А до этого, с 1990 по 2001 год, жизнь Ирины Петровны была связана с "Комсомолкой". Сначала она работала собственным корреспондентом "КП" по Ленинграду и Северо-Западу, а затем возглавила санкт-петербургскую дирекцию издания.
Как сообщили в Минобрнауки, на новой должности Ирина Потехина будет заниматься вопросами, связанными с ранней профориентацией учащихся, а также квалифицированной помощью учителям, ученикам и их родителям. У Ирины Петровны есть опыт такой работы: будучи заместителем полпреда ЦФО она курировала проект "Форум профессиональной навигации "ПроеКТОриЯ". Он ориентирован на старшеклассников, которые интересуются инженерными разработками. Цель проекта - помочь талантливым школьникам сделать карьеру в сфере высоких технологий.
Мы созвонились с Ириной Петровной, поздравили с назначением, передали наилучшие пожелания от коллег и договорились, что первое интервью в новой должности она даст родному изданию.
ИА Regnum, 31.01.2018
В России завершается прием заявлений на участие в ЕГЭ-2018
В заявлении должны быть перечислены предметы, по которым участник планирует сдавать экзамен
В России 1 февраля завершается сбор заявлений на участие в едином государственном экзамене (ЕГЭ) 2018 года, сообщали в Рособрнадзоре.
В заявлении должны быть перечислены предметы, по которым участник планирует сдавать экзамен.
Можно указать любое количество предметов. Два экзамена - русский язык и математика - являются обязательными для выпускников текущего года.
Успешная сдача этих предметов необходима для получения аттестата о среднем общем образовании.
Остальные предметы сдаются участниками по их выбору и необходимы в первую очередь тем, кто желает продолжить обучение в вузе.
Выпускники школ 2018 года подают заявление на сдачу ЕГЭ по месту учебы.
Выпускники прошлых лет должны подать заявление в места регистрации на сдачу ЕГЭ, определяемые органами управления образованием субъекта РФ.
После 1 февраля заявления на участие в ЕГЭ принимается только по решению государственной экзаменационной комиссии субъекта РФ.
Как сообщало ИА REGNUM, руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов заявил, что никаких значимых изменений в едином государственном экзамене (ЕГЭ) в 2018 году не будет.
По его словам, сама процедура устоялась и в ней не нужно делать каких-то поспешных изменений.
Напомним, основной этап сдачи ЕГЭ-2018 назначен на 28 мая - 2 июля, дополнительный - на 4−15 сентября. Досрочно сдать ЕГЭ можно будет с 21 марта по 11 апреля.
Стоит отметить, что расписание составлено так, чтобы большая часть экзаменов не проходила в дни матчей чемпионата мира по футболу.
РИА Новости, 01.02.2018
Рособрнадзор проведет масштабную апробацию новых технологий проведения ЕГЭ
МОСКВА, 1 фев - РИА Новости. Рособрнадзор организует масштабную апробацию проведения ЕГЭ с применением технологии печати экзаменационных материалов в пунктах проведения экзаменов (ППЭ), сообщила пресс-служба ведомства.
"Апробация проведения ЕГЭ с применением технологии печати полного комплекта экзаменационных материалов в пунктах проведения экзаменов и перевода бланков ответов участников в электронный вид пройдет 2 февраля в 83 субъектах Российской Федерации. В Москве и Волгоградской области апробация пройдет в другие дни", - говорится в сообщении.
Как рассказали в ведомстве, в тренировочном мероприятии будут задействованы 538 пункта проведения экзаменов. В нем примут участие более пяти тысяч организаторов, более тысячи технических специалистов, порядка 1,2 тысячи членов государственных экзаменационных комиссий, больше 60 общественных наблюдателей, а также почти 22 тысячи обучающихся 11 классов, которым будет предоставлена возможность выполнить экзаменационные задания по русскому языку.
В Рособрнадзоре отметили, что технология печати контрольно-измерительных материалов (КИМ) непосредственно в экзаменационных пунктах была впервые использована на ЕГЭ в 2014 году для организации экзаменов в труднодоступных регионах и отдаленных местностях. В дальнейшем она была усовершенствована, а ее применение распространено на регионы, изъявившие желание использовать такую схему. Во время основного периода ЕГЭ 2017 года экзамены с использованием технологии печати КИМ в аудиториях были проведены более чем в половине ППЭ.
Ранее сообщалось, что в 2018 году практически все экзаменационные пункты должны перейти на технологию печати экзаменационных материалов для участников ЕГЭ в аудиториях. При этом будут печататься не только контрольные измерительные материалы (КИМ), а полный комплект экзаменационных материалов для участников ЕГЭ, включая бланки. Как отметили в Рособрнадзоре, это позволит еще больше повысить информационную безопасность ЕГЭ, сократить возможность влияния человеческого фактора, а также сэкономит средства на доставку экзаменационных материалов на места и снизит нагрузку на организаторов экзаменов.
"Печать полного комплекта для одного участника ЕГЭ займет от 20 до 30 секунд. В среднем печать полных комплектов в аудитории из 15 человек будет занимать 10-12 минут", - рассказали в ведомстве.
Также в 2018 году планируется расширить использование технологии сканирования работ участников ЕГЭ в штабе ППЭ после завершения экзамена. Это даст возможность сократить время первичной обработки бланков на региональном уровне, пояснили в Рособрнадзоре. |
