Тексты публикаций
Издательско-образовательная деятельность в фокусе федеральных органов власти
РИА Новости, 30.01.2018
Путин оценил среднее образование в стране
МОСКВА, 30 янв - РИА Новости. Среднее образование в России должно через систему бакалавриата переходить в высшее, заявил во вторник президент РФ Владимир Путин.
Действующий президент, который идет на новый срок как самовыдвиженец, во вторник проводит встречу со своими доверенными лицами в Гостином дворе.
"У нас замечательные ребята и нужно их только поддержать. Нужно это делать таким образом, чтобы вот это среднее образование с помощью прикладного бакалавриата легко перетекало бы в высшее и мы создавали бы условия для повышения квалификации тех, кто этого хочет", - сказал Путин.
Он уточнил, что "другая сторона дела - нужно сделать так, чтобы все хотели развиваться постоянно… и могли бы это делать, в современном мире по-другому невозможно".
"Что касается бакалавриата - задача у нас уже поставлена для средних учебных заведений, но она пока не реализована и прикладной бакалавриат развивается только в высших учебных заведениях пока как первая ступень. Но… здесь, вы видите сами, сколько внимания мы уделяем последнее время работе с молодыми людьми по подготовке молодых людей по рабочим специальностям", - считает глава государства.
По его словам, "рабочие специальности это уже не то, что было 10-15-20 лет назад, это даже не то, что было 5 лет назад".
"Иногда с удивлением и восторгом наблюдаю, как молодые ребята, девушки занимаются решением тех задач, которые перед ними ставят на различных соревнованиях. Они добиваются выдающихся результатов, просто диву даешься, откуда они взялись", - заключил президент.
ТАСС, 30.01.2018
Путин потребовал не снижать планку благосостояния учителей, заложенную в "майских указах"
В противном случае, по словам главы государства, добиться эффективности образования будет невозможно
МОСКВА, 30 января. /ТАСС/. Качественное образование невозможно без воспитания школьников, а для этого необходимо заботиться и об учителях, повышать их благосостояние. Об этом заявил Владимир Путин на встрече со своими доверенными лицами на выборах президента РФ.
По его словам, добиться эффективности образования невозможно, "если у нас не будет обеспечен уровень благосостояния учителей", который позволит обеспечивать воспитание школьников. "Одно дело вкладывать знания, а другое дело - влиять на душу человека, и без этого никуда", - заметил Путин.
Президент РФ напомнил, что согласно его "майским указам" от 2012 года уровень зарплат учителей должен был стать не ниже среднего по экономике в регионе. "В целом мы эту задачу решили", - констатировал Путин, отметив, что только "в отдельных местах еще что-то нужно доработать". То же самое касается и уровня зарплат в высшей школе, добавил он.
"Мы ни в коем случае не должны опустить эту планку, мы должны ее сохранить и обеспечить соответствующим финансированием - как из федерального, так и из региональных бюджетов", - подчеркнул глава государства. По его словам, "очень легко сползти" от достигнутого уровня, если на эту сферу начать направлять меньше средств, "в один удар это все уйдет". "За этим нужно самым внимательным образом следить", - заключил Путин, отметив, что в бюджете на 2018-2020 годы соответствующие средства заложены, но "нужно и на будущее это учесть, это обязательное условие".
Независимая газета, 01.02.2018
Единый экзамен превратился в натаскивание на шаблон
Зверев Антон
ЕГЭ истощает регионы
Молодежь получает слишком легкий доступ в столичные вузы
Репетиторы могут помочь только тем детям, которые и без того хорошо учатся
Президент Владимир Путин встретился в рамках предвыборной кампании с рабочими Тверского вагоностроительного завода. Его спросили, в частности, по поводу единого государственного экзамена: что будет дальше? "Недостаточно знаний дети получают... Планируете ли вы изменить что-нибудь?" - конкретизировала свой вопрос электросварщица Ольга Пылаева.
В полушутливой манере президент предложил "не вдаваться в детали, не углубляться в эту дискуссию". А затем, уже вполне серьезно, напомнил, что число иногородних абитуриентов в вузах резко подскочило после введения ЕГЭ. В этом достоинство экзамена: он, по словам Путина, уравнивает шансы поступающих. А в остальном его будут совершенствовать и впредь.
Тема вроде бы была закрыта.
По крайней мере вопросов у тверских вагоностроителей по поводу ЕГЭ больше не было. Чего не могу сказать о себе и о 66% опрошенных фондом "Общественное мнение" россиян, высказавших прошлой весной недоверие тестированию, совместившему выпуск из школы и поступление в вуз.
Трудно, но очень хочется поверить в одухотворяющую близость перемен на школьной ниве. Там, где поколение за поколением, опутанные паутиной мониторингов и диагностик, наши ребята заняты расстановкой "птичек" в клеточках. При этом будучи уверены, что занимаются своим образованием. "Где же альтернатива, - спросят. - Что вы предлагаете взамен? Но только без дискуссий и деталей".
Не могу. Потому что без дискуссий нет образования. Без них оно превращается в ту же монополию единого экзамена с его монолитным правильным на всю страну ответом. И теряет всякий смысл - даже для школьников из самых дальних и труднодоступных регионов. Хотя очень часто эксперты отмечают заметно подросший контингент иногородних вундерстудентов во флагманских вузах. Понятно, что эту возможность принес им единый экзамен.
Но факты свидетельствуют и о другом. По меньшей мере в доброй половине случаев знания (навык справляться с задачами национального теста) обеспечивает детям кто угодно, но не школа. Об этом говорят не только они сами. К примеру, по данным Российской академии народного хозяйства и государственной службы, только 25% родителей считают, что школа может подготовить к сдаче ЕГЭ на высокие баллы. А эксперты Высшей школы экономики выяснили, что прибавку в баллах от занятий с репетиторами и на курсах при вузах получают в основном те самые отличники. Чтобы попасть в тот самый ультрамодный институт.
Что же касается троечников, хорошистов и остальных абитуриентов, то, несмотря на усилия частного сектора, уровень их компетенций пугающе падает. Немудрено: школа давно не учит ничему практически, лишь присматривает за великовозрастными Митрофанушками. Репетиторы не развивают их умы, а лишь натаскивают на шаблон. Наставники бакалавров и магистров пытаются честно исправить ошибки тех и других и доделать чужую работу, так и не притронувшись к своей.
Ради чего? Где осязаемый безоговорочно честный продукт всей этой бурной квазидеятельности? Есть таковой, хотя... Составленный по итогам ЕГЭ-2004, он сохраняет и доселе гриф "Для служебного пользования". Изданные тиражом в 10 (!) экземпляров эти материалы остаются в личном ведении людей, их засекретивших.
Не перестали тревожить врачей с переходом на тест-угадайку, - чем, по сути, и является ЕГЭ, - и стрессы выпускников, и случаи их нападения на педагогов. Коррупцию отцы-идеологи единого госэкзамена выпроваживали в дверь - она вошла в окно, обернувшись подозрительными победителями олимпиад и льготниками, мертвыми душами в списках первокурсников, договорными сессиями и зачетами, скачанными из Google курсовыми... Так что и впрямь единственное, пожалуй, что можно без оговорок поставить в заслугу ЕГЭ, - его демократичность. Он поменял дизайн образовательного поля, обеспечив каждому выпускнику возможность поступить в статусный вуз, не приезжая на экзамены.
Впрочем, по мнению математика, профессора Георгия Малинецкого, мы и тут допускаем просчет, оголяя провинциальные вузы. "Сдав ЕГЭ, самые сильные уезжают учиться в Москву и Питер и остаются там. А ведь региональным предприятиям тоже нужны грамотные специалисты", - говорит ученый.
Российская газета (rg.ru), 31.01.2018
Ученым предложили изменить школьную программу по биологии и химии
Ивойлова Ирина
Вице-премьер Аркадий Дворкович предложил сибирским ученым подумать над тем, как изменить школьные программы по химии и биологии.
Возможно, в них будут включены основы биомедицины, которая сегодня очень активно развивается и интересна подросткам.
С тем, что надо менять подходы к преподаванию биологии и химии, согласны в Минсельхозе. Развитие биотехнологий приобретает огромное значение, но нужных знаний не хватает.
Действительно, программы по химии и биологии в последние годы мало менялись. С биологией ситуация обстоит лучше, чем, например, с химией, которая считается самой сложной в школе. Этот предмет требует от учащихся абстрактного мышления и хороших знаний по физике и математике. Также необходимо дорогостоящее лабораторное оборудование. Однако ЕГЭ по химии ученики сдают очень хорошо, но это можно просто объяснить. В классе остается несколько учеников, которым "по зубам" этот предмет, и учитель кидает на них все силы, что, как правило, приносит результат.
По данным опроса ВЦИОМ, 23 процента школьников сказали, что им не хватает дополнительных знаний по иностранным языкам, 20 процентов - по экономике и финансам, 19 - по психологии,17 - по искусству и информатике, 16 - по праву. 10 процентов уверены, что в школе надо больше внимания уделять инженерным и техническим наукам.
ТАСС, 26.01.2018
Голодец: школьники крайне мало знают о ведущих российских компаниях
Вице-премьер предложила представителям бизнеса поучаствовать в информировании школьников в рамках проекта "Десятилетие детства"
МОСКВА, 26 января. /ТАСС/. Вице-премьер правительства РФ Ольга Голодец считает уровень информирования школьников о российских ведущих компаниях очень низким и предлагает обогатить знания детей по этому вопросу.
"У нас есть такая, как мне кажется, серьезная проблема, когда наши дети, наши школьники не всегда знают и не всегда гордятся нашими компаниями... Большая часть школьников, как правило, не узнает наших крупнейших лидеров, и это наша беда, потому что мы не взращиваем ценность труда, и мы не гордимся теми фактически локомотивами и флагманами нашей экономики", - сказала Голодец на совещании по вопросу участия работодателей в поддержке и развитии талантливых детей и молодежи.
Она отметила, что лишь небольшая часть детей знают о каких-то крупных компаниях, если с этими компаниями ассоциируют себя их родители, или же они посетили лагерь или место отдыха, организованное какой-то компанией.
Голодец подчеркнула, что в учебном процессе нет понимания ценности технологий, которыми обладает Россия. "Нам сообща нужно прикладывать к этому усилия. Каким образом - здесь нужно, наверное, ваше сообщество. Будь то игры, игрушки, учебные материалы, пособия", - сказала Голодец.
Она добавила, что сами компании должны помогать доносить знания до школьников и объяснять детям на примере историй успеха важность такой работы. Голодец предложила представителям бизнеса поучаствовать в этом процессе в рамках проекта "Десятилетие детства".
В совещании принимали участие представители компаний "РусГидро", РЖД, госкорпорации "Росатом", ВТБ, образовательной платформы uchi.ru и другие.
ТАСС, 01.02.2018
Гумерова: учителей нужно научить распознавать негативное влияние соцсетей на школьников
Каждый педагог-предметник должен распознать склонность и зависимость ребенка к негативному влиянию социальных сетей, заявила первый зампред комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре
МОСКВА, 1 февраля. /ТАСС/. Стандарт подготовки педагогов необходимо изменить так, чтобы учителя умели распознавать негативное влияние социальных сетей на учеников. Такое мнение высказала в четверг на пресс-конференции в ТАСС первый зампред комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова.
"Нужно изменить стандарт подготовки педагога, чтобы педагоги могли отвечать на новые вызовы времени. [Нужно] чтобы каждый педагог-предметник мог сегодня распознать склонность и зависимость ребенка к негативному влиянию социальных сетей, мог провести грамотное, толковое собрание с родительским сообществом, научить детей безопасности в интернете", - сказала сенатор.
Она уточнила, что подобными знаниями "должны быть вооружены" все классные руководители. "Речь не идет о высшей математике, но какой-то элементарный блок знаний они [учителя] должны знать: куда звонить, как обращаться, что с этим делать. Что если, условно говоря, у ребенка расширенные зрачки, и это повторилось три раза подряд, все-таки нужно позвонить родителям, сказать им об этом и обсудить вместе с ними", - добавила Гумерова.
Сенатор напомнила о том, что расходы, связанные с внедрением систем безопасности в российских школах, по предварительным оценкам, могут составить порядка 101 млрд рублей.
В середине января в российских школах произошла серия инцидентов. В Перми 15 января десятиклассник и его знакомый ранили ножами девять учеников и учительницу. В Челябинской области 17 января ученик школы в деревне Смольное во время драки на перемене ранил ножом сверстника. 19 января ученик девятого класса школы в поселке Сосновый Бор в Бурятии с топором напал на семиклассников, а затем поджег учебное помещение, пострадали семь человек.
РИА ФедералПресс, 31.01.2018
"Ужесточением наказания родителей за ненадлежащее поведение детей мы проблему не решим"
В Госдуме обсудят безопасность детей 8 февраля
После ряда печальных событий в некоторых школах России, в том числе в Перми и Улан-Удэ, органы власти задумались об изменениях в законодательной базе. Так, в Прикамье подготовлены поправки в ряд законов. В частности, комиссии по делам несовершеннолетних (КДН) предлагается преобразовать в отдельный самостоятельный орган власти, расширить их полномочия и доступ к информации. Чиновники и родители обязаны будут передавать необходимую информацию о детях в КДН. Родители должны нести ответственность за действия ребенка до 18 лет, а также за непредоставление информации о его состоянии. Также власти Прикамья считают, что необходимо расширить функции закрытых образовательных учреждений для того, чтобы агрессивные подростки могли одновременно лечиться и продолжать обучение. Эти меры "ФедералПресс" обсудил с председателем общественной организации "Национальный родительский комитет" Ириной Волынец.
"Произошедшие в школах события требуют немедленного и глубокого реагирования, как со стороны родителей, так и со стороны органов власти. Но в инициативах правительства Пермского края просматривается двоякость.
Если по отдельности рассматривать все упомянутые пункты, то они вызывают очень серьезные сомнения. Думаю, что не только у специалистов. Например, ответственность, которую пытаются возложить на родителей. У нас по законодательству, родители и так несут ответственность за своих несовершеннолетних детей. В том числе, в случаях, когда возникают какие-то проблемы по вине детей. Вплоть до ограничения и лишения родительских прав. Если мы обяжем их сообщать абсолютно все о каждом шаге своих детей в уполномоченные органы, мы снимем эту ответственность с общества.
Но общество совместно с родителями участвует в воспитании, социализации детей. Под обществом мы подразумеваем школу, учителей, медиа-среду, интернет. У нас, например, есть частное телевидение, у которого во главе угла прибыль. Его контент всецело заточен на ее извлечение. А это обозначает, что в нашем медиапространстве преобладают материалы негативного характера: агрессия, жестокость, сексуальные сцены. Даже днем. Все, что ведет к нравственному разложению личности. Когда ребенок в этой среде растет, соблазнительно и просто свалить всю вину на родителей. Которые тоже страдают от того, что их дети оказываются в какой-то сложной жизненной ситуации. Понятно, что ужесточением наказания родителей за ненадлежащее поведение детей мы проблему не решим.
Мера о раскрытии информации о состоянии здоровья ребенка, в том числе - психического, является нарушением закона о персональных данных. И общество очень негативно реагирует, когда родителей обязывают раскрывать эту информацию. Да и где гарантия, что эти полученные данные кто-нибудь не использует в злонамеренных целях?
Другой поворот проблемы: как могут родители контролировать своих детей и знать все об их состоянии. Если они не являются социально неблагополучными, то есть алкоголиками, наркоманами, преступниками, то часто они - и потому семья и находится в более-менее благополучном положении - вынуждены очень много работать. Многие трудятся на двух работах. У них физически нет времени на воспитание детей. Они их обеспечивают, кормят, одевают. Сегодня в школах существуют поборы. Бывает, чтобы оплачивать эти поборы, родителям приходится искать подработку. Получается, что и тут государство пытается сделать родителей крайними. А родители находятся в тисках нашей современной жизни, когда во главе угла деньги. Успех измеряется деньгами, важен социальный статус.
Хотя именно родители сегодня в первую очередь нуждаются в поддержке, каких-то консультациях психологов, социальных работников. И выводя КДН в отдельные органы власти, которые будут самостоятельно принимать решения вплоть до радикальных, мы опять ставим под угрозу суверенитет семьи, ее целостность. Наделяя новыми полномочиями этих чиновников, мы должны посмотреть, какие у них будут обязанности и ответственность, будут ли они так же расширены? Расширяя любые права и полномочия, мы должны говорить и об обязанностях и ответственности за неверные решения. Вплоть до уголовной.
Главная причина, по которой дети решаются на такие поступки - недостаток любви. Психика ребенка требует внимания, любви. Родители часто не могут дать этого ребенку. В школе они тоже этого внимания недополучают. Сегодня часто учителями становятся "по остаточному принципу". В педагогические вузы идут не по призванию, а те, кто не смог поступить в другие вузы. В итоге - развал образования, совершенно равнодушное отношение к детям со стороны учителей.
Мы сегодня потеряли самый главный ориентир. Когда у нас идет подмена понятий, главных смыслов и ценностей, больше всего в этой ситуации страдают дети.
По поводу предложений относительно лечения таких подростков, напомню, что в России запрещено принудительное лечение, в том числе и психиатрическое. Если мы говорим о том, что сейчас трудных подростков нужно объединять вместе и учить отдельно, то с одной стороны может быть это правильно, если к ним будет какой-то специализированный подход. Но где гарантия, что в эту категорию трудных подростков не попадут дети, которые находятся в пограничной ситуации, которые еще могут стать полноценными членами общества? А так мы их сразу заклеймим, что они у нас психически больны, что они ненормальны. Не поиск ли это наиболее легких путей по изоляции таких детей, которые возможно действительно отличаются от остальных и нуждаются в поддержке, более серьезном внимании? А мы будем их изолировать и априори воспитывать как малолетних преступников.
Алкоголизм, наркомания, преступность - это социальные болезни. Они лечатся искоренением причин, а не следствий. Когда мы помещаем человека без его желания в такое специализированное учреждение, мы просто избавляем общество от этого человека, но результата, на который мы рассчитываем, мы не получим". |
